中職學(xué)校“雙師型”教師隊伍建設(shè)與激勵機(jī)制的實踐與研究-項目研究報告

中職學(xué)?！半p師型”教師隊伍建設(shè)與激勵機(jī)制的實踐與研究——項目研究報告摘要：文章從選題背景、研究目標(biāo)、方法、內(nèi)容、主要成果、研究難點(diǎn)、擬解決關(guān)鍵問題和創(chuàng)新之處、成果的推廣應(yīng)用情況、成果的示范作用與評價、討論與反思等十幾個方面進(jìn)行了闡述，該項目研究得出的結(jié)論對中職學(xué)校“雙師型”教師隊伍建設(shè)具有借鑒意義和推廣價值。關(guān)鍵詞：雙師型教師；師資隊伍建設(shè)；激勵機(jī)制；項目研究報告本課題于2017年12月經(jīng)廣西教育廳批準(zhǔn)，被確認(rèn)為教育廳重點(diǎn)立項課題。自課題立項以來，在有關(guān)各方的大力支持下，經(jīng)過課程組成員三年多的工作，課題研究基本按時完成?，F(xiàn)將課題研究工作的主要情況與研究結(jié)果向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家報告如下。一、項目選題背景和價值（一）項目選題背景《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》中明確提出：加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策?，F(xiàn)代職業(yè)教育是服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，面向經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和生產(chǎn)服務(wù)一線，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才并促進(jìn)全體勞動者可持續(xù)職業(yè)發(fā)展的教育類型。建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育服務(wù)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革、保就業(yè)、惠民生和工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展的制度性安排，對打造中國經(jīng)濟(jì)升級版，創(chuàng)造更大人才紅利，促進(jìn)就業(yè)和改善民生，加強(qiáng)社會建設(shè)和文化建設(shè)，滿足人民群眾生產(chǎn)生活多樣化的需求，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢都具有重要意義。“雙師型”教師隊伍建設(shè)，是建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的必然要求?！吨械嚷殬I(yè)教育大綱》規(guī)定中等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備某一職業(yè)和職業(yè)崗位工作所需要的職業(yè)基礎(chǔ)知識和技術(shù)能力以及德、智、體全面發(fā)展的初、中級應(yīng)用型、技術(shù)型人才。中等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了專業(yè)課教師在政治思想、專業(yè)理論合格的同時,還要有一定的熟練專業(yè)技能，中等職業(yè)教育的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)方向及職業(yè)性、實用性和技術(shù)性的特征決定了從事職業(yè)教育的教師應(yīng)該是“雙師型”教師，“雙師型”教師應(yīng)是中等職業(yè)學(xué)校師資的主流?！冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》中明確提出：“建立符合職業(yè)院校特點(diǎn)的教師績效評價標(biāo)準(zhǔn)，績效工資內(nèi)部分配向‘雙師型’教師適當(dāng)傾斜”。“雙師型”教師的激勵機(jī)制建立也就顯得尤為重要。因此，雙師型教師隊伍建設(shè)與激勵機(jī)制的建立是中職教育的核心問題之一。（二）學(xué)校建設(shè)背景柳州市交通學(xué)校地處柳州市柳南區(qū)河西路25號，創(chuàng)建于1985年，在辦學(xué)過程中，我校緊跟當(dāng)?shù)仄嚠a(chǎn)業(yè)的發(fā)展，堅持“依托汽車、校企合一、重德強(qiáng)技、服務(wù)地方”的辦學(xué)宗旨，堅持“依托汽車產(chǎn)業(yè)、校企深度交融、教育與產(chǎn)業(yè)對接、教學(xué)與經(jīng)營并舉、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)思路，經(jīng)過32年的辦學(xué)歷程，已經(jīng)發(fā)展成為當(dāng)?shù)亍爱a(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密、校企深度交融、產(chǎn)教一體化辦學(xué)、行業(yè)特色鮮明”的中等職業(yè)學(xué)校。目前是國家中等職業(yè)教育改革示范學(xué)校項目學(xué)校。國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，自治區(qū)示范性學(xué)校。學(xué)校現(xiàn)有教職工196人，其中專任教師165人，其中高級職稱40人，中級職稱51人，“雙師型”教師56人（廣西區(qū)認(rèn)定），現(xiàn)有各類在校生學(xué)歷教育人數(shù)為3562人，短期技術(shù)培訓(xùn)教育人數(shù)6000人/年左右，學(xué)?，F(xiàn)有汽車運(yùn)用與維修、汽車制造與檢修、汽車整車與配件營銷、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、工模具設(shè)計與制造、物流服務(wù)與管理等12個專業(yè)，其中汽車運(yùn)用與維修、新能源汽車運(yùn)用與維修、汽車制造與檢修、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用4個專業(yè)為國家示范學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。雙師型教師占專任教師的比例為33.9%，建設(shè)好“雙師型”師資隊伍具有重要意義。（三）項目選題價值是學(xué)校中等職業(yè)學(xué)校國家發(fā)展改革示范學(xué)校的需要。是中等職業(yè)學(xué)校師資隊伍建設(shè)的需求。通過項目研究與實踐，使中職學(xué)?！半p師型”師資隊伍建設(shè)更加規(guī)范，學(xué)校教學(xué)水平與教學(xué)能力更加增強(qiáng)。4.通過項目研究與實踐，使“雙師型”師資隊伍的建設(shè)在各中職學(xué)校具有推廣性。（四）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和趨勢職業(yè)教育事業(yè)呈現(xiàn)了一個迅猛發(fā)展的局面，各級政府對職業(yè)教育越來越重視；社會各界對職業(yè)教育越來越關(guān)注；這既是職業(yè)教育大眾化的必然趨勢，更是社會對實用技術(shù)應(yīng)用性人才需要的體現(xiàn)。但也應(yīng)當(dāng)看到，伴隨這種激增的發(fā)展現(xiàn)狀，各職業(yè)學(xué)校也出現(xiàn)了一系列亟待解決的問題，其中較為突出的就是師資隊伍問題。雖然各地也出臺了很多相應(yīng)的政策加強(qiáng)師資建設(shè)，但是我認(rèn)為我們現(xiàn)行的職業(yè)教育中的師資存在很多的問題。發(fā)展職業(yè)教育，實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)，關(guān)鍵是要建設(shè)一支既有現(xiàn)代教育理論水平，又有現(xiàn)代教育實踐能力；既有較高文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能素質(zhì)，又有較強(qiáng)動手實踐能力的“雙師型”專業(yè)教師隊伍。以如下職業(yè)學(xué)校為例：截至2018年1月，柳州市交通學(xué)校，專任教師165人，雙師型教師56人，雙師型教師占33.9%；數(shù)量上還沒有沒有達(dá)到自治區(qū)教育廳規(guī)定的（A等滿分20分）50%的比例，缺乏專業(yè)師資尤其是缺乏“雙師型”師資已經(jīng)成為中等職業(yè)教育發(fā)展的“瓶頸”。建設(shè)好“雙師型”師資隊伍迫在眉睫。本項目研究目標(biāo)（一）制定出中職“雙師型”教師培養(yǎng)方案；（二）制定出中職“雙師型”教師考核評價與激勵機(jī)制建設(shè)方案三、研究思路、研究方法（一）項目研究的思路本課題將綜合多種學(xué)科的分析方法和手段，采取多角度、多層次的研究思路，實行理論研究、實證分析及區(qū)域?qū)嶒炏嘟Y(jié)合，采取動態(tài)式的推進(jìn)方式。這里包含三層意思：一是通過整合和組織，課題研究形式多樣化，將組織一系列的培訓(xùn)、研討、經(jīng)驗交流、參觀考察、典型觀摩、專家指導(dǎo)等活動，在動態(tài)中完成課題研究。二是不拘一格出成果。把經(jīng)驗總結(jié)等各種有益的交流活動，都列為科研成果而予以承認(rèn)和推廣，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際。三是爭取行業(yè)企業(yè)和社會的支持和幫助?？蒲行枰欢ǖ娜?、財、物的支撐，校企合作，吸收行業(yè)企業(yè)及社會的力量給予科研事業(yè)的幫助，是完全必要的，也是可能的。項目研究的方法1.文獻(xiàn)研究法:閱讀有關(guān)的理論書籍，研究相關(guān)“中職學(xué)?！半p師型”教師隊伍建設(shè)與激勵機(jī)制”的理論基礎(chǔ)、內(nèi)涵、特點(diǎn)、策略、方式。搜集整理運(yùn)用國內(nèi)外與課題相關(guān)的理論，為課題研究提供科學(xué)的理論依據(jù)。2.行動研究法:遵循從實踐中來到實踐中去的方法。3.案例分析法:案例的收集與研究為教育工作者提供了一個參考對比的平臺。4.經(jīng)驗總結(jié)法:總結(jié)課題實踐案例，提煉經(jīng)驗，梳理方法，為課題的研究提供典型的范例，使之上升到理論高度。四、研究的主要內(nèi)容（一）調(diào)研企業(yè)崗位對用工技能需求；（二）調(diào)研中職學(xué)校專業(yè)教師雙師型隊伍建設(shè)現(xiàn)狀；（三）根據(jù)調(diào)研材料召開分析會，研究培養(yǎng)專業(yè)雙師型教師的思路與工作方法；（四）學(xué)校、企業(yè)共同制定培養(yǎng)雙師型教師流程及方案；（五）調(diào)研、分析、制定雙師型教師考核評價與激勵機(jī)制方案。針對考核評價機(jī)制和激勵機(jī)制，提出“確定考核評價指標(biāo)，突出多主體（包括教師、基地、培訓(xùn)導(dǎo)師等多主體）、雙考核（學(xué)?？己?、企業(yè)考核）；建立包括學(xué)校激勵和企業(yè)激勵兩個方面的雙激勵制度?！敝贫ㄅc“雙師型”教師隊伍建設(shè)與激勵機(jī)制相關(guān)的方案和辦法。加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)，在原有雙師型教師占33.9%基礎(chǔ)上，培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)教師，使“雙師型”專業(yè)教師率達(dá)50%以上。以工學(xué)結(jié)合為原則、以強(qiáng)化專業(yè)能力為中心，以“雙師型”教師、中青年骨干教師和專業(yè)帶頭人培養(yǎng)為重點(diǎn)，采取“學(xué)校培養(yǎng)、企業(yè)引進(jìn)、校企兼職”的建設(shè)方向，不斷完善師資結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大雙師型隊伍，重點(diǎn)提高教師企業(yè)的服務(wù)能力，建成了一支能開展一體化教學(xué)和為企業(yè)解決實際問題的專兼職雙師型教學(xué)團(tuán)隊。1.“雙師型”教師的基本要求“雙師型"教師是指具備一定的專業(yè)理論和教學(xué)藝術(shù)，又具有扎實的專業(yè)技能和豐富的實踐經(jīng)驗，勝任教學(xué)科研和生產(chǎn)實踐雙重職責(zé)的復(fù)合型教師。（1）教師素質(zhì)：在所從事的學(xué)科具有一定的理論水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，具備良好的師德師風(fēng)、教書育人素質(zhì)，具備指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)行業(yè)管理和參加基本生產(chǎn)實踐活動的能力。（2）職業(yè)素質(zhì)：具備深厚的行業(yè)職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識和實驗?zāi)芰?，具備了把本行業(yè)職業(yè)知識及實踐能力融于教學(xué)過程的能力。在專業(yè)教學(xué)中，注重學(xué)生的知識、技能、態(tài)度教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力得到充分的培養(yǎng)。（3）創(chuàng)新能力：善于接受新信息、新知識、新觀念，掌握創(chuàng)新的一般原理和技能，組織指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新活動。能根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，采用現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法。人才培養(yǎng)模式先進(jìn)，堅持校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式。2.“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑與措施（1）營造爭當(dāng)“雙師型”教師的良好氛圍。通過開展崗前培訓(xùn)、師德建設(shè)、政治學(xué)習(xí)、座談討論、參觀考察、專題講座等教育形式，提高教師的思想認(rèn)識，激發(fā)專業(yè)教師爭當(dāng)“雙師型”教師的意識，進(jìn)而形成爭當(dāng)“雙師型”教師的風(fēng)尚。學(xué)校加強(qiáng)對“雙師型”教師的培養(yǎng)工作，根據(jù)發(fā)展需要制定“雙師型”教師培養(yǎng)計劃。成立“雙師型”教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，主管副校長擔(dān)任副組長，教務(wù)、教學(xué)科、教研室等部門負(fù)責(zé)人及教育教學(xué)委員會專家為成員。（2）鼓勵并要求教師參加國家組織的各類執(zhí)業(yè)資格或職稱資格的培訓(xùn)考試。學(xué)?？筛鶕?jù)教師的專業(yè)特點(diǎn)有方向、有計劃、有步驟的培養(yǎng)中青年教師。學(xué)校要鼓勵專業(yè)教師結(jié)合所學(xué)專業(yè)在二到五年內(nèi)取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，同時鼓勵教師理論實踐“雙肩挑”，既負(fù)責(zé)專業(yè)課的理論教學(xué)又負(fù)責(zé)相關(guān)的實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)，讓理論教學(xué)深入到實踐教學(xué)中。（3）應(yīng)充分利用學(xué)校已有資源進(jìn)行“雙師型”人才培養(yǎng)，可通過科研、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等方式組織教師參與工作實踐和科技開發(fā)活動，提高教師的實踐技能。工學(xué)結(jié)合、校企合作模式在建設(shè)“雙師素質(zhì)型”教師隊伍中占有很多優(yōu)勢：通過合作，學(xué)科專業(yè)與企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，專業(yè)向企業(yè)提供智力和人力的支持，在專業(yè)技術(shù)人才使用方面建立共享機(jī)制；企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗工作安排及指導(dǎo)教師選派，也培養(yǎng)了企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的工作能力。（4）拓寬引進(jìn)人才的渠道，一方面從高校畢業(yè)生中引進(jìn)專業(yè)教師，另一方面從有關(guān)學(xué)校引進(jìn)雙師型教師或者從企事業(yè)單位引進(jìn)高層次技術(shù)人才。根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的需要，每年組織一次招聘活動，力爭用3年時間使專業(yè)課教師中雙師型教師的比重達(dá)50%以上。還可以通過聘請方式從生產(chǎn)服務(wù)一線的高技術(shù)人員中挑選一部分理論及實踐水平較高的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)教學(xué)工作。（5）實施專業(yè)教師到企業(yè)實踐制度。鼓勵沒有實踐經(jīng)驗的青年教師到緊密型合作企業(yè)掛職定崗，積累實訓(xùn)教學(xué)需要的技能和實踐經(jīng)驗。學(xué)校每年可以利用暑假等時間，安排教師到專業(yè)對口的企業(yè)，通過掛職頂崗、合作研發(fā)等多種形式接觸到先進(jìn)的專業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)工藝和企業(yè)文化，及時了解生產(chǎn)經(jīng)營現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，豐富實踐經(jīng)驗，強(qiáng)化實踐技能，提高雙師素質(zhì)。教師回來后在教學(xué)中及時反饋現(xiàn)場的新技術(shù)、新工藝，從而提高課堂教學(xué)效果。每學(xué)年30天以上，通過掛職、頂崗實習(xí)、中短期專業(yè)培訓(xùn)等多種形式，深入到專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)企業(yè)一線，系統(tǒng)掌握業(yè)務(wù)技術(shù)流程，強(qiáng)化操作技能，提高“雙師”素質(zhì)。（6）通過加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高教師的專業(yè)技能。加強(qiáng)校企合作，積極支持、鼓勵教師參加社會實踐，把生產(chǎn)實踐與教學(xué)過程緊密地結(jié)合，并選聘高素質(zhì)的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員為專業(yè)兼職教師。積極引進(jìn)既有工作實踐經(jīng)驗，又有較扎實理論基礎(chǔ)的高級技術(shù)人員充實教師隊伍，通過校企合作教育的實施，企業(yè)成為“雙師型”教師培養(yǎng)的主要場所，同時也成為專業(yè)兼職教師聘任的場所。加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)和考核，對現(xiàn)有專業(yè)教師，有計劃地開展各類專業(yè)培訓(xùn)提高。組織專業(yè)教師通過各種渠道進(jìn)行培訓(xùn)，力爭在3-5年內(nèi)所有專業(yè)教師均獲得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)等級合格證書。3.按照學(xué)校制定的中職“雙師型”教師考核評價進(jìn)行考核評價4.“雙師型”教師的獎勵及有關(guān)待遇（1）“雙師型”教師教育教學(xué)課時酬勞標(biāo)準(zhǔn)比普通教師有所提高（增加0.1個系數(shù)或按學(xué)校相關(guān)規(guī)定執(zhí)行）。

（3）建立合理激勵機(jī)制。新進(jìn)專業(yè)教師優(yōu)先“雙證”，在職稱晉升、骨干培養(yǎng)等方面，同等條件下優(yōu)先考慮“雙師型”教師。當(dāng)年度未參與實踐教學(xué)及未參加市場調(diào)研的不予評先評優(yōu)。對于一些具有潛力的中青年優(yōu)秀教師將有計劃地安排外出培訓(xùn)，進(jìn)一步提高他們的“雙師”素質(zhì)?！半p師型”教師在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)或指導(dǎo)學(xué)生提高動手操作能力，參加全國、省、市組織的各類技能大賽、比賽等方面取得較好成果，課時崗位津可貼適當(dāng)提高。（4）對“雙師型”教師，應(yīng)優(yōu)先安排參與教材編寫、科研課題項目開發(fā)，主持或參與本專業(yè)范圍的實驗實訓(xùn)項目，指導(dǎo)培養(yǎng)年輕教師提高實踐能力。在專業(yè)技術(shù)職稱評審中，同等條件下“雙師型”教師給予優(yōu)先推薦。（5）被評為省級專業(yè)帶頭人的“雙師型”教師當(dāng)年給予適當(dāng)物質(zhì)和精神獎勵。鼓勵教師參加相關(guān)教育部門和企業(yè)事業(yè)單位組織的進(jìn)修培訓(xùn)，并給予適當(dāng)生活補(bǔ)貼。五、研究主要步驟及路徑（一）項目實施過程：第一階段：研究初期——立項準(zhǔn)備1.制定項目實施計劃；2.制定課題研究方案；3.召開開題會（明確研究方向與目標(biāo)、明確分工、明確每個階段的具體任務(wù)）。第二階段：項目進(jìn)展中——檢查和督促1.定期召開研討會及建立例會制度；2.期中檢查；3.階段性成果應(yīng)用與評審。第三階段：項目結(jié)束——結(jié)題驗收1.撰寫研究報告；2.結(jié)題材料、研究成果整理；3.結(jié)題驗收；4.資料歸檔；5.成果應(yīng)用與推廣。（二）項目實施的進(jìn)度：（本項目研究時間：2018年1月-2021年7月）第一階段：調(diào)研階段2018年1月-2018年4月，調(diào)研企業(yè)崗位及職業(yè)教師現(xiàn)狀；根據(jù)調(diào)研情況召開專家分析會。制定調(diào)研表，確定調(diào)研對象，制定調(diào)研計劃和安排表，落實調(diào)研任務(wù)，責(zé)任到人。第二階段：制定方案2018年5月-2018年6月，制定《中職學(xué)?！半p師型”教師隊伍建設(shè)與激勵機(jī)制的實踐與研究》的研究方案。第三階段：實施階段2018年7月-2019年12月對方案進(jìn)行實踐，并完成中期評價，形成階段總結(jié)。第四階段：改進(jìn)及總結(jié)階段2020年1月-2021年3月對“《中職學(xué)?！半p師型”教師隊伍建設(shè)與激勵機(jī)制的實踐與研究》項目”內(nèi)容不斷完善，并進(jìn)行跟蹤調(diào)查形成反饋予以改進(jìn)。2021年4月-2021年7月，完成項目結(jié)題報告。主要成果和內(nèi)容（一）項目結(jié)束，撰寫《中職學(xué)校“雙師型”教師隊伍建設(shè)與激勵機(jī)制的實踐與研究》開題報告、中期報告、項目研究報告；（二）撰寫《中職學(xué)?！半p師型”教師隊伍建設(shè)與激勵機(jī)制的實踐與研究》結(jié)題報告；（三）撰寫課題相關(guān)論文5篇；（1）論文《中職學(xué)?！半p師型”教師隊伍建設(shè)與激勵機(jī)制的實踐與研究》；（2）論文《中職學(xué)?！半p師型”教師隊伍建設(shè)與激勵機(jī)制的實踐與研究——項目研究報告》；（3）論文《中職學(xué)校師資隊伍建設(shè)實踐與探索》；（4）論文《國家改革發(fā)展示范學(xué)校課程與師資隊伍建設(shè)探究》；（5）論文《中職學(xué)校“雙師型”教師激勵機(jī)制探究——以柳州市交通學(xué)校為例》；（四）中職學(xué)?！半p師型”教師培養(yǎng)方案；（五）中職“雙師型”教師考核評價與激勵機(jī)制建設(shè)方案；七、擬解決的關(guān)鍵問題（一）制定的《柳州市交通學(xué)?！半p師型”教師培養(yǎng)方案》符合自治區(qū)“雙師型”教師的評定標(biāo)準(zhǔn)；（二）教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)從學(xué)校制度上給予保障；保證教師下企業(yè)實踐的時間；教師培訓(xùn)獲得的知識要緊跟時代，具有科學(xué)性、先進(jìn)性、前瞻性；（三）獲得“雙師型”教師證的教師真正能培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的學(xué)生；（四）制定出中職“雙師型”教師考核評價與激勵機(jī)制建設(shè)方案能吸引教師積極參與其中，實現(xiàn)教師、學(xué)校、企業(yè)三方共贏。八、創(chuàng)新點(diǎn)（一）資助和鼓勵專業(yè)教師參加本專業(yè)各級職業(yè)技能培訓(xùn)，提高專業(yè)教師獲得與自己對應(yīng)等級的職業(yè)技能等級證或職稱，幫助專業(yè)教師提高職稱等級。（二）根據(jù)各自的專業(yè)發(fā)展方向，有針對性地到對口企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，熟悉企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)狀況，積累企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗。（三）企業(yè)、學(xué)校深度融合，培養(yǎng)出既符合企業(yè)要求又滿足學(xué)校教學(xué)需求的“雙師型”教師，做到教師、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生四方滿意。九、成果的推廣應(yīng)用情況。（一）校內(nèi)推廣本成果在本校應(yīng)用，提升了教師的積極性，雙師型教師由原來了的33.9%提升到50.6%，教師職稱晉升得到了改善。以工學(xué)結(jié)合為原則、以強(qiáng)化專業(yè)能力為中心，以“雙師型”教師、中青年骨干教師和專業(yè)帶頭人培養(yǎng)為重點(diǎn)，采取“學(xué)校培養(yǎng)、企業(yè)引進(jìn)、校企兼職”的建設(shè)方向，不斷完善師資結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大雙師型隊伍，重點(diǎn)提高教師企業(yè)的服務(wù)能力，建成了一支能開展一體化教學(xué)和為企業(yè)解決實際問題的專兼職教學(xué)團(tuán)隊。（二）實施范圍項目實施對象：柳州市交通學(xué)校、羅城仫佬族自治縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、宜州市民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校、廣西南寧高級技工學(xué)校、廣西商業(yè)學(xué)校、東興市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。（三）受益學(xué)生數(shù)近期受益學(xué)生數(shù)為2017、2018、2019三個年級及企業(yè)員工共約10000人，遠(yuǎn)期有更多學(xué)生和企業(yè)也將受益。（四）受益學(xué)校和企業(yè)柳州市交通學(xué)校、羅城仫佬族自治縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、宜州市民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校、廣西商業(yè)學(xué)校、東興市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、廣西南寧高級技工學(xué)校、上汽通用五菱股份有限公司、東風(fēng)柳州汽車有限公司等企業(yè)。十、成果的示范作用與評價（一）在上級考察與兄弟院校參觀交流中獲得肯定。兄弟學(xué)校到我?？疾鞎r，對我?！半p師型”教師隊伍建設(shè)工作給予了高度肯定。同時，羅城仫佬族自治縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、融水職教中心、廣西商業(yè)學(xué)校等中職學(xué)校到校參觀交流時也對我校師生給予較高的評價。（二）在服務(wù)企業(yè)過程中得到贊譽(yù)。2018年-2021年，東風(fēng)柳州汽車有限公司部分新入崗員工委托我校進(jìn)行上崗培訓(xùn)。獲得雙師型的教師在培訓(xùn)的課程中，根據(jù)前期研究成果