人教部編版語文小學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期單元復(fù)習(xí)課教案（共8個(gè)單元）

人教部編版語文小學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期單元復(fù)習(xí)課教案

第一單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語。

2.懂得閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。

3.感受生活的美好，珍惜學(xué)校生活的美好時(shí)光。

【核心素養(yǎng)】

懂得閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。

【重難點(diǎn)】

懂得閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。

（此文檔由心平如水編寫，請勿轉(zhuǎn)載。）

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）《大青樹下的小學(xué)》

A.這所學(xué)校有哪些特別的地方？用自己的話說一說。

（①這是一所美麗的學(xué)校:美得很有特點(diǎn)，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝，

把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更是增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息

和民族特色。②這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民族，穿戴不同，來到

學(xué)校，都成了好朋友。在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同

一間教室里共同學(xué)習(xí)。③這是一所充了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真

讀書、課下盡情玩耍,連小動(dòng)物也在上課的時(shí)候聆聽讀書，下課的時(shí)候來看熱鬧,

可見對孩子們的幸福生活是多么羨幕。）

B.你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們在學(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場景說一說。

（下課了，同學(xué)們在操場上鍛煉身體，有的打籃球，有的踢足球，還有的跑

步……真是熱鬧極了！

教室里，同學(xué)們正在安靜地聽老師上課，他們時(shí)而冥思苦想，時(shí)而踴躍發(fā)言，

時(shí)而合作談?wù)?，真是一?jié)有趣的課。

圖書室里，同學(xué)們安靜地閱讀，沒有交談、沒有走動(dòng)，只聽見紙張翻動(dòng)和筆

尖滑動(dòng)的沙沙聲。）

（2）《花的學(xué)?！?，課文以兒童的視角描繪了一群活潑、天真、渴望自由的

花孩子，通過豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表現(xiàn)得自然深厚。

讀課文的時(shí)候，你注意到下面加點(diǎn)的部分了嗎？

濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

（加點(diǎn)部分“走過荒野、吹著口笛、互相碰觸、拍著大手”短語賦予了東風(fēng)、

樹枝和雷云以人的動(dòng)作，讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，花在跳舞、狂歡時(shí)

熱烈的氣氛，體會(huì)到花孩子愉快的心情。）

（3）《不懂就要問》

課文講述了少年孫中山向私塾先生提問的故事，贊揚(yáng)了孫中山勤學(xué)好問的精

神，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不懂就要問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對所

學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《穿透靈魂的微笑》完成課后題。

穿透靈魂的微笑

非洲的一座火山爆發(fā)后，隨之而來的泥石流狂瀉而下，迅速流向坐落在山腳

下不遠(yuǎn)處的一個(gè)小村莊。農(nóng)舍良田樹木，一切的一切都沒有躲過沖毀的（困難劫

難）。

滾滾而來的泥石流驚醒了睡夢中的一個(gè)十四歲的小女孩，流進(jìn)屋內(nèi)的泥石流

已上升到她的頸部。小女孩只露出雙臂，頸和頭部。及時(shí)趕來營救人員圍著她一

籌莫展。因?yàn)閷Ρ轶w鱗傷的她來講，每一次拉扯無疑都是一種更大的肉體（傷害

危害）。此刻房屋早已倒塌，她的雙親也被泥石流奪去了生命，她是村里為數(shù)不

多的幸存者之一。

當(dāng)記者把攝像機(jī)對準(zhǔn)她時(shí)，她始終沒叫一個(gè)疼字，而是咬著牙微笑著，不停

地向救援人員揮手致謝，兩手做出勝利的V字型。她（堅(jiān)信相信）政府派來的

救援部隊(duì)一定能救她。可是，營救人員傾盡全力也沒能從固若金湯的泥石流中救

出她來。小女孩始終微笑著，揮著手，一點(diǎn)一點(diǎn)地被泥石流（掩蓋淹沒）。

在生命的最后一刻，她臉上洋溢著微笑，而且手臂一直保持著V字形，那一

刻仿佛一個(gè)世紀(jì)，在場的人含淚目睹了這莊嚴(yán)而又悲慘的一幕。世界靜極，只見

靈魂獨(dú)舞。

死神奪去人的生命，卻奪不去——生死關(guān)頭那個(gè)V字所蘊(yùn)含的信念和精神！

穿透靈魂的微笑，常常在生命邊緣蘊(yùn)含著震撼世界的力量，讓人生所有的苦難如

輕煙般飄散。

世界上最堅(jiān)強(qiáng)不屈的就是那在苦難中的微笑。

1.在括號(hào)內(nèi)選擇合適的詞。

2.“V”字型代表,“莊嚴(yán)而又悲慘的一幕”是指

__________________________________________________________________________________________________________________O

3.你是怎么理解“世界靜極，只見靈魂獨(dú)舞”這句話的？

4.請?jiān)僮x一讀題目，思考：為什么說小女孩的微笑是''穿透靈魂”的呢?

5.讀了穿透靈魂的微笑這篇短文，你有什么感受？

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞“美麗校園”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,

學(xué)會(huì)珍惜當(dāng)下美好的生活，更要用心去感受生活的美妙。

五、評(píng)價(jià)檢測

1.為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“標(biāo)出。（4分）

挨打（diai）打扮（bdnfen）糊涂（d€itii）傣族(ddidai)

放假（ji百jia）坪壩（bGbei）背誦（b。ibei）圈地(qudnquan)

2.讀拼音，寫詞語。（11分）

（1）清ch@n（），小伙伴們穿著民族fiizhuang(），吹著di（)

子，在樹林里跳wti（）kuang（）歡。

（2）看到一個(gè)物體lub（）在地上的丫59（)子，你能g6u()cai()

出是什么東西嗎？大家可以h￡i（）相試一試。

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三、詞語大本營。（20分）

1.比一比，再組詞。（5分）

城（）荒（）鳳（)要（）惹（)

誠（）慌（）風(fēng)（)耍（）若（)

2.在括號(hào)里填上合適的詞語。（6分）

）地聽著（）地歌唱）地背誦

（）的小學(xué)）的灰雀（）的孩子

3.補(bǔ)充詞語，經(jīng)選擇恰當(dāng)?shù)奶钤谙旅娴恼Z境中。（9分）

面紅（）赤鴉（）無聲披頭（）發(fā)手忙）亂

張（）舞爪眼疾（）快提（）吊膽口干）燥

(1)針對這個(gè)問題，兩人爭得（）,說的是（),互不相讓。大家都

()生怕他倆動(dòng)起手來。

(2)一頭野豬（）地向我們沖過來，李叔叔（）,拿起木棒一下子

就把它打跑了。

【板書設(shè)計(jì)】

美麗校園

美麗校園一一美好生活一一倍加珍惜

【教學(xué)反

人教部編版語文小學(xué)三年級(jí)上冊第二單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語。

2.學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，感受大自然的奇妙與美麗。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛秋天的情感。

【核心素養(yǎng)】

學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，感受大自然的奇妙與美麗。

【重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，感受大自然的奇妙與美麗。

（此文檔由心平如水編寫，請勿轉(zhuǎn)載。）

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）《古詩三首》

A.背誦三首古詩，默寫《山行》。

重點(diǎn)易默的：

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（贊美秋天楓林景美）

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。（勉勵(lì)友人樂觀向上、積極進(jìn)?。?/p>

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。（抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的思念之情。）

B.易錯(cuò)音、易錯(cuò)詞：

字音：后鼻音（徑、贈(zèng)、橙）；多音字（挑）。

字形：徑是雙人旁，表示小路。寒、贈(zèng)、殘、橙易寫錯(cuò)。

c.重點(diǎn)字詞解釋：

①山：深秋時(shí)節(jié)的山。②生：產(chǎn)生，生出。③坐：因?yàn)?。④于：比?/p>

⑤擎：舉，向上托。⑥君：對對方的尊稱，相當(dāng)于“您”。⑦蕭蕭：這里

形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音。⑧挑：用細(xì)長的東西撥弄。⑨促織：蟋蟀，

岫岫。⑩籬落：籬笆。

（2）《鋪滿金色巴掌的水泥道》

A.作者：張秋生（代表作《小巴掌童話》）

B.理解詞語

明朗：明亮，晴朗。（聯(lián)系上下文，拆字組詞法，近義詞法）

凌亂：不規(guī)則，雜亂。（聯(lián)系上下文，借助插圖等）

C.文中比喻句

①泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。（把滿是落葉的水泥道比作彩色的

地毯）

②每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地

粘在水泥道上。（把法國梧桐樹的落葉比作金色的小巴掌）

③你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳

著、歌唱著……（把棕紅色的雨靴比作小鳥）

（3）《秋天的雨》

A.課文第2-4自然段采用總分結(jié)構(gòu)，從每個(gè)自然段的第一句就能知道

課文從秋天繽紛的色彩、豐收的景象、各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景三個(gè)方面

寫了“秋天的雨”。

B.照樣子，仿寫：

它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏

天的炎熱。

（它把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)小火把，燒啊燒啊，燒紅了秋

天的田野。它把金色給了桂花樹I黃黃的桂花像一顆顆小星星，眨啊眨啊，

眨來了秋天的飄香。）

（4）《聽聽，秋的聲音》

A.易錯(cuò)音：前鼻音：振、吟

B.秋的聲音有哪些？

大樹：道別的話音蟋蟀：告別的歌韻

大雁：暖暖的叮嚀秋風(fēng)：豐收的歌吟

C.仿寫第1-2節(jié)。

聽聽，

秋的聲音，

石榴咧開了嘴，

“啪啪”，

是和大家報(bào)告豐收的喜訊。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對所

學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《鋪滿金色巴掌的水泥道(節(jié)選)》完成課后題。

我走在院墻外的水泥道上。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地

毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

每一張法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水

泥道上。它們排列得并不規(guī)則，相反，很港可。然而，這更增添了水泥道的美。

我一步一步小心地走著，我一張一張仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨

靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天里變得金黃的葉叢間，愉快地歡跳

著、歌唱著……

要是不怕上課遲到，我會(huì)走得很慢、很慢的。

(1)說一說加點(diǎn)詞語的意思。

凌亂：

(2)從哪里可以看出門前水泥道的美？用比劃出相關(guān)的句子。

(3)“要是不怕上課遲到，我會(huì)走得很慢、很慢的。”想一想“我”為什么想

要走的很慢?

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞“秋天的美景”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,

感受大自然的奇妙與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛秋天的情感。

五、評(píng)價(jià)檢測

1.生字大盤點(diǎn)。(

2.選擇題。

(1)下列詞語搭配不正確的是()o

A.亮晶晶的水洼B.濕漉漉的水泥道C.清脆的水底D.香甜的氣味

(2)下面哪首詩不是描寫秋天景色的()。

A.《山行》B.《贈(zèng)劉景文》C.《夜書所見》D.《惠崇春江曉景》

3.按要求完成句子練習(xí)。

(1)美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。(仿寫擬人句)

嫩綠的柳條在春風(fēng)里—

(2)寫出詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的意思。

(3)家中幾個(gè)小孩還在興致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人靜了還亮著燈不肯睡。(寫

出對應(yīng)的詩句)

【板書設(shè)計(jì)】

秋天的美景

《古詩三首》《鋪滿金色巴掌的水泥道》

《秋天的雨》《聽聽，秋天的聲音》

【教學(xué)反思】

人教部編版語文小學(xué)三年級(jí)上冊第三單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語。

2.把握童話的主要內(nèi)容，感受童話中生動(dòng)、鮮明的人物形象。

3.學(xué)會(huì)講故事，演故事，編寫童話故事。

4.培養(yǎng)想象的能力，從中得到一些啟示。

【核心素養(yǎng)】

1.學(xué)會(huì)講故事，演故事，編寫童話故事。

2.培養(yǎng)想象的能力，從中得到一些啟示。

【重難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)講故事，演故事，編寫童話故事。

(此文檔由心平如水編寫，請勿轉(zhuǎn)載。)

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

(1)《賣火柴的小女孩》

A.人物形象

感受小女孩渴望得到溫暖、得到食物、感受節(jié)日的幸福、得到家人的疼愛、

生活在光明和快樂中的美好愿望。

B.本文主題

童話講述了賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事，體會(huì)她5次擦火柴的

美好心愿。

(2)《那一定會(huì)很好》

A.易錯(cuò)音

根莖(jing)縮(su。)成一團(tuán)拆(chai)了

B.主人公形象

體會(huì)坦然、樂觀的人生態(tài)度，平和、愉悅的心情。

C.本文主題

課文講述了一粒種子長成一棵大樹，變成手推車

(3)《在牛肚子里旅行》

A.體會(huì)人物的心情變化，感受它們的深厚友誼

紅頭心情的變化：從緊張、害怕、絕望到感激

青頭心情的變化：從著急、驚訝到鎮(zhèn)定、沉著

B.紅頭在牛肚子里旅行的路線

紅頭被大黃牛卷進(jìn)嘴里一進(jìn)了牛肚子一從第一個(gè)胃一第二個(gè)胃一回到牛嘴里

一和草一起噴了出來。這個(gè)旅行路線蘊(yùn)含著牛反芻的科學(xué)知識(shí)。牛肚子有4個(gè)胃，

前三個(gè)胃貯藏食物，只有第四個(gè)胃管消化。

(4)《一塊奶酪》

A.主人公形象

螞蟻隊(duì)長：說話干脆利落、指令明確、有隊(duì)長的威嚴(yán)感，紀(jì)律嚴(yán)明、一視同

仁、對弱小同伴的關(guān)心。

B.本文主題

螞蟻隊(duì)長召集小螞蟻們搬運(yùn)奶酪時(shí)，不小心拽掉了奶酪的一角。最終螞蟻隊(duì)

長戰(zhàn)勝了自己想偷嘴的心理，命令最小的螞蟻吃掉了奶酪渣。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們

對所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《鎖匠的徒弟》完成課后題。

老鎖匠一生修鎖無數(shù)，技藝高超，收費(fèi)合理，深受人們敬重。更主要的是老

鎖匠為人正直，每修一把鎖都告訴別人他的姓名和地址，說：“如果你家發(fā)生了

盜竊，只要是用鑰匙打開的家門，你就來找我！”

老鎖匠老了，為了不讓他的技藝失傳，人們幫他特色徒弟，最后老鎖匠挑

中了兩個(gè)年輕人，兩個(gè)年輕人都學(xué)會(huì)了不少東西。但兩個(gè)人中只有一個(gè)能得到真

傳，老鎖匠決定對他們進(jìn)行一次考試。

老鎖匠準(zhǔn)備了兩保險(xiǎn)柜，分別裝在兩個(gè)房間，讓兩個(gè)徒弟去打開，誰開的

時(shí)間短誰就是勝者，結(jié)果大徒弟只用了不到十分鐘就打開了保險(xiǎn)柜，而二徒弟卻

用了半小時(shí)，眾人都以為大徒弟必勝無疑。老鎖匠問大徒弟：“保險(xiǎn)柜里有什么？”

大徒弟眼中放出了光亮：“師傅，里面有很多錢，全是百元大鈔?！眴柖降芡?/p>

樣的問題，二徒弟支吾了半天說：“師傅，我沒看見有什么，您只讓我打開鎖，

我就打開了鎖?！?/p>

老鎖匠十分高興，鄭重宣布二徒弟為他的接班人。大徒弟不服，眾人不解。

老鎖匠微微一笑說：“不管干什么行業(yè)都要講一個(gè)“信”字，尤其是我們這一行，

要有更高的職業(yè)道德。我收徒弟是要把他培養(yǎng)成一個(gè)高超的鎖匠，他必須做到心

中有鎖而無其他，對錢財(cái)視而不見。否則，心有私念，稍有貪心，登門入室或打

開保險(xiǎn)柜取錢易如反掌，最終只能害人害己。我們修鎖的人，每個(gè)人心上都要有

一把不能打開的鎖。

1.給句子中加點(diǎn)的詞語選擇正確的解釋。（2分）

（1）為了不讓他的技藝失傳，人們幫他物軍徒弟。

物色：（）A、物體的顏色B、尋找C、挑選

（2）大徒弟不服，眾人不解。

不解：（）A、分不開B、不解決C、不明白

2.老鎖匠所說的“信”指的是什么？為什么對修鎖的徒弟也要求做到

“信”？（4分）

3.“我們修鎖的人，每個(gè)人心上都要有一把不能打開的鎖?！薄安荒艽蜷_的

鎖”指什么？（3分）

4.如果讓你幫助選徒弟，你會(huì)選哪一位，為什么？（4分）

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞“童話”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，

把握童話的主要內(nèi)容，感受童話中生動(dòng)、鮮明的人物形象。學(xué)會(huì)講故事，演

故事，編寫童話故事。

五、評(píng)價(jià)檢測

1.一群1(1()客在山洞里游玩，天突然暗下來，一位游客拿出火chdi()

點(diǎn)著了meiydu()燈，他們在dQng()待小()援。

2.紅頭不顧的teng()痛，pin()命地往外蹦，可是來不ji()

了，可lidn()的紅頭被吞到牛w@i()里去了。

3.給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。

臨：①到，來；②靠近，面對；③將要，快要；④對著字畫模仿。

(1)隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)呼呼地刮著。()

(2)小蘭正在臨摹柳公權(quán)的書法。

(3)臨別時(shí)，好友緊緊地握住我的手。)

(4)由村里的房子臨溪而建，形成了一道亮麗的風(fēng)景。)

4.選詞填空。

驚險(xiǎn)危險(xiǎn)

(1)過馬路要走人行橫道線，亂穿馬路很()0

⑵這部警匪片，情節(jié)十分()O有時(shí)，我會(huì)緊張得閉上眼睛。

5.比一比，再組詞。

伸()招)蹤()豫()斧()

申()召)宗()予()爺()

【板書設(shè)計(jì)】

童話

《賣火柴的小女孩》《那一定會(huì)很好》

《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》

【教學(xué)反思】

人教部編版語文小學(xué)三年級(jí)上冊第四單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語。

2.閱讀童話故事，學(xué)會(huì)預(yù)測故事情節(jié)，續(xù)編故事。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解故事背后蘊(yùn)藏的道理。

【核心素養(yǎng)】

學(xué)會(huì)預(yù)測故事情節(jié)，續(xù)編故事。

【重難點(diǎn)】

1.閱讀童話故事，學(xué)會(huì)預(yù)測故事情節(jié)，續(xù)編故事。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事背后蘊(yùn)藏的道理。

(此文檔由心平如水編寫，請勿轉(zhuǎn)載。)

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

(1)《總也到不了的老屋》

A.易錯(cuò)音、易錯(cuò)詞

字音：暴曬(booshai)墻壁(bi)準(zhǔn)備(zhun)

B.本文主題

通過寫老屋幫助小貓、老母雞和蜘蛛度過困難的事情，描繪了一個(gè)樂于

助人、善良的老屋。

(2)《胡蘿卜先生的長胡子》

A.重點(diǎn)詞語識(shí)記：

發(fā)愁晾曬沾到匆匆忙忙一步一步

B.本文主題

通過描寫胡蘿卜先生的長胡子讓他發(fā)愁，卻沒想到一路上這根胡子幫助

很多有需要的人，進(jìn)而讓學(xué)生預(yù)測接下來會(huì)發(fā)生什么事情。

（3）《小狗學(xué)叫》

A.重點(diǎn)詞語：

批評(píng)壓根幸好孤零零哈哈大笑百發(fā)百中眸眸眸喔喔喔咯

咯咕咕砰砰汪汪

B.本文重點(diǎn)

本文通過描寫小狗通過向小公雞、杜鵑學(xué)叫，讓學(xué)生根據(jù)課文出示的三

種結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫猜測。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們

對所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《小戰(zhàn)馬（節(jié)選）》完成課后題。

小戰(zhàn)馬（節(jié)選）

（歐?湯?西頓）

①有一只兔子非常勇敢,跑起來飛快,就跟馳聘在戰(zhàn)場上的小戰(zhàn)馬一樣，所

以我們就（暫且暫時(shí)）把它叫作小戰(zhàn)馬吧。

②小戰(zhàn)馬住在離鎮(zhèn)子不遠(yuǎn)的原野上。它非常（活潑活躍），不光是鎮(zhèn)上的孩

子們,就連鎮(zhèn)上的狗都知道打Ao這只兔子也知道鎮(zhèn)上每一只狗的脾氣,知道自己

應(yīng)該怎樣做才能擺脫那些狗的追蹤。

③先說那只深灰色的大狗吧,它要是追趕過來的時(shí)候，只要從籬笆下面的大

洞那里鉆過去,它就拿小戰(zhàn)馬一點(diǎn)兒辦法了。誰讓它B長那么大的個(gè)兒來著?等這

只大狗也想鉆過來的時(shí)候,籬笆早就把兔子擋住了。

④可是，鎮(zhèn)上也有個(gè)頭兒較小的狗，身手（利落利索），鉆籬笆下面的大洞

就輕松多了。要是被它C追趕的話,就要越過六米多寬的灌溉渠,這灌溉渠里面的

水流很急，小狗沒有信心跳過水溝,稍有個(gè)閃失,就會(huì)掉到溝里。因而,它只能眼巴

巴地看著小戰(zhàn)馬在自己眼前溜走。所以,直到現(xiàn)在,鎮(zhèn)上的孩子們還管這個(gè)地方叫

“小戰(zhàn)馬的飛躍處”呢。

⑤但是，一只長著長腿、皮毛黝黑的狗才真正讓小戰(zhàn)馬感到害怕。因?yàn)椋?dāng)

小戰(zhàn)馬剛剛鉆過籬笆下面的大洞，它已經(jīng)輕松地跳到了籬笆的另一邊等著小戰(zhàn)馬

了。有好幾次，小戰(zhàn)馬差點(diǎn)兒就這樣丟了性命!幸好有細(xì)密(牢固堅(jiān)固)的橘子樹

籬笆可以讓小戰(zhàn)馬在里面藏起來,這才讓黑狗毫無辦法

1.用“選擇括號(hào)里恰當(dāng)?shù)脑~語。

2.畫線的句子中，“眼巴巴”一詞，寫出了小狗()的心情。

A.恍恍惚惚B.無可奈何C.毫不在意D.肅然起敬

3.文章中，出現(xiàn)了多個(gè)“它”字，請寫出它們所指的是誰。

A.B.C.

4.這篇文章的結(jié)構(gòu)是()

A.分——總B.總——分C.總——分——總

5.文章中提到的小戰(zhàn)馬,其實(shí)是一只，叫這個(gè)名字是因

為。

6.小戰(zhàn)馬很聰明，它利用了哪些東西躲避了狗的追蹤？

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞“預(yù)測”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，

了解故事背后蘊(yùn)藏的道理，并學(xué)會(huì)預(yù)測故事情節(jié)，續(xù)編故事。

五、評(píng)價(jià)檢測

1.根據(jù)音序的先后順序排列下面的漢字。

盲怒晾湊偶孵

2.給下面加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

(1)這件事盡(jinjin)管李叔叔盡(jinjin)力了，可是最終沒有辦成。

(2)中(zhOngzhbng)彈的是中(zhOngzhing)間那個(gè)高個(gè)子。

(3)暑假(jidjii)里，小朋友們幫助警察抓住了一個(gè)假(jidjia)

扮醫(yī)生騙人的壞家伙。

3.寫出句子中加點(diǎn)詞語的反義詞。

(1)因?yàn)楹}卜先生有著濃密的胡子，必須每天刮胡子。()

(2)它們對過馬路的陌生人叫。()

(3)這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固。()

(4)小狗不知道該怎么回答這些批評(píng)。()

(5)你這只狗可真特別。()

4.給下面句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(1)媽媽輕輕地摸了摸我的額頭心疼地說瞧你這兩天人都瘦了以后可得注

意保暖不能再感冒了

(2)瞧你這兩天人都瘦了媽媽輕輕地摸了摸我的額頭心疼地說以后可得注

意保暖不能再感冒了

(3)我就知道你不敢懦弱的東西鐵罐說

【板書設(shè)計(jì)】

學(xué)會(huì)預(yù)測故事情節(jié)一一續(xù)編故事。

【教學(xué)反思】

人教部編版語文小學(xué)三年級(jí)上冊第五單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語。

2.體會(huì)作者是怎么樣留心觀察周圍事物的。

3.留心觀察周圍事物，把觀察所得寫下來和同學(xué)交流。

【核心素養(yǎng)】

體會(huì)作者是怎么樣留心觀察周圍事物的。

【重難點(diǎn)】

L體會(huì)作者是怎么樣留心觀察周圍事物的。

2.留心觀察周圍事物，把觀察所得寫下來和同學(xué)交流。

(此文檔由心平如水編寫，請勿轉(zhuǎn)載。)

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

(1)《搭船的鳥》

A.易錯(cuò)音、易錯(cuò)詞

字音：翠鳥(cui)鸚鵡(ylngwu)

多音字：沙啦(la)好啦(la)

B.人物形象

(外形美麗、捕魚動(dòng)作敏捷)的翠鳥

C.本文主題

在這次平常的探親之旅中，因?yàn)榱粜闹車挛锊⒓?xì)致觀察，“我”認(rèn)識(shí)了一

位可愛的新朋友翠鳥，給“我”的旅途增添了快樂。充分說明了留心觀察的好處。

(2)《金色的草地》

A.易錯(cuò)音、易錯(cuò)詞

字音：蒲公英(pu)哈欠(haqian)玩耍(shua)觀察(chd)

字形：“?！迸c“要”進(jìn)行比較“釣”與“鉤”進(jìn)行比較

B.本文主題

本文通過寫生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的小朋友在一片長滿了蒲公英的草地上玩耍,

無意中發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色，仔細(xì)觀察后明白了草地顏色變化的原因，表達(dá)了作者探

索發(fā)現(xiàn)的喜悅和對大自然的熱愛。

(3)《語文園地八》

交流平臺(tái)(重在培養(yǎng)觀察的意識(shí)和習(xí)慣)

①留心周圍的事物，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

②細(xì)致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。

(4)習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》

①關(guān)注旁批，感受觀察的細(xì)致。

②學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物、植物的方法。(五覺觀察法)

③觀察時(shí)注意事物的變化。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們

對所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《小喜鵲的兩個(gè)家》完成課后題。

小喜鵲的兩個(gè)家

在北京的一個(gè)四合院里，有一顆大樹，樹上住著喜鵲一家。

有一天，狂風(fēng)刮斷了樹枝，鳥巢從樹上掉下來，三只柔弱的小喜鵲墜落到

地上，其中兩只當(dāng)場就死了，只有一只幸存。這時(shí)，外出尋食的大喜鵲正好回來，

圍著小喜鵲拍打著翅膀，叫個(gè)不停。郭奶奶發(fā)現(xiàn)后，把那只存活的帶回了家，大

喜鵲這才飛走。

郭奶奶和女兒對小喜鵲關(guān)懷備至。他們?yōu)樾∠铲o買來了漂亮的鳥籠，每天

用小米、雞蛋喂它。那只大喜鵲經(jīng)常停在郭奶奶家門前的大樹上，唧唧喳喳地叫。

小喜鵲一天天地長大了。當(dāng)小喜鵲可以展翅高飛的時(shí)候，她們把它放飛了。

后來，大喜鵲在原來的那棵大樹上又造了一個(gè)新家。被放飛的小喜鵲找到了大喜

鵲，樹梢上不斷傳來它們歡快的叫聲。

白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)立即飛到她們面前，歡快地跳躍

不止，像一個(gè)撒嬌的孩子。郭奶奶的女兒上班，有時(shí)候小喜鵲會(huì)跟隨著她；郭奶

奶的女兒下班回到家，有時(shí)小喜鵲會(huì)在門口叫喳喳地迎接她。更有意思的是，一

到晚上，小喜鵲就會(huì)回郭奶奶家過夜。

小喜鵲就這樣有了兩個(gè)家。

1.聯(lián)系句子，理解“關(guān)懷備至”的意思，寫下來。

2.小喜鵲的兩個(gè)家分別在哪里?

3.用橫線畫出來可以概括地3自然段主要內(nèi)容的一句話。

4.讀第5自然段，體會(huì)小喜鵲對郭奶奶母女有著怎樣的感情？這是為什么？

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞“觀察”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，

體會(huì)作者是怎么樣留心觀察周圍事物的，并留心觀察周圍事物，把觀察所得

寫下來和同學(xué)交流。

五、評(píng)價(jià)檢測

1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

（1）在暑假（jidjid）里，我和小伙伴們玩起了假（jidjiG）裝游客

在景區(qū)采訪的活動(dòng)。

（2）小強(qiáng)和小華長的很相似（shisi）,就像一對雙胞胎似（shisi）的。

2.讀拼音，寫漢字。

要（）夫（）篷（）釣（）啦（）

耍（）父（）逢（）鉤（）拉（）

4.括號(hào)里應(yīng)該填上哪個(gè)詞語。（4分）

引人注目假裝一本正經(jīng)合攏

（1）引起人的注意，使人的視線集中到一點(diǎn)上。（）

（2）形容很規(guī)矩，很莊重，很正規(guī)的樣子。（）

（3）合到一起、閉合。)

（4）故意做出某種動(dòng)作或姿態(tài)來掩飾真像。()

5.句子訓(xùn)練營。

（1）多么美麗的小鳥?。。ㄓ脦c(diǎn)的詞語造句。）

（2）難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？（改為陳述句）

（3）窗前是一大片草地。（擴(kuò)句）

⑷弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。（改為"被"字句）

【板書設(shè)計(jì)】

留心周圍的事物，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

觀察時(shí)注意事物的變化

【教學(xué)反思】

人教部編版語文小學(xué)三年級(jí)上冊第六單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語。

2.借助關(guān)鍵句理解一段話的意思，并學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思去寫。

3.感受祖國山河的壯麗美好，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

【核心素養(yǎng)】

借助關(guān)鍵句理解一段話的意思，并學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思去寫。

【重難點(diǎn)】

1.借助關(guān)鍵句理解一段話的意思，并學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思去寫。

2.感受祖國山河的壯麗美好，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

（此文檔由心平如水編寫，請勿轉(zhuǎn)載。）

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

(1)《古詩三首》

A.能用自己的話說出詩句的意思。注意重點(diǎn)字詞解釋：

①激港：波光閃動(dòng)的樣子

②方：正

③空蒙：迷茫縹緲的樣子

④亦：也

⑤西子：西施

⑥青螺：青綠色的螺，這里指的是洞庭湖中的君山

B.了解古詩中的比喻：

①欲把西湖比西子：把西湖比作西施

②潭面無風(fēng)鏡未磨：把湖面比作鏡面

③遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺：把洞庭湖比作白銀盤，把君山比

作青螺

(2)《富饒的西沙群島》

A.疑難字詞解釋：

①交錯(cuò)：交叉錯(cuò)雜

②成群結(jié)隊(duì)：形容數(shù)量很多

③蠕動(dòng)：緩慢地爬行移動(dòng)

B.理解與發(fā)現(xiàn)

①能了解全文的中心句是“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方”,

全文圍繞“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”兩方面展開，從“海水、海底的生物、海

島上的鳥”三個(gè)方面來寫西沙群島。

②能發(fā)現(xiàn)第五自然段是圍繞關(guān)鍵句“西沙群島也是鳥的天下”寫了“樹

林多、鳥蛋多、鳥糞多”三方面的內(nèi)容。

(3)《海濱小城》

A.易錯(cuò)音、易錯(cuò)詞

字音：海濱(bin)載(zdi)栽(zdi)板凳(deng)每逢(feng)胳

臂(bei,多音字)

B.理解與發(fā)現(xiàn)

①能了解全文的中心句是“這座海濱小城真是又美麗又整潔”

全文圍繞“美麗、整潔”兩方面展開，主要寫了海上、海灘、庭院、公

園、街道5個(gè)場景。

②第四至六自然段都是圍繞關(guān)鍵句寫的：

第三自然段中各色的貝殼、喧鬧的船隊(duì)，寫出了海邊的場景；

第四自然段從樹的種類多、枝樹葉香味濃、風(fēng)凰樹花開得熱鬧3個(gè)方面

寫了庭院里的樹；

第五自然段從榕樹的數(shù)量、樣子及休息的人們3個(gè)方面寫出了公園之美;

第六自然段從走在路上的感覺、路面的干凈兩方面寫出了街道之美。

(4)《美麗的小興安嶺》

A.重點(diǎn)詞語的理解：

“抽出”將春天枝條快速生長、由內(nèi)向外散發(fā)生機(jī)的樣子描繪得形象直

觀。

“蔥蔥蘢蘢”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”和“封”，表現(xiàn)了夏天樹木枝葉遮天蔽日、又

密又厚的景象，寫出了勃勃生機(jī)；

“浸”寫出了濃霧籠罩的整片森林宛如仙境；

“獻(xiàn)”體現(xiàn)了小興安嶺物產(chǎn)的豐富，盡顯“巨大的寶庫”價(jià)值所在。

B.理解與發(fā)現(xiàn)

①能了解全文的中心句是“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的

大花園，也是一座巨大的寶庫”，全文圍繞“花園、寶庫”兩方面展開。

②第一自然段概括敘述小興安樹的特點(diǎn)，第二至五自然段具體寫了小興

安嶺美麗的四季。其中，第二至五自然段都以描寫樹木開頭，照應(yīng)了第一自

然段中的“綠色的海洋”。

三、反饋矯正，深化提高。

（一）矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們

對所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

（二）深化提高。閱讀《美麗的小興安嶺（節(jié)選）》完成課后題。

夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住

了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳

白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人

宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，

真像個(gè)美麗的大花壇。

1.本段中“宿舍”一詞中的“舍”讀作（）。在“舍得”一詞中“舍”

讀作（）0（2分）

2.我能寫一寫。（3分）

藍(lán)藍(lán)的_________

乳白色的_________

美麗的_________

3.“密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的”，一個(gè)“封”字表現(xiàn)了

（）（2分）

A.樹木太多，擋住了人們的道路。

B.樹木枝葉繁茂，又密又厚的樣子。

4.“整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里”，“浸”字用得妙，讓我們感受到

（）（2分）

A.小興安嶺的霧多而濃，范圍跟森林一樣廣。

B.小興安嶺的霧少而稀，有一種朦朧的美。

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞“自然風(fēng)光”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)

上，感受祖國山河的壯麗美好，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，能借助關(guān)

鍵句理解一段話的意思，并學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思去寫。

五、評(píng)價(jià)檢測

1.讀拼音，寫漢字。

shixianyinpanbdidonggufan

ndodaixiaochuylngziyuchudn

2.比一比，再組詞。

飄（）載（）孤（）棕（）飲（)

漂（）栽（）狐（）綜（）軟（)

3.多音字組詞。

,can()「bi()Cshe()

參＜臂.舍《

)〔she()

^shen()、bei(

4.句子訓(xùn)練營。

（1）魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去。（縮句）

⑵西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。（改為反問句）

（3）小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在

水里的影子。（仿寫擬人句）

（4）小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶

庫。（用帶點(diǎn)的詞語造句）

【板書設(shè)計(jì)】

知道關(guān)鍵句可能位于一段話的段首、段中或段尾

【教學(xué)反思】

人教部編版語文小學(xué)三年級(jí)上冊第七單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語。

2.感受課文的生動(dòng)語言，積累喜歡的語句。

3.體會(huì)作者筆下描繪的情景，領(lǐng)略大自然的美妙，感受人與自然的和諧

相處美。

【核心素養(yǎng)】

感受課文的生動(dòng)語言，積累喜歡的語句。

【重難點(diǎn)】

1.感受課文的生動(dòng)語言，積累喜歡的語句。

2.體會(huì)作者筆下描繪的情景，領(lǐng)略大自然的美妙，感受人與自然的和諧

相處美。

（此文檔由心平如水編寫，請勿轉(zhuǎn)載。）

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）《大自然的聲音》

A易錯(cuò)音、易錯(cuò)詞

演奏（zbu）匯聚（hui）呢喃（ni）洶涌澎湃（pdi）蟲鳴（ming）

美妙溫柔演奏感受激動(dòng)雨滴手風(fēng)琴

打擊樂器敲敲打打

B.本文主題

《大自然的聲音》一文中，作者將大自然中的事物比作音樂家，把他們

發(fā)出的聲音描繪成各種美妙生動(dòng)的樂曲，體現(xiàn)了大自然的美。

(2)《父親、樹林和鳥》

A.人物形象

(愛鳥知鳥、熱愛自然、善于觀察)的父親

B.本文主題

《父親、樹林和鳥》一文通過童年時(shí)代父親和“我”的對話，展現(xiàn)了父

親對鳥的熟悉與喜愛，表達(dá)了人與自然和諧相處的主題。

(3)《帶刺的朋友》

A.易錯(cuò)音、易錯(cuò)詞

紅棗(zdo)伸(shen)出匆(cong)匆聰(cong)明扎(zha)傷

刺猬棗樹忽然匆忙水溝小偷追趕恍然大悟

B.本文主題

《帶刺的朋友》講述了一只機(jī)靈可愛的小刺猬偷棗的故事，其間穿插著

作者的所思所想，情趣盎然。整篇文章都洋溢著對小動(dòng)物的喜愛之情，能引

起讀者的共鳴。

(4)“得”的用法

答：“得”作為結(jié)構(gòu)助詞用時(shí)，應(yīng)讀d。。必須放在動(dòng)詞或形容詞的后面，

接在“得”后面的詞語為前面的動(dòng)詞或形容詞作補(bǔ)充說明。即：動(dòng)詞/形容

詞+得+補(bǔ)充說明

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們

對所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《鳥巢是鳥兒的家嗎》完成課后題。

鳥巢是鳥兒的家嗎

許多人認(rèn)為鳥巢就是鳥兒的家，每當(dāng)風(fēng)雨襲來，它們會(huì)躲進(jìn)這個(gè)“避風(fēng)港”，

每當(dāng)夜幕降臨，它們會(huì)在這個(gè)“安樂窩”里睡覺。事實(shí)果真如此嗎？

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，狂風(fēng)暴雨時(shí)，許多鳥并不躲在窩里，還有許多也不在巢里過

夜。夜晚，野鴨和天鵝把脖子彎曲著，將頭夾在翅膀間，飄浮在水面上入睡；鶴、

鸛及鷺等長腿鳥類，更是站在地上睡覺。

既然不在朝里睡覺，那么鳥兒辛辛苦苦地筑巢，又是為了什么呢？原來，

對于大多數(shù)鳥來說，鳥巢（）它們的家，（）它們精心建造的“產(chǎn)房”。

雌鳥大都在巢中產(chǎn)卵，產(chǎn)卵以后，它們就呆在里面孵卵，有時(shí)雌鳥和雄鳥輪流伏

在巢內(nèi)孵卵。小鳥出殼后，鳥巢里便熱鬧起來隨著小鳥逐漸長大，鳥巢越來越擁

擠，以致后來，都沒有它們爸爸、媽媽的立足之地了。等到小鳥飛離“產(chǎn)房”后，

經(jīng)風(fēng)吹雨打后的鳥巢已破爛不堪，這時(shí)，它們的使命已經(jīng)完成，就被鳥兒們拋棄

了。

有的鳥是不筑巢的，它們孵卵是不需要“產(chǎn)房”。南極的企鵝，是雄企鵝把

卵放在腳面上孵化的。

有沒有以巢為家的鳥呢？有，如喜鵲和一些猛禽，一年四季都居住在鳥巢中。

在我國吉林省曾發(fā)現(xiàn)一個(gè)喜鵲窩，喜鵲在里面度過了9年時(shí)間。美國有一對禿鷲,

在一個(gè)直徑達(dá)2.47米的大巢里住了整整36年。

少數(shù)鳥確實(shí)以巢為家，但對于大多數(shù)鳥來說，它們的巢只是“產(chǎn)房”和“育

兒室”，而不是家。

1.文中多處用到引號(hào)，它的作用是（）o

2.聯(lián)系上下文，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填入第二自然段中的括號(hào)內(nèi)。

①不是……而是……②既……又……

3.閱讀短文，理解正確的句子打“J

（1）鳥兒都會(huì)在鳥巢里過夜。（）

（2）鳥類只在繁殖期間才到鳥巢里產(chǎn)卵、孵卵、育雛。（）

（3）鳥巢能夠躲避天敵。（）

（4）大多數(shù)鳥以巢為家，常年居住在巢里。（）

4.有人認(rèn)為，鳥兒筑巢是為了營造一個(gè)溫暖的家。這種說法正確嗎？說說

你的理由。

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞“尋找大自然中的禮物”這一專題編排的，要在把握課文

內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受課文的生動(dòng)語言，積累喜歡的語句。體會(huì)作者筆下描繪

的情景，領(lǐng)略大自然的美妙，感受人與自然的和諧相處美。

五、評(píng)價(jià)檢測

1.為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，用"J"標(biāo)出。

(1)小妹妹扎(z&zhd)著兩個(gè)小辮子，她正在扎(zhbngzhbng)花。

(2)陸叔叔一槍正好打中(zhongzhong)了.(zhongzhong)間的那個(gè)目標(biāo)。

2.生字大盤點(diǎn)。

3.給畫線詞語選擇正確的解釋。

沉重：①分量大；

②(心情)憂郁，不愉快

⑴父親說：“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重?！?)

(2)聽到這樣的消息，我的心情很沉重。()

清楚：①對事物了解得很透徹。

②明白，有條理。

(3)我還沒弄清楚是怎么回事,樹上那個(gè)家伙噗的一聲掉了下來。()

⑷他離我很近，我很清楚他的生活習(xí)慣。()

【板書設(shè)計(jì)】

知道關(guān)鍵句可能位于一段話的段首、段中或段尾

【教學(xué)反思】

人教部編版語文小學(xué)三年級(jí)上冊第八單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語。

2.學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思，體會(huì)人物心情的變化。

3.學(xué)習(xí)把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等寫具體。

【核心素養(yǎng)】

學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思，體會(huì)人物心情的變化。

【重難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思，體會(huì)人物心情的變化。

2.學(xué)習(xí)把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等寫具體。

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【評(píng)價(jià)任務(wù)】

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