人教版二下第三單元第4課時《老牛和小羊》教案

人教版二下第三單元第4課時《老牛和小羊》教案主備人備課成員教材分析《老牛和小羊》是人教版二年級下冊第三單元第4課時的教學(xué)內(nèi)容。本課時通過生動有趣的故事，講述了老牛和小羊之間因為一件小事而產(chǎn)生的誤會，以及他們?nèi)绾瓮ㄟ^溝通和理解來解決矛盾的過程。這個故事與單元主題“朋友之間”緊密相關(guān)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往的基本原則和方法，培養(yǎng)他們尊重、理解、關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。本課時內(nèi)容豐富，既有故事情節(jié)，又有人物性格特點，為學(xué)生提供了豐富的語言實踐素材，有助于提高他們的閱讀理解能力和表達能力。同時，課后練習(xí)與課堂活動相結(jié)合，使學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。核心素養(yǎng)目標本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語言表達與交流、思維品質(zhì)、文化意識和社會責(zé)任。通過學(xué)習(xí)《老牛和小羊》，學(xué)生將能夠：1.運用課文中的詞匯和句型進行有效表達，提高語言組織和運用能力；2.通過分析故事情節(jié)，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，學(xué)會從不同角度看待問題；3.理解并尊重文化差異，認識到和諧相處的重要性，培養(yǎng)國際視野；4.感悟故事中傳遞的友誼、尊重和理解的價值觀，將這些價值觀融入到日常生活中，學(xué)會關(guān)愛他人，增強社會責(zé)任感。通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面提升學(xué)科核心素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：二年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字量和詞匯基礎(chǔ)，能夠自主閱讀課文并理解故事大意。他們在前一階段的學(xué)習(xí)中，接觸過類似的故事情節(jié)，對友誼、尊重等主題有一定的認識，能夠運用簡單的語言表達自己的觀點。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生活潑好動，對趣味性強的故事情節(jié)有濃厚興趣。他們在課堂上喜歡互動、合作，善于模仿和表達。此外，學(xué)生在表演、繪畫等多元化學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出較高的參與熱情，有利于本課時教學(xué)目標的實現(xiàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本課時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能在新詞匯的理解和運用方面遇到困難，如一些形容詞、副詞等。此外，對故事中的人物性格、情感變化的理解可能不夠深入，導(dǎo)致表達和闡述觀點時出現(xiàn)偏差。在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生可能因為溝通不暢、協(xié)作能力不足等原因，遇到合作困難。

針對以上分析，教師應(yīng)在本課時教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供適當?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

為達成本課時的教學(xué)目標，針對二年級學(xué)生的年齡特點和認知水平，將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過生動的語言、表情和動作，向?qū)W生講述《老牛和小羊》的故事，引導(dǎo)他們關(guān)注故事中的人物和情節(jié)，提煉出友誼、尊重等主題。

（2）討論法：在學(xué)生對故事情節(jié)有一定理解的基礎(chǔ)上，組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己對故事中人物性格、行為的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

（3）案例研究：以故事中的典型事件為例，引導(dǎo)學(xué)生分析事件背后的原因和人物心理，幫助他們深入理解故事內(nèi)涵。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成小組，以小組為單位進行角色扮演、創(chuàng)作故事續(xù)集等實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作能力和創(chuàng)造力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）課堂導(dǎo)入：通過播放與故事相關(guān)的動畫片段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對故事的好奇心。

（2）故事講解：教師以講授法為主，結(jié)合PPT展示，為學(xué)生講述《老牛和小羊》的故事，引導(dǎo)他們關(guān)注故事中的人物和情節(jié)。

（3）課堂討論：組織學(xué)生針對故事中的人物性格、行為和故事主題展開討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

（4）角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇故事中的角色進行扮演，通過表演展示對故事情節(jié)的理解，提高語言表達和交流能力。

（5）創(chuàng)作故事續(xù)集：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作故事續(xù)集，并以小組為單位進行分享和展示。

（6）總結(jié)與反思：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的收獲和感受，強化對友誼、尊重等主題的認識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：用于展示故事情節(jié)、人物關(guān)系、關(guān)鍵詞匯等，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

（2）視頻：播放與故事相關(guān)的動畫片段，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺、在線詞典等，輔助學(xué)生進行詞匯學(xué)習(xí)和拓展閱讀。

（4）實物道具：為學(xué)生提供角色扮演所需的道具，增強課堂活動的趣味性。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括故事PPT和預(yù)習(xí)問題，要求學(xué)生提前閱讀故事，思考故事中的角色關(guān)系和主題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《老牛和小羊》的故事，設(shè)計問題如“故事中老牛和小羊為什么吵架？”“他們最后是如何解決問題的？”以引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求自主閱讀故事，理解故事大意。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對教師提出的問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將自己的筆記和問題通過微信群提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資料，方便學(xué)生隨時查閱和提交。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提出問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放故事動畫片段，引起學(xué)生對故事情節(jié)的關(guān)注。

-講解知識點：詳細講解故事中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“誤會”、“溝通”等，結(jié)合故事情節(jié)幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬故事中的對話，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中產(chǎn)生的疑問，給予及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：在角色扮演活動中，積極參與對話，體驗故事情境。

-提問與討論：對不理解的部分勇敢提問，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握故事中的語言知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進學(xué)生之間的互動交流。

作用與目的：

-加深學(xué)生對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的語言表達和溝通能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本課時內(nèi)容，布置作業(yè)要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“我的朋友”的小短文，運用課堂所學(xué)的詞匯和句型。

-提供拓展資源：推薦與友誼主題相關(guān)的書籍和視頻，鼓勵學(xué)生課后觀看和學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成短文作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師推薦的資源，進一步了解友誼的重要性。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的語言知識。

-拓寬學(xué)生的知識視野，加深對友誼主題的理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-掌握了故事《老牛和小羊》的主要情節(jié)和人物特點，能運用課文中的詞匯、句型進行描述和表達。

-學(xué)會了通過閱讀理解故事，提取關(guān)鍵信息，分析人物性格和故事主題。

-提高了語言表達能力，尤其是在角色扮演活動中，學(xué)生能夠自信地運用所學(xué)知識進行對話。

-增強了合作學(xué)習(xí)能力，在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、分享和協(xié)作，提高了團隊效率。

2.過程與方法：

-通過自主閱讀和預(yù)習(xí)，學(xué)生培養(yǎng)了獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，為課堂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

-在課堂討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了從不同角度看待問題，發(fā)展了批判性思維。

-通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，拓寬了知識視野，提高了學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生通過反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)優(yōu)點和不足，制定了有針對性的改進措施。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生理解了友誼、尊重和理解的重要性，將這些價值觀融入到日常生活和人際交往中。

-通過故事學(xué)習(xí)，學(xué)生認識到每個人都有自己的特點和優(yōu)點，學(xué)會了欣賞他人，減少歧視和偏見。

-學(xué)生在活動中感受到了合作與分享的喜悅，增強了團隊意識和集體榮譽感。

-學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，樹立了自信心，勇于面對學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.語言表達能力的提升：

-學(xué)生能夠流利地朗讀故事，準確地復(fù)述故事情節(jié)。

-在課堂討論中，學(xué)生能夠主動發(fā)表自己的觀點，用恰當?shù)脑~匯和句型表達自己的想法。

-角色扮演活動中，學(xué)生能夠根據(jù)角色特點，運用不同的語調(diào)、表情和動作進行表演。

2.閱讀理解能力的提高：

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，能夠理解故事的主題和寓意，提煉出故事的核心價值。

-在解答預(yù)習(xí)問題時，學(xué)生能夠結(jié)合故事內(nèi)容，進行分析和推理，提出自己的看法。

3.思維品質(zhì)的培養(yǎng)：

-學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會了從不同角度思考問題，對故事人物和情節(jié)有了更深刻的理解。

-在創(chuàng)作故事續(xù)集的活動中，學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計了豐富多樣的情節(jié)，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

4.人際交往能力的增強：

-學(xué)生在小組活動中，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了溝通能力。

-學(xué)生在與同伴互動過程中，體會到了友誼的珍貴，學(xué)會了關(guān)愛他人，解決人際沖突。典型例題講解例題1：

題目：請用課文中的句子描述老牛和小羊第一次相遇的情景。

答案：老牛在河邊吃草，小羊跑過來問：“牛哥哥，這河水能喝嗎？”

例題2：

題目：請分析故事中老牛和小羊產(chǎn)生誤會的原因。

答案：老牛和小羊產(chǎn)生誤會的原因是他們沒有進行有效的溝通。老牛沒有詢問小羊為什么要在河邊喝水，而小羊也沒有解釋自己是因為口渴才來喝水的。

例題3：

題目：請你設(shè)想一下，如果老牛和小羊在初次相遇時就能有效溝通，他們會怎樣交流？請用課文中的詞匯和句型編寫一段對話。

答案：

小羊：“牛哥哥，我口渴了，可以在這里喝水嗎？”

老牛：“哦，小羊弟弟，河水有點涼，你小心別喝太多。你可以告訴我為什么口渴嗎？”

小羊：“我剛剛玩耍去了，現(xiàn)在真的很渴。謝謝牛哥哥關(guān)心?！?/p>

老牛：“那你喝點水吧，注意安全。以后我們可以一起玩耍?！?/p>

例題4：

題目：請結(jié)合故事內(nèi)容，談?wù)勀銓Α白鹬亍钡睦斫狻?/p>

答案：尊重意味著我們要理解別人的感受，不輕易對他人做出評價。在故事中，如果老牛能夠尊重小羊的選擇，詢問他為什么要在河邊喝水，他們之間的誤會就可以避免。

例題5：

題目：請運用課文中的詞匯和句型，編寫一段關(guān)于你和朋友之間互相關(guān)心的故事。

答案：

有一天，我的好朋友小明生病了，我很擔(dān)心他。放學(xué)后，我去看望他，并對他說：“小明，你感覺怎么樣？我今天給你帶來了水果和作業(yè)，希望你早日康復(fù)?！毙∶鞲屑さ卣f：“謝謝你，好朋友。有了你的關(guān)心，我覺得好多了?！?/p>

補充說明：

1.例題1主要考查學(xué)生對故事情節(jié)的理解能力，要求學(xué)生能夠運用課文中的句子進行描述。

2.例題2和例題3著重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和語言表達能力，要求學(xué)生從故事中提煉關(guān)鍵信息，進行合理的推理和創(chuàng)作。

3.例題4旨在引導(dǎo)學(xué)生從故事中體會尊重的重要性，聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀。

4.例題5則是讓學(xué)生運用課文中的詞匯和句型，編寫關(guān)于關(guān)心朋友的故事，提高學(xué)生的語言運用能力和情感表達能力。課堂小結(jié)，當堂檢測本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《老牛和小羊》的故事，通過閱讀、討論、角色扮演等活動，我們深入理解了故事情節(jié)，掌握了課文中的關(guān)鍵詞匯和句型。我們認識到，溝通和理解是解決矛盾、維護友誼的重要途徑。在日常生活中，我們要學(xué)會尊重他人，關(guān)心他人，用愛心和寬容去面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。

2.當堂檢測：

（1）選擇題：

①故事中，老牛和小羊因為什么原因產(chǎn)生了誤會？

A.河水太涼

B.小羊太吵

C.沒有溝通

D.小羊偷喝河水

答案：C

②故事最后，老牛和小羊如何解決了誤會？

A.老牛道歉

B.小羊道歉

C.互相道歉

D.沒有解決

答案：C

（2）簡答題：

①請簡要描述故事中老牛和小羊的性格特點。

答案：老牛勤勞、善良，但有點固執(zhí)；小羊活潑、好奇，但有時不