三年級(jí)上前四單元數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)

課題小熊購(gòu)物課時(shí)安排1課時(shí)

通過(guò)''小熊購(gòu)物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決

知識(shí)與技能

問(wèn)題的能力。

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘后加減的運(yùn)算順

過(guò)程與方法序，體會(huì)到書(shū)寫(xiě)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求，能正確進(jìn)行

乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。

情感態(tài)度與價(jià)培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

值觀

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。

結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序

教學(xué)突破

課件

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生學(xué)習(xí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)

開(kāi)火車口算

1、口算。（開(kāi)火車）

3X5=4X8=7X6=36-17=

指名口答80-43=9X3=8X5=37-15=

8+15=36+7=

2、觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算？先算什么？再

算什么？

指名口述

36+5-1845-18+20

指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：只有加、減法計(jì)算的兩步

式題一般按從左往右的順序計(jì)算。

1

討論二、探索新知

出示小熊購(gòu)物的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、提示學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，提問(wèn)：你能知道那些數(shù)

學(xué)信息？

2、提出問(wèn)題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？

每種食品的數(shù)量不限。

指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個(gè)問(wèn)

討論題，引出例題：胖胖要買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包需付多

少錢？

3、解決問(wèn)題。

(1)列算式：3X4+66+3X4

(2)理解算理，掌握算法。

討論

組織學(xué)生討論：3X4+66+3X4各表示什么意思。

①算式“3X4+6”中的“3X4”表示4塊面包共付

12元，所以3和4要先乘。

12+6=18(元)表示4塊面包和1個(gè)蛋糕共付18元。

討論解法

②算式“6+3X4”紅的“3X4表示4塊面包共付12

兀，所以3和4也要先乘。

6+12=18(元)表示1個(gè)蛋糕和4塊面包共付18元。

這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3X4+6與6+3

X4這兩個(gè)算式都可以求出

買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包共付多少元。

2

（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算。

3X4+66+3X4

以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（都含乘、加計(jì)算

的兩步式題）

討論：含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么？再

算什么？

（4）認(rèn)識(shí)脫式計(jì)算的格式。（板書(shū)）

解法一：3X4+6解法二：6+3X4

（PS：先算的一步用直線劃起來(lái)）

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）

答：該付18元。

三、嘗試獨(dú)立解決新的問(wèn)題

1、提問(wèn)：壯壯有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少元？

2、讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論?？赡軙?huì)出現(xiàn)以下兩種

方法解答。

a.3X4=12（元）

20-12=8（元）

答：應(yīng)找回8元。

b.20-3X4（PS：先算的一步用直線劃起來(lái)）

=20-12

=8（元）

3

答：應(yīng)找回8元。

3、重點(diǎn)討論解法bo算式中既有減法，又有乘法的情

況下，應(yīng)先算什么？再算什么？

4、認(rèn)識(shí)：在既有減法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中，

應(yīng)先算乘法，在算減法。

5、小結(jié)：觀察三個(gè)混合算式，有什么共同點(diǎn)？（以上

三個(gè)算式是乘加、乘減兩步計(jì)算的式題。）

板書(shū)課題：乘加、乘減兩步計(jì)算式題

提問(wèn)：這樣的式題要先算什么？再算什么？

課堂

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小結(jié)

隨1、試一試第1、2題。

2、練一練3--6題

練堂

習(xí)練

設(shè)習(xí)

計(jì)課

后學(xué)案

練

習(xí)

板

書(shū)小熊購(gòu)物

設(shè)

4

計(jì)3X4+66+3X4

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）

答：該付18元。答：該付18元。

教

學(xué)

探

討

與

反

思

課題買文具課時(shí)安排1課時(shí)

知識(shí)與技能通過(guò)“買文具”的問(wèn)題情景，發(fā)展學(xué)生

提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法1、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘除后加

減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的

教學(xué)目標(biāo)

密切聯(lián)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求，

能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)

算。

情感態(tài)度與培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)

價(jià)值觀習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。

5

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。

教學(xué)突破結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

學(xué)生學(xué)習(xí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)

開(kāi)火車口算

1、口算（開(kāi)火車）

指名回答

404-8284-7364-6

二人板演

24H-881H-9

2、提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)

找信息

算順序式什么？

3、練習(xí)（二人板演，全班齊練）

4X8+640-6X4

二、探索新知

出示P5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、理解圖中內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

2、讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問(wèn)題，并著重注意：3本作文本一共

18元。問(wèn)題：笑笑一共需要多少元？

3、解決問(wèn)題。

（1）分析問(wèn)題：笑笑買了一本作為本和一本英文本。

分析條件：主題圖中只給出英文本每本4元，3本作文本

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)一共18元,

現(xiàn)

6

所以先要解決一本作文本多少元的問(wèn)題，再算出作文

本和英文本一共多少元。

（2）列算式。學(xué)生通過(guò)討論可以得出兩種方法：

a.184-3=6（元），6+4=10（元）

答：笑笑一共需要10元。

b.184-3+4

=6+4

=10（元）答：笑笑一共需要10元。

（3）理解算理，掌握算法。

全班討論：1893+4表示什么意思？

算式“18+3+4”中的“18”表示3本作文本18

元，“18?3”表示1本作文本多少元。所以“18?3+4”

表示1本作文本和1本英文本一共多少元？

因此計(jì)算“18+3+4”的時(shí)候，應(yīng)先算18?3=6,

再算6+4=10,用脫式計(jì)算。

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有加法又有除法時(shí)，要先算除法

后算加法。

4、嘗試解決問(wèn)題。

（1）提問(wèn)：每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？

（2）讓學(xué)生小組討論后嘗試獨(dú)立解答。

（3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有減法又有除法的兩

步計(jì)算式題，要先算除法，后算減法。

5、小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是

7

什么？（先算除法后算加減）

6、說(shuō)一說(shuō)下面哪種做法對(duì)。

3X5+83X5+8

25-204-525-204-5

總結(jié)脫式計(jì)算寫(xiě)法：

1、不參加運(yùn)算的部分要抄下來(lái)，等號(hào)前后應(yīng)該相等。

2、現(xiàn)算乘除法，再算加減法。

課堂通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小結(jié)

隨堂

練練習(xí)

試一試和練一練

習(xí)

課后

設(shè)

練習(xí)學(xué)案

計(jì)

板買文具

書(shū)184-3=6（元）,6+4=10（元）

設(shè)答：笑笑一共需要10元。

計(jì)18：3+4

=6+4

=10（元）

答：笑笑一共需要10元。

8

教

學(xué)

探

討

與

反

思

課題過(guò)河課時(shí)安排1課時(shí)

知識(shí)與技能通過(guò)“過(guò)河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)

題和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生再解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小

教學(xué)目標(biāo)括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的

算式。

情感態(tài)度與讓學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算

價(jià)值觀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順

序。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順

序。

教學(xué)突破引導(dǎo)學(xué)生再解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

學(xué)生學(xué)習(xí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)

9

一、復(fù)習(xí)

□答

1、口答題：

(1)2+7X5,這道題里有O法，又有O法，要先

計(jì)算算O,再算O。

(2)40-36:4,這道題里有O法，又有O法，要

先算O,再算O。

理解圖意

2、計(jì)算

學(xué)生獨(dú)立完

32-84-820+164-430-4X5

成討論

二、探索新知

出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、理解圖意，明確問(wèn)題

圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問(wèn)題？

2、獨(dú)立嘗試，合作解決。如果同學(xué)們都坐大船，需要

幾條船？

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

組織學(xué)生討論：29+25+9”是否符合解決問(wèn)題的順

序？

這個(gè)算式應(yīng)該先算25:9,再算加法，這種運(yùn)算順

序不符合問(wèn)題的情景。在本題，應(yīng)先算

男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。

怎樣解決運(yùn)算順序問(wèn)題呢？我們請(qǐng)小括號(hào)“O”來(lái)幫

忙。

3、認(rèn)識(shí)帶有小括號(hào)的混合算式要先算小括號(hào)里面的。

10

4、寫(xiě)出解答過(guò)程（29+25）4-9

讀作：29與25的和除以9。

=544-9

=6（條）

答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。

5、提問(wèn)：如果54人都坐小船，需要多少條船？

提示“先求出一條小船能坐多少人？”，再用除法

計(jì)算出需要幾條小船。

課堂通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小結(jié)

隨堂試一試和練一練

練練習(xí)

習(xí)課后學(xué)案

設(shè)練習(xí)

計(jì)

板過(guò)河

書(shū)（29+25）4-9

設(shè)=544-9

計(jì)=6（條）

答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。

11

教

學(xué)

探

討

與

反

思

0

課題練習(xí)一課時(shí)安排1課時(shí)

知識(shí)與技能通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步

體會(huì)混合運(yùn)算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步

認(rèn)識(shí)“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序。

過(guò)程與方法1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有小括號(hào)時(shí)，應(yīng)先算小括號(hào)

教學(xué)目標(biāo)里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號(hào)算式的

運(yùn)算順序。

2、通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決

問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算

順序，以及小括號(hào)的作用。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算

順序，以及小括號(hào)的作用。

教學(xué)突破培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

學(xué)生學(xué)習(xí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)

12

設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)

指名□答

1、提問(wèn)：通過(guò)上這一單元的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)混合運(yùn)算

的順序是怎樣的？

理解題意2、說(shuō)明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。

二、指導(dǎo)練習(xí)

獨(dú)立解答

1、出示pii第1題圖

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問(wèn)：圖畫(huà)的是什么？要解決什么問(wèn)題？

(2)讓學(xué)生獨(dú)立解答。

強(qiáng)調(diào)：列算式時(shí)要注意什么？(先算什么要?jiǎng)澗€)

2、第2題學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生互判。(注意：現(xiàn)算什

么用紅線劃出來(lái))

明確：在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，先算

乘除，后算加減。

3、第3題要求學(xué)生獨(dú)立完成，先計(jì)算，后涂色。

4、出示pu第4題圖

指名回答后

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

獨(dú)立解答

提問(wèn)：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問(wèn)題？

(2)讓學(xué)生獨(dú)立解答。

5、出不Pu第5題圖

先比較哪種飲料便宜，有3種方法：

解法一：12：6=2(元)解法二：3X6=18(元)

13

3>218>12

答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜。

解法三：124-3=4（瓶）

6>4

答：男生買的飲料便宜。

再算每瓶便宜多少元？

3-12H-6

=3-2

=1（元）答：每瓶便宜1元。

課堂通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小結(jié)

6、出示P12第6題圖

練隨（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

習(xí)堂提問(wèn)：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問(wèn)

設(shè)練題？（指名回答）

計(jì)習(xí)（2）提問(wèn)：為什么要用小括號(hào)？不用行嗎？

a.看情境圖，先說(shuō)說(shuō)圖意，收集數(shù)學(xué)信息。

b.獨(dú)立解決問(wèn)題

C.在小組內(nèi)交流

d.小組匯報(bào)，全班交流

7、出示PM第7題圖

指導(dǎo)提問(wèn)：獲得數(shù)學(xué)信息一一解決問(wèn)題一一根據(jù)畫(huà)面你

14

還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（小組交流合作）

8、數(shù)學(xué)游戲（出示九第8題圖）

數(shù)學(xué)游戲：“24點(diǎn)”，游戲前說(shuō)清游戲規(guī)則，先演示，

然后分小組進(jìn)行游戲。

課后

練習(xí)學(xué)案

板練習(xí)一

書(shū)無(wú)小括號(hào)有小括號(hào)

設(shè)先乘除，后加減先算小括號(hào)里面的

計(jì)后算小括號(hào)外面的

教

學(xué)

探

討

與

反

思

課題看一看（一）課時(shí)安排1課時(shí)

知識(shí)與技能借助觀察長(zhǎng)方體紙箱的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)

生會(huì)觀察，并會(huì)正確判斷，便于學(xué)生觀

察和想象。

過(guò)程與方法根據(jù)看一看，想一想，推理觀察等不同

層次的活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生獲得豐富的觀

15

教學(xué)目標(biāo)察物體的直接經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中形成表象，

逐步發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度與讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)分項(xiàng)，

價(jià)值觀體驗(yàn)學(xué)的美感。

教學(xué)重點(diǎn)給出一個(gè)物體，能夠正確說(shuō)出各個(gè)方向看到的物體圖

案。

教學(xué)難點(diǎn)給出一個(gè)物體，能夠正確說(shuō)出各個(gè)方向看到的物體圖

案。

教學(xué)突破讓學(xué)生獲得豐富的觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中形

成表象，逐步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

學(xué)生學(xué)習(xí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)舊知

在一年級(jí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《觀察物體》，在三年

級(jí)我們又一次學(xué)習(xí)了觀察物體，還記得我們一年級(jí)都

學(xué)習(xí)了有關(guān)觀察物體的哪些內(nèi)容嗎？

觀察一個(gè)物體。

從不同方向觀察物體。

小組探究根據(jù)物體的位置判斷觀察的角度。

指名回答

那么在三年級(jí)階段，我們將會(huì)學(xué)習(xí)哪些新的內(nèi)容

呢？讓我們一起走進(jìn)第二單元，再一次研究《觀察物

想一想，看

體》。

一看

二、新課探究

16

出示主題圖，你看到了什么。

1、下面三幅圖分別是誰(shuí)看到的？想一想，連一連。

小組探究，并分享。

2、站在不同位置，每次最多能看到幾個(gè)面？先想一想，

再看一看。

3、下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的？先想一想，再

看一看。

歸納：站在不同位置觀察，看到的面都不一樣；

站在一個(gè)位置上觀察，最多能看到三個(gè)面。

課堂通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小結(jié)

隨三、鞏固練習(xí)

練堂1、完成課件上的練習(xí)。

習(xí)練2、同桌之間選擇一種物體進(jìn)行觀察，互相說(shuō)一說(shuō)。

設(shè)習(xí)3、完成課本第14頁(yè)練習(xí)題。

計(jì)課后學(xué)案

練習(xí)

板看一看（一）

書(shū)站在不同位置觀察，看到的面都不一樣；

設(shè)站在一個(gè)位置上觀察，最多能看到三個(gè)面。

計(jì)

17

教

學(xué)

探

討

反

思

課題看一看（二）課時(shí)安排1課時(shí)

知識(shí)與技能通過(guò)觀察牙膏盒和茶杯，根據(jù)熟悉情境，便

于學(xué)生觀察和想象，體會(huì)兩個(gè)物體相互遮擋

的關(guān)系。

過(guò)程與方法通過(guò)從窗外觀察室內(nèi)的情景，窗外小朋友的

教學(xué)目標(biāo)位

置與學(xué)生恰恰相反，不僅可以培養(yǎng)孩子養(yǎng)成

細(xì)

致觀察的習(xí)慣，還可以讓學(xué)生借助推理進(jìn)行

判

斷。

情感態(tài)度與根據(jù)模擬活動(dòng)，提高物體之間關(guān)系進(jìn)行把握

價(jià)值觀的能力，逐步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)從不同角度會(huì)觀察兩個(gè)物體。

教學(xué)難點(diǎn)從不同角度會(huì)觀察兩個(gè)物體。

18

教學(xué)突破從不同角度會(huì)觀察兩個(gè)物體。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

學(xué)生學(xué)習(xí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入

上節(jié)課我們能夠正確觀察一個(gè)物體，大家都能都說(shuō)出

來(lái)，如果老師再給大家出示一個(gè)物體，你們還能正確地說(shuō)

出你看到的圖片嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)看看，今天老師給大家?guī)?/p>

來(lái)了什么？出示實(shí)物：牙膏盒和茶杯。

指名回答二、觀察主題圖，看一看，想一想。

擺一擺，看

下面這兩幅圖分別是誰(shuí)看到的？想一想，看一看。

一看并判

斷1、笑笑說(shuō)她看不到牙膏盒，她說(shuō)的對(duì)嗎？

指名說(shuō)理

由2、拿出實(shí)物，擺一擺，看一看。判斷淘氣和笑笑說(shuō)的

對(duì)嗎？

同伴合作，

模擬情景3、淘氣從窗外看到的情景會(huì)是下面哪幅圖？說(shuō)說(shuō)你

的理由。

（只要說(shuō)得有道理，就給予肯定。）

4、與同伴合作，模擬上題中的情景做一做，看看你選

擇得對(duì)不對(duì)。

拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒和茶杯，以同桌為單位，擺一擺，

看一看，想一想。

課堂通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小結(jié)

練隨1、完成課件上的練習(xí)。

19

習(xí)堂2、同桌之間拿出兩種物體進(jìn)行觀察，互相說(shuō)一說(shuō)。

設(shè)練3、完成課本第16頁(yè)練一練。

計(jì)習(xí)

課學(xué)案

后

練

習(xí)

板看一看（二）

書(shū)從不同角度會(huì)觀察兩個(gè)物體，

設(shè)體會(huì)兩個(gè)物體相互遮擋的關(guān)系。

計(jì)

教

學(xué)

探

討

與

反

思

課題捐書(shū)活動(dòng)課時(shí)安排1課時(shí)

知識(shí)與技能掌握正確進(jìn)行連加的計(jì)算方法，并能正

確進(jìn)行計(jì)算。

20

結(jié)合“捐書(shū)活動(dòng)”這一活動(dòng)，探索連加

過(guò)程與方法

的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與在情境中解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連加計(jì)算

價(jià)值觀與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中

的作用。

教學(xué)重點(diǎn)在交流連加算式的計(jì)算方法過(guò)程中，提倡算法多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的估算能力。

教學(xué)突破結(jié)合“捐書(shū)活動(dòng)”這一活動(dòng)，探索連加的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

學(xué)生學(xué)習(xí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)

談話切入：

我們小學(xué)生為“希望工程”捐書(shū)活動(dòng)開(kāi)始了！同

學(xué)們都積極地獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心。建設(shè)小學(xué)和民族

小學(xué)這兩所學(xué)校的同學(xué)們還悄悄地比賽，他們都想為

觀察、討論、“希望工程”多做貢獻(xiàn)。老師把這兩所學(xué)校的捐書(shū)情

提問(wèn)題

況做了個(gè)統(tǒng)計(jì)。讓我們一起來(lái)看看“捐書(shū)活動(dòng)”過(guò)程

指名回答

中出現(xiàn)的問(wèn)題吧！

對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)

分享問(wèn)題1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。

出示統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖

表中提供的信息提出問(wèn)題。

匯報(bào)（1）出示圖表。這里就是當(dāng)年我們學(xué)校捐書(shū)情況的

21

統(tǒng)計(jì)表。誰(shuí)能告訴大家通過(guò)這張表你知道了什么？

(2)你們能提出和加法有關(guān)的問(wèn)題呢？

A、一、二年級(jí)一共捐書(shū)多少本？118+104=222(本)

B、二、三年級(jí)一共捐書(shū)多少本？104+95=199(本)

C、一、三年級(jí)一共捐書(shū)多少本？118+95=213(本)

提出問(wèn)題

把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)和好朋友交流一下。

2、做一做

3、(1)后來(lái)呀，我們的兄弟學(xué)校東宇小學(xué)也發(fā)起了

捐書(shū)活動(dòng)，這是他們的捐書(shū)情況，估計(jì)一下，他們捐

了多少本？

(2)匯報(bào)算式，結(jié)果。

課堂通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小結(jié)

練隨堂

習(xí)練習(xí)完成練一練第1一4題。

設(shè)

計(jì)課后學(xué)案

練習(xí)

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

22

教

學(xué)

探

討

與

反

思

課題運(yùn)白菜課時(shí)安排1課時(shí)

知識(shí)與技能結(jié)合“運(yùn)白菜”的具體情境，探索三位

數(shù)連減的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)

算。

在解決問(wèn)題及計(jì)算的過(guò)程中，思考、體

過(guò)程與

會(huì)擇優(yōu)方法的方便之處，從而能靈活地

教學(xué)目標(biāo)方法選擇最佳策略進(jìn)行解題。

情感態(tài)度與通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精

價(jià)值觀神和創(chuàng)新意識(shí)，提高動(dòng)手、實(shí)際操作

和數(shù)學(xué)交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的樂(lè)

趣。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)和了解連減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系，

并探索其解題方法。

教學(xué)難點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的估算能力。

教學(xué)突破通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

學(xué)生學(xué)設(shè)計(jì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)

23

情景導(dǎo)入

交流所提的今天淘氣與笑笑一起到郊外農(nóng)場(chǎng)去秋游，你們?cè)?/p>

數(shù)學(xué)問(wèn)題

意和他們一起去玩玩嗎？看！白菜地里農(nóng)民伯伯正忙

理解圖意，著收白菜。淘氣與笑笑在這里找到許多數(shù)學(xué)信息，你

提出問(wèn)題

猜猜他們找到哪些數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)愿意告訴大家。你能

提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（讓學(xué)生先看主題圖，自己獨(dú)立思

考，與同桌交流自己所提的數(shù)學(xué)問(wèn)題）

理解圖意，提出問(wèn)題

師：原來(lái)有850棵，運(yùn)走兩車后，求還剩多少棵？（師

板書(shū)出完整的題目）能一步完成嗎？（不行）該怎樣

說(shuō)出列式、列式？

訂正師：強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)要注意進(jìn)退位問(wèn)題，做到認(rèn)真、細(xì)心。

板演、集體師：說(shuō)出式子中各數(shù)各步所表示的意思？

訂正

小結(jié)：生1和生2所提出850-256-280和850-280-25

6都表示從總棵數(shù)中去掉第一車后，再?gòu)氖Ｏ碌目脭?shù)

中再去掉第二車，得出最后剩下的棵數(shù)。

生3和生4提出850-（280+256）和850-（256+280）

都表示從總棵數(shù)中去掉第一車和第二車之和，得出最

后剩下的棵數(shù)。

師：兩種計(jì)算方法進(jìn)行對(duì)比，你們能找出相同點(diǎn)與不

同點(diǎn)嗎？小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等于一個(gè)數(shù)減

去這兩個(gè)數(shù)的和。板書(shū)：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“連減”

24

的兩種計(jì)算方法。

一件衣服和一頂帽子，付給售貨員200元，應(yīng)找回多

少錢？

(2)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？并試著解答。

指明學(xué)生說(shuō)出如何列式，集體訂正。

3.用豎式計(jì)算并驗(yàn)算

(1)368+235(2)712-284(3)94+438(4)4

32-158指明學(xué)生板演，然后集體訂正。

課堂通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小結(jié)

隨試一試

練堂1000-207-168436-179-36

習(xí)練456-278-132930-(80+480)

設(shè)習(xí)368-(168+127)1000-185-145

計(jì)練一練1.

課學(xué)案

后

練

習(xí)

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

25

教

學(xué)

探

討

與

反

思

課題節(jié)余多少錢課時(shí)安排1課時(shí)

知識(shí)與技能乘一位數(shù)的□算方法，經(jīng)歷多種算法的

過(guò)程，并能正確計(jì)算。

過(guò)程與方法理解乘法的意義，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)

教學(xué)目標(biāo)單的實(shí)際問(wèn)題。

情感態(tài)度與在具體情境中應(yīng)用乘法，感受數(shù)學(xué)在實(shí)

價(jià)值觀際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

教學(xué)難點(diǎn)兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）口算。

教學(xué)突破在具體情境中應(yīng)用乘法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

學(xué)生學(xué)習(xí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)

激情引入。

親愛(ài)的同學(xué)們，2009年，我國(guó)進(jìn)城務(wù)工人員總數(shù)

26

約二億三千萬(wàn)人，城市建設(shè)和發(fā)展離不開(kāi)他們的辛勤

看圖找信息勞動(dòng)。今天我們來(lái)看看這一家人是如何節(jié)錢的。

提問(wèn)題并交

二.探究一合作一交流

流

1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法□算方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

(2)分析數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出自己最感興

計(jì)算之后，

小組交流趣的問(wèn)題，在小組之間交流。

獨(dú)立計(jì)算后(3)以小組形式反饋問(wèn)題，有能力的同學(xué)可以幫助解

交流計(jì)算方

決。(引出問(wèn)題“八月結(jié)余了多少錢？”)

法

學(xué)生匯報(bào)【意圖：通過(guò)自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決

問(wèn)題的過(guò)程，加深對(duì)乘法意義的理解，引出要重點(diǎn)解

決的問(wèn)題】

(4)探究“八月結(jié)余了多少錢？”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生

用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，之后和小組交流。

師：你會(huì)列式解答嗎？

學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算800+185-745或800-745+185,

再在小組里交流自己的計(jì)算方法，然后匯報(bào)。

(5)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。交流中教師鼓勵(lì)算法不

同的同學(xué)。對(duì)于帶有一般性的計(jì)算方法應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生予

于關(guān)注。

【意圖：通過(guò)這種互問(wèn)答的學(xué)生交流形式，讓學(xué)生之

間相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高學(xué)生解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)思

考的能力。體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立

性和靈

課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

27

隨

練堂完成“練一練”的第1、2題。

習(xí)練

設(shè)習(xí)

計(jì)課學(xué)案

后

練

習(xí)

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

探

討

與

反

思

28

課題里程表（一）課時(shí)安排1課時(shí)

知識(shí)與技能結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程

中體會(huì)連加連減，加減混合計(jì)算與實(shí)際

生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的

教學(xué)目標(biāo)作用。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行里程的熟悉，經(jīng)歷與他人交

過(guò)程與方法

流各自算法的過(guò)程，能靈活運(yùn)用不同的

方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

情感態(tài)度與在情境中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解答、獨(dú)立思考、

價(jià)值觀知識(shí)的遷移等多方面的能力。

教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)里程的概念，知道什么是里程，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中

的問(wèn)題和概念。

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)突破學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中遇到的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

學(xué)生學(xué)習(xí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)

一、談話引入。

二、講授新課。

里程'千米

北京保定146

北足石家277

莊

北昆鄭州689

北泉洛陽(yáng)813

29

北京西安1200

畫(huà)一畫(huà)說(shuō)想

法

畫(huà)一畫(huà)算一

算

提問(wèn)題試解

答

(1)保定到石家莊多少千米？畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎么

想的？

(2)813-689求的是哪兩個(gè)城市之間的里程？說(shuō)一

說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。

(3)保定到鄭州有多少千米？在圖中畫(huà)一畫(huà)算一算。

(4)請(qǐng)你再提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解答。

課堂通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小結(jié)

練隨“練一練”的第1、2、3、4、題

習(xí)堂

設(shè)練

計(jì)習(xí)

30

課后學(xué)案

練習(xí)

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

探

討

與

反

思

課題里程表（二）課時(shí)安排1課時(shí)

1、結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)

程中體會(huì)連加連減，加減混合計(jì)算與實(shí)

際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

的作用。

2、熟悉里程表的概念，知道怎么計(jì)算兩

個(gè)地方的里程，即距離。

過(guò)程與方法讓學(xué)生進(jìn)行里程的熟悉，經(jīng)歷與他人交

流各自算法的過(guò)程，能靈活運(yùn)用不同的

31

方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

情感態(tài)度與：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能

靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)

價(jià)值觀

際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)里程的概念，知道什么是里程，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中

的問(wèn)題和概念。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中遇到的問(wèn)題。

教學(xué)突破學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中遇到的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

學(xué)生學(xué)習(xí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)

一、談話引入。

老師：同學(xué)們，你們都坐過(guò)車沒(méi)？

指名回答

學(xué)生：坐過(guò)。

老師：那你們有觀察過(guò)，汽車的里程表嘛？

學(xué)生：沒(méi)有。

指名回答老師：那你們知道什么是里程表嗎？

學(xué)生1：不知道?。?/p>

學(xué)生2：是汽車一天行駛的路程嗎？

老師：不是。

學(xué)生3：好像是汽車一共行駛了多少千米吧？

老師：恩，是的。就是從開(kāi)始行駛到現(xiàn)在行駛的距離

就是里程。

老師：今天呢，我們就來(lái)解決一下有關(guān)于汽車的里程

的問(wèn)題。淘氣的叔叔是出租車司機(jī)，星期一早上出車

32

時(shí)，里程表的讀數(shù)是35千米。淘氣記錄了數(shù)數(shù)星期一

至星期五每天回家時(shí)的里程表讀數(shù)。同學(xué)們現(xiàn)在根據(jù)

PPT上面的每天行駛的里程來(lái)討論一下什么是里程。

學(xué)生1：160千米不是星期一行駛的路程，應(yīng)該

指名回答

是........

老師：星期一出發(fā)時(shí)讀數(shù)是35千米，回家時(shí)是

160千米，160-35才是星期一行駛的里程數(shù)

完成后交流

討論學(xué)生2：我知道了，用當(dāng)天的讀數(shù)減去前一天的

獨(dú)立完成

讀數(shù)，就是當(dāng)天的里程數(shù)。

討論老師：恩，回答正確。

二、玩中學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生一起做教材第25頁(yè)“練

一練”第1題。

(1)獨(dú)立完成，全班交流訂正。

(2)和同學(xué)們一起討論，更深層次的理解里程的含義。

(3)讓學(xué)生獨(dú)立完成。

(4)12月底比6月底多用了多少度電？同學(xué)們?cè)儆?/p>

論一下為什么會(huì)多用呢？有哪些原因呢？

課堂通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小結(jié)

練隨“練一練”的第2、3、4、題

習(xí)堂

設(shè)練

計(jì)習(xí)

課后練習(xí)學(xué)案

33

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

探

討

與

反

思

課題小樹(shù)有多少棵課時(shí)安排1課時(shí)

知識(shí)與技能探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位

數(shù)的□算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境，討論解決實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法

情感態(tài)度與培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和

價(jià)值觀能力。

教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的□算方法。

教學(xué)難點(diǎn)理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的□算方法。

教學(xué)突破結(jié)合具體情境，討論解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

34

學(xué)生學(xué)習(xí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)。

□算1、口算7X8=9X6=6X5=8X5=4

X6=

指名回答2、70、100里面有多少個(gè)十？500、2000各有多少個(gè)

百？4000里面有多少個(gè)千？

指名回答3、4個(gè)十、H個(gè)十是多少？5個(gè)百、13個(gè)百是多少？

6個(gè)千是多少？

(復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為口算乘法做準(zhǔn)備。)

二、新授。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

看圖理解

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察主題圖，理解圖意，明確一共有

提問(wèn)題

幾捆樹(shù)，每捆有多少棵。

列算式解答(2)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：如“小樹(shù)一共有多少棵？”

小組交流(3)學(xué)生獨(dú)立列出算式，并解答。

(4)小組交流。

2、探索□算方法。

(1)20X3=60中的“20”表示每捆有20棵,“3”

表示有3捆，“60”表示有60棵小樹(shù)。

擺一擺

(2)20+20+20=20X3=60(可以用學(xué)具擺一擺)

(3)3個(gè)20棵就是6個(gè)10棵，等于60棵。

(4)因?yàn)?義3=6,所以20X3=60。

(5)還可以理解成再寫(xiě)上一個(gè)“0”就可以得到計(jì)算

結(jié)果。

3、小結(jié)：20X3表示的意義與我們學(xué)過(guò)的表內(nèi)乘法的

找規(guī)律

意義相同，也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

4、找規(guī)律。(發(fā)現(xiàn)了什么？)

2X3=620X3=60200X3=600(2個(gè)百乘以3是6

個(gè)百，是600)2000X3=6000(2個(gè)千乘以3是6個(gè)

千，是6000)

師：剛才我們研究的算式有什么特點(diǎn)？(這些算式都

35

是一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)）

師：你有什么好方法？（一位數(shù)乘整十、整百、整千

數(shù)，可以先用乘法口訣算出乘數(shù)和被乘數(shù)零前面的數(shù)

相乘的積，再看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)零，就在積的末尾

算一算添幾個(gè)零。）

思路：提出問(wèn)題一算法多樣化一建立數(shù)學(xué)模型一

擺學(xué)具一討論算式的表示方法一類比推理。

三、試一試。

1、4捆一共有多少棵？5捆呢？

2、30X4=50X8=9X600=

四、數(shù)學(xué)游戲。

通過(guò)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。

課堂通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小結(jié)

隨

練堂

練一練

習(xí)練

設(shè)習(xí)

計(jì)課

后學(xué)案

練

習(xí)

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

36

教

學(xué)

探

討

與

反

思

課題需要多少錢課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方

法。

過(guò)程與方法經(jīng)歷多種算法交流的過(guò)程，并能正確地

計(jì)算。

情感態(tài)度與結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單

價(jià)值觀的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的

運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際

生活中的運(yùn)用。

教學(xué)突破經(jīng)歷多種算法交流的過(guò)程，并能正確地計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

學(xué)生學(xué)習(xí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)

37

一、復(fù)習(xí)。

20X450X360X55000X2

指名□算200X4500X3600X5500X2

23+2334+3442+4231+31

二、出示主題圖。

說(shuō)圖意提問(wèn)1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。

題一個(gè)游泳圈12元，買3個(gè)游泳圈需要多少錢？

2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式，解決問(wèn)題，小組交流。

嘗試列式交12X3=

流3、全班交流算法，組織學(xué)生討論兩位數(shù)乘一位數(shù)的口

算方法。（提倡算法的多樣化）

方法一：12X3就是3個(gè)12相加：12+12+12=36（元）

交流討論方法二：12X3就是3個(gè)10再加上3個(gè)2,10X3=30,

2X3=6,30+6=36

方法三：如果每個(gè)球是10元，3個(gè)球是10X3=30（元），

每個(gè)球少算了2元，3個(gè)球還要2X3=6（元），一共

要30+6=36（元）

方法四：可以把12看成4X3,這樣12X3可以變成4

X9=36（元）

方法五：12X3=6X2X3=6義（2X3）=6X6=36（元）

方法六：學(xué)具操作

4、擴(kuò)展：如果一個(gè)游泳圈120元，買3個(gè)游泳圈需要

多少錢?120X3=

120是由1個(gè)百和2個(gè)十組成的，120X3是求：3個(gè)

120是多少，就是3個(gè)百和3個(gè)20的和。計(jì)算時(shí)這樣

想：100X3=300,20X3=60,300+60=360□

如果有的學(xué)生想出把120看作12個(gè)十，先用12X3,

再在乘得的積后面補(bǔ)0,應(yīng)給予鼓勵(lì)。

重點(diǎn)討論兩部分積的得出與求和

5、解決問(wèn)題：買3個(gè)球需要多少錢？

15X3=

學(xué)具操作