《引導學生學會情緒管理》教學設計

《引導學生學會情緒管理》教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：心理健康教育

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

標題是：“《引導學生學會情緒管理》教學設計”。內(nèi)容要與課本有關聯(lián)性，要符合教學實際，不要寫無關內(nèi)容，不要帶任何的解釋和說明；，以固定字符“一、課程基本信息”作為標題標識，再開篇直接輸出。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標是幫助學生培養(yǎng)以下三項能力：

1.自我認知能力：學生能夠了解自己的情緒，認識情緒對生活和學習的影響。

2.情緒調(diào)節(jié)能力：學生能夠掌握一些調(diào)節(jié)情緒的方法，如深呼吸、放松訓練、積極思考等，以提高他們在面對壓力、挫折等負面情緒時的應對能力。

3.同理心能力：學生能夠理解他人的情緒，學會站在他人的角度看問題，以建立良好的人際關系。教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導學生學會情緒管理，具體重點如下：

-認識情緒：了解情緒的類型及情緒對生活和學習的影響。

-情緒調(diào)節(jié)方法：掌握一些調(diào)節(jié)情緒的方法，如深呼吸、放松訓練、積極思考等。

-同理心：理解他人的情緒，學會站在他人的角度看問題，以建立良好的人際關系。

2.教學難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容如下：

-情緒認知：對于一些學生來說，認識和理解自己的情緒可能會存在困難。

-情緒調(diào)節(jié)方法的實踐運用：學生可能難以在實際生活中運用所學的情緒調(diào)節(jié)方法。

-同理心的培養(yǎng)：學生可能難以理解他人的情緒，并站在他人的角度思考問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《心理健康教育》教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如情緒類型的圖片、情緒調(diào)節(jié)方法的相關圖表、同理心的案例視頻等，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣和理解程度。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便于學生進行小組討論和分享；同時，預留出實驗操作臺的空間，以備后續(xù)實驗課程的使用。此外，還需要確保教室內(nèi)的音響設備正常運行，以播放相關視頻和音頻資料。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解情緒管理的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習情緒管理內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確情緒管理教學目標和情緒管理重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保情緒管理教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習情緒管理的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入情緒管理學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的情緒認知的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為情緒管理新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解情緒管理的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出情緒認知、情緒調(diào)節(jié)方法、同理心等重點，強調(diào)情感表達、壓力應對等難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞情緒管理問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或角色扮演，讓學生在實踐中體驗情緒管理的應用，提高實踐能力。

在情緒管理新課呈現(xiàn)結束后，對情緒管理知識點進行梳理和總結。

強調(diào)情緒認知、情緒調(diào)節(jié)方法、同理心等重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對情緒管理知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決情緒管理問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與情緒管理內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注心理健康的重要性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合情緒管理內(nèi)容，引導學生思考情緒管理與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習情緒管理的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的情緒管理內(nèi)容，強調(diào)情緒認知、情緒調(diào)節(jié)方法、同理心等重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的情緒管理內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料，如關于情緒管理的科普書籍、心理健康雜志文章、情緒調(diào)節(jié)的科學研究報告等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，如通過網(wǎng)絡資源查找情緒管理的實例案例，了解不同文化背景下的情緒管理方式。

3.引導學生關注情緒管理在日常生活和學習中的應用，如如何應對考試壓力、如何與同學老師溝通、如何處理人際關系等。

4.鼓勵學生參與情緒管理的實踐活動，如參加心理健康講座、參與學校心理社團活動、組織情緒管理主題班會等。

5.引導學生思考情緒管理與個人成長的關系，如何通過情緒管理提升自我認知、提高生活質量等。

6.提供情緒管理的自助工具，如情緒日記、情緒調(diào)節(jié)卡片、同理心練習手冊等，引導學生進行自我情緒管理和提升。

7.鼓勵學生分享自己的學習心得和體會，與他人交流情緒管理的經(jīng)驗和方法，共同成長和進步。

8.引導學生關注心理健康領域的最新研究成果和動態(tài)，了解情緒管理的研究進展和未來發(fā)展方向。

9.鼓勵學生參與情緒管理的科研項目或比賽，提高學生的研究能力和創(chuàng)新思維。

10.提供情緒管理的心理測試工具，如情緒穩(wěn)定性測試、同理心能力測試等，讓學生了解自己的情緒管理特點和潛力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我將引入更多情境模擬活動，讓學生在模擬真實生活中學會情緒管理，提高他們的實踐能力。

2.互動教學：我會增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論，分享自己的經(jīng)驗和看法，提高他們的溝通和合作能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：有時課堂紀律不夠好，學生注意力不集中。

2.教學方法：講授時間可能過長，學生參與度不高。

3.教學評價：評價方式可能過于單一，只注重知識掌握，忽視實踐應用。

（三）改進措施

1.教學管理：我將加強課堂管理，提前制定學習規(guī)則，讓學生明確課堂要求，保持良好的學習氛圍。

2.教學方法：我將采用更多互動教學方法，如小組討論、角色扮演等，提高學生的參與度，讓他們在實踐中學會情緒管理。

3.教學評價：我將采用多元化評價方式，既注重學生知識掌握，也關注他們在實際生活中的應用能力，以更全面地評估他們的學習成果。

4.增加輔導時間：對于情緒管理方面的難點，我會安排課后輔導時間，個別指導，幫助學生克服困難。

5.加強與家長的溝通：我將定期與家長溝通，了解學生在家的情緒管理情況，共同關注學生的心理健康。

6.提供更多學習資源：我將提供更多學習資源，如相關書籍、視頻、網(wǎng)站等，方便學生課后自主學習和探究。

7.舉辦情緒管理講座：我計劃舉辦情緒管理講座，邀請專業(yè)人士來校講解，為學生提供更多學習機會。

8.建立學習小組：我將鼓勵學生建立學習小組，互相支持，共同進步，在小組活動中培養(yǎng)他們的情緒管理能力。課后作業(yè)1.請學生總結情緒管理的三個主要方法，并說明每個方法的具體操作步驟。

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