中國夢我的夢專題征文作品

中國夢我的夢專題征文作品次聽到中國夢三個字是在課堂上，有一種熟悉又陌生的感覺。由于很長時間沒有在網(wǎng)絡上瀏覽新聞，所以并不知道是誰提出來的，有什么特殊的內(nèi)涵。但僅僅就這三個字來看，我也知道中國夢，中國的夢是什么！后的很多人都喜歡看快男、快女、中國好聲音、中國達人秀等選秀節(jié)目。我想不僅是因為這是一種時尚，而是當我們聽著他們的歌，了解他們背后的故事，我們被感動了。這是銀幕上給予人最直接的沖擊，堅定、堅持、堅強，就是這些精神讓歌者走到了這一步，站在舞臺上，又用自己的歌聲更多的背后的那些精神打動所有觀眾。每每看感動中國人物總會落淚，那些平凡的人在自己的崗位上堅定的做著自己的事情，在時間大愛面前，他們表現(xiàn)出屬于他們自己最真實的反應。身為局外人，我們被深深的震撼了，這應該就是所謂的中國精神吧！她不是空洞的詞匯，而是包含著飽滿的深意。就如同我們的中國夢一樣，她不僅僅停留在這簡單的三個字上。中國夢，民族振興，中華崛起，人民安居樂業(yè)。中國夢是一個大夢，也是每一個中國人民的夢。將中國夢分解到每一個中國人民身上，我的夢又是什么呢？我的夢，平凡的夢。我希望我可以做最真實的自己。 [~]真實對我而言就是快樂。每個人在這個世界上，這個社會里，自己所生活的小圈子里都扮演著不同的角色，而每個角色對自身的要求又是不同的。然而，不管扮演什么角色，人最本質(zhì)的東西是不會變的。真實的自己在處理各種角色轉(zhuǎn)換時能夠自如。我的夢，需要勇氣的夢。我對我著二十幾年的人生做過幾個階段的歸納與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)我的人生有三個偶然點。一、初中階段，我接受了復旦大學學生的幫助并作為他們的向?qū)г谖宜畹男〉胤阶稣{(diào)查。那是我次接觸大學生，那時我還是他們眼中的小朋友。二、高中階段，就是在高三備考期間，我將自己的目標定為做一名公益大使。我很認真的將這四個字大大地寫在紙上并貼在了墻上，每天一抬頭就可以看到它們。三、大學階段，我學的專業(yè)是社會工作，它教會我如何看待人，如何與人相處，如何助人自助。我很認真的學習專業(yè)知識，也越來也發(fā)現(xiàn)這三個偶然中又夾雜著些必然的點是多么的契合。于是，我便不想讓這些偶然僅僅是偶然而已。于是，就在大三這個轉(zhuǎn)折點上，我決定了自己以后要走的路。這個決定，我用了很長時間，感覺像是用盡了我所有的勇氣。我知道，這條路并不好走。突然想到林志炫的浮夸：“幸運兒不是我，因為我選擇的路很難走，如果夠出色卻不能出頭，至少要做到?jīng)]有第二個我。”我的夢，需要勇氣的夢，用盡所有力量做到極致的我。我的夢，需要勇氣的夢。 XX年的最近幾天，我去親戚家放松心情，緩解最近一直緊繃的神經(jīng)。接近下午四點，我做在電視機旁關(guān)注雅安地震的最新消息，就在這時姑姑卻瞬間在我身邊失去意識。當時我很緊張，我不知道應該怎么做，于是我不停地想要叫醒姑姑。大學生是知識分子的代名詞，也是某種能力的象征。但就在那一刻，我覺得我什么都不是。所以我想成為一個優(yōu)秀的人，一個擁有豐富知識與能力的人，給與周圍的人以幸福感，與我自己也是一個提高。我的夢，需要勇氣的夢，成為一個優(yōu)秀的人。個人的夢，我的夢，看似弱小但若沒有也難以匯成整個國家的夢。自科教興國提出，教育就被放在了整個國家發(fā)展及興盛的重要位置。盧安克，德國漢堡人，畢業(yè)于漢堡美術(shù)學院工業(yè)設計系。19901997

年夏天為期3個月的中國之旅，改變了他的一生——從年至今，他在中國廣西的大山里已經(jīng)待了十年，輾轉(zhuǎn)多處山村，過著簡陋的生活。他在華支教十年，是感動中國

XX候選人。如果沒有看到柴靜采訪他的視頻，無法想象一個德國人會中國過著這樣的生活。他在最偏僻的山區(qū)支教，這里的民族語言里甚至沒有“教師”“學?！边@樣的詞匯。他和留守兒童們一起住，和他們一起去滾爛泥，他光著腳穿球鞋，他穿行在相見的田埂上，他吃著粗陋的飯食，他一個月只花費幾百塊的生活費——這其中還有相當一部分用于資助他的學生以及用于他研究的支出。有人在知道盧安克和他的故事之后說：這樣的人不能太多，因為他是一種顛覆。他會使我們懷疑我們早已習以為常的那些常識和價值觀。盧安克寫過這樣一段話，我想可以回答他為什么選擇這樣的一種生活。他說：我追求的生活是跟我熟悉的人，跟我身邊的人一樣的生活，但我去生活所靠的動力卻不一樣。這個動力也不是什么我想達到的目的。我并不想改變中國的教育，那是中國人自己的事。我僅僅是喜歡自己的生活方式，愿意與學生共同去追求我們所喜歡的生活，而我很幸運，能實現(xiàn)自己所喜歡的生活。盧安克很好的向我們展示了夢想的力量。我記得我曾讀過莫言的一句話“每天早上叫醒我們的不是鬧鐘而是我們的夢想?！倍嗝疵赖囊痪湓挘錆M希望與陽光的一句話。教師有“人類靈魂的工程師”的稱呼，然而有人說“工程師”是搞技術(shù)的，教師當然也需要技術(shù)，但更多的是需要藝術(shù)，需要的是人性的關(guān)懷和藝術(shù)的熏陶。這是一項創(chuàng)造性極強的工作。因為它所面對的是有血有肉，有靈有感的活生生的人，而不是冷冰冰的零件。教育絕不是要制造出整齊劃一的流水線產(chǎn)品，而是培養(yǎng)出各具個性的人。所以，教育的本質(zhì)應該是激發(fā)每個人內(nèi)心存在著的對善的向往，讓每一個充滿個性的靈魂在陽光下自由地生長，而不是機床的切