2023-2024學(xué)年高中英語社團(tuán)第三講：PekingOpera（京劇）（教學(xué)設(shè)計）

2023-2024學(xué)年高中英語社團(tuán)第三講：PekingOpera（京?。ń虒W(xué)設(shè)計）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023-2024學(xué)年高中英語社團(tuán)第三講：PekingOpera（京?。ń虒W(xué)設(shè)計）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中英語社團(tuán)第三講：PekingOpera（京劇）。該章節(jié)主要介紹了京劇的起源、發(fā)展、表演形式、角色分類以及代表性劇目等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將了解中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，增強(qiáng)民族自豪感，并提高英語表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，具備了一定的聽說讀寫能力。同時，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有一定的了解，這為學(xué)習(xí)本節(jié)課提供了基礎(chǔ)。通過對京劇的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⒁延兄R與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高跨文化交流能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、跨文化交流能力以及創(chuàng)新思維。通過學(xué)習(xí)京劇的相關(guān)知識，學(xué)生能夠更好地理解中國傳統(tǒng)文化，提高文化意識。在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生將練習(xí)用英語表達(dá)自己的觀點，培養(yǎng)跨文化交流能力。同時，學(xué)生通過分析京劇的角色、表演形式等，激發(fā)創(chuàng)新思維，嘗試從不同角度思考問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⑦@些核心素養(yǎng)應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，提高綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)行本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)完成了英語課程的前兩講，掌握了基本的英語語法、詞匯和聽說讀寫技能。此外，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有一定的了解，這將有助于他們更好地理解京劇的相關(guān)知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，他們對具有文化內(nèi)涵的課程內(nèi)容充滿興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生喜歡直觀展示，另一部分學(xué)生偏好通過實例和實踐來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在京劇知識方面，學(xué)生可能對一些專業(yè)術(shù)語和角色分類難以理解。在英語表達(dá)方面，學(xué)生可能存在詞匯不足、語法運(yùn)用不熟練等問題。此外，在小組討論和分享環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會因害羞或自信不足而不愿意表達(dá)自己的觀點。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、白板、筆記本電腦等。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：英語教材、PPT、視頻資料（京劇表演片段）、圖片素材、在線翻譯工具等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動問答、案例分析、任務(wù)驅(qū)動等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出關(guān)于京劇起源、發(fā)展等方面的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺或微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行閱讀資料，理解京劇的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等工具分享預(yù)習(xí)資源和監(jiān)控進(jìn)度。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段京劇表演視頻，引起學(xué)生對京劇的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解京劇的角色分類、表演形式等概念。

-組織課堂活動：分組討論京劇的特點，進(jìn)行角色扮演活動，體驗京劇表演。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生分組討論，選擇角色進(jìn)行扮演，親身體驗京劇。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解京劇的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握京劇表演技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解京劇的知識點，掌握表演技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于京劇的小短文。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生觀看京劇經(jīng)典劇目，如《霸王別姬》。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的京劇知識點和表演技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是高中英語社團(tuán)第三講：PekingOpera（京劇）。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.京劇的起源和發(fā)展：介紹京劇的起源，以及在中國歷史中的發(fā)展過程。

2.京劇的表演形式：詳細(xì)講解京劇的表演形式，包括唱、念、做、打等元素。

3.京劇的角色分類：闡述京劇中的生、旦、凈、末、丑等角色分類及其特點。

4.京劇的服飾和道具：介紹京劇中的服飾和道具，以及它們在表演中的作用。

5.京劇的代表性劇目：列舉一些京劇的代表性劇目，如《霸王別姬》、《紅樓夢》等。

6.京劇的藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵：探討京劇在中國傳統(tǒng)文化中的地位，以及其藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵。

7.京劇的保護(hù)與傳承：介紹京劇的保護(hù)與傳承措施，以及如何弘揚(yáng)京劇文化。

8.京劇的英語表達(dá)：學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)與京劇相關(guān)的詞匯和句子。課后作業(yè)1.結(jié)合課文內(nèi)容，簡述京劇的起源和發(fā)展過程。

答案：京劇起源于清朝末年，發(fā)展至今已有約170年的歷史。它起源于北京，融合了多種地方戲曲的元素，逐漸形成了獨特的表演風(fēng)格。京劇在清朝和民國時期逐漸嶄露頭角，成為中國戲曲的代表之一。新中國成立后，京劇得到了更好的保護(hù)和傳承，成為國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

2.請簡要介紹京劇中的生、旦、凈、末、丑等角色分類及其特點。

答案：京劇中的角色分類主要包括生、旦、凈、末、丑五個行當(dāng)。生行扮演男性角色，分為文生和武生，文生溫柔儒雅，武生勇猛剛強(qiáng)。旦行扮演女性角色，分為花旦、青衣、刀馬旦等，花旦活潑可愛，青衣端莊嫻靜，刀馬旦剛毅勇敢。凈行扮演性格剛直或粗獷的角色，化妝注重臉譜，動作豪邁。末行扮演中年男性角色，性格多樣，有時為正面人物，有時為反面人物。丑行扮演滑稽可笑的角色，以幽默風(fēng)趣的表演風(fēng)格贏得觀眾喜愛。

3.請列舉兩部京劇的代表性劇目，并簡要介紹其內(nèi)容。

答案：兩部京劇的代表性劇目分別是《霸王別姬》和《紅樓夢》。《霸王別姬》講述了西楚霸王項羽與愛妃虞姬的愛情悲劇，展現(xiàn)了虞姬的忠誠與勇敢。該劇以虞姬的霸王別姬舞成為經(jīng)典片段，廣受喜愛?！都t樓夢》改編自同名古典小說，講述了賈寶玉與林黛玉的愛情故事，以及賈、史、王、薛四大家族的興衰。劇中通過一系列愛情悲劇，揭示了封建社會的腐敗和衰亡。

4.請談?wù)勀銓﹦∷囆g(shù)價值和文化內(nèi)涵的理解。

答案：京劇作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，具有豐富的藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵。它不僅展現(xiàn)了精湛的表演技藝，還包括優(yōu)美的唱腔、念白、做功等元素。京劇的角色扮演、服飾、道具和臉譜等都蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵。同時，京劇作為中國戲曲的代表，承載了中華民族的歷史、文化和價值觀，具有較高的藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵。

5.請簡要介紹京劇的保護(hù)與傳承措施。

答案：京劇的保護(hù)與傳承措施主要包括以下幾點：一是加強(qiáng)京劇教育，培養(yǎng)新一代京劇演員；二是開展京劇普及活動，讓更多人了解和喜愛京?。蝗桥e辦京劇藝術(shù)節(jié)和文化交流活動，提升京劇的國際影響力；四是利用現(xiàn)代科技手段，如影視、網(wǎng)絡(luò)等，傳播京劇文化；五是加強(qiáng)京劇遺產(chǎn)的保護(hù)，修復(fù)老舊劇目和道具等。通過這些措施，京劇得到了較好的保護(hù)與傳承，弘揚(yáng)了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對京劇的起源、發(fā)展、表演形式、角色分類、代表性劇目、藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵有了深入的了解。

-學(xué)生通過小組討論、角色扮演、互動問答等活動，提高了跨文化交流能力和創(chuàng)新思維。

-學(xué)生能夠用英語表達(dá)與京劇相關(guān)的詞匯和句子，增強(qiáng)了英語表達(dá)能力。

-學(xué)生對京劇的保護(hù)與傳承措施有了基本的認(rèn)識，提高了對傳統(tǒng)文化的保護(hù)意識。

2.當(dāng)堂檢測：

-請簡要介紹京劇的起源和發(fā)展過程。

-請簡要介紹京劇中的生、旦、凈、末、丑等角色分類及其特點。

-請列舉兩部京劇的代表性劇目，并簡要介紹其內(nèi)容。

-請談?wù)勀銓﹦∷囆g(shù)價值和文化內(nèi)涵的理解。

-請簡要介紹京劇的保護(hù)與傳承措施。

答案：

1.課堂小結(jié)：

-京劇起源于清朝末年，發(fā)展至今已有約170年的歷史。它起源于北京，融合了多種地方戲曲的元素，逐漸形成了獨特的表演風(fēng)格。京劇在清朝和民國時期逐漸嶄露頭角，成為中國戲曲的代表之一。新中國成立后，京劇得到了更好的保護(hù)和傳承，成為國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

-學(xué)生通過小組討論、角色扮演、互動問答等活動，提高了跨文化交流能力和創(chuàng)新思維。

-學(xué)生能夠用英語表達(dá)與京劇相關(guān)的詞匯和句子，增強(qiáng)了英語表達(dá)能力。

-學(xué)生對京劇的保護(hù)與傳承措施有了基本的認(rèn)識，提高了對傳統(tǒng)文化的保護(hù)意識。

2.當(dāng)堂檢測：

-京劇的起源和發(fā)展過程：京劇起源于清朝末年，發(fā)展至今已有約170年的歷史。它起源于北京，融合了多種地方戲曲的元素，逐漸形成了獨特的表演風(fēng)格。京劇在清朝和民國時期逐漸嶄露頭角，成為中國戲曲的代表之一。新中國成立后，京劇得到了更好的保護(hù)和傳承，成為國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

-京劇中的生、旦、凈、末、丑等角色分類及其特點：京劇中的角色分類主要包括生、旦、凈、末、丑五個行當(dāng)。生行扮演男性角色，分為文生和武生，文生溫柔儒雅，武生勇猛剛強(qiáng)。旦行扮演女性角色，分為花旦、青衣、刀馬旦等，花旦活潑可愛，青衣端莊嫻靜，刀馬旦剛毅勇敢。凈行扮演性格剛直或粗獷的角色，化妝注重臉譜，動作豪邁。末行扮演中年男性角色，性格多樣，有時為正面人物，有時為反面人物。丑行扮演滑稽可笑的角色，以幽默風(fēng)趣的表演風(fēng)格贏得觀眾喜愛。

-京劇的代表性劇目：兩部京劇的代表性劇目分別是《霸王別姬》和《紅樓夢》?！栋酝鮿e姬》講述了西楚霸王項羽與愛妃虞姬的愛情悲劇，展現(xiàn)了虞姬的忠誠與勇敢。該劇以虞姬的霸王別姬舞成為經(jīng)典片段，廣受喜愛。《紅樓夢》改編自同名古典小說，講述了賈寶玉與林黛玉的愛情故事，以及賈、史、王、薛四大家族的興衰。劇中通過一系列愛情悲劇，揭示了封建社會的腐敗和衰亡。

-對京劇藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵的理解：京劇作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，具有豐富的藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵。它不僅展現(xiàn)了精湛的表演技藝，還包括優(yōu)美的唱腔、念白、做功等元素。京劇的角色扮演、服飾、道具和臉譜等都蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵。同時，京劇作為中國戲曲的代表，承載了中華民族的歷史、文化和價值觀，具有較高的藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵。

-京劇的保護(hù)與傳承措施：京劇的保護(hù)與傳承措施主要包括以下幾點：一是加強(qiáng)京劇教育，培養(yǎng)新一代京劇演員；二是開展京劇普及活動，讓更多人了解和喜愛京劇；三是舉辦京劇藝術(shù)節(jié)和文化交流活動，提升京劇的國際影響力；四是利用現(xiàn)代科技手段，如影視、網(wǎng)絡(luò)等，傳播京劇文化；五是加強(qiáng)京劇遺產(chǎn)的保護(hù)，修復(fù)老舊劇目和道具等。通過這些措施，京劇得到了較好的保護(hù)與傳承，弘揚(yáng)了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多元化教學(xué)資源：通過豐富的多媒體教學(xué)資源，如京劇表演視頻、京劇服飾圖片等，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.實踐性教學(xué)活動：組織學(xué)生進(jìn)行京劇角色扮演，親身體驗京劇表演，加深對京劇的理解和認(rèn)識。

3.跨文化交流環(huán)節(jié)：邀請京劇藝術(shù)家走進(jìn)課堂，與學(xué)生進(jìn)行互動交流，分享京劇表演經(jīng)驗和技巧，拓寬學(xué)生的國際視野。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：課堂管理存在不足，部分學(xué)生注