宇宙航行說課稿

第宇宙航行說課稿

宇宙航行說課稿1

尊敬的各位評委老師，同學(xué)們：

大家好！

我今天說課的課題是《宇宙航行》，關(guān)于這節(jié)課我主要介紹以下幾方面內(nèi)容：教材簡介，課程分析，教學(xué)目標，教學(xué)重點難點，教學(xué)過程，小結(jié)，其中教學(xué)過程又包括下面五個部分：復(fù)習(xí)舊課，新課引入，新課教學(xué)，鞏固復(fù)習(xí)，布置作業(yè)，下面我將對各個部分進行詳細的解說。

一、教材簡介

《宇宙航行》是人民教教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書物理必修2模塊第7章第5節(jié)的內(nèi)容。

二、課程分析

本節(jié)課是以學(xué)生已掌握的曲線運動一章中的平拋運動，圓周運動，和向心力等知識以及萬有引力定律為基礎(chǔ)。重點講述了人造衛(wèi)星的發(fā)射原理，人造衛(wèi)星繞地球做圓周運動的動力學(xué)原因和人造衛(wèi)星的速度問題。人造衛(wèi)星是萬有引力定律在天文學(xué)上應(yīng)用的一個實例，為學(xué)生以后深入學(xué)習(xí)研究天體物理問題奠定了基礎(chǔ)，而且本節(jié)課與社會生活有著密切的聯(lián)系，如氣象衛(wèi)星與天氣預(yù)報，衛(wèi)星定位系統(tǒng)與自動導(dǎo)航汽車等，更值得大家矚目的是：我國在xxxx年，20xx年相繼成功發(fā)射了“神舟五號”、“神舟六號”宇宙飛船，圓了國人盼望已久的飛天之夢，為以后進一步的科學(xué)研究奠定了堅實的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課具有廣泛的現(xiàn)實意義和科研價值。

三、教學(xué)目標

依據(jù)課程標準，對教材分析之后制定了如下三維教學(xué)目標：

（一）知識與技能

1）知道世界航天發(fā)展史和中國航天發(fā)展史；

2）理解人造衛(wèi)星的發(fā)射原理，并能夠準確闡述其繞地球做圓周運動的動力學(xué)原因；

3）會計算人造衛(wèi)星的環(huán)繞速度，并能推導(dǎo)第一宇宙速度；

4）了解第二，第三宇宙速度的含義。

（二）過程與方法

1）通過“航天員與記者”模擬活動的參與，提高學(xué)生的合理表達能力；

2）學(xué)生在人造衛(wèi)星發(fā)射原理的探究過程中培養(yǎng)自主探究能力和分析推理能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1）通過觀看“世界航天發(fā)展史和中國航天發(fā)展史”視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛科學(xué)的激情，增強民族自信心和自豪感。

四、教學(xué)重點難點

學(xué)生在解決第一宇宙速度，以及相關(guān)課后習(xí)題時均以人造衛(wèi)星的環(huán)繞速度為基礎(chǔ)，因此本節(jié)課的重點內(nèi)容是人造衛(wèi)星環(huán)繞速度的求解。那么，本節(jié)課的難點又在哪里呢？對于人造衛(wèi)星、宇宙飛船等高科技產(chǎn)品，學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往存在一定的心里障礙，而且高一學(xué)生思維不夠敏捷，很難做到大跨度的思維跳躍，因此對人造衛(wèi)星發(fā)射原理的理解便成了學(xué)生學(xué)習(xí)中的攔路虎，成為本節(jié)課的.難點問題。針對該難點問題，在教學(xué)過程中主要采用理論探究的方法，從學(xué)生已有的知識出發(fā)，經(jīng)過一系列有序合理的教學(xué)活動，師生共同努力，最終踢飛絆腳石，解決難點問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準備。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊課，構(gòu)建知識平臺

此過程可采用學(xué)生板書的形式，檢查他們對圓周運動、萬有引力定律等知識的掌握情況，鞏固復(fù)習(xí)為新課學(xué)習(xí)做好準備。

（二）新課引入

1、新課引入，創(chuàng)設(shè)情境

新課引入，創(chuàng)設(shè)情境旨在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，此過程充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢，運用計算機的視頻播放功能向?qū)W生展示“世界航天發(fā)展史和中國航天發(fā)展史”，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，而且能夠增強學(xué)生的民族自信心和自豪感，可謂一舉多得。

2、情境模擬，課題構(gòu)建

教師創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生進行“宇航員與小記者”的情境模擬活動，請一位同學(xué)扮演宇航員，請其他同學(xué)模仿小記者，每一位小記者都有機會向宇航員提出一個自己最想知道的關(guān)于宇宙航天的問題。老師將問題在黑板上一一列出，然后找出與本節(jié)課相關(guān)的問題，其他問題請同學(xué)課后上網(wǎng)查資料自己解決，并制作宇宙航行小資料卡，同學(xué)之間相互交流合作。

然后運用課件向?qū)W生展示本節(jié)課的內(nèi)容進行比較，有許多相似之處，因此本節(jié)課的教學(xué)過程也就是對學(xué)生所提問題的答疑過程，進而充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境模擬活動不但活躍了課堂氣氛，而且最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓他們在不知不覺中進入角色，融入課堂教學(xué)活動。

（三）新課教學(xué)

建構(gòu)主義理論認為教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生為中心，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到學(xué)生對所學(xué)知識意義構(gòu)建的目的。第一小節(jié)教學(xué)設(shè)計便遵循了該理論。

1、人造衛(wèi)星的發(fā)射原理

首先：教師運用課件動畫展示平拋運動，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論，師生小結(jié)，得出正確結(jié)論，并在課件上出示。

然后：教師鼓勵學(xué)生對得到的結(jié)論進行發(fā)散思維，學(xué)生可能很難由一個平面跳躍到地球這個大曲面，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并適時設(shè)疑：若將從地球這個大曲面上拋出一物體當(dāng)速度逐漸增大時會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？讓學(xué)生思考猜測，分組討論，教師巡回指導(dǎo)，并派代表發(fā)表見解。教師評價總結(jié)，課件展示牛頓設(shè)想，并用動畫動態(tài)演示人造衛(wèi)星發(fā)射原理。

與此同時：請學(xué)生考慮，人造衛(wèi)星發(fā)射成功，繞地球做圓周運動的向心力由哪些力提供？學(xué)生討論，教師給予解釋引導(dǎo)，最后課件出示答案，請同學(xué)寫出相關(guān)公式，課件出示正確公式，同桌之間互相糾正。

第一小節(jié)學(xué)習(xí)完后第二、三小節(jié)便很簡單了。

2、環(huán)繞速度

課件出示探究內(nèi)容和已知條件：

已知地球和人造衛(wèi)星質(zhì)量分別為m和m，衛(wèi)星到地心的距離為r，求衛(wèi)星繞地球做圓周運動的環(huán)繞速度v。

給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間解決該問題，大多數(shù)同學(xué)在第一小節(jié)知識基礎(chǔ)上已經(jīng)能夠解決該問題，但為使全體同學(xué)都達標教師還應(yīng)對本題進行講解。分四步：讀題、分析、解題、小結(jié)。讀題是為了讓學(xué)生弄清題意；分析可采用互動式請學(xué)生回答解題依據(jù)，相關(guān)公式；解題借助課件顯示解題過程，計算速度公式，加深學(xué)生理解；小結(jié)教師對題目做總結(jié)，強調(diào)解題方法，步驟。

3、宇宙速度

現(xiàn)代教學(xué)理論認為，教學(xué)過程不但要做到知識傳承，還應(yīng)達到培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展智力等目的。宇宙速度的學(xué)習(xí)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和歸納總結(jié)能力。

（1）第一宇宙速度求解：

根據(jù)第一宇宙速度含義和已學(xué)知識學(xué)生自己求解數(shù)值，教師的任務(wù)是說明其意義：最小的發(fā)射速度，最大的環(huán)繞速度，并加以解釋。

（2）學(xué)生通過閱讀教材歸納出第二、第三宇宙速度的含義，且明確它們的數(shù)值。

（3）最后教師運用課件動態(tài)展示人造衛(wèi)星處于第一、第二、第三宇宙速度下的運行情況及運行軌道，變抽象概念為實際模型，加深學(xué)生的理解。

到此新課教學(xué)便結(jié)束了，給學(xué)生幾分鐘的時間復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。

（四）復(fù)習(xí)鞏固

鞏固學(xué)生所學(xué)知識，做到靈活運用，融會貫通。

（五）布置作業(yè)

課外探究作業(yè)不僅可以鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識，而且能擴展學(xué)生的視野，有利而無害。

教師課堂結(jié)束語，對學(xué)生進行情感激勵，有始有終，完美的結(jié)束課堂教學(xué)活動。

六、小結(jié)

以上是本節(jié)的教學(xué)設(shè)計，有以下特點：

本節(jié)課始終以學(xué)生為主體精心設(shè)計教學(xué)活動，廣泛利用各種聲音，視頻，動畫等網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生情感，而且還運用情景模擬活動，使學(xué)生順其自然的進入角色，融入學(xué)習(xí)活動中。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽猜測，探索研究，體驗與科學(xué)家牛頓原始研究人造衛(wèi)星發(fā)射原理相似的“再發(fā)現(xiàn)”過程，引起情感共鳴，積極主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在協(xié)作，會話交流過程中逐個解決需要學(xué)習(xí)的問題，最終圓滿完成教學(xué)任務(wù)，在輕松愉快的氛圍下結(jié)束課程。宇宙航行說課稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，教育界的各位同仁們：

大家好。

今天我說課的題目選自人教版高中物理必修二第六章第五節(jié)《宇宙航行》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析，教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)程序、作業(yè)設(shè)計與板書設(shè)計幾個的方面進行闡述。

一、教材分析

《宇宙航行》是新課程人教版必修二第六章第五節(jié)的內(nèi)容，重點推導(dǎo)了第一宇宙速度，介紹了第二、第三宇宙速度。通過對人造衛(wèi)星、宇宙速度的介紹，使學(xué)生對航天科學(xué)產(chǎn)生興趣，增強民族自信心和自豪感。

二、學(xué)情分析

從學(xué)生年齡特征來看，大多是90后出生，他們已經(jīng)對本節(jié)知識有一定的接受能力，但是對知識體系條理性掌握，對易混淆知識的辨別能力還欠缺。從學(xué)生的知識基礎(chǔ)來看，本節(jié)與第五章息息相關(guān)，不同水平的學(xué)生學(xué)起來認知程度不一樣。從認知特點及思維規(guī)律來看，學(xué)生容易接收表象、淺顯的知識，不易接收推理性強、易混淆的知識。

三、教學(xué)目標

1、知識與技能

（1）知道三個宇宙速度的含義和數(shù)值，會推導(dǎo)第一宇宙速度。

（2）會解決涉及人造地球衛(wèi)星運動的較簡單的問題

2、過程與方法

在學(xué)習(xí)牛頓對衛(wèi)星發(fā)射猜想的同時，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索能力；培養(yǎng)學(xué)生在處理實際問題時，如何構(gòu)建物理模型的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過展示人類在宇宙航行領(lǐng)域中的偉大成就，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情。

（2）通過介紹我國在航天方面的成就，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強民族自信心和自豪感

（3）感知人類探索宇宙的夢想，促使學(xué)生樹立獻身科學(xué)的人生觀和價值觀。

四、教學(xué)重點

掌握第一宇宙速度的推導(dǎo)過程和方法，了解第一宇宙速度的應(yīng)用領(lǐng)域。

突破重點的方法：從牛頓的設(shè)想出發(fā)，利用平拋運動的相關(guān)知識，提出了衛(wèi)星不落回地面的最小發(fā)射速度，當(dāng)衛(wèi)星以這樣的速度發(fā)射出去，衛(wèi)星在地表附近繞地球運動，引出了第一宇宙速度。主要用到的方法是從假設(shè)出發(fā)，結(jié)合所學(xué)知識進行邏輯推理，從而得到結(jié)果，學(xué)生參與了探索過程，對本部分知識記憶更深刻。

五、教學(xué)難點

衛(wèi)星的發(fā)射速度與環(huán)繞速度的區(qū)別。

突破難點的方法：對人造衛(wèi)星的環(huán)繞速度與發(fā)射速度兩概念做重點強調(diào)，讓學(xué)生從概念上做一個本質(zhì)上區(qū)別。

六、教學(xué)方法

講述法、提問法、設(shè)問法、多媒體演示法、引導(dǎo)討論法、小組討論法等。

七、教學(xué)設(shè)計

1.創(chuàng)設(shè)情境、引入新課：

進入課程之前，展示參加“越野賽”同學(xué)的照片，祝賀他們?nèi)〉昧撕贸煽儯?/p>

(設(shè)計意圖：引起學(xué)生注意，調(diào)動學(xué)生積極性，提高其興奮點，順勢引入新課。)

PPT展示：

嫦娥奔月、敦煌飛天、萬戶及楊利偉的圖片。

導(dǎo)入語：從萬戶到楊利偉，人類在探索宇宙的過程中經(jīng)歷了艱辛與挫折，但是他們無畏的精神值得我們學(xué)習(xí)，請學(xué)生用掌聲表達對他們的敬意。通過這節(jié)課來學(xué)習(xí)人類是如何實現(xiàn)“飛天夢想”的。

2.講授新課：

（1）宇宙速度

教師展示平拋運動，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，將學(xué)生的回答與牛頓的.設(shè)想作對比，作出肯定。教師鼓勵學(xué)生對得到的結(jié)論進行發(fā)散思維，學(xué)生可能很難由一個平面跳躍到地球這個大曲面，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并適時設(shè)疑：若將從地球這個大曲面上拋

出一物體當(dāng)速度逐漸增大時會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？讓學(xué)生思考猜測，分組討論，教師巡回指導(dǎo)，并派代表發(fā)表見解。教師評價總結(jié)。

提出問題：請學(xué)生考慮，人造衛(wèi)星發(fā)射成功，繞地球做圓周運動的向心力由誰提供？學(xué)生討論，教師給予解釋引導(dǎo)，共同建立物理模型、總結(jié)出解題思想。請同學(xué)寫出相關(guān)公式，課件出示正確公式，同桌之間互相糾正。

讓學(xué)生思考以多大速度發(fā)射物體，能使之不再落回地面？讓學(xué)生分組探究如何求解物體繞地球附近做勻速圓周運動的線速度。要求學(xué)生掌握兩種求解線速度的方法，并獨立計算線速度的數(shù)值。教師的任務(wù)是說明其意義：最小的發(fā)射速度，最大的環(huán)繞速度，并加以解釋。介紹第二、第三宇宙速度，使學(xué)生明確它們的數(shù)值。最后教師運用課件動態(tài)展示人造衛(wèi)星處于第

一、第二、第三宇宙速度下的運行情況及運行軌道，變抽象概念為實際模型，加深學(xué)生的理解。

（2）夢想成真

播放視頻：歷史回顧（人類載人航天50年），介紹我國航天事業(yè)的發(fā)展歷程。

通過播放視頻及展示圖片，使學(xué)生了解衛(wèi)星發(fā)射方面的情況，體會科學(xué)定律對人類探索未知世界的