蘇教版八年級語文上冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

【八年級】蘇教版八年級語文上冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元設(shè)計(jì)

一、單元目標(biāo)：

1.能夠利用工具書寫作文言文，能夠運(yùn)用比喻的修辭學(xué)方法寫話。

2.欣賞散文優(yōu)美的語言，體味課文表達(dá)的真切感情。體會江山的美麗多嬌，培養(yǎng)愛我

中華，熱愛世界的情感。

3.學(xué)會寫下參觀游覽的文章。

4.學(xué)會如何向別人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩?/p>

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

本單元的專題是“江山多嬌”。有柳宗元筆下的“小石潭”、蘇軾夜游的“承天寺”、

寶島臺灣的阿里山、南國邊陲的西雙版納、享譽(yù)世界的水城威尼斯。我們在閱讀的時(shí)候可

以領(lǐng)略那一山一林、一潭一溪秀麗景色，陶醉在優(yōu)美、雋永的語言里，感受作者的真切情

感。

三、單元課時(shí)精心安排：共14課時(shí)

單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)

《小石潭記》2課時(shí)

《記承天寺夜游》1課時(shí)

《阿里山紀(jì)行》2課時(shí)

《美麗的西雙版納》2課時(shí)

《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》1課時(shí)

誦讀欣賞1課時(shí)

文學(xué)創(chuàng)作3課時(shí)

口語交際1課時(shí)

專題交流或語文活動1課時(shí)

小石潭記

柳宗兀

教學(xué)目標(biāo)：

1.自學(xué)按照一定順序非政府材料和把握住事物特征，用獨(dú)特生動的語言寫景狀物的

方法。

2.體會本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。

3.介紹部分文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

教學(xué)過程：

一.概述作者、背景，解題。

柳宗元(773-819)唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，唐代河?xùn)|(今山西省永濟(jì)市)

人，代宗大歷八年(773年)出生于京城長安，貞元九年(793)中進(jìn)士，憲宗元和十四年

(819年)客死于柳州，享年不到50歲。因?yàn)樗呛訓(xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。又因官終柳州刺

史，又稱柳柳州。唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動，并稱韓柳。著有《柳

河?xùn)|集》。這篇游記是作者被貶為永州司馬時(shí)所寫，是《永州八記》中的一篇。選自《柳

河?xùn)|集》，原名《至小丘小石潭記》，省稱《小石潭記》。

二.出具自學(xué)目標(biāo)

1、能用普通話順暢地朗讀課文。

2、能夠利用頁下注解或工具書堵塞文意。

3、能理清課文的寫作思路，背誦課文。

三.背誦課文。

教師范讀或播放《小石潭記》的朗讀磁帶，讓學(xué)生輕聲跟讀。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注

意的字詞。

建議？自讀：韻頭課文，圈長大字、生詞，然后利用工具書及課本下注解，自行解決。

?聽讀：欣賞《小石潭記》的朗讀錄音，輕聲跟讀。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞。

?瞿景淳：充斥著音樂大聲朗誦，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。參差(c@ncl)寂寥(lido)

搖綴(zhui)隸(li)

四.四書課文。

①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？

“外木篁竹，言水聲，如鳴佩環(huán)”。潭中水聲動聽悅耳，揭起了作者的疑惑，于是便

“南征竹途經(jīng)”，辨認(rèn)出了這個(gè)小石潭。

②小石潭的全貌是怎樣的？

“全石以為底，近岸，卷石底以出來，為詆，為嶼，為堪，為巖。青樹翠趙靜儀，蒙

絡(luò)搖綴，參差披拂。”作者挑選出了潭中的水（清）、石（奇）、一棵（蔓美）等景物描繪出了

小石潭的概貌。作者由潭寫道水，由水寫道石，由石寫下至一棵和趙靜儀，小石潭的景色

層次感弱，錯(cuò)落有致，富于立體感。

③游魚和潭水有什么特點(diǎn)？

“潭中魚可以百許頭……與游者津島?！边@就是全文寫下景物最精彩的一段。作者首

先用凸現(xiàn)的手法寫下魚在潭中歷歷可數(shù)，又并使人深感有如“空”“并無”，尤并使水清

之狀具備實(shí)感；“日光下徹，影布石上”，則從另一個(gè)角度寫下水深邃空明?！八婆c游者

同樂”，把魚兒的那種悠閑、輕快、靈敏、開朗的神態(tài)寫下得維妙維肖。句句寫下魚亦句

句寫下水，既寫下了魚的形態(tài)，又迷人潭中水的甘甜，一筆兩寫下，互相裝飾，寫下去詩

情畫意，寫下了大自然美景。一洗作者貶謫后難過悲痛的心情，而對小石潭這一呈獻(xiàn)深感

隨心所欲、懷思。

④作者是怎樣描寫潭上景物的？

“擠潭上……悄愴老衲。”由“水清”至“境明”，一個(gè)“凄神”，一個(gè)“悄愴”，

借景寫情，絕食深思，不覺深感分外凄慘。

⑤跟作者同游的好幾個(gè)人，為什么篇末才將他們的姓名一一列出？

最后補(bǔ)敘同游者，做為游記的完結(jié)就是古代山水游記的一種格式，也可以看做游記的

附文。

五.研讀課文。

學(xué)生4人一組，積極開展探討，所推薦代表在全班講話。

a.文章是按照怎樣的順序組織材料的？

作者以精編為序使用移步換景，依序?qū)懢胺钦牧稀懴滦∈?，先寫?/p>

“聲”（水聲），李德生“形”（潭中景物），寫下潭中景物又先寫下“遙望”（水、石、一

棵、魚），李德生“遙望”（水源），最后概寫環(huán)境，引起感慨。

b.課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。明確：發(fā)現(xiàn)小

潭（聞聲一見形）

一潭中景物（水、石、一棵、魚）

一小潭源流（溪身一一岸勢）

一潭中氣氛（氣氛一一體會）

C.文章在寫景上有什么特點(diǎn)？

作者擅于把握住事物特征，用獨(dú)特生動的語言寫景狀物。既肖其貌，又錄其神，給讀

者以獨(dú)特的印象，如臨其境。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境融合出來，寓情于景，情

景交融。

六.學(xué)生活動

?有人指出書上課文插畫無法不足以充分反映出來小石潭的美景，懇請你根據(jù)課文內(nèi)

容，融合你的認(rèn)知為課文再創(chuàng)作一幅你令人滿意的插畫。

七.布置作業(yè)

1.背誦課文。

2.探究本文寫作手法，借鑒本文的寫法，描寫一處你熟悉的（或揚(yáng)州的）旅游景點(diǎn),

寫一篇二三百字的短文，注意寫出景物的特征和你的感受。

教學(xué)思考：

記承天寺夜游

蘇軾

教學(xué)目標(biāo)

1、鼓勵(lì)學(xué)生反反復(fù)復(fù)朗讀課文，建議讀準(zhǔn)字音，讀通文句，念出文章的韻味；大二

的過程中把握住文章，認(rèn)知文章的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦。

2、聯(lián)系文章的寫作背景，了解作者的有關(guān)情況，進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感

情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。

2、難點(diǎn)：自學(xué)古人寫景抒情的方法。

教學(xué)過程

一、引入新課

1、作者簡介

蘇軾，字子嵩，號東坡居士，北宋知名的文學(xué)家，在詩詞、散文方面都存有杰出成就,

與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍齊名“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列于。

蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)

一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單

純寫景，實(shí)則是有寓意的，要耐心尋味。

2、文學(xué)創(chuàng)作背景

?本文寫于宋神宗元豐六年（1083年），當(dāng)時(shí)，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元

豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入

獄。經(jīng)過長時(shí)間的審問折磨，差一點(diǎn)丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)

練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。在這種情況下，作者寫了

這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實(shí)的記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段。

3、導(dǎo)語

從文章的標(biāo)題來看，是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷。那么我們事先推測，這篇文

章會不會描述他游玩的心情？他的心情會是怎樣的？

二、朗讀課文

要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子停頓。

例如：遂/至承天寺/找尋張懷民

庭下/如積水空明

讀/無與為樂者水中/藻苻繳斜

三、翻譯理解

?給加點(diǎn)字注音。

解（）衣

藻特（）

遂（）至

未寢（）

?看課文注釋，了解大意。小組合作，結(jié)合注釋，翻譯全文。通過翻譯課文，深入理

解文意。

四、賞析

思考問題：

1、作者為什么可以想著夜里回去寺廟游玩？

因?yàn)樵律苊?，去寺廟尋張懷民一起賞月。

2、作者就是怎樣描繪月色的？

發(fā)揮奇特的想象，用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻存交橫。

3、作者描寫的這幅月夜圖存有什么特點(diǎn)？給人怎樣的體會？

月色皎潔，空靈。

4、文中哪些句子抒發(fā)了作者的情感？

“月色入戶，欣然起行”，“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳?！?/p>

5、”何夜并無月？何處無竹柏”似乎與實(shí)際不吻合，因?yàn)椴⒎敲恳苟寄軌蚩匆娫律?/p>

每處都存有竹柏。你如何認(rèn)知這句話的含義？

月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然.的美景卻時(shí)時(shí)能覓，處處可見。只要

心胸開闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。作者正是借

“何夜”、“何處”句點(diǎn)明了這一真諦。這也正是作者能保持樂觀進(jìn)取精神的緣由。

6、文章的結(jié)尾句“但太少閑人例如吾兩人耳”流露出作者怎樣的情緒？

作者最后這一句慨嘆，看似平淡，意在點(diǎn)睛。這句話至少有兩層意思：一是那些追名

逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫?；潞６y以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷

月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱

怨。

五、小結(jié)

這篇短文，對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動形象的描繪，真實(shí)地記錄了作者當(dāng)

時(shí)生活的一個(gè)片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。

六、布置作業(yè)

背誦課文

七、板書設(shè)計(jì)：

繪景：月色一一積水空明

空靈、皎潔

竹柏藻存交橫

抒情：賞月的驚訝

貶謫的落寞瀟灑、達(dá)觀自我排遣的樂觀

教學(xué)思考：

阿里山紀(jì)行

吳功正

教學(xué)目標(biāo)：

1.反反復(fù)復(fù)念全文，體會“阿里山的風(fēng)光美如畫”。

2.學(xué)習(xí)游記采用移步換景的寫法，描寫了阿里山的風(fēng)光。

3.認(rèn)知作者稱贊臺灣人民的生態(tài)意識和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，抒發(fā)兩岸人民的

心融合出來的心愿。

4.學(xué)習(xí)文章富于音樂美和情韻美的語言。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的要求2

2.教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目的建議4

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：學(xué)生獨(dú)立自主探究和合作自學(xué)結(jié)合，教師并作一般性的鼓勵(lì)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文，感受阿里山的如畫風(fēng)光，體會課文的移步換景手法。

課前自學(xué)：自讀課文，搜尋資料介紹阿里山。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體認(rèn)知課文（教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動）

1、織學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，學(xué)生交流、思考與運(yùn)用。

3、繡學(xué)生配樂朗讀課文，使學(xué)生通過聲情并茂的朗誦進(jìn)一步體會阿里山的例如圖畫

風(fēng)光。學(xué)生朗誦、體會。

第二塊：理解課文內(nèi)容（教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動）

1、在文中劃作者游覽的線路，說道說道課文描繪了阿里山的哪些景物，并說說道這

些景物的特點(diǎn)。（使學(xué)生介紹移步換景、寓情于景的讀法）。學(xué)生圈畫、思索并講話。

2、讀了課文，你對阿里山、阿里山的神木一帶的風(fēng)光有了哪些認(rèn)識和感受？你是怎

樣理解置身阿里山中的作者的思想感情？結(jié)合內(nèi)容思考”探究?練習(xí)一"。學(xué)生思考、發(fā)言。

第三塊：語文活