2024年國家開放大學(xué)電大《學(xué)前教育原理》真題練習(xí)試卷 含答案

第第#頁共7頁參考答案一、單選題(共30小題，每題1分，共30分)1、B2、A3、C4、D5、C6、D7、A8、C9、B10、B11、C12、B13、A14、C15、C16、C17、A18、B19、C20、C21、D22、C23、B24、A25、A26、A27、B28、D29、C30、A二、名詞解釋(共5小題，每題3分，共15分)1、托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價程序：托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價程序是指將托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價活動的各項內(nèi)容，按其相互聯(lián)系、活動順序，有機(jī)地組織在一起，使之成為一個具有特定功能的整體，這個整體就是托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價的程序。2、學(xué)前教育：學(xué)前教育是旨在促進(jìn)入學(xué)前兒童(0?6歲、7歲)的身心全面健康與和諧發(fā)展的各種活動與措施的總和，是以特定年齡的幼年兒童為對象的教育。3、狹義的家庭教育：狹義的家庭教育是指在家庭里，由家長(指父母和家庭成員中其他年長者)自覺地、有意識地按一定社會的要求，通過言傳身教和家庭生活實踐，對子女實施教育影響。4、兒童觀：兒童觀是指人們對兒童的看法、觀念和態(tài)度的總和，主要涉及兒童的地位和權(quán)力、兒童期的意義、兒童的特質(zhì)和能力、兒童生長發(fā)展的形式與原因，等等。5、托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價：托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價是指依據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，對在園幼兒的發(fā)展變化及構(gòu)成其發(fā)展變化的諸種因素所進(jìn)行的價值判斷。三、簡答題(共5小題，每題4分，共20分)1、答：托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)通常由以下四類標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成。(1)效果標(biāo)準(zhǔn)，即從工作效果的角度來確定的標(biāo)準(zhǔn)，用以考查托幼機(jī)構(gòu)教育工作的效果。(2)效率標(biāo)準(zhǔn)，即以投入與產(chǎn)出的比例為依據(jù)評價托幼機(jī)構(gòu)工作業(yè)績的標(biāo)準(zhǔn)。(3)職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，即從評價對象所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和完成任務(wù)的情況進(jìn)行評價。(4)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，即從承擔(dān)各種職責(zé)或完成各項任務(wù)應(yīng)具備的條件的角度提出的標(biāo)準(zhǔn)。2、答：戶外環(huán)境主要包括自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、大型玩具及其他體育器材、園藝區(qū)、種植區(qū)、動物區(qū)等。3、答：一、兒童和成人人格平等、具有相同的價值。二、兒童作為權(quán)利主體擁有權(quán)利。三、兒童作為權(quán)利主體的特殊性4、答：活動區(qū)創(chuàng)設(shè)應(yīng)堅持以下幾個原則。(1)目的性原則。(2)層次性原則。(3)系統(tǒng)性原則。(4)動態(tài)性原則。(5)安全性原則。5、(一)勞動任務(wù)的全面性幼兒教師的勞動任務(wù)呈現(xiàn)出全面性的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：首先，不同于其他的教育階段，學(xué)前教育是保教結(jié)合的教育，幼兒教師要全面負(fù)責(zé)在園幼兒的所有活動。除了基本的學(xué)習(xí)活動之外，幼兒教師要關(guān)注幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，包括照料幼兒的生活起居、飲食睡眠、身體鍛煉等，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣；在教育方面，幼兒教師要根據(jù)教育目標(biāo)，組織健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的教育教學(xué)和游戲活動，以確保幼兒在體、智、德、美等方面的全面發(fā)展。其次，幼兒教師的勞動是面向全體幼兒的，需要根據(jù)每名幼兒不同的個體差異、興趣需要等，有針對性地關(guān)心和引導(dǎo)他們，以保證集體中的每個幼兒都獲得健康、全面和諧的發(fā)展，為終身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。(二)勞動過程的創(chuàng)造性幼兒教師勞動過程的創(chuàng)造性是其職業(yè)特點(diǎn)的重心和基礎(chǔ)，是由教師勞動對象和勞動條件的差異性所決定的。幼兒教師勞動的對象是來自不同的家庭背景、擁有不同發(fā)展水平和性格愛好的幼兒，幼兒教師的勞動條件則受到所處的地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和自然環(huán)境以及工作單位的性質(zhì)、特點(diǎn)等條件的影響。因此，幼兒教師必須根據(jù)班級和每名幼兒的特點(diǎn)以及每個幼兒家庭的特點(diǎn)，考慮本園的社會環(huán)境和自然環(huán)境，結(jié)合時令特點(diǎn)，創(chuàng)造性地制定本班的教育活動計劃、選擇和設(shè)計適合的教育內(nèi)容和方法、創(chuàng)設(shè)具有教育意義的物質(zhì)環(huán)境。例如，每逢節(jié)慶時候，幼兒教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣娘L(fēng)俗、物產(chǎn)等組織一日生活，根據(jù)幼兒的需求和興趣創(chuàng)設(shè)生成性的教育教學(xué)活動；此外，當(dāng)發(fā)生一些隨機(jī)事件時，如突然下雪、植物角的小黃豆發(fā)芽、客人參觀幼兒園等，幼兒教師也要靈活和及時地處理，從中挖掘教育意義。教師勞動的過程就是教師創(chuàng)造性發(fā)揮的過程。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”。幼兒教師需要在教育教學(xué)中努力提升自身素質(zhì)，積極發(fā)揮自身的創(chuàng)造力、想象力和應(yīng)變能力，并在創(chuàng)造性的教育實踐中逐漸形成了自己的教育風(fēng)格，使教育充滿活力。（三）勞動手段的示范性示范性是幼兒教師職業(yè)修養(yǎng)的體現(xiàn)，也是幼兒教師勞動手段的特點(diǎn)。對于幼兒教師來說，勞動的基本手段存在于自身，幼兒教師的知識、技能、人格、言行等都是勞動手段，也都是幼兒學(xué)習(xí)和模仿的對象。在幼兒教育中，身教重于言傳，幼兒教師必須要提高對自身的要求，全面提升自身的能力和素質(zhì)，用自己的話語、行為、思想情感和道德風(fēng)貌為幼兒樹立良好榜樣，同時時刻注意嚴(yán)于律己，避免無意的不良的行為對幼兒產(chǎn)生消極影響。如果教師能將勞動手段的示范性若運(yùn)用恰當(dāng)，就可以減少許多不必要的重復(fù)教育環(huán)節(jié)，能自然而然地就能使幼兒在生活中受益。（四）勞動效果的長期性勞動效果的長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，幼兒教師培養(yǎng)幼兒的勞動是要經(jīng)過長期的過程才能獲得教育效果的。正所謂“十年樹木、百年樹人”，幼兒的成長需要有十幾年的周期，加上各種因素的影響，幼兒德、智、體、美等各方面的發(fā)展是一個長期的、反復(fù)的過程，因此幼兒教師勞動的成效需要付出長期的、大量的勞動才能看到結(jié)果、得到驗證。因此，幼兒教師在勞動中應(yīng)該將眼光著眼于未來，而不僅僅是現(xiàn)在，要不斷吸收和積累知識，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教育理論和教學(xué)方法，在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方法等方面思考未來社會的需要，思考幼兒應(yīng)該如何適應(yīng)不斷變化的世界，幫助幼兒成為能適應(yīng)和創(chuàng)造未來的有用人才。由于勞動效果的長期性，幼兒教師的勞動成果往往不是即時可見的，他們?yōu)橛變航】党砷L所付出的辛苦努力也可能因此會被人們看輕，甚至誤解。面對這種情況，幼兒教師應(yīng)避免消極的勞動態(tài)度，應(yīng)該正確地認(rèn)識自身的工作價值，以踏實的作風(fēng)，良好的心態(tài)，高水平的職業(yè)素質(zhì)展示幼兒教師的風(fēng)采。四、論述題（共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分）1、答：（1）分類指導(dǎo)原則。（2）家長主體性原則。（3）雙向互動原則。（4）因地制宜原則。（以上每個要點(diǎn)各占2分，結(jié)合實際分析共占2分）。2、學(xué)前教育的公益性就是指學(xué)前教育具有造福公眾、讓社會獲益的性質(zhì)。作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，學(xué)前教育具有很強(qiáng)的公益性，然而目前我國學(xué)前教育的公益性日漸弱化，不僅入園率低，發(fā)展不均衡，學(xué)前優(yōu)質(zhì)教育資源明顯分配不均，而且各級政府的公共財政投入減少，是主要的原因。要提升學(xué)前教育的公益性不可能單靠社會、市場或?qū)W前教育機(jī)構(gòu)自身解決，而必須借助政府的力量，因為政府是實現(xiàn)學(xué)前教育公平和社會正義的"第一責(zé)任人"。為提升學(xué)前教育的公益性，政府應(yīng)科學(xué)制定學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整學(xué)前教育結(jié)構(gòu)體系，保障公辦民辦幼兒園協(xié)調(diào)發(fā)展；應(yīng)加大資金投入，合理配置學(xué)前教育資源，建立以公共財政為支撐的學(xué)前教育投入保障機(jī)制與各項經(jīng)費(fèi)監(jiān)管機(jī)制，充分調(diào)動全社會力量關(guān)心和支持學(xué)前教育，使學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展真正做到有法可依、有法必依，最終實現(xiàn)學(xué)前教育事業(yè)健康有序發(fā)展。五、應(yīng)用題（共1小題，每題10分，共10分）1、答：（1）、違背了全面發(fā)展原則，體育活動應(yīng)促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展，體育活動不僅要提高幼兒的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，還要促進(jìn)幼兒良好道德和意志品質(zhì)的形成。（2）、違背了安全原則，在設(shè)計和組織體育活動和游戲時，教師一定要確保幼兒在活動過程中不受到傷害。幼兒的自我保護(hù)能力差，體育運(yùn)動中器械使用不當(dāng)及活動方式不當(dāng)，都有可能導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生，這要求教師要時刻注意在體育活動時向幼兒交代活動安全事項，并密切注意幼兒的活動過程，以防意外事故的發(fā)生。（3）、違背了趣味性原則。幼兒天性愛玩，在體育活動的開展過程中，應(yīng)充分挖掘體育活動內(nèi)在的趣味性。這樣可以使幼兒在感受體育帶來的樂趣的同時提高身體素質(zhì)和養(yǎng)成良好