《蜜蜂》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《蜜蜂》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案蜜蜂

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“概、阻、超、辨"4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蜜、蜂、辨、阻”4個(gè)字。

2.默讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句概括大意。借助圖表梳理，并按順序有條理地說(shuō)清實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

3.走進(jìn)實(shí)驗(yàn)情境，體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、善于觀察的科學(xué)精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.默讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句概括大意。借助圖表梳理，并按順序有條理地說(shuō)清實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

2.走進(jìn)實(shí)驗(yàn)情境，體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、善于觀察的科學(xué)精神。

【教學(xué)流程】

創(chuàng)設(shè)情境，揭示任務(wù)

1.回顧活動(dòng)

孩子們，老師一走進(jìn)校園，就看到大屏幕上滾動(dòng)播放著豐富多彩的活動(dòng)場(chǎng)面。能給大家說(shuō)說(shuō)學(xué)校有哪些活動(dòng)嗎？

2.設(shè)置任務(wù)

告訴大家一個(gè)好消息（出示校園科技節(jié)“招募成功實(shí)驗(yàn)者"活動(dòng)海報(bào)）：學(xué)校新一屆的科技節(jié)主題是“奇妙的大自然”，活動(dòng)中招募成功實(shí)驗(yàn)者，任務(wù)是做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)一篇實(shí)驗(yàn)小作文，優(yōu)勝者獲“小法布爾獎(jiǎng)"的獎(jiǎng)?wù)隆７ú紶柺钦l(shuí)呢？（出示資料袋）讀讀資料袋，你了解了什么？

3.導(dǎo)入新課

法布爾真了不起，獲“小法布爾獎(jiǎng)”多光榮?。。ǔ鍪惊?jiǎng)?wù)拢┆?jiǎng)?wù)戮驮谶@兒，今天我們就學(xué)習(xí)一篇新的課文，跟著法布爾做實(shí)驗(yàn)。一起讀課題—蜜蜂。“蜂"是后鼻音，再讀課題。這兩個(gè)生字都有個(gè)“蟲(chóng)”字，兩個(gè)“蟲(chóng)"長(zhǎng)得有什么不一樣？（板書(shū)：蜜蜂）

學(xué)習(xí)任務(wù)一：了解目的、結(jié)論

1.明確任務(wù)

（1）大家知道實(shí)驗(yàn)記錄一般有哪些內(nèi)容嗎？

（2）（出示課后習(xí)題一圖表）習(xí)題一啟發(fā)我們從以下三方面概括，一起讀——實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

2.理清脈絡(luò)

（出示全文）蜜蜂實(shí)驗(yàn)的目的、過(guò)程和結(jié)論，分別在課文的什么地方？瀏覽課文，看誰(shuí)找得最快。（目的：第1自然段；過(guò)程：第2～7自然段；結(jié)論：第8自然段）

3.了解目的

（1）先來(lái)看實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹７ú紶枮槭裁匆鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)？（出示第1自然段）默讀第1自然段，誰(shuí)有答案了？（相機(jī)圈畫(huà)：辨認(rèn)方向的能力）

（2）一下子找到了關(guān)鍵，概括了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。（出示：?yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力）

（3）法布爾為什么想要去驗(yàn)證呢？（相機(jī)圈畫(huà)：聽(tīng)說(shuō)）

（4）對(duì)聽(tīng)說(shuō)的事法布爾不輕易相信，而是用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。他還說(shuō)過(guò)這樣一句話，一起讀。（出示：在對(duì)某個(gè)事物說(shuō)“是”以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒(méi)完沒(méi)了，直到?jīng)]有任何懷疑為止?！ú紶枺?/p>

4.了解結(jié)論

（1）蜜蜂實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？（出示第8自然段）默讀第8自然段，概括一下。

（2）借助“無(wú)法解釋的本能"（相機(jī)圈畫(huà)“無(wú)法解釋的本能”），實(shí)驗(yàn)結(jié)論就可以概括為“蜜蜂靠無(wú)法解釋的本能辨認(rèn)方向"。

（3）請(qǐng)女生把結(jié)論讀一讀。學(xué)習(xí)任務(wù)二：梳理實(shí)驗(yàn)過(guò)程活動(dòng)一：繪制實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖

1.明確實(shí)驗(yàn)路線

（1）明確了目的和結(jié)論，我們有個(gè)重要任務(wù)—梳理實(shí)驗(yàn)過(guò)程。首先瀏覽2~7自然段，找一找這個(gè)實(shí)驗(yàn)是在什么地方做的。（家中草料棚的蜂窩旁四公里之外）

（2）（相機(jī)貼草料棚圖、四公里標(biāo)志圖）四公里可遠(yuǎn)了（繪線條、箭頭），相當(dāng)于在學(xué)校大操場(chǎng)跑10圈，要走一個(gè)多小時(shí)呢！不僅如此，放飛蜜蜂后，法布爾還要再走四公里回到蜂窩旁等蜜蜂回來(lái)。（繪返程線條）

（3）看看圖，不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)基本上可以分成“放蜜蜂飛”“等蜜蜂回"兩部分。

2.概括實(shí)驗(yàn)過(guò)程

（1）放蜜蜂時(shí)，法布爾做了哪些事呢？先來(lái)看放蜜蜂部分。請(qǐng)默讀第2自然段，找一找。（出示第2自然段）

（2）（出示：一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂……然后放了出來(lái)。）法布爾做了這么多的事，怎么梳理呢？（出示單元語(yǔ)文要素：借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括大意）我們還是要借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括。

（3）請(qǐng)默讀第一句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括法布爾做了一件什么事。

（4）指名回答，點(diǎn)撥：他抓住了“捉、放”這兩個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作（圈畫(huà)“捉、放"），圈一圈連一連，就概括了法布爾做的第一件事—捉蜜蜂、放紙袋。（出示板貼）

（5）后面這句話中，還藏著哪幾件事呢？請(qǐng)大家也抓住關(guān)鍵動(dòng)作圈一圈連一連。

（6）（展臺(tái)展示學(xué)生圈畫(huà)圖片）看看這位同學(xué)圈了哪幾件事兒。（學(xué)生對(duì)照補(bǔ)充，完善板貼：叫小女兒等、帶蜜蜂走四公里、做記號(hào)放蜜蜂）

（7）等蜜蜂回的時(shí)候，法布爾又做了一件什么事呢？（出示3～7自然段）快速瀏覽3～7自然段，找一找。（相機(jī)圈畫(huà)“檢查蜂窩”，出示板貼“查蜂窩數(shù)蜜蜂"）

（8）大家把法布爾做的每一件事都找到了。這些事是在哪里做的呢？誰(shuí)把它們貼到圖中合適的位置？（生上臺(tái)移動(dòng)板貼，貼到合適的位置）

活動(dòng)二：有序說(shuō)清過(guò)程

1.方法提示

大家借助關(guān)鍵語(yǔ)句，把長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀成了一張表格，一幅過(guò)程圖。更大的挑戰(zhàn)來(lái)了：請(qǐng)大家按順序說(shuō)清蜜蜂實(shí)施過(guò)程。怎么說(shuō)清呢？老師教你們一招。（出示：首先……接著……然后……再……最后……）請(qǐng)借助這些表示順序的詞，看著過(guò)程圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（出示星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：★過(guò)程清楚★語(yǔ)句通順★聲音響亮★自信大方）和同桌一起說(shuō)一說(shuō)吧，看看你們能得幾顆星。

自主練說(shuō)

3.學(xué)生展示

誰(shuí)來(lái)指著圖說(shuō)一說(shuō)？4.互動(dòng)點(diǎn)評(píng)

你想獎(jiǎng)給他幾顆星？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

學(xué)習(xí)任務(wù)三：蜜蜂實(shí)驗(yàn)大揭秘

活動(dòng)一：?jiǎn)栆粏?wèn)

1.指導(dǎo)質(zhì)疑

看著法布爾的實(shí)驗(yàn)，老師很想問(wèn)一問(wèn)：為什么要把蜜蜂放在紙袋里，透明塑料袋不行嗎？（板書(shū)：？）

2.自主質(zhì)疑

看看圖，你也能問(wèn)一問(wèn)為什么嗎？（為什么叫人等？為什么做白色記號(hào)為什么走四公里那么遠(yuǎn)？）（相機(jī)在過(guò)程圖中板書(shū)問(wèn)號(hào)）

活動(dòng)二：解一解

1.提出要求

這么多為什么呀！咱們就當(dāng)一回小小法布爾，解一解這些疑惑。

出示：

我是小小法布爾“我”把蜜蜂放進(jìn)紙袋，是為了_________________?！拔?___，是為了_________________。

分組討論

3.小組展示

哪一組小法布爾來(lái)解開(kāi)疑惑？仔細(xì)聽(tīng)，他們有沒(méi)有解開(kāi)疑惑。

4.互動(dòng)交流

關(guān)于這些疑惑，還有不明白和補(bǔ)充的地方嗎？

5.小結(jié)：一個(gè)個(gè)疑惑解開(kāi)了（擦除問(wèn)號(hào)），不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)中法布爾把很多細(xì)節(jié)都考慮到了，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的法布爾呢？（板書(shū)：嚴(yán)謹(jǐn)）

6.讓我們一起讀這兩句話，讀出他的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。

活動(dòng)三：品一品

1.品讀觀察的細(xì)致

（1）在放蜜蜂的過(guò)程中，法布爾又是怎樣觀察的呢？（出示：二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，……怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？）這幾句話值得我們品一品，看看默讀要求。（出示：默讀，用“”畫(huà)出法布爾看到的，用畫(huà)出他想到的。）

（2）指名學(xué)生按順序交流。（相機(jī)畫(huà)線）

（3）仔細(xì)瞧，看……想……看……想……，把看和想融合在一起，寫(xiě)得多妙呀！怎么讀出想的語(yǔ)氣呢？大家嘗試一下。（學(xué)生練習(xí)朗讀）

（4）從這段觀察記錄中，你又讀到了怎樣的法布爾呢？（板書(shū)：善于觀察）

2.品讀求實(shí)的態(tài)度（1）“大概、阻力"是本課的生詞，我們一起讀?！按蟾拧笔鞘裁匆馑?？這段話中，“大概"這個(gè)詞能去掉嗎？（表示猜測(cè)，不確定）

（2）這段話里，還藏著幾個(gè)表示不確定的詞語(yǔ)，你能找到嗎？（相機(jī)圈畫(huà)：左右、好像、幾乎）

（3）法布爾用這么多詞寫(xiě)他的不確定，寫(xiě)他的猜測(cè)和疑惑，這就是科學(xué)家語(yǔ)言的準(zhǔn)確。咱們寫(xiě)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，也要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確，猜測(cè)就是猜測(cè)。從這些準(zhǔn)確的語(yǔ)言中，你又認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的法布爾？（板書(shū)：求實(shí)）

（4）嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，多么可貴的科學(xué)精神，難怪法布爾會(huì)說(shuō)—（再次出示法布爾的名言，齊讀）

二、書(shū)寫(xiě)生字，拓展延伸

1.書(shū)寫(xiě)生字

（1）朗讀下列詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)）：蜜蜂辨認(rèn)大概阻力超常

（2）（出示：蜜蜂辨阻）觀察這個(gè)“辨”字，有什么想提醒大家嗎？

（3）（出示“辨"的金文），這是“辨”的古文字，中間是個(gè)“刀"字。《說(shuō)文解字》記載：辨，判也。意思為判別。后來(lái)“刀”演變?yōu)辄c(diǎn)和撇，表示區(qū)分，辨別。根據(jù)字理記字

形，多有意思呀！

（4）下面請(qǐng)大家在習(xí)字冊(cè)上書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字。

（5）展示習(xí)字冊(cè)，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

2.交流收獲

孩子們，還記得剛才說(shuō)的科技節(jié)“招募成功實(shí)驗(yàn)者"的活動(dòng)嗎？學(xué)到這兒，法布爾