Unit 6 Work quietly!B Lets talk（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)下冊(cè)

Unit6Workquietly!BLet’stalk（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教PEP版英語五年級(jí)下冊(cè)Unit6Workquietly!BLet'stalk部分。本部分主要圍繞在圖書館安靜學(xué)習(xí)的話題展開。學(xué)生將通過聽、說、讀、寫等多種方式學(xué)習(xí)和掌握本課核心句型"Canwe...?"和回答"Yes,wecan./No,wecan't."，同時(shí)學(xué)習(xí)單詞"quietly,library,read,quietly"。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交流，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力；了解西方在圖書館等公共場(chǎng)合的禮儀規(guī)范，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提升思維品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）句型學(xué)習(xí)：本節(jié)課的核心句型為"Canwe...?"和其回答"Yes,wecan./No,wecan't."，學(xué)生需要通過聽、說、讀、寫等多種方式熟練掌握并運(yùn)用到實(shí)際情景中。

（2）單詞掌握：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握單詞"quietly,library,read,quietly"等，以便在實(shí)際情景中正確運(yùn)用。

（3）情景交際：學(xué)生需要學(xué)會(huì)在圖書館等公共場(chǎng)合使用正確的交際用語，表現(xiàn)出安靜學(xué)習(xí)、尊重他人的良好禮儀。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）句型結(jié)構(gòu)：對(duì)于部分學(xué)生來說，"Canwe...?"的提問結(jié)構(gòu)和回答方式可能較為復(fù)雜，需要通過具體例子和反復(fù)練習(xí)才能熟練掌握。

（2）單詞發(fā)音：單詞"quietly,library,read"等含有特殊的發(fā)音，學(xué)生需要通過反復(fù)練習(xí)才能夠正確發(fā)音。

（3）情景交際：在圖書館等公共場(chǎng)合的交際用語與學(xué)生日常生活有一定的距離，需要教師通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等方式，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過模擬圖書館情景，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐本課核心句型和單詞。

（2）交際教學(xué)法：采用角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在實(shí)際交流中掌握情景交際技巧。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義的任務(wù)，如制定圖書館安靜學(xué)習(xí)規(guī)則，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）導(dǎo)入：教師展示圖書館場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搱D書館的規(guī)則，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）新課呈現(xiàn)：教師通過播放PPT或視頻，展示本課核心句型和單詞，同時(shí)進(jìn)行講解和示范。

（3）實(shí)踐環(huán)節(jié)：學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在圖書館中進(jìn)行安靜學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，練習(xí)本課所學(xué)句型和單詞。

（4）小組討論：學(xué)生分組討論如何在圖書館保持安靜，并制定出具體的學(xué)習(xí)規(guī)則。

（5）總結(jié)與拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，如介紹其他公共場(chǎng)所的規(guī)則。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：教師制作包含圖片、動(dòng)畫和例句的PPT，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

（2）視頻：教師選取有關(guān)圖書館安靜學(xué)習(xí)的視頻素材，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)資源。

（3）在線工具：教師利用在線工具，如互動(dòng)問答平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋和互動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞圖書館安靜學(xué)習(xí)的規(guī)則，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解圖書館安靜學(xué)習(xí)的規(guī)則。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解圖書館安靜學(xué)習(xí)的規(guī)則，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出圖書館安靜學(xué)習(xí)的規(guī)則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解核心句型"Canwe...?"和回答"Yes,wecan./No,wecan't."，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握?qǐng)D書館安靜學(xué)習(xí)的規(guī)則。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)圖書館安靜學(xué)習(xí)的規(guī)則的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解核心句型和單詞。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握?qǐng)D書館安靜學(xué)習(xí)的規(guī)則。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解圖書館安靜學(xué)習(xí)的規(guī)則，掌握核心句型和單詞。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)圖書館安靜學(xué)習(xí)的規(guī)則，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與圖書館安靜學(xué)習(xí)的規(guī)則相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的圖書館安靜學(xué)習(xí)的規(guī)則和核心句型。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括與圖書館安靜學(xué)習(xí)相關(guān)的文章、故事、新聞報(bào)道等，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和視野。

-文章：《圖書館的安靜與禮儀》：介紹圖書館的安靜學(xué)習(xí)和禮儀規(guī)范，讓學(xué)生了解在圖書館中的行為舉止。

-故事：《小聲說話的圖書館》：通過一個(gè)小朋友在圖書館的故事，引導(dǎo)學(xué)生明白保持安靜的重要性。

-新聞報(bào)道：《圖書館安靜學(xué)習(xí)的重要性》：介紹圖書館安靜學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長和學(xué)習(xí)的影響，提高學(xué)生對(duì)圖書館安靜學(xué)習(xí)的重視。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，提供一些與圖書館安靜學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)和思考題，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

-實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生可以在家中或公共場(chǎng)所模擬圖書館環(huán)境，與家人或朋友一起實(shí)踐圖書館安靜學(xué)習(xí)的規(guī)則，記錄自己的感受和體會(huì)。

-思考題：請(qǐng)學(xué)生思考并記錄下自己在圖書館學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難和問題，以及如何解決這些問題的方法和建議。重點(diǎn)題型整理七、重點(diǎn)題型整理

1.句型轉(zhuǎn)換題

題型：將給出的句子轉(zhuǎn)換為本課所學(xué)的句型"Canwe...?"和回答"Yes,wecan./No,wecan't."。

例子：原句："Youcanreadbooksinthelibrary."

轉(zhuǎn)換：Canwereadbooksinthelibrary?

答案：Yes,wecan.

2.情景交際題

題型：根據(jù)提供的情境，使用本課所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行交際。

例子：情境：在圖書館里，你想請(qǐng)求別人安靜下來。

交際：Canwekeepquietinthelibrary?

答案：Yes,wecan.Pleasekeepquiet.

3.閱讀理解題

題型：根據(jù)文章內(nèi)容，回答關(guān)于圖書館安靜學(xué)習(xí)規(guī)則的問題。

例子：問題：圖書館里應(yīng)該做什么？

文章段落：Inthelibrary,youshouldspeakquietlyandnotmaketoomuchnoise.

答案：Speakquietlyandnotmaketoomuchnoise.

4.寫作題

題型：根據(jù)題目要求，寫一篇關(guān)于圖書館安靜學(xué)習(xí)規(guī)則的短文。

例子：題目：寫一篇短文，說明在圖書館里如何保持安靜。

答案：Inthelibrary,itisimportanttokeepquiet.Weshouldspeakinalowvoiceandnotmakeanynoisethatdisturbsothers.Wecanusewhisperingwhennecessary.Additionally,weshouldfollowtherulesofthelibrary,suchasnotrunningorplayingloudly.Bydoingso,wecancreateapeacefulenvironmentforeveryonetoenjoyreadingandstudying.

5.聽力理解題

題型：聽一段對(duì)話或短文，回答有關(guān)圖書館安靜學(xué)習(xí)規(guī)則的問題。

例子：聽力材料：

PersonA:Canwetalkloudlyinthelibrary?

PersonB:No,wecan't.Weneedtokeepquietinthelibrarysothatotherscanconcentrateontheirwork.

問題：在圖書館里，我們可以大聲說話嗎？

答案：No,wecan't.板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：圖書館安靜學(xué)習(xí)規(guī)則

2.內(nèi)容：

-圖書館是安靜學(xué)習(xí)的地方

-保持安靜，不大聲說話

-輕輕走路，不奔跑

-輕輕翻書，不弄出噪音

-遵守圖書館的規(guī)則

3.藝術(shù)性設(shè)計(jì)：

-使用圖書館圖片作為背景

-用彩色粉筆突出重點(diǎn)規(guī)則

-添加圖書館安靜學(xué)習(xí)的卡通形象

4.趣味性設(shè)計(jì)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)圖書館安靜學(xué)習(xí)的互動(dòng)游戲

-讓學(xué)生在課堂上扮演圖書館管理員，監(jiān)督其他學(xué)生遵守規(guī)則

-設(shè)置一個(gè)圖書館安靜學(xué)習(xí)的小比賽，獎(jiǎng)勵(lì)遵守規(guī)則的學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、回答問題的積極性以及與同學(xué)的合作情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生通過小組討論對(duì)圖書館安靜學(xué)習(xí)規(guī)則的理解和運(yùn)用能力，以及他們的表達(dá)和溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)核心句型"Canwe...?"和回答"Yes,wecan./No,wecan't."的掌握情況，以及對(duì)單詞"quietly,library,read,quietly"的記憶和運(yùn)用能力。

4.作業(yè)完成情況：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成程度，以及對(duì)拓展資源的利用情況，了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況，教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并指導(dǎo)改進(jìn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中，學(xué)生們對(duì)于核心句型"Canwe...?"和回答"Yes,wecan./No,wecan't."的掌握程度較好，但對(duì)于單詞"quietly,library,read,quietly"的記憶和運(yùn)用能力還有待提高。此外，部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出一定的困難，需要更多的引導(dǎo)和激勵(lì)。

針對(duì)以上反思結(jié)果，我制定了以下改進(jìn)措施，計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施：

1.增加單詞記憶和運(yùn)用環(huán)