《變形記（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《變形記（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于統(tǒng)編版高中語文必修下冊的《變形記（節(jié)選）》。該章節(jié)主要講述了主人公奧勃洛摩夫的一天，通過對其生活狀態(tài)、心理活動的描寫，展現(xiàn)了其對社會現(xiàn)實的不滿和對理想生活的向往。文章以獨特的敘事手法和深刻的思考，揭示了當時社會風貌和人性的復(fù)雜性。

在本節(jié)課中，我們將重點分析文章中的形象描寫、敘事手法以及主題思想。通過深入剖析文本，讓學(xué)生理解作者的寫作意圖，并能夠運用文本中的寫作技巧進行文學(xué)創(chuàng)作。同時，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我們將針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進行有針對性的教學(xué)設(shè)計，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的學(xué)習(xí)和提升。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括審美鑒賞、文化傳承、思維品質(zhì)和語言運用四個方面。首先，通過深入解讀《變形記（節(jié)選）》文本，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的文學(xué)美，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。其次，通過分析文章中的文化背景和象征意義，讓學(xué)生理解并傳承文化精髓，增強文化自覺。再次，通過探討作者的寫作手法和主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。最后，通過小組討論和課堂分享，提高學(xué)生的語言表達能力和交流能力，促進學(xué)生語言運用的發(fā)展。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠在語文學(xué)科核心素養(yǎng)方面得到全面提升。學(xué)情分析考慮到所教授的學(xué)生來自不同背景，他們的知識水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好和行為習(xí)慣都有所不同。因此，在教學(xué)《變形記（節(jié)選）》這一課時，我將根據(jù)學(xué)生的實際情況進行針對性的教學(xué)設(shè)計。

首先，學(xué)生在知識方面。我所教授的學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)完成了初中階段的語文學(xué)習(xí)，他們對文學(xué)作品的基本閱讀和理解能力有一定的掌握。然而，由于個體差異，學(xué)生在文學(xué)鑒賞、文本分析和批判性思維方面的能力參差不齊。有的學(xué)生可能對文學(xué)作品有較高的敏感度，能夠較好地捕捉作者的寫作意圖和文本背后的深層含義；而有的學(xué)生可能在這方面相對薄弱，需要更多的引導(dǎo)和幫助。

其次，學(xué)生在能力方面。學(xué)生在閱讀理解、寫作表達和思維拓展等方面表現(xiàn)出不同的能力水平。有的學(xué)生能夠迅速把握文章主旨，能夠運用文本中的寫作技巧進行創(chuàng)作；而有的學(xué)生在這些方面可能存在一定的困難，需要通過實例分析和練習(xí)來逐步提升。

再次，學(xué)生在素質(zhì)方面。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流和批判性思維等方面表現(xiàn)出不同的素質(zhì)特點。有的學(xué)生具備較強的自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動探索和發(fā)現(xiàn)問題；而有的學(xué)生可能在這方面相對較弱，需要教師的引導(dǎo)和激勵。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣方面。學(xué)生在課堂參與、作業(yè)完成和團隊合作等方面存在差異。有的學(xué)生積極參與課堂討論，能夠按時完成作業(yè)；而有的學(xué)生可能在這方面存在問題，需要教師進行適當?shù)谋O(jiān)督和指導(dǎo)。

針對以上學(xué)情分析，我將根據(jù)學(xué)生的不同層次和需求，進行有針對性的教學(xué)設(shè)計。對于知識水平較高的學(xué)生，可以適當增加深度和廣度，引導(dǎo)他們進行更深入的文本分析和批判性思考；對于知識水平較低的學(xué)生，可以通過實例分析和引導(dǎo)，幫助他們理解和掌握文本的基本含義；對于能力較強的學(xué)生，可以提供更多的創(chuàng)作機會和挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維拓展；對于能力較弱的學(xué)生，可以通過逐步引導(dǎo)和練習(xí)，幫助他們提升閱讀理解和寫作表達能力；對于素質(zhì)較高的學(xué)生，可以鼓勵他們自主學(xué)習(xí)和合作交流，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力；對于素質(zhì)較低的學(xué)生，需要教師進行適當?shù)囊龑?dǎo)和激勵，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度；對于行為習(xí)慣良好的學(xué)生，可以給予更多的自主權(quán)和信任，鼓勵他們發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用；對于行為習(xí)慣較差的學(xué)生，需要教師進行適當?shù)谋O(jiān)督和指導(dǎo)，幫助他們改進學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《變形記（節(jié)選）》以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。教材中應(yīng)包括文本內(nèi)容、注釋、解析和相關(guān)的思考題。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些與小說背景相關(guān)的歷史圖片、作者的生平介紹、小說中的重要場景插圖等，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文本。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果安排學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作實驗，需要準備紙張、筆、畫筆等創(chuàng)作工具，以及可能需要的參考書籍和文學(xué)作品的樣本。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等?？梢詫⒔淌也贾贸蛇m合小組討論和文學(xué)創(chuàng)作的環(huán)境，例如設(shè)置幾個小組討論區(qū)，提供舒適的座位和書寫空間，以及展示學(xué)生作品的墻面或展示臺。

5.教學(xué)工具：準備投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)過程中的多媒體資源能夠正常展示和使用。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室中有穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接，以便在教學(xué)過程中需要查找或引用在線資源時能夠順利進行。

7.學(xué)生作品展示平臺：準備一個平臺，如黑板、展示板或電子屏幕，用于展示學(xué)生的創(chuàng)作成果和思考過程。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《變形記（節(jié)選）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《變形記（節(jié)選）》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《變形記（節(jié)選）》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受作品的魅力或特點。

簡短介紹《變形記（節(jié)選）》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《變形記（節(jié)選）》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《變形記（節(jié)選）》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《變形記（節(jié)選）》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹《變形記（節(jié)選）》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《變形記（節(jié)選）》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《變形記（節(jié)選）》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《變形記（節(jié)選）》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解作品的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用作品解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《變形記（節(jié)選）》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《變形記（節(jié)選）》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《變形記（節(jié)選）》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《變形記（節(jié)選）》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《變形記（節(jié)選）》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《變形記（節(jié)選）》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用《變形記（節(jié)選）》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《變形記（節(jié)選）》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《變形記》（全篇）：讓學(xué)生閱讀《變形記》的全篇，進一步了解作品的全貌和深度，思考作品在現(xiàn)實生活中的意義和影響。

《變形記》作者弗朗茨·卡夫卡的其他作品：如《審判》、《城堡》、《司爐》等，讓學(xué)生進一步了解卡夫卡的寫作風格和主題思想。

與《變形記》主題相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和評論：可以提供一些學(xué)術(shù)論文和評論，讓學(xué)生更深入地了解《變形記》的研究現(xiàn)狀和學(xué)術(shù)觀點。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

研究《變形記》在文學(xué)史上的地位和影響，了解其被廣泛研究和討論的原因。

思考《變形記》中的主題和思想在當今社會的意義和啟示，例如，對于現(xiàn)代人的生存狀態(tài)、社會關(guān)系、人性等方面有何啟示。

嘗試分析《變形記》中的象征意義和隱喻，例如，奧勃洛摩夫的變形、蟲子的象征意義等。

探索《變形記》的改編作品，如電影、戲劇、漫畫等，分析不同媒介對于作品的呈現(xiàn)和詮釋。板書設(shè)計1.重點知識點：

①《變形記》（節(jié)選）的作者是弗朗茨·卡夫卡。

②文本講述了主人公奧勃洛摩夫的一天，通過對其生活狀態(tài)、心理活動的描寫，展現(xiàn)了其對社會現(xiàn)實的不滿和對理想生活的向往。

③文章以獨特的敘事手法和深刻的思考，揭示了當時社會風貌和人性的復(fù)雜性。

2.關(guān)鍵詞：

①變形記（節(jié)選）

②弗朗茨·卡夫卡

③奧勃洛摩夫

④社會現(xiàn)實

⑤理想生活

⑥敘事手法

⑦人性復(fù)雜性

3.經(jīng)典句子：

①“我變形了。”

②“我成了一只蟲子。”

③“他們在笑，但那是一種冷酷的笑?！?/p>

板書設(shè)計應(yīng)該簡潔明了，重點突出，便于學(xué)生理解和記憶。同時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，板書設(shè)計應(yīng)該具有藝術(shù)性和趣味性。例如，可以將板書設(shè)計成故事情節(jié)的發(fā)展圖，用不同顏色和圖標表示主人公的心理變化和社會環(huán)境的變化?；蛘撸梢杂盟季S導(dǎo)圖的形式，展示《變形記（節(jié)選）》的主題思想和象征意義。這樣的板書設(shè)計不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶文本內(nèi)容，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，提高課堂的趣味性和互動性。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的參與度、提問、回答問題的情況，評價學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過評價學(xué)生的小組討論成果，了解他們對《變形記（節(jié)選）》的理解和分析能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對《變形記（節(jié)選）》的基本概念、人物形象、主題思想的掌握情況。

4.課后作業(yè)：通過檢查學(xué)生的課后作業(yè)，了解他們對課堂內(nèi)容的鞏固和應(yīng)用情況。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時的反饋和評價，指出他們的優(yōu)點和不足，并提出改進的建議。同時，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提出問題，表達自己的觀點和想法，以促進他們的思考和表達能力的發(fā)展。重點題型整理1.文本分析題：

例題：請分析文本中奧勃洛摩夫的形象特征。

答案：奧勃洛摩夫的形象特征表現(xiàn)為懶惰、消極、對生活缺乏熱情。通過文本中對奧勃洛摩夫日常生活的描寫，如他起床困難、對工作和生活缺乏興趣等，可以得出這一結(jié)論。

2.主題理解題：

例題：請簡述文本的主題思想。

答案：文本的主題思想是揭示社會現(xiàn)實對個人生活的影響。通過奧勃洛摩夫的變形，作者展示了社會現(xiàn)實對個人的壓迫和扭曲，表達了作者對現(xiàn)實的不滿和對理想生活的向往。

3.敘事手法分析題：

例題：請分析文本中的敘事手法。

答案：文本采用了現(xiàn)實主義敘事手法，通過細膩的描寫和心理刻畫，展現(xiàn)了主人公奧勃洛摩夫的生活狀態(tài)和心理變化。同時，作者運用象征和隱喻的手法，如奧勃洛摩夫的變形和蟲子的象征，加深了文本的主題意