從細(xì)處落筆繪情景交融之境-《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》讀寫實(shí)踐

教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)題：從細(xì)處落筆，繪情景交融之境——《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》讀寫實(shí)踐學(xué)情分析：本課選自統(tǒng)編版高中語文教材必修上冊(cè)第七單元。本單元屬于必修課程“文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群。本單元選取的五篇散文都是寫景抒情的名篇。本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)要求是：體會(huì)民族審美心理，提升文學(xué)欣賞品味，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛之情。體會(huì)作者觀察、欣賞和表現(xiàn)自然景物描寫的角度，分析情景交融、情理結(jié)合的手法，反復(fù)涵詠咀嚼，感受作品的文辭之美?！豆识嫉那铩吠ㄟ^對(duì)意象的細(xì)節(jié)抓取，營造一種寧靜孤寂的氛圍美；《荷塘月色》通過對(duì)月下荷塘的場(chǎng)景細(xì)致描摹，呈現(xiàn)出一種如夢(mèng)似幻的畫面美；《我與地壇》則是以一種充滿“我”主觀情感的細(xì)膩表達(dá)，使寫景充滿著情蘊(yùn)美。這三篇散文在氛圍、場(chǎng)景、情感的抒寫，都體現(xiàn)出一個(gè)“細(xì)”字。從這三篇寫景名篇借鑒寫作技巧，為散文的個(gè)性化寫作提供幫助。經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí)，高一學(xué)生對(duì)于鑒賞散文有一定的能力，并且通過之前的課文教學(xué)，學(xué)生對(duì)著三篇散文相對(duì)熟悉。從寫作的角度，重新品讀課文，學(xué)習(xí)技巧，完成寫景抒情散文的寫作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生語言運(yùn)用能力，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛祖國河山，熱愛自然，熱愛生活的正向價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)：語言建構(gòu)與運(yùn)用:品讀《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》，鑒賞寫景特點(diǎn)及其寫景技巧審美鑒賞與創(chuàng)造:借鑒文中寫景的方式，選擇合適角度，運(yùn)用個(gè)性化語言進(jìn)行寫景抒情散文創(chuàng)作。文化傳承與理解：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、自然的熱愛、深化對(duì)自然情懷的理解。教學(xué)重難點(diǎn)：（1）品讀《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》，鑒賞寫景特點(diǎn)及其寫景技巧。（2）借鑒文中寫景的方式，選擇合適角度，運(yùn)用個(gè)性化語言進(jìn)行寫景抒情散文創(chuàng)作教學(xué)過程：導(dǎo)入：活動(dòng)導(dǎo)入播放“湘西”宣傳視頻。提問：當(dāng)文字遇上了極致的美，真的是怎么寫都不對(duì)嗎？激發(fā)寫作活動(dòng)：讓我們從課文中借鑒寫景技巧，為視頻配上恰當(dāng)?shù)奈陌浮＃ㄔO(shè)計(jì)思想：以給視頻寫文案的活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)習(xí)目標(biāo)展示學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（設(shè)計(jì)思想：目標(biāo)先行，學(xué)生明確目標(biāo)，更好地去完成本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。）任務(wù)一品讀課文，借鑒技巧，個(gè)性創(chuàng)作品讀《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》寫景片段，說說文段美在哪里，為何會(huì)有這樣的美學(xué)效果？小組討論交流。（設(shè)計(jì)思想：搭建學(xué)習(xí)腳手架，品讀賞析三篇課文的經(jīng)典片段，通過品味美，探尋寫景散文的寫作技巧，為學(xué)生后面借鑒寫作技巧，進(jìn)行散文創(chuàng)作做鋪墊。）《故都的秋》……租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意?！窕ǘ植皇腔ǖ哪且环N落蕊，早晨起來，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑……《荷塘月色》葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。《我與地壇》譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時(shí)候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒，你欣喜的時(shí)候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒，它們沒日沒夜地站在那兒，從你沒有出生一直站到這個(gè)世界上又沒了你的時(shí)候。答案預(yù)設(shè)：學(xué)生鑒賞《故都的秋》片段：《故都的秋》有著寧靜、孤寂的氛圍美，這種氛圍美的營造一是因?yàn)橐庀蟮倪x擇，選擇能體現(xiàn)生活細(xì)節(jié)的意象，如落蕊、牽?；ǖ鹊燃?xì)小意象；二是因?yàn)樽髡咴趯懸庀髸r(shí)特別注意突出意象的細(xì)節(jié)。寫景技巧一：細(xì)節(jié)學(xué)生鑒賞《荷塘月色》片段：《荷塘月色》美在畫面，之所以能形成畫面美，是作者在寫作時(shí)采用了多種修辭，像工筆畫那樣，對(duì)景物進(jìn)行層層細(xì)致地描寫，反復(fù)渲染。寫景技巧二：細(xì)描學(xué)生鑒賞《我與地壇》片段：《我與地壇》美在情蘊(yùn)上，文章中充滿著我之感受、我之思考，細(xì)膩的情感表達(dá)，使景物描寫呈現(xiàn)出一種情感和哲思的美感。寫景技巧三：細(xì)膩借鑒文中寫景的方式，選擇合適角度，試寫散文段落。（設(shè)計(jì)思想：從讀到寫，借鑒所學(xué)習(xí)的技巧，嘗試散文從選意象細(xì)節(jié)凸顯、畫面細(xì)描渲染、情感細(xì)膩表達(dá)等等角度進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作實(shí)踐。）（1）《故都的秋》“技巧一：細(xì)節(jié)”試寫實(shí)踐：請(qǐng)選出幾個(gè)能表現(xiàn)湘西雄奇險(xiǎn)峻之美的意象的意象，并寫出意象的細(xì)節(jié)。答案預(yù)設(shè)：翻涌的云海；橫跨云海的紅色大橋；懸掛在山間的瀑布；盛放的彼岸花；光滑的山壁碧青的潭水《荷塘月色》“技巧二：細(xì)描”試寫實(shí)踐：請(qǐng)從下列意象中選擇一個(gè)或幾個(gè)，采用比喻、擬人、夸張等修辭手法，細(xì)致地描繪一個(gè)生動(dòng)的畫面。學(xué)生寫作成果展示：（3）《我與地壇》“技巧三：細(xì)膩”試寫實(shí)踐：請(qǐng)給你之前的文字，加上“我”的細(xì)膩情感的主觀表達(dá)，寫成100字左右的寫景文段?？纯磿?huì)具有怎樣的效果，然后小組展示交流。學(xué)生成果展示任務(wù)二潤色你的文字，給宣傳視頻配音旁白。學(xué)生修改升格自己的寫景片段，播放“湘西宣傳”視頻，學(xué)生朗讀自己的文段做旁白。展示教師為湘西宣傳片的文案和配音視頻。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生為視頻配音，播放教師的配音視頻，讓學(xué)生在完成此項(xiàng)活動(dòng)中感受到祖國自然河山的美麗，同時(shí)也激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作短視頻的興趣和能力。）五、小結(jié)《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》都是寫景的名篇，《故都的秋》通過對(duì)意象的細(xì)節(jié)抓取，營造一種寧靜孤寂的氛圍美；《荷塘月色》通過對(duì)月下荷塘的畫面細(xì)致描摹，呈現(xiàn)出一種如夢(mèng)似幻的畫面美；《我與地壇》則是以一種充滿“我”主觀情感的細(xì)膩表達(dá)，使寫景充滿著情蘊(yùn)美。我們?cè)趯懢暗臅r(shí)候，不能只關(guān)注大的視野，更要關(guān)注小的方面，從細(xì)處落筆，細(xì)描畫面，營造氛圍，細(xì)膩表達(dá)，寫出情景交融的美文來。（設(shè)計(jì)思想：課堂小結(jié)總結(jié)手法，回扣課堂學(xué)習(xí)的《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》的賞美探技的問題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)寫景抒情散文技法的思考，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用、審美鑒賞與文化感知等語文核心素養(yǎng)的提升。）課后作業(yè)請(qǐng)你課后搜集湘西的資料，細(xì)致留意，馳騁想象，從細(xì)處