《 大堰河-我的保姆》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

PAGEPAGE5大堰河，我的保姆教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)習(xí)文中生字、新詞，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、解決問題的能力，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，理解作者所要表達(dá)的情感。過程與方法：通過小組合作研討把握文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語句鑒賞寫作妙處，體會作者情思。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會欣賞詩歌所包含的情感之美，感知大堰河一生所經(jīng)歷的苦難，體會大堰河濃烈而真摯的母愛。教學(xué)重點與重點重點：體會作者對大堰河的贊美和思念之情，把握詩中的細(xì)節(jié)描寫。難點：體會詩歌的感情變化，了解和感受大堰河的形象特點，讀懂“高貴靈魂”的內(nèi)涵。教學(xué)手段與方法：教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體教學(xué)。教學(xué)方法：講解法；朗讀法；合作探究法。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程(課前請同學(xué)們自由結(jié)合，4至6人為一小組，圍坐一起，便于課堂上的討論、合作)導(dǎo)入新課但丁曾說：“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚?！苯裉?，就讓我們來學(xué)習(xí)艾青的《大堰河——我的保姆》，一起走進(jìn)艾青的感情世界，體會作者對大堰河的贊美和思念之情，讀懂“高貴靈魂”的內(nèi)涵。接下來請同學(xué)們先聽一段課文音頻，認(rèn)讀以下生字詞，感知作者所要表達(dá)的情感，并仔細(xì)思考老師提出來的一些問題。閱讀教學(xué)課程1.抽取一到三個學(xué)生談?wù)勛约簩@首詩的初步印象，并進(jìn)行歸納。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，歸納詩歌層次，將全詩分為四個部分，并對每個層次所抒發(fā)的思想感情進(jìn)行分別概括。3.點撥研討作者的思路（PPT展示）：這首詩以追憶往事為線索展開思路：雪景──大堰河被雪壓著的墳?zāi)供ぉご笱吆右簧脑庥雯ぉご笱吆铀篮笠患胰说拿\(yùn)──贊美詩呈給大堰河及所有勞動人民。師：接下來請同學(xué)們仔細(xì)朗讀研討第一部分，著重體會第三小節(jié)，對主要內(nèi)容進(jìn)行概括。在學(xué)生思考時，教師巡視，適當(dāng)點撥，拓展學(xué)生思維。學(xué)生思考研討過后，抽取同學(xué)回答問題，然后老師進(jìn)行PPT展示，點撥學(xué)生思維：突出我與大堰河之間養(yǎng)育與被養(yǎng)育的關(guān)系。⑴景物描寫的意境。特征：凄涼、衰敗、荒寂。⑵“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”這一詩句反復(fù)的作用：渲染了抑郁、低沉的懷念之情。師：作者將第四小節(jié)多組鏡頭以排比句式組合在一起，用反復(fù)的手法突出“抱”、“撫摸”的動作有什么用意？學(xué)生思考研討過后，抽取學(xué)生回答問題，然后老師進(jìn)行PPT展示，點撥學(xué)生思路：增強(qiáng)了語氣，豐富了內(nèi)容，突出了重點，突出了大堰河慈愛、勤勞的形象。詩人回憶在大堰河家的生活，以“把我抱在懷里撫摸我”為中心描畫了８個生活鏡頭，表現(xiàn)出大堰河對乳兒深切的母愛。師：接下來請同學(xué)們研讀討論第二部分，并思考以下問題：回到生母家中的我的生活是富足豪華；但我的心情是忸怩不安，請談?wù)勂渲性颉Ｔ娙巳绾谓柚鷮Ρ鹊谋憩F(xiàn)手法來表達(dá)對大堰河的深厚感情？（僅有物質(zhì)生活但沒有愛。鮮明的對比更能顯示大堰河家是貧窮的，但充滿了愛；我的家是富有的，但缺少愛。想起這些，詩人心里充滿了眷戀與感激。）師：第三部分為什么要寫大堰河去世后，她家人的悲慘遭遇？老師抽取學(xué)生回答問題，并進(jìn)行點撥概括。明確：交代大堰河的死給家庭帶來的影響，凸顯她在家中的重要作用，同時揭露舊中國農(nóng)民的悲劇命運(yùn)，表達(dá)對底層勞動人民的同情，對世道不公的控訴。師：經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，想必同學(xué)們心中對大堰河的形象已經(jīng)有了初步印象，請同學(xué)們有感情地朗讀最后一節(jié)，并思考PPT上面的問題：大堰河的靈魂為什么是紫色的？（難點）抽取兩到三位同學(xué)回答問題，在黑板上進(jìn)行板書概括，然后教師再進(jìn)行點撥。明確：紫色象征傷痕的顏色，代表不幸，苦難，傷痛和死亡，同時也是大堰河四十幾年來苦難生活的寫照。但在我國傳統(tǒng)文化中，紫色又是高貴的象征。紫色它既代表憂郁和苦難，也代表高貴和深沉。大堰河的身份是卑微的，靈魂卻是高貴的。而用紫色修飾，既是對大堰河凄慘身世的著色，也是詩人發(fā)自肺腑對大堰河高貴靈魂的贊美。4.啟發(fā)：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)學(xué)完了這篇課文，在你的心里，大堰河給你的總體印象是怎樣的？她的這些優(yōu)秀品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面？（讓學(xué)生們自由討論，并且在作業(yè)本上寫下自己的答案）小結(jié)：詩中的大堰河是一個勤勞淳樸的勞動婦女，她有愛人勝過愛己的寬厚善良的品格，滿足于苦難中的卑微生活。她是舊中國千千萬萬勞動婦女的化身，卻也是貧苦農(nóng)民世代受壓迫、受剝削的悲慘命運(yùn)的縮影。她默默無聞、忍辱負(fù)重、任勞任怨，心甘情愿地奉獻(xiàn)出自己生命中全部的愛，她是平凡卻又偉大的母親。同樣，我也想告訴同學(xué)們，我們不歌頌苦難，但是我們贊美在苦難中頑強(qiáng)生存、閃耀著人性真善美光芒的高貴的靈魂，也希望同學(xué)們，無論在生活遇到多少挫折，都不要灰心喪氣，希望同學(xué)們都能始終保持樂觀向上的心態(tài)，去勇敢地克服困難。作業(yè)布置：作者的兩個家是“貧與富”“親與疏”“簡陋與華麗”的對立，你覺得作者是以怎樣的心態(tài)看待這兩個家的，寫一寫，字?jǐn)?shù)兩百字以上。板書設(shè)計悲苦、低微的身世第一部分養(yǎng)育與被養(yǎng)育的關(guān)系懷念、痛悼雪─→想起大堰河貧窮、繁重的