滬粵版物理八年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

備課本

滬粵版八年級(jí)上冊(cè)

全冊(cè)教案

班級(jí)______

教師______

日期______

1

滬粵版物理八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

教師日期

八年級(jí)是初中學(xué)生在校承上啟下的關(guān)鍵的過(guò)度時(shí)期，在“以學(xué)生

為本”，這樣一個(gè)教學(xué)理念下，為了切實(shí)搞好各班物理科教學(xué)，力爭(zhēng)

讓學(xué)生成績(jī)有一定的提高，培養(yǎng)和發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，為九年

級(jí)及中考奠定良好的基礎(chǔ)，特?cái)M定此計(jì)劃。

一'指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，

堅(jiān)持以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展為教學(xué)根本目標(biāo)，以常規(guī)

教研工作和教學(xué)常規(guī)的落實(shí)為主要工作，以校本教研為重點(diǎn)，不斷提

高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)；認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革精神并落到實(shí)處，按照學(xué)

校教務(wù)處指導(dǎo)要求，加強(qiáng)對(duì)新教材研究學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)

教學(xué)的研究，努力提高課堂教學(xué)效益，為使更多的學(xué)生提高物理成績(jī)

而努力。

二、學(xué)情分析

我所授八年級(jí)二個(gè)班，大部分來(lái)自陸河縣內(nèi)，少數(shù)來(lái)自臨近縣一

陸豐市和揭西縣，由于我校七年級(jí)已經(jīng)開始接觸過(guò)物理一學(xué)期，所以

這時(shí)候的八年級(jí)學(xué)生（插班生除外）對(duì)物理有一定的了解，大部分學(xué)

生對(duì)學(xué)習(xí)物理有一定興趣，特別是八（1）班重點(diǎn)班的學(xué)生，學(xué)習(xí)基

礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)氛圍較佳，基礎(chǔ)更為扎實(shí)，可以重點(diǎn)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能

力，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。力爭(zhēng)學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度超越次重點(diǎn)班。八（2）

班是普通班，是我教學(xué)一大難點(diǎn)，把好班教好，不能代表一個(gè)老師的

有多好，能把普通班學(xué)生成績(jī)大幅度提高，才是體現(xiàn)一位教師優(yōu)秀教

學(xué)的證明。培養(yǎng)學(xué)生一定的學(xué)習(xí)物理興趣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培

2

養(yǎng)他們一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，杜絕難點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)盡量與

重點(diǎn)班縮小差距。

三、教材分析（滬粵版教材編排特點(diǎn)）

1、教材把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為培養(yǎng)的目標(biāo)。在內(nèi)容上，注意

從物理知識(shí)內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動(dòng)智力

因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生

主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生

的全面發(fā)展。

2、教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā)，在知識(shí)選材上，適當(dāng)

加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際、適當(dāng)降低難度，既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會(huì)生活的需

要，又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實(shí)際可能。在處理方法

上，適當(dāng)加強(qiáng)觀察實(shí)驗(yàn)，力求生動(dòng)活潑，既有利于掌握知識(shí)，又有利

于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，獲得素質(zhì)上的

提高。

3、教科書采用了苻合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡(jiǎn)到繁，以

學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既苻合

學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。

4、教科書圖文并茂，由一個(gè)物理現(xiàn)象引發(fā)一個(gè)問(wèn)題，由一個(gè)師

生科學(xué)探究解決一個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)，由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)為生活、生產(chǎn)服務(wù),

再由一配套練習(xí)鞏固加深基礎(chǔ)知識(shí)和各重難點(diǎn)。

四：目標(biāo)任務(wù)

1、切實(shí)抓好本學(xué)科教學(xué)工作，從工作基礎(chǔ)環(huán)節(jié)入手，從大面積

的差生入手，從科學(xué)的方法入手，扎實(shí)工作，力爭(zhēng)使八年級(jí)二個(gè)班的

平均成績(jī)、及格率、優(yōu)秀率都有較大提高。

3

2、協(xié)助班主任搞好班級(jí)工作。班主任的班級(jí)管理工作只靠一個(gè)

人是不行的，作為物理任課教師的我義不容辭，能和各班班主任互相

協(xié)作搞好班級(jí)管理工作，創(chuàng)造一個(gè)舒適的班級(jí)育人環(huán)境。

3、參與并做好教研、教改工作。為了使自己的教學(xué)水平有新的

起色，達(dá)得自己制訂的目標(biāo)，本學(xué)期主要做好新教材的研究探討和物

理實(shí)驗(yàn)室管理的相關(guān)工作。力爭(zhēng)在學(xué)校或教研組組織的“公開課”中

獲得好成績(jī)。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的過(guò)程方法培訓(xùn)和思想品德教育。通過(guò)教學(xué)，使

學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)的研究和分析態(tài)度，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并掌握一定的學(xué)習(xí)

方法。同時(shí)借用物理學(xué)科中涉及的一些現(xiàn)象或原理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為

習(xí)慣養(yǎng)成、集體主義、愛國(guó)主義等方面的思想政治教育。

五'方法措施

1、鼓勵(lì)科學(xué)探究的教學(xué)通過(guò)有目的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和

規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹

立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所做探究進(jìn)行評(píng)估的好習(xí)慣。重視

探究活動(dòng)中的交流與合作。要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成，幫助

學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。

2、在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)模型的構(gòu)建，而不是

去復(fù)制知識(shí)，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是至關(guān)重要的。

3、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科

學(xué)的聯(lián)系。以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息。由于物理學(xué)與生活、

社會(huì)有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)

際，進(jìn)取學(xué)生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、PPT

課件進(jìn)行教學(xué)。

4

4、盡可能讓學(xué)生得用身過(guò)的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。讓物理貼近生

活，讓學(xué)生用物知識(shí)解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。

六、附教學(xué)進(jìn)度安排表

周次內(nèi)容備注

第一周L1希望你喜愛物理；1.2測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間；

長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量的應(yīng)用；嘗試科學(xué)探究；

第二周1.31.4

第一章走進(jìn)物理世界單元復(fù)習(xí)測(cè)試和講評(píng)；

第三周2.1我們?cè)鯓勇犚娐曇簦?.2我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音；

第四周2.3我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音（續(xù)）；2.4讓聲音為人類服務(wù)；

第五周第二章聲音與環(huán)境單元復(fù)習(xí)測(cè)試和講評(píng)；國(guó)慶放假

第六周3.1光世界巡行；3.2探究光的反射定律；

第七周3.3探究平面鏡成像特點(diǎn)；

第八周3.4探究光的折射規(guī)律3.5奇妙的透鏡；

第九周3.6探究凸透鏡成像規(guī)律；

第十周3.7眼睛與光學(xué)儀器；

第十一周3.8揭開色彩的奧秘；期中考試；期中考

第十二周第三單元光和眼睛單元復(fù)習(xí)測(cè)試和講評(píng)4.1從全球變暖談起；

第十三周4.2探究汽化和液化的特點(diǎn)；4.3探究熔化和凝固的特點(diǎn)；

第十四周4.4升華和凝華；4.5水循環(huán)和水資源；

第四單元物質(zhì)的形態(tài)及其變化單元復(fù)習(xí)測(cè)試和講評(píng)；5.1物質(zhì)

第十五周

的質(zhì)量；

第十六周5.2探究物質(zhì)的密度；5.3密度知識(shí)的應(yīng)用；

認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一些物理屬性；認(rèn)識(shí)新材料；

第十七周5.45.5

第五章我們周圍的物質(zhì)單元測(cè)試和評(píng)講；

第十八周期末復(fù)習(xí)

第十九周期末復(fù)習(xí)

第二十周期末考試

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教師日期

科課時(shí)計(jì)劃

計(jì)劃

課題希望你喜愛物理二課時(shí)

課時(shí)

授課八⑴篙—年—月—日第一

本課課時(shí)

班級(jí)課時(shí)

教學(xué)目的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)知道物理研究的主要內(nèi)容及物理的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)知道觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法。

教學(xué)用具實(shí)驗(yàn)用品

板書設(shè)計(jì)

主題板書輔助板書

希望你喜愛物理

1.物理是研究什么的？

2.物理是有用又有趣的；玻璃杯、雞蛋、

3.怎樣學(xué)好物理？硬紙片、圓底燒

（1）重視實(shí)驗(yàn)和觀察瓶、鐵架臺(tái)、旋

（2）勤于思考、著重理解轉(zhuǎn)七色板、放大

（3）重視知識(shí)的應(yīng)用鏡、散開的塑料

捆扎繩

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

引言：

從現(xiàn)在起，我們將要學(xué)習(xí)一門新的課程一一物理學(xué)。物理是一門非常有趣、非常有用的自然

科學(xué)。物理研究的內(nèi)容十分廣泛，有些內(nèi)容在小學(xué)自然課上我們已經(jīng)有所了解，如摩擦起電、

熱脹冷縮等。有一些我們還不了解，盡管它們經(jīng)常出現(xiàn)在我們的身邊。

6

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

新課講授：

1.物理研究什么

在生活中，我們身邊的物理現(xiàn)象。

例如：飛機(jī)為什么能在空中飛行？保溫瓶為什么能保溫？電動(dòng)機(jī)為什么能轉(zhuǎn)動(dòng)？用望遠(yuǎn)鏡為

什么能看得遠(yuǎn)些？（此處舉例應(yīng)包括力、熱、電、光的現(xiàn)象。）

大家想一想，還有哪些曾經(jīng)使你感到新奇的現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，并指出學(xué)生所提出的各

種問(wèn)題，哪一些是屬于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象，指出這都是物理研究的內(nèi)容。若學(xué)生

發(fā)言涉及化學(xué)、生物等學(xué)科的內(nèi)容，也給歸類，說(shuō)明不是物理研究的內(nèi)容。）

2.物理是有趣的

物理課上研究的一些現(xiàn)象，許多是我們沒(méi)有見過(guò)，也沒(méi)有想過(guò)。下面我們將要做的幾個(gè)實(shí)驗(yàn),

雖然我們今天還不能揭開它們的謎底，但可以告訴我們，物理學(xué)研究的現(xiàn)象是十分有趣的。

實(shí)驗(yàn)一：學(xué)生實(shí)驗(yàn)

請(qǐng)同學(xué)們將一長(zhǎng)紙條平放在桌面上，然后把鋼筆帽立在紙條的一端。你能不能把紙條從筆帽

底下抽出來(lái)，但要保證筆帽立在原地不動(dòng)。教師演示：快速抽動(dòng)紙條筆帽立在原地。

為什么要快速抽紙條。才能休證筆帽不動(dòng)。而慢慢地拉動(dòng)紙條不會(huì)成功？

實(shí)驗(yàn)二：原封不動(dòng)課本實(shí)驗(yàn)：有了前一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生猜一猜，應(yīng)怎樣彈出硬紙

片，才能使雞蛋落入杯中，而不會(huì)隨紙片飛出。

實(shí)驗(yàn)三：旋轉(zhuǎn)七色板實(shí)驗(yàn)

先介紹實(shí)驗(yàn)裝置的構(gòu)造，將可以旋轉(zhuǎn)的圓盤分成若干個(gè)扇形，分別涂上紅、橙、黃、綠、藍(lán)、

靛、紫各種顏色。要強(qiáng)調(diào)其中沒(méi)有白色。

提出問(wèn)題：當(dāng)圓盤飛快旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，圓盤該多好看？

演示：當(dāng)圓盤旋轉(zhuǎn)時(shí)將出現(xiàn)白色。

本來(lái)圓盤上涂有各種顏色，當(dāng)它旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，卻偏偏呈現(xiàn)它所沒(méi)有的顏色一一白色。這是為

什么呢？當(dāng)我們學(xué)過(guò)光學(xué)之后，這個(gè)謎底就不難揭開。

實(shí)驗(yàn)四：放大鏡觀察實(shí)驗(yàn)

我們常用放大鏡觀察細(xì)小的物體，放大鏡中間厚、邊緣薄，也稱為凸透鏡。大家可以隔著放

大鏡看看自己的手紋，看看書上的字，是不是放大了。

問(wèn)題：隔著放大鏡看物體是不是總是放大的？

預(yù)習(xí)新課

課后作業(yè)

教學(xué)心得培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自然界的好奇心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

7

科課時(shí)計(jì)劃

計(jì)劃

課題二課時(shí)

希望你喜愛物理課時(shí)

授課八⑴鬻—年—月—日第二

本課課時(shí)

班級(jí)課時(shí)

教學(xué)目的知道觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法。

教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)觀察各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋。

教學(xué)用具實(shí)驗(yàn)用品

板書設(shè)計(jì)

主題板書輔助板書

希望你喜愛物理教學(xué)方法：

觀察法，

1、物理是研究什么的2、物理是有用又有趣的

先試后導(dǎo)，

實(shí)驗(yàn)法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

引言：

上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)包含著重要的物理知識(shí)，學(xué)了物理就會(huì)知道它們?yōu)槭裁窗l(fā)生，我們還要應(yīng)用這

些知識(shí)為人類服務(wù)、造福。其實(shí)在日常生活中，我們就曾運(yùn)用過(guò)許多物理知識(shí)，只不過(guò)有的

我們知道為什么，有的我們還不知道。例如：乒乓球癟了，用熱水燙一下能使乒乓球復(fù)圓。

再如我們常用棍子來(lái)撬動(dòng)一些笨重的物體。由于在小學(xué)里學(xué)過(guò)熱脹冷縮、杠桿等知識(shí)，就懂

得為什么這樣做。

8

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.物理是有用的

①列舉日常生活中物理知識(shí)的應(yīng)用。

如照相機(jī)、高壓鍋、電熱杯、收音機(jī)等等。這些事例學(xué)生還不懂為什么，說(shuō)明需要學(xué)習(xí)物理

知識(shí)。

②列舉事例說(shuō)明在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、郵電通信、廣播電視、醫(yī)療衛(wèi)生等方面，都有物理知識(shí)的廣

泛應(yīng)用，有的就是在物理研究成果的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。要懂得它們，就需要學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

③舉例說(shuō)明物理研究對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出的重要貢獻(xiàn)，它使我國(guó)某些尖端技術(shù)進(jìn)

入了世界先進(jìn)行列。如：同步通信衛(wèi)星發(fā)射、原子彈、氫彈、低溫超導(dǎo)技術(shù)、十億次銀河巨

型計(jì)算機(jī)等。2.怎樣學(xué)好物理

要學(xué)好物理，就要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多物

理知識(shí)是從觀察和實(shí)驗(yàn)得來(lái)的，觀察和實(shí)驗(yàn)也是學(xué)習(xí)物理的重要方法。觀察決不是簡(jiǎn)單的看

看，重要的在于思考，要注意觀察的現(xiàn)象有什么特點(diǎn)，要明確觀察目的，并注意引起變化的

原因和條件。這樣才能有所發(fā)現(xiàn)。下面我們一起來(lái)觀察一些現(xiàn)象，是否也能有所發(fā)現(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)七：物體下落實(shí)驗(yàn)

（此實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谧寣W(xué)生體驗(yàn)如何觀察）

取一張紙和一支粉筆頭，讓它們從同一高度同時(shí)下落（演示）。演示后讓學(xué)生回答看到了什

么現(xiàn)象？（粉筆頭落得快，紙片落得慢）從現(xiàn)象來(lái)看，粉筆頭落得快。通過(guò)這些觀察會(huì)想到

"是不是重的物體落地快，輕的物體落地慢？”帶著這個(gè)問(wèn)題再進(jìn)一步的觀察，這就是明確觀

察目的。

教師：現(xiàn)在我們把原來(lái)的紙片，團(tuán)成紙球。

問(wèn)：紙球是否比原來(lái)的紙片變重了？（沒(méi)有）

演示：再使紙球和粉筆頭同時(shí)下落。請(qǐng)同學(xué)們看看會(huì)出現(xiàn)什么情況（少停一會(huì)，學(xué)生有所思

考后再演示，結(jié)果將是兩者同時(shí)落地）。

分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考。同一張紙，展開的紙片飄飄悠悠的慢慢落下來(lái)，團(tuán)成紙球就

很快地落下來(lái)，兩者為什么會(huì)有這么大的差別呢？在觀察中，就是要注意這種變化，并考慮

引起這種變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生分析紙片落地慢的原因（紙片面積大，受的空氣阻力大）。

總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，指出：物體落地快慢不同，是由于受到的空氣阻力不同，而不是物體的輕

重。要學(xué)好物理，就要重視觀察和實(shí)驗(yàn)；要勤于思考、著重理解，同時(shí)要重視應(yīng)用知識(shí)，使

之在應(yīng)用中加深理解。

、用用手帕、細(xì)繩、螺帽自制一個(gè)降落傘，觀察它下落的情況。

課后作業(yè)

教學(xué)心得要學(xué)好物理，就要重視觀察和實(shí)驗(yàn)；要勤于思考、著重理解，同時(shí)要重視應(yīng)

用知識(shí)，使之在應(yīng)用中加深理。

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科課時(shí)計(jì)劃

計(jì)劃

課題長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量二課時(shí)

課時(shí)

授課八⑴器—年—月—日第一

本課課時(shí)

班級(jí)課時(shí)

教學(xué)目的知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度和時(shí)間的單位。

教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度，能正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測(cè)時(shí)間，能使用秒表、手表測(cè)量時(shí)間。

教學(xué)用具實(shí)驗(yàn)用品

板書設(shè)計(jì)

主題板書輔助板書

一看：量程分度值，

長(zhǎng)度單位：

零刻線是否磨損

二放：重合、平行、

（國(guó)際）米（m）千米（km）、

緊貼

三讀：視線與尺面垂

分米（dm）、厘米（cm）、

直，并估讀到分度

值下一位

毫米（mm）、微米（|jm）、

納米（nm）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

［引入］由白居易的《朝發(fā)白帝城》中“千里江陵一日還”講述本章主要學(xué)習(xí)物體的運(yùn)動(dòng)，而通

常比較運(yùn)動(dòng)的快慢需要知道時(shí)間和長(zhǎng)度，今天我們就學(xué)習(xí)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量

1.2長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量

10

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

［活動(dòng)］1比較課桌的長(zhǎng)、寬、高

1:請(qǐng)你目測(cè)一下課桌的長(zhǎng)、寬、高，比較它們的長(zhǎng)度（學(xué)生目測(cè)后記下結(jié)果）

2：不用尺，你如何證實(shí)自己的目測(cè)結(jié)果，記錄你的做法。

（學(xué)生可能用手、書等長(zhǎng)度作為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)）

［講解］測(cè)量就是將待測(cè)的量與一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是單位，通常單位都是公認(rèn)

的。講解國(guó)際長(zhǎng)度單位和我國(guó)市場(chǎng)用的長(zhǎng)度單位

［板書］1：長(zhǎng)度單位：（國(guó)際）米（m）千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、

微米（um）、納米（nm）長(zhǎng)度的測(cè)量工具：刻度尺（介紹書本上的測(cè)量工具的名稱）

［思考］在物理上如何正確的使用刻度尺呢？［活動(dòng)］1.2觀察刻度尺（量程和分度值）

［閱讀］閱讀課本刻度尺的使用方法，提醒學(xué)生歸納要點(diǎn)

四記：數(shù)字和單位［活動(dòng)］:用刻度尺測(cè)量書、本的長(zhǎng)與寬

（注意強(qiáng)調(diào)用正確的方法，讓部分組說(shuō)出測(cè)量結(jié)果，教師和學(xué)生共同對(duì)照使用方法評(píng)點(diǎn)）

（學(xué)生測(cè)量后與課本上給出的準(zhǔn)確值相比較，得出誤差概念）

［板書］3：誤差：由于估讀的不同而產(chǎn)生的偏差

（強(qiáng)調(diào)誤差與錯(cuò)誤的不同，誤差是不可避免的，錯(cuò)誤是不允許的）

［思考］如何用所學(xué)的方法測(cè)量一本書的厚度？

（提示：一張紙的厚度與刻度尺的分度值相比較?？赡苡袑W(xué)生想到用測(cè)多算少的方法）

［活動(dòng)］1.3用刻度尺測(cè)量紙張的厚度［方法點(diǎn)評(píng)］對(duì)于微小的量的測(cè)量用“測(cè)多算少”

［板書］減小誤差的方法：多次測(cè)量求平均值［閱讀］生活物理社會(huì)（補(bǔ)充介紹有趣的人體尺度）

［板書］4：有趣的人體尺度身高等于腳長(zhǎng)的7倍腳長(zhǎng)等于拳長(zhǎng)一拓長(zhǎng)等于身高。

…課后的練習(xí)題

教學(xué)心得強(qiáng)調(diào)誤差與錯(cuò)誤的不同，誤差是不可避免的，錯(cuò)誤是不允許的。

11

科課時(shí)計(jì)劃

計(jì)劃

課題長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量二課時(shí)

課時(shí)

授課授課第二

八(1)一年一月一日本課課時(shí)

班級(jí)日期課時(shí)

教學(xué)目的知道長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量結(jié)果由數(shù)值和單位組成知道測(cè)量有誤差。

教學(xué)重點(diǎn)掌握一些特殊的測(cè)量長(zhǎng)度的方法。

教學(xué)難點(diǎn)正確使用刻度尺和秒表，長(zhǎng)度單位的換。

教學(xué)用具實(shí)驗(yàn)用品

板書設(shè)計(jì)

主題板書輔助板書

時(shí)間的測(cè)量

測(cè)量時(shí)間的工具：

（1）:單位：（國(guó)際）秒（S）

秒表

機(jī)械表

時(shí)（h）、分（min）、天（d）、年（a）

石英鐘

（2）：測(cè)量工具：秒表

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

長(zhǎng)度的國(guó)際單位，測(cè)量工具，使用方法，有趣的人體尺度，紙張厚度的測(cè)量方法

（繼續(xù)介紹幾種特殊的測(cè)量方法）5：特殊測(cè)量：紙張厚度：測(cè)多算少

樓層高：測(cè)少算多曲線長(zhǎng)度：替代法硬幣直徑：平移法

12

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.4學(xué)會(huì)使用秒表

（閱讀說(shuō)明書，并且觀察量程和分度值：大盤，小盤練習(xí)使用、啟動(dòng)、暫停、回零、如何讀

數(shù)。）

測(cè)量脈搏一分鐘跳動(dòng)的次數(shù)，折算出跳十次需要的時(shí)間，記住人

體的“生物鐘”

［閱讀］古代測(cè)量工具

［板書］7：古代測(cè)量的工具：日柳、沙漏、擺鐘、石英鐘、原子鐘

（對(duì)每一種工具進(jìn)行介紹，讓學(xué)生體會(huì)古代文明和科技的發(fā)展）

五：板書設(shè)計(jì)

1：長(zhǎng)度單位：（國(guó)際）米（m）千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）＞毫米（mm）、

微米（pm）、納米（nm）

2：長(zhǎng)度的測(cè)量工具：刻度尺

一看：量程分度值，零刻線是否磨損二放：重合、平行、緊貼

三讀：視線與尺面垂直，并估讀到分度值下一位

四記：數(shù)字和單位

誤差：由于估讀的不同而產(chǎn)生的偏差

減小誤差的方法：多次測(cè)量求平均值

4：有趣的人體尺度身高等于腳長(zhǎng)的7倍

腳長(zhǎng)等于拳長(zhǎng)一拓長(zhǎng)等于身高

5：特殊測(cè)量：紙張厚度：測(cè)多算少樓層高：測(cè)少算多曲線長(zhǎng)度：替代法硬幣直徑：平

移法

6：時(shí)間的測(cè)量（1）：?jiǎn)挝唬海▏?guó)際）秒（s）時(shí)（h）、分（min）、天（d）、年（a）

課后練習(xí)題

課后作業(yè)

教學(xué)心得長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量在現(xiàn)實(shí)生活中有很大的好處。

13

科課時(shí)計(jì)劃

計(jì)劃

課題長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量的應(yīng)用一課時(shí)

課時(shí)

授課八⑴靠一年—月—日第一

本課課時(shí)

班級(jí)課時(shí)

教學(xué)目的會(huì)用以直代曲法、滾輪法測(cè)算曲線的長(zhǎng)度。

教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)累積法和以直代曲等測(cè)量的技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法；

教學(xué)難點(diǎn)利用自己身上的“尺”和“表”粗略估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間。

教學(xué)用具毫米刻度尺、量筒和量杯等實(shí)驗(yàn)用品

板書設(shè)計(jì)

主題板書輔助板書

了解自己身體上的長(zhǎng)度領(lǐng)會(huì)測(cè)量

技巧和轉(zhuǎn)

和時(shí)間，對(duì)生活中的長(zhǎng)

換的思想

度和時(shí)間形成感性認(rèn)識(shí)，

方法。

提高估測(cè)能力。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)回顧，引入課題。

1.怎樣正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度？

2.問(wèn)題：

是否能用毫米刻度尺，測(cè)量課本中一張紙的厚度和曲線的長(zhǎng)度呢？

14

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

二、新課教學(xué)：

（-）長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法

1.活動(dòng)A：閱讀課本，討論、操作，交流測(cè)量的方法和測(cè)得的結(jié)果。

擬定測(cè)量的方案和步驟，理清思路。

描述中要介紹清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使用什么儀器，測(cè)量什么物理量，測(cè)得

的物理量的數(shù)值和單位，以及怎樣計(jì)算求得最后結(jié)果。

如：⑴用刻度尺測(cè)量課本（不包括封面）的厚度為mm；⑵查出課本中紙的張

數(shù)為張；⑶用總厚度除以紙的張數(shù)，求得課本中一張紙的厚度為mm。

1.活動(dòng)B：（1）介紹“以直代曲法”和“滾輪法”（2）讓學(xué)生交流其它方案；

盡量讓學(xué)生闡釋他們的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。

（二）測(cè)不規(guī)則形狀物體的體積對(duì)照儀器閱讀自學(xué)。

注意：1.觀察量程、分度值、單位；2.量筒的刻度與量杯的刻度區(qū)別。

3.讀數(shù)時(shí)視線要與液面平齊。

（三）你身上的“尺”和“表”1.身上的“尺”（1）測(cè)出你自己身體上某些部位的尺寸:

身高、一度、一排、一步長(zhǎng)、指甲寬、腳長(zhǎng)等（2）估測(cè)：在沒(méi)有任何現(xiàn)成測(cè)量工具時(shí)，

判斷一物體長(zhǎng)度。估測(cè)訓(xùn)練。心中“尺”：普通紙的厚度約幾十微米；指甲寬約1cm；

拳頭寬約1dm；教室高約3m。2.身上的“表”脈搏數(shù)等

小結(jié)|1.長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法。2.用量筒或量杯測(cè)液體和固體的體積。

練習(xí)設(shè)計(jì)

1.要測(cè)量圖示的一根曲線段MN的長(zhǎng)度，談?wù)勀愕姆椒ā?/p>

2.給你一枚一元的硬幣，你能想出多少種測(cè)硬幣直徑的方法？把所用

的器材、步驟寫出來(lái)。

、小匚舊,,請(qǐng)你用一把量程為30cm的刻度尺測(cè)出一層教學(xué)樓的高度，寫出你的辦法。

課后作業(yè)

提醒學(xué)生用測(cè)得的厚度除以紙的張數(shù)，而不是頁(yè)數(shù)。一張是兩頁(yè)，可這個(gè)簡(jiǎn)

教學(xué)心得

單的常識(shí)，卻有許多學(xué)生忽略。

15

科課時(shí)計(jì)劃

計(jì)劃

課題嘗試科學(xué)探究一課時(shí)

課時(shí)

授課授課第一

八(1)一年一月一日本課課時(shí)

班級(jí)日期課時(shí)

教學(xué)目的練習(xí)熟練準(zhǔn)確地測(cè)量長(zhǎng)度、時(shí)間和組裝簡(jiǎn)單器材，提高操作技能。

教學(xué)重點(diǎn)科學(xué)猜想與假設(shè)、簡(jiǎn)化研究對(duì)象、控制變量等方法在科學(xué)探究中的作用和意義。

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用簡(jiǎn)化研究對(duì)象、控制變量等方法

教學(xué)用具大擺鐘、細(xì)線、單擺球、計(jì)時(shí)器實(shí)驗(yàn)用品

板書設(shè)計(jì)

主題板書輔助板書

在交流總結(jié)時(shí)，

要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

養(yǎng)成對(duì)科學(xué)探究過(guò)程

清猜想的依

進(jìn)行評(píng)估的習(xí)慣，是科

據(jù)和自己的想

學(xué)探究本身的需要，也法，讓學(xué)生知

是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的科學(xué)道猜想是一

種科學(xué)方法，

思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

不是胡猜亂想。

的需要。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景來(lái)引入新課

觀察和認(rèn)識(shí)擺鐘的擺以及擺動(dòng)過(guò)程。

二、新課教學(xué)

(-)探究擺的奧秘

16

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.提出問(wèn)題

鐘表工作的道理：利用擺的擺動(dòng)帶動(dòng)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)指針轉(zhuǎn)動(dòng)，從而指示時(shí)間的變

化。擺動(dòng)越快，齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)就快，指針運(yùn)動(dòng)就快。即：擺鐘是靠鐘擺擺動(dòng)的快慢來(lái)計(jì)時(shí)的。

問(wèn)題：鐘擺擺動(dòng)的快慢跟什么因素有關(guān)呢？

2.猜想與假設(shè)

(1)演示實(shí)驗(yàn)建立情景。將自制幾個(gè)快慢不同的擺，掛在一個(gè)大的支架上。這些擺有的

長(zhǎng)、有的短、有的重、有的輕、有的擺幅大、有的擺幅小。使它們擺動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生觀察，

比較其快慢。

(2)組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，提出猜想與假設(shè)。

猜想①：擺動(dòng)的快慢，可能跟擺錘的有關(guān)？依據(jù)是：

猜想②：擺動(dòng)的快慢，可能跟偏離的有關(guān)？依據(jù)是：

猜想③：擺動(dòng)的快慢，可能跟擺的有關(guān)？依據(jù)是：

3.制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)閱讀課本，分析、領(lǐng)悟書上的設(shè)計(jì)。思考：課本每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是

什么，為什么要這樣設(shè)計(jì)嗎？通過(guò)討論交流，明白簡(jiǎn)化法和控制變量法。

4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)看課本記錄數(shù)據(jù)的表格，弄明白每個(gè)表格要研究的是什么問(wèn)題，各

個(gè)欄目的含義是什么，需要測(cè)量記錄哪些數(shù)據(jù)等等。

5.分析論證分析實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？

由學(xué)生分組討論。引導(dǎo)學(xué)生比較哪些條件相同、哪些條件不同，比較這些數(shù)據(jù)可以

得出什么結(jié)論。比較時(shí)仍然要滲透控制變量的思想方法，經(jīng)過(guò)分析數(shù)據(jù)材料，找出其中蘊(yùn)含

的規(guī)律。

6.評(píng)估

對(duì)探究過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行推敲，審視實(shí)驗(yàn)方案是否有問(wèn)題、有無(wú)需要進(jìn)

一步改進(jìn)的地方，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)量的是否準(zhǔn)確，怎樣做能夠使誤差更?。粚?shí)

驗(yàn)的結(jié)論與生活經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)是否符合；哪些實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有考慮到的因素可能

對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了影響；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么

經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，等等。

在科學(xué)探究中，猜測(cè)與假設(shè)是以自己的_________和_________為基礎(chǔ)做

課后作業(yè)

出的一種試探性解釋。

對(duì)探究過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行推敲，審視實(shí)驗(yàn)方案是否有問(wèn)題、有無(wú)需要進(jìn)

一步改進(jìn)的地方，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)量的是否準(zhǔn)確，怎樣做能夠使誤差更??；哪些

教學(xué)心得

實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有考慮到的因素可能對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了影響；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到了哪些困

難，是怎樣解決的，有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，等等。

17

科課時(shí)計(jì)劃

計(jì)劃

課題我們?cè)鯓勇犚娐曇粢徽n時(shí)

課時(shí)

授課八(1)楨深年月日第一

本課課時(shí)

班級(jí)日期一十一萬(wàn)一口課時(shí)

教學(xué)目的知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

知道聲音是以波的形式向外傳播，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介

教學(xué)重點(diǎn)

質(zhì)傳播聲音的快慢不同。

教學(xué)難點(diǎn)聲音產(chǎn)生的原因及傳播條件

教學(xué)用具錄音機(jī)、音叉和小錘等實(shí)驗(yàn)用品

板書設(shè)計(jì)

主題板書輔助板書

1.只證明發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，

還不能說(shuō)明聲音是由于振動(dòng)判斷發(fā)聲體

2.學(xué)生在生物課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了在振動(dòng)運(yùn)用了

人耳的相關(guān)知識(shí)，此處，自學(xué)即可。“轉(zhuǎn)換”的方

法。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、引入新課

1.演示實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)揚(yáng)聲器放到紙盒里，紙盒上放兩個(gè)糊好的紙人，給揚(yáng)

聲器通電后，兩個(gè)紙人就隨著揚(yáng)聲器發(fā)出的悠揚(yáng)樂(lè)曲翩翩起舞。

2.提出問(wèn)題：兩個(gè)紙人為什么會(huì)跳舞嗎？

要揭開上述現(xiàn)象的奧秘，必須搞清聲音是怎樣產(chǎn)生的。

18

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

二、新課教學(xué)

（-）聲音是怎樣產(chǎn)生的:桌面上有：鋼鋸條、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和與它配套

的小錘，鼓或者鑼、碎紙屑等。利用這些器材或你周圍的其它器材進(jìn)行下面的活動(dòng)。

要求：做一做：使更多的物體發(fā)出聲音?？匆豢矗何矬w發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)有什么區(qū)別？

找一找：物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特征？選擇典型的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生展示，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：發(fā)

聲的物體都在振動(dòng)。

思考：（1）談?wù)勀阌檬裁磁袛喑霭l(fā)聲的物體都在振動(dòng)。（2）有沒(méi)有只發(fā)聲不振動(dòng)的物

體呢？（3）正在發(fā)聲的物體，如果它的振動(dòng)突然停止，這個(gè)物體還能發(fā)聲嗎？你能用

實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的結(jié)論嗎？進(jìn)一步探究。分析得出：發(fā)聲的物體都在振動(dòng)：如果振動(dòng)停止,

物體也就不能發(fā)聲了。歸納上面的實(shí)驗(yàn)可以得出：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。解釋：揚(yáng)聲

器上的小演員為什么會(huì)隨著音樂(lè)翩翩起舞？

（二）聲音是怎么傳播的:用水波進(jìn)行類比，幫助學(xué)生建立聲波的概念。用示波器顯示聲

波，多找?guī)孜煌瑢W(xué)對(duì)著話筒說(shuō)話、唱歌，讓學(xué)生親眼目睹自己聲音的波形。

（三）聲音傳播需要介質(zhì):提出問(wèn)題：如果讓音叉在真空中振動(dòng)，你能聽到聲音嗎？探究

課題：真空能傳聲嗎？將正在發(fā)聲的電鈴放在鐘罩內(nèi)，利用抽氣機(jī)將瓶中的空氣抽出，聽

到電鈴的聲音逐漸減弱，以至于幾乎聽不到；然后再放入空氣聽聲音，

進(jìn)行對(duì)比；

總結(jié)：實(shí)驗(yàn)表明：真空不能傳聲。置疑：真空不能傳聲，說(shuō)明聲音傳播需要介質(zhì)，

哪些物質(zhì)可以傳聲呢？根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為有哪些物質(zhì)可以傳聲？能用實(shí)驗(yàn)證明

嗎？

學(xué)生可以自己根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出猜想，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。（可演示）

結(jié)論：固體、液體、氣體等物質(zhì)都可以傳聲。聲音在不同物質(zhì)中傳效果是不同。聲音

在固體、液體傳播的效果比空氣中好。

（四）耳怎樣聽見聲音:實(shí)驗(yàn)：拿一張紙片放在嘴邊，說(shuō)話時(shí)可以感到紙片

振動(dòng)；實(shí)驗(yàn)表明：聲音能引起膜片等物體振動(dòng)。教師：這里的膜片相當(dāng)于人耳中的哪部

分結(jié)構(gòu)？閱讀課文，自學(xué)“人耳如何聽到聲音”。描述聽到聲音的過(guò)程。

教師提醒學(xué)生注意用耳衛(wèi)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保健教育。

課后練習(xí)題

課后作業(yè)

1.聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

教學(xué)心得

2.聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。

19

科課時(shí)計(jì)劃

計(jì)劃

課題我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音一課時(shí)

課時(shí)

授課授課第一

八(1)一年一月一日本課課時(shí)

班級(jí)日期課時(shí)

教學(xué)目的知道聲音的高低叫音調(diào)；知道決定音調(diào)高低的因素.

教學(xué)重點(diǎn)了解不同音調(diào)的聲音在波形上的差異。

教學(xué)難點(diǎn)探究影響聲音高低的因素。

吉它、鋼尺、口琴、示波器、音叉

教學(xué)用具實(shí)驗(yàn)用品

（256Hz、440Hz,）、話筒等

板書設(shè)計(jì)

主題板書輔助板書

1.用波形比較頻率有利于學(xué)生從

“音調(diào)”的初步

感性上認(rèn)識(shí)頻率。

概念是學(xué)生通過(guò)

2.“音調(diào)”的初步概念是學(xué)生通過(guò)

“聽”建立的，不

“聽”建立的，不是單純靠語(yǔ)言

是單純靠語(yǔ)言描

描述就能理解的。

述就能理解的。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、新課引入

媒體播放高山流水（古箏）、二泉映月（二胡）和鑼鼓喧天的音頻片斷，

讓學(xué)生感受我們民族音樂(lè)之美妙。

提出問(wèn)題：你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面區(qū)分它們？引入課題：

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教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

二、新課教學(xué)（一）聲音的高低一一音調(diào)

1.音調(diào)的初步概念通過(guò)前面的活動(dòng)，引出“聲音有高低之分”。用吉它發(fā)出音調(diào)不同的聲音,

讓學(xué)生反復(fù)聆聽，從而建立“音調(diào)”的初步概念。播放宋祖英的歌曲《好日子》和劉歡的歌

曲《彎彎的月亮》，讓學(xué)生品味音調(diào)的不同。2.探究影響聲音高低的因素

提出問(wèn)題：既然聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的差別必然與振動(dòng)有關(guān)，那么聲音的高低與振

動(dòng)的什么因素有關(guān)呢？

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：比較：讓一個(gè)物體發(fā)出兩次音調(diào)不同的聲音，進(jìn)行比較。觀察：在聽聲音的同時(shí)，

注意觀察物體的振動(dòng)情況。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：1.改變尺子（鋼尺）伸出桌面的長(zhǎng)>度，分別撥動(dòng)使其

振動(dòng)。通過(guò)對(duì)比可以聽出：幾次實(shí)驗(yàn)聲音的高低by不同；同時(shí)觀察發(fā)

現(xiàn)：尺子振動(dòng)的快慢不同。2.把回聲口琴，去掉外殼，會(huì)看到一

些長(zhǎng)短不同的鋼片，吹奏時(shí)可以很清楚地聽出聲音高低的變化，也可以判斷出長(zhǎng)彈簧片振動(dòng)

發(fā)聲的音調(diào)低，短彈簧片振動(dòng)發(fā)聲的音調(diào)高。聲音的高低跟物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。物體振動(dòng)

的越快，聲音的越高。引入“頻率”的概念，完成教材中的填空。3.頻率：物體在1s內(nèi)振

動(dòng)的次數(shù)。其單位是，簡(jiǎn)稱，符號(hào)是一。

（二）用波形比較頻率用示波器比較波形。1.將話筒的插頭用兩根帶夾子的導(dǎo)線跟示波器

連接并調(diào)整好。2.對(duì)著話筒敲擊音叉，調(diào)節(jié)丫軸增益就會(huì)出現(xiàn)波形。3.敲擊兩根不同頻率

的音叉，比較波形。（三）探究弦樂(lè)器的音調(diào)和哪些因素有關(guān)？

1.用吉它演奏一段樂(lè)曲，引出弦樂(lè)器。讓學(xué)生列舉出見過(guò)的弦樂(lè)器。2.提出問(wèn)題：弦樂(lè)

器的音調(diào)與什么有關(guān)？3.觀察吉它，提出自己的猜想和假設(shè)。4.音調(diào)的高低跟弦的粗細(xì)、

長(zhǎng)度、張緊程度有關(guān)。5.引導(dǎo)學(xué)生用控制變量的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

（四）閱讀“信息游覽”，并思考下列問(wèn)題：

1.人的發(fā)聲頻率和聽覺頻率范圍是否一樣？

2.為什么有時(shí)候在人沒(méi)有任何感覺時(shí)，狗卻能覺察出異常情況？

3.蜜蜂飛行時(shí)翅膀每分鐘振動(dòng)三、四百次，而蝴蝶飛行時(shí)翅膀每分

鐘只振動(dòng)5、6次，據(jù)此說(shuō)明為什么我們能聽到蜜蜂從我們身邊

飛過(guò)，而聽不到蝴蝶從身邊飛過(guò)？

什么是音調(diào)？音調(diào)的高低與什么有關(guān)？

課后作業(yè)

教學(xué)心得1.音調(diào)及決定音調(diào)高低的因素。2.影響弦樂(lè)器音調(diào)高低的因素。

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科課時(shí)計(jì)劃

計(jì)劃

課題我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音（續(xù)）一課時(shí)

課時(shí)

授課授課第一

八(1)一年一月一日本課課時(shí)

班級(jí)日期課時(shí)

教學(xué)目的知道什么是響度、音色。

教學(xué)重點(diǎn)知道響度與振幅、距離的關(guān)系，了解響度的單位一一分貝。

教學(xué)難點(diǎn)了解不同響度和不同音色的聲音在波形上的差異。

教學(xué)用具鼓、示波器等實(shí)驗(yàn)用品

板書設(shè)計(jì)

主題板書輔助板書

響度和音色是

1.聲音的三要素：音調(diào)、響度、音色。樂(lè)音的基本特征

響度與音調(diào)的

2.響度與振幅、距離的關(guān)系。區(qū)別以及怎樣

用波形區(qū)分聲

音的特征。

教學(xué)過(guò)程