12 盤古開天地（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

12盤古開天地（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《盤古開天地》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第8周星期三上午第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《盤古開天地》，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語(yǔ)言理解與表達(dá)：通過閱讀和討論，提高學(xué)生對(duì)神話故事的理解，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢的表達(dá)能力。

2.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)盤古開天地的故事，使學(xué)生了解中國(guó)古代神話傳說，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力，感受盤古開天地的偉大，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析故事中的形象和情節(jié)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)自己的思想和情感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解盤古開天地的神話故事內(nèi)容，把握故事的主要情節(jié)和人物形象。

2.學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，如詞匯、語(yǔ)法、修辭等，提高閱讀和表達(dá)能力。

難點(diǎn)：

1.對(duì)神話故事背后的文化和歷史背景的理解，以及對(duì)盤古開天地的象征意義的把握。

2.運(yùn)用創(chuàng)新思維和批判性思維，對(duì)故事進(jìn)行深入分析和解讀。

解決辦法：

1.通過引入相關(guān)的歷史和文化背景資料，幫助學(xué)生更好地理解神話故事的意義和價(jià)值。

2.通過小組討論和課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對(duì)故事進(jìn)行深入解讀和分析。

3.提供相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)和技巧的指導(dǎo)，如詞匯的運(yùn)用、語(yǔ)法的正確使用、修辭手法的運(yùn)用等，幫助學(xué)生提高閱讀和表達(dá)能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、紙質(zhì)教材《盤古開天地》。

2.課程平臺(tái)：無(wú)（或具體課程平臺(tái)，根據(jù)實(shí)際使用情況填寫）。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、神話故事相關(guān)圖片、音頻、視頻素材。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《盤古開天地》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)神話故事內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《盤古開天地》教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)神話故事的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的神話故事內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解神話故事的主要情節(jié)和人物形象，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞神話故事的意義和價(jià)值展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)神話故事知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與神話故事相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合神話故事，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)神話故事的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的神話故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的神話故事內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《盤古開天地》是一篇神話故事，講述了盤古開天辟地、創(chuàng)造萬(wàn)物的傳說。本文主要知識(shí)點(diǎn)包括：

1.神話故事的特點(diǎn)：神話故事是一種民間傳說，通常包含神祇、英雄、奇遇等元素，具有濃厚的想象力、象征意義和道德教育意義。

2.盤古開天地的故事情節(jié)：講述了盤古在混沌中醒來(lái)，用斧頭劈開天地，身體化為萬(wàn)物的過程。

3.盤古的形象：盤古是一個(gè)偉大的英雄，具有不屈不撓的精神和巨大的力量。他為了創(chuàng)造新世界，不惜犧牲自己的生命。

4.象征意義：盤古開天地的故事象征著新世界的誕生和舊世界的滅亡。盤古的犧牲精神象征著奉獻(xiàn)和創(chuàng)造精神。

5.文化傳承：盤古開天地的故事是中國(guó)古代神話傳說的一部分，反映了中華民族對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)知，具有重要的文化價(jià)值。

6.語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：

a.生字詞：盤古、開天地、混沌、斧頭、萬(wàn)物等。

b.語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)：神話故事的敘述方式、人物形象的描繪、象征意義的運(yùn)用等。

c.修辭手法：比喻、擬人、排比等。

7.寫作技巧：通過神話故事的方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

8.思維發(fā)展：通過分析盤古開天地的故事，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力。

9.審美鑒賞：欣賞神話故事中的形象、情節(jié)和象征意義，提高學(xué)生的審美能力。

10.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)盤古開天地的故事，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神和對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，是否積極發(fā)言、提問和回答問題。

-注意學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，是否能夠認(rèn)真聽講和參與討論。

-評(píng)估學(xué)生在課堂上的合作精神，是否能夠與同學(xué)積極合作完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠主動(dòng)參與、提出觀點(diǎn)和與他人交流。

-評(píng)估學(xué)生在討論中的思考深度，是否能夠?qū)ι裨捁适逻M(jìn)行深入分析和解讀。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作能力，是否能夠有效分工、合作完成任務(wù)。

3.隨堂測(cè)試：

-分析學(xué)生隨堂測(cè)試的成績(jī)，了解學(xué)生對(duì)神話故事知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-關(guān)注學(xué)生在測(cè)試中的錯(cuò)誤類型，找出學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的不足之處。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，針對(duì)學(xué)生掌握不足的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解和練習(xí)。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，評(píng)估學(xué)生對(duì)神話故事內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。

-關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新思維和批判性思維的運(yùn)用情況。

-提供針對(duì)性的反饋和建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況的綜合評(píng)價(jià)。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和取得的進(jìn)步，給予肯定和鼓勵(lì)。

-指出學(xué)生的不足之處，提供具體的改進(jìn)建議和指導(dǎo)。

-與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，提供個(gè)性化的幫助和支持。八、典型例題講解1.例題一：盤古開天地的故事中，盤古為什么選擇用斧頭劈開天地？

答案：盤古選擇用斧頭劈開天地，是因?yàn)楦^具有強(qiáng)大的力量，能夠破開混沌，創(chuàng)造出新的世界。這象征著盤古具有巨大的力量和決心，為了創(chuàng)造新世界不惜犧牲自己的生命。

2.例題二：盤古開天地的故事中，盤古的身體化為萬(wàn)物，這有什么象征意義？

答案：盤古的身體化為萬(wàn)物，象征著新世界的誕生和舊世界的滅亡。它表達(dá)了生命的創(chuàng)造力和變化無(wú)常的道理，也體現(xiàn)了盤古的犧牲精神和奉獻(xiàn)精神。

3.例題三：神話故事中的神話人物通常具有什么樣的特點(diǎn)？

答案：神話故事中的神話人物通常具有超凡的力量、獨(dú)特的形象和象征意義。他們往往是英雄人物，具有不屈不撓的精神和崇高的品質(zhì)。神話人物的故事往往包含道德教育和啟示，具有濃厚的象征意義和文化傳承價(jià)值。

4.例題四：盤古開天地的故事中，混沌代表什么含義？

答案：在盤古開天地的故事中，混沌代表初始的無(wú)序狀態(tài)，是世界的起源。盤古通過斧頭劈開混沌，象征著對(duì)無(wú)序狀態(tài)的征服和有序世界的創(chuàng)造。這也反映了人類對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)知，以及對(duì)秩序和和諧的追求。

5.例題五：神話故事在古代文化中的地位和作用是什么？

答案：神話故事在古代文化中具有重要的地位和作用。它們是古代人類對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的解釋，反映了人們對(duì)世界的認(rèn)知和理解。神話故事還具有道德教育意義，傳遞了古代社會(huì)的價(jià)值觀和道德規(guī)范。同時(shí)，神話故事也是文學(xué)創(chuàng)作的源泉，為后世文學(xué)藝術(shù)提供了豐富的素材和靈感。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課《盤古開天地》的教學(xué)過程，我深感自己在教學(xué)方法和策略上取得了一定的成效，同時(shí)也暴露出一些問題和不足。以下是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示與神話故事相關(guān)的圖片和視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的興趣。但在提出問題時(shí)，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，而不僅僅是提出問題。此外，回顧舊知環(huán)節(jié)可以更加深入，幫助學(xué)生更好地建立知識(shí)體系。

其次，在新課呈現(xiàn)過程中，我清晰地講解了神話故事的主要情節(jié)和人物形象，并結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。但在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我應(yīng)該給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和疑問，激發(fā)他們的思維。

再次，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。但在這個(gè)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同難度的題目，讓每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的挑戰(zhàn)。

此外，在拓展延伸環(huán)節(jié)，我介紹了與神話故事相關(guān)的拓展知識(shí)，但在這個(gè)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課學(xué)習(xí)的神話故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了重