常見地貌類型（風沙地貌）說課稿 2024-2025學年高中地理人教版（2019）必修第一冊

常見地貌類型（風沙地貌）說課稿今天我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編人教版(2019)高中地理必修一第四章第1節(jié)《常見地貌類型》（風沙地貌）。本節(jié)課內(nèi)容主要講述風沙地貌的形成及特點，為了更好地實現(xiàn)教學目標，下面我將從以下幾個環(huán)節(jié)進行說課。一、說課程標準普通高中地理課程標準“內(nèi)容要求通過野外觀察或運用視頻、圖像，識別3～4種地貌，描述其景觀的主要特點。”因此，本節(jié)課要求學生能識別常見的風沙地貌，描述其分布與景觀特征，適當拓展其成因。二、說教材本節(jié)內(nèi)容講述了四種常見地貌類型中的一種——風沙地貌。教材以我國西北地區(qū)為例，強調(diào)幫助學生在具體的自然環(huán)境中識別風沙地貌并描述地貌景觀特點，培養(yǎng)學生的區(qū)域認知和綜合思維能力；同時也為第二節(jié)“地貌的觀察”中觀察方法的學習做鋪墊。三、說學情高一學生經(jīng)過一段時間的學習已接觸過這方面的知識，但學生掌握的關(guān)于地貌的知識是較為簡單的，學生利用地理知識解決地理問題的能力較弱。具體針對高一學生學情分析如下：1.已有知識初中陸地五大基本地形的相關(guān)知識，中國地理的相關(guān)知識。2.具備能力閱讀課本，歸納總結(jié)的能力；觀察地理現(xiàn)象并簡單分析解決問題的能力。四、說教學目標與核心素養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀：培養(yǎng)人地和諧、人沙共生的理念綜合思維：學會簡單分析風沙地貌的成因。區(qū)域認知：學會利用景觀圖和示意圖來分析說明風沙地貌的特征和成因地理實踐力：通過合作，觀察風沙地貌景觀圖片，描述常見風沙地貌的形態(tài)特征；仔細觀察，運用所學知識分析現(xiàn)實中風沙地貌的形成。五、說教學重難點1.重點：識別主要的風沙地貌，描述其形態(tài)特征。2.難點：掌握風沙地貌的分布和成因；培養(yǎng)人地和諧、人沙共生的理念。六、說教學方法教學時應充分利用教材，采取問題探究法、小組合作法等引導學生自主學習，理論聯(lián)系生活實際，加深理解。七、教學準備：課件、視頻資料、導學案八、說教學過程我的教學設(shè)計分為以下幾個環(huán)節(jié)。一、導入新課教師展示江西省鄱陽湖“多寶沙山”地貌景觀圖片，指導學生認真觀察。由此提出問題：根據(jù)你們所學知識和生活的常識，你們知道這里是在中國的哪個地區(qū)嗎？學生一般回答西北地區(qū)，教師指出這里是江西省的鄱陽湖附近，與西北地區(qū)環(huán)境有很大差異，為什么形成了如西北地區(qū)的景觀呢？下面我們來一次關(guān)于風沙的云旅行，探尋風沙地貌的奧秘。（本環(huán)節(jié)設(shè)計激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生好奇心，樂于繼續(xù)探究風沙地貌知識）二、講授新課。環(huán)節(jié)一：自主閱讀課本，完成導學案。思考歸納出風蝕地貌的成因及其常見類型。（通過自主學習和歸納，掌握風蝕地貌的相關(guān)知識。培養(yǎng)學生的自主學習能力）環(huán)節(jié)二：旅行第一站走進神秘莫測的新疆魔鬼城圖片，視頻展示魔鬼城，教師引導學生觀察圖片和視頻，完成以下活動：1.在導學案上畫出風蝕柱和風蝕蘑菇示意圖，并描述形態(tài)特征；2.利用課本知識解釋風蝕柱和風蝕蘑菇的形態(tài)區(qū)別。3.觀察雅丹地貌，指出雅丹地貌的構(gòu)造并簡單分析成因。（教師在此環(huán)節(jié)中根據(jù)學生回答，加以歸納補充和引導，幫助學生理解和歸納。通過學生觀察和動手作圖，增加學生課堂參與感，鍛煉動手能力，培養(yǎng)科學精神。）環(huán)節(jié)三：旅行第二站走進“死亡之?！彼死敻缮衬處熣故舅死敻缮衬嚓P(guān)資料圖片，以及新月型沙丘圖片，分組合作探究學習：分組討論新月型沙丘形態(tài)特征并完成教材的思考題，引導學生觀察沙丘基本形態(tài)及與風向的關(guān)系。學生代表發(fā)言，其他學生補充，教師引導歸納。（培養(yǎng)學生合作互助的意識；增強學生語言表達能力，提升學生觀察地理現(xiàn)象并分析解決問題的能力。）教師設(shè)問：沙丘形態(tài)多樣，除了新月型沙丘還有其他形態(tài)嗎？展示其他類型沙丘圖片，讓學生嘗試命名，教師加以總結(jié)。（提升學生的審美情趣和語言組織能力）環(huán)節(jié)四：旅行第三站感受鄱陽湖畔的“另類”沙山教師展示“多寶沙山”相關(guān)資料與圖片，引導學生分組討論并在學案上畫出可能的沙源地；分析沙丘發(fā)展速度較快的季節(jié)并解釋原因。教師歸納，并總結(jié)在植被稀少的沙質(zhì)湖岸、海岸和多沙的河谷地帶也能看到風沙地貌。（培養(yǎng)學生區(qū)域認知和綜合思維能力；培養(yǎng)學生對知識的遷移應用能力。）環(huán)節(jié)五：展現(xiàn)2021年發(fā)生的近十年最強沙塵暴，敦煌陽關(guān)林場被破壞，中國毛烏素沙地變“森林”等圖片和相關(guān)資料。引導學生觀察，了解沙丘對人類生存的影響，引發(fā)學生對人地關(guān)系的思考，了解風沙活動活躍地區(qū)生態(tài)修復的措施和重要性。（培養(yǎng)學生人地和諧、人沙共生的理念。）環(huán)節(jié)六：課堂總結(jié)和作業(yè)回顧本節(jié)課的主干知識，并用課件展示本節(jié)課的知識框架。（幫助學生理清知識，構(gòu)建知識體系，教會學生運用歸納總結(jié)的學習方法，提高課堂效率）布置作業(yè)：完成課本雅魯藏布江中游河谷的丹娘沙丘的活動，感受峽谷中的沙丘。（培養(yǎng)學科知識遷移能力，和綜合思維能力）九、說板書設(shè)計 成因：風力侵蝕作用 風蝕地貌 風蝕柱類型（形態(tài)） 風蝕蘑菇風沙地貌 雅丹地貌 成因：風力搬運堆積作用 風積地貌新月型沙丘 類型（形態(tài)）金字塔型沙丘