2024年九年級歷史上冊 第一單元 古代亞非文明 第2課《古代兩河流域》教案2 新人教版

2024年九年級歷史上冊第一單元古代亞非文明第2課《古代兩河流域》教案2新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2024年九年級歷史上冊第一單元古代亞非文明第2課《古代兩河流域》》是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書的內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解古代兩河流域的自然環(huán)境、蘇美爾文明以及古巴比倫王國的漢摩拉比法典。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握古代兩河流域文明的基本知識，培養(yǎng)其歷史思維能力。

在課程設(shè)計上，我將結(jié)合學(xué)生的認知特點，以引導(dǎo)探究的方式，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、討論交流等方法，深入理解古代兩河流域文明的特點及其對后世的影響。同時，我會設(shè)計一些實際操作的活動，如地圖繪制、角色扮演等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在教學(xué)過程中，我會注重知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立起歷史與現(xiàn)實之間的橋梁，使其能夠更好地理解和評價古代兩河流域文明的歷史價值。同時，我也會注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使其能夠從多個角度審視歷史問題，提高其歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，包括：時空觀念、史料實證、歷史解釋、批判性思維。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.時空觀念：了解古代兩河流域文明的發(fā)生、發(fā)展及其歷史背景，掌握其時間、空間分布特點。

2.史料實證：學(xué)會從文本、圖片等史料中提取有效信息，分析、歸納古代兩河流域文明的特點及其對后世的影響。

3.歷史解釋：通過分析漢摩拉比法典等歷史資料，理解古巴比倫王國的政治、經(jīng)濟、社會制度，培養(yǎng)學(xué)生的史學(xué)研究能力。

4.批判性思維：學(xué)會從多個角度審視歷史問題，對古代兩河流域文明的發(fā)展進行客觀評價，提高學(xué)生的獨立思考能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了歷史學(xué)科的基本研究方法，對古代文明的發(fā)展有一定的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過古代埃及、印度等文明，對古代文明的特點有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對歷史學(xué)科有著濃厚的興趣，他們好奇心強，喜歡探索未知的歷史事件。在學(xué)習(xí)能力上，他們具備較強的邏輯思維能力和分析問題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實踐活動和合作學(xué)習(xí)來獲取知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)古代兩河流域文明時，學(xué)生可能會對蘇美爾文明的發(fā)展、漢摩拉比法典的內(nèi)容等方面感到困惑。此外，他們可能對古巴比倫王國的政治制度、經(jīng)濟體系等較為復(fù)雜的內(nèi)容難以理解。同時，如何將古代兩河流域文明與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，對其進行客觀評價，也是學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)之一。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.引導(dǎo)探究法：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究古代兩河流域文明的特點及其對后世的影響，培養(yǎng)學(xué)生的史學(xué)研究能力。

2.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組討論，共同分析史料，歸納古巴比倫王國的政治、經(jīng)濟、社會制度，提高學(xué)生的團隊合作能力。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演古代兩河流域的居民，親身體驗古代文明的生活，增強學(xué)生的歷史代入感，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件，展示古代兩河流域的地圖、圖片、視頻等，直觀地展示古代文明的風(fēng)貌，增強學(xué)生的視覺沖擊力，提高學(xué)習(xí)效果。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：利用教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生在線查找相關(guān)史料，培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力和歷史思維能力。

3.虛擬現(xiàn)實：利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，創(chuàng)建古代兩河流域的虛擬場景，讓學(xué)生身臨其境般地感受古代文明，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

4.互動式教學(xué)：通過問答、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，提高課堂氛圍。

5.實踐活動：組織學(xué)生進行手工制作、角色扮演等實踐活動，讓學(xué)生親自動手，提高學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞古代兩河流域的自然環(huán)境、蘇美爾文明以及古巴比倫王國的漢摩拉比法典等課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古代兩河流域文明的基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述古代兩河流域的傳說故事，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解古代兩河流域的自然環(huán)境、蘇美爾文明以及古巴比倫王國的漢摩拉比法典等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握歷史分析技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗歷史知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解古代兩河流域文明的基本知識。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握歷史分析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握歷史分析技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古代兩河流域文明的基本知識和歷史分析技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《漢摩拉比法典》原文及翻譯：讓學(xué)生深入了解這部古代法律的內(nèi)容和意義，對比現(xiàn)代法律體系的差異。

-《蘇美爾文明的歷史與成就》：介紹蘇美爾文明在農(nóng)業(yè)、文字、藝術(shù)等方面的貢獻，拓展學(xué)生的歷史視野。

-《古巴比倫王國的社會生活》：描述古巴比倫王國的社會結(jié)構(gòu)、日常生活和文化習(xí)俗，幫助學(xué)生了解古代文明的社會狀況。

-《古代兩河流域的科技與發(fā)明》：介紹古代兩河流域在數(shù)學(xué)、天文學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的科技成果，展示古代文明的智慧。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以進一步研究古代兩河流域的其他文明，如阿卡德帝國、新巴比倫王國等。

-探索古代兩河流域文明對后世的影響，如楔形文字的傳播、法律制度的演變等。

-分析古代兩河流域文明中的社會不平等現(xiàn)象，如奴隸制度、階級差異等，并與現(xiàn)代社會進行對比。

-研究古代兩河流域的宗教信仰和神話傳說，了解它們對古代文明的影響。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀拓展材料，培養(yǎng)獨立思考能力。

-探究學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生進行課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的research能力和問題解決能力。

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供更多相關(guān)的學(xué)術(shù)文章和視頻資料。

作用與目的：

-通過對拓展閱讀材料的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對古代兩河流域文明有更全面、深入的了解。

-激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

-拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

-培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新精神，為其未來的學(xué)術(shù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。典型例題講解例題一：簡述古代兩河流域的自然環(huán)境對文明發(fā)展的影響。

答案：古代兩河流域的自然環(huán)境對文明發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。兩河流域位于西亞，氣候干燥，水資源匱乏，這使得當?shù)鼐用窀幼⒅厮ㄔO(shè)。蘇美爾人發(fā)明了灌溉農(nóng)業(yè)，使土地得到充分利用，促進了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。同時，兩河流域的地理位置也使其成為東西方文化交流的重要樞紐，為文明的繁榮提供了條件。

例題二：分析漢摩拉比法典在古巴比倫社會中的作用。

答案：漢摩拉比法典在古巴比倫社會中起到了規(guī)范行為、維護社會秩序的作用。法典明確規(guī)定了奴隸制度、財產(chǎn)繼承、婚姻家庭等社會關(guān)系，保障了統(tǒng)治階級的利益。法典的實施有助于維護社會穩(wěn)定，促進經(jīng)濟發(fā)展，對古巴比倫王國的繁榮起到了積極作用。

例題三：概述古代兩河流域文明在文字、藝術(shù)等方面的成就。

答案：古代兩河流域文明在文字、藝術(shù)等方面取得了顯著成就。蘇美爾人發(fā)明了楔形文字，為西亞地區(qū)的文明交流奠定了基礎(chǔ)。在藝術(shù)方面，兩河流域的雕塑、繪畫作品具有獨特的風(fēng)格，反映了當?shù)鼐用竦纳盍?xí)俗和審美觀念。此外，兩河流域的文學(xué)作品如《吉爾伽美什史詩》等，具有很高的文學(xué)價值。

例題四：探討古代兩河流域文明衰落的原因。

答案：古代兩河流域文明的衰落主要有以下原因：1.過度依賴灌溉農(nóng)業(yè)，導(dǎo)致土地鹽堿化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力下降；2.戰(zhàn)爭頻繁，外部勢力入侵，破壞了社會穩(wěn)定；3.政治腐敗，統(tǒng)治階級爭權(quán)奪利，國家治理混亂；4.自然災(zāi)害，如河流改道等，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成嚴重影響。

例題五：評價古代兩河流域文明的歷史地位。

答案：古代兩河流域文明在人類文明史上具有重要地位。它開創(chuàng)了西亞地區(qū)的文明先河，為后來的文明發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。古代兩河流域文明在政治制度、法律、科技、藝術(shù)等方面的成就，對后世產(chǎn)生了深遠影響。同時，兩河流域文明還是東西方文化交流的重要橋梁，對世界文明的進步做出了貢獻。板書設(shè)計1.古代兩河流域的自然環(huán)境

-河流：幼發(fā)拉底河、底格里斯河

-氣候：干燥、水資源匱乏

-水利建設(shè)：灌溉農(nóng)業(yè)

2.蘇美爾文明與古巴比倫王國

-蘇美爾文明：楔形文字、城市國家、宗教信仰

-古巴比倫王國：漢摩拉比法典、奴隸制度、社會等級

3.古代兩河流域的科技與藝術(shù)

-科技：數(shù)學(xué)、天文學(xué)、醫(yī)學(xué)

-藝術(shù)：雕塑、繪畫、文學(xué)作品（如《吉爾伽美什史詩》）

4.古代兩河流域文明的衰落與歷史地位

-衰落原因：過度依賴灌溉農(nóng)業(yè)、戰(zhàn)爭頻繁、政治腐敗、自然災(zāi)害

-歷史地位：西亞文明先河、文明交流橋梁、政治制度、法律、科技、藝術(shù)成就

5.課后拓展與思考

-古代兩河流域文明對后世的影響

-古代兩河流域文明與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

-古代兩河流域文明的歷史價值與啟示教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，如引導(dǎo)探究法、合作學(xué)習(xí)法、實踐活動法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂活動和課后作業(yè)，我力求使學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都得到提升。

首先，我注意到學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)。通過預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，大部分學(xué)生能夠認真完成并提交預(yù)習(xí)成果，這表明他們具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到困難，如對文本資料的理解不透徹、對預(yù)習(xí)問題的思考不夠深入等。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的指導(dǎo)，幫助他們提高自主學(xué)習(xí)的效果。

其次，課堂活動方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和角色扮演等活動中表現(xiàn)積極，能夠積極參與課堂討論并分享自己的觀點。這表明他們具有較強的團隊合作意識和溝通能力。然而，我也注意到部分學(xué)生在參與課堂活動時顯得有些被動，缺乏積極參與的意識。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過激勵機制和個性化指導(dǎo)，鼓勵每個學(xué)生積極參與課堂活動。

再次，在課后拓展方面，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠認真完成作業(yè)并主動進行拓展學(xué)習(xí)。這表明他們對本節(jié)課的內(nèi)容感興趣，并愿意進一步深入學(xué)習(xí)。然而，我也注意到部分學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到困難，如對拓展資源的篩選和利用不夠有效等。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中提供更明確的拓展學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高拓展學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體良好，大部分學(xué)生能夠認真聽講并積極參與課堂討論。他們在回答問題時能清晰地表達自己的觀點，表現(xiàn)出較強的思維能力和歷史素養(yǎng)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極地參與討論，展示出他們對古代兩河流域文明的理解和分析。他們的討論成果展示條理清晰，內(nèi)容豐富，顯示出他們的團隊協(xié)作能力和歷史研究能力。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，學(xué)生能夠準確地回答出關(guān)于古代兩河流域文明的問題。他們的答案準確，顯示出他們對知識的掌握程度。

4.課后作業(yè)：學(xué)生在完成