2024年五年級語文上冊 第八單元 口語交際：我最喜歡的人物形象配套教案 新人教版

2024年五年級語文上冊第八單元口語交際：我最喜歡的人物形象配套教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自2024年五年級語文上冊第八單元的口語交際環(huán)節(jié)，聚焦于“我最喜歡的人物形象”。該內(nèi)容要求學(xué)生能夠描述并分享他們最喜歡的人物形象，分析這一形象的特點(diǎn)及其吸引人的原因。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的知識聯(lián)系在于：首先，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過多種文學(xué)作品中的人物形象，如前幾個單元的《西游記》角色分析等，對人物特征的把握有了一定的基礎(chǔ)；其次，學(xué)生在之前的口語交際訓(xùn)練中掌握了基本的表達(dá)與交流技巧，能夠運(yùn)用所學(xué)，流暢地表達(dá)個人觀點(diǎn)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生將已學(xué)的知識綜合運(yùn)用，通過具體的案例分析，提升他們的口語表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)，通過分析并表達(dá)對最喜歡的人物形象的理解，深化對文學(xué)作品人物特征的認(rèn)知與感悟；其次，強(qiáng)化學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生能夠清晰、有條理地闡述個人觀點(diǎn)，增強(qiáng)與人溝通交流的自信心；再次，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神，學(xué)生在小組討論中學(xué)會傾聽、尊重他人意見，提高集體協(xié)作能力；最后，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，鼓勵他們從多角度分析人物形象，敢于表達(dá)獨(dú)特見解。這些目標(biāo)與新教材要求相契合，旨在全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）能夠描述并分析自己喜歡的人物形象，包括外貌、性格、行為等方面，強(qiáng)調(diào)對文學(xué)作品人物特征的深入理解。

-舉例：如喜歡《西游記》中的孫悟空，能闡述其勇敢、機(jī)智、神通廣大的特點(diǎn)。

（2）學(xué)會用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)個人觀點(diǎn)，提高口語表達(dá)清晰度和邏輯性。

-舉例：使用“我認(rèn)為……因為……”等句型結(jié)構(gòu)，使表達(dá)觀點(diǎn)時具有條理性和說服力。

（3）通過小組合作，學(xué)會傾聽、尊重他人意見，提高集體協(xié)作能力。

-舉例：在小組討論中，學(xué)生能主動傾聽同伴觀點(diǎn)，給予反饋，形成共識。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析人物形象，突破單一認(rèn)知，提高思維的廣度和深度。

-舉例：人物形象分析不僅僅局限于性格特點(diǎn)，還可以從背景、經(jīng)歷、成長變化等方面進(jìn)行深入探討。

（2）在口語表達(dá)時，如何運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，使表達(dá)更具說服力和感染力。

-舉例：在表達(dá)喜歡某個人物形象時，運(yùn)用形象生動的描繪和具體事例，使觀點(diǎn)更具說服力。

（3）如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，鼓勵他們勇于表達(dá)獨(dú)特見解。

-舉例：教師通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，敢于提出新穎的觀點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，教師需針對以上重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，有針對性地進(jìn)行講解、示范和引導(dǎo)，幫助學(xué)生透徹理解并掌握本節(jié)課的核心知識。同時，通過課堂互動、小組合作等教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的主動參與和思維發(fā)展，提高他們的語文素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過生動的語言和豐富的表情，為學(xué)生講解人物形象分析的方法和口語表達(dá)技巧，激發(fā)學(xué)生對主題的興趣。

-結(jié)合課本內(nèi)容，以具體人物形象為例，講解如何從不同角度進(jìn)行分析，使學(xué)生易于理解。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享自己喜歡的人物形象，并探討其原因，促進(jìn)學(xué)生的互動交流和思維碰撞。

-教師設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

（3）情境模擬法：設(shè)置特定的情境，讓學(xué)生模擬口語交際過程，鍛煉他們在實(shí)際語境中的口語表達(dá)能力。

-例如，模擬一個推薦最喜歡人物形象的演講比賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和展示過程中提高口語表達(dá)能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻等資源，展示課本中的人物形象，幫助學(xué)生更直觀地感受和理解人物特點(diǎn)。

-通過播放相關(guān)影視片段，讓學(xué)生從視覺和聽覺上全面了解人物形象，提高學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計富有創(chuàng)意的互動游戲和練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的鞏固和運(yùn)用。

-如設(shè)計“人物形象猜猜看”等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識視野，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。

-教師推薦相關(guān)網(wǎng)站、論壇等資源，讓學(xué)生在課外收集更多關(guān)于人物形象的信息，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，為新課內(nèi)容做鋪墊。

過程：教師以一個簡短的故事或謎語引出本節(jié)課的主題，如：“一個筋斗云十萬八千里，身披金甲圣衣，你們猜猜是誰？”讓學(xué)生猜測并討論，從而導(dǎo)入“我最喜歡的人物形象”這一話題。

2.講解與分析（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握人物形象分析方法。

過程：教師結(jié)合課本內(nèi)容，講解如何從人物的外貌、性格、行為等方面進(jìn)行分析，并以具體人物形象為例，指導(dǎo)學(xué)生如何深入挖掘人物特點(diǎn)。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析能力。

過程：學(xué)生根據(jù)教師提供的分析框架，選擇自己喜歡的人物形象進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從不同角度進(jìn)行思考和分析，并記錄下來。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

過程：學(xué)生分成小組，分享自己分析的人物形象，討論最喜歡的人物及其特點(diǎn)，最后達(dá)成共識，準(zhǔn)備進(jìn)行課堂展示。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和自信心。

過程：各小組選代表進(jìn)行課堂展示，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并給予評價。教師對每組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

過程：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)人物形象分析的方法和口語表達(dá)的技巧，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注和探索更多有趣的人物形象。同時，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.對文學(xué)作品人物形象的深入理解：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，從外貌、性格、行為等多角度分析并描述自己喜歡的人物形象，對教材中的人物角色有了更深刻的認(rèn)識和感悟。

2.口語表達(dá)能力的提升：學(xué)生在課堂討論、小組分享和課堂展示等環(huán)節(jié)中，不斷鍛煉自己的口語表達(dá)能力，學(xué)會了用清晰、有條理的語言闡述個人觀點(diǎn)，增強(qiáng)了與人溝通交流的自信心。

3.團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)：在小組討論和課堂展示過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，充分發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作作用，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.批判性思維和創(chuàng)造性思維的激發(fā)：學(xué)生在分析人物形象時，敢于提出獨(dú)特見解，勇于從不同角度思考問題，批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉和提升。

5.信息素養(yǎng)的提高：學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，學(xué)會了如何收集、篩選和整合信息，提高了信息素養(yǎng)，為日后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

6.文學(xué)鑒賞能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對文學(xué)作品中的角色有了更加深入的了解，文學(xué)鑒賞能力得到了提高，對語文學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

7.自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在本節(jié)課中，不僅在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能在課后主動關(guān)注和探索更多有趣的人物形象，自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉和提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人物形象分析的要點(diǎn)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：外貌描寫、性格特點(diǎn)、行為表現(xiàn)

-關(guān)鍵詞：勇敢、智慧、善良、獨(dú)特、成長

-句型：我認(rèn)為……因為……；我喜歡……，他/她……，給我留下了深刻印象。

②口語表達(dá)技巧的運(yùn)用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：清晰、有條理、具說服力、感染力

-關(guān)鍵詞：邏輯、細(xì)節(jié)、情感、修辭

-句型：首先，……；其次，……；最后，……；正如……所示，……

③團(tuán)隊合作與分享

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：傾聽、尊重、協(xié)作、共識

-關(guān)鍵詞：交流、討論、分享、反饋

-句型：在我們的討論中，我們認(rèn)為……；我們小組的觀點(diǎn)是……，這是基于以下原因……

板書設(shè)計：

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一、人物形象分析

-外貌

-性格

-行為

二、口語表達(dá)技巧

-邏輯

-細(xì)節(jié)

-情感

三、團(tuán)隊合作與分享

-傾聽

-尊重

-協(xié)作

```

板書設(shè)計條理清晰，重點(diǎn)突出，簡潔明了，有助于學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的核心內(nèi)容，同時能夠引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際的口語交際中。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析人物形象時，大部分同學(xué)能夠抓住人物的主要特點(diǎn)，但仍有部分同學(xué)在表達(dá)時缺乏條理性和深入分析。為此，我計劃進(jìn)行以下反思和改進(jìn)：

1.反思活動：

-課后收集學(xué)生的課堂練習(xí)和小組討論記錄，分析他們的思考過程和表達(dá)方式。

-與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們在口語表達(dá)方面的困惑和需求。

-觀察課堂氛圍，評估教學(xué)活動的設(shè)計是否充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與度。

2.改進(jìn)措施：

-針對學(xué)生表達(dá)缺乏條理性的問題，我將在未來的教學(xué)中增加一些口語表達(dá)訓(xùn)練，如思維導(dǎo)圖繪制、觀點(diǎn)排序等，幫助他們更清晰、有條理地組織語言。

-為了提高學(xué)生的分析能力，我將引入更多實(shí)例分析，通過對比不同人物形象，讓學(xué)生學(xué)會從多角度深入挖掘人物特點(diǎn)。

-加強(qiáng)課堂互動，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-在小組討論環(huán)節(jié)，我將更加關(guān)注學(xué)生的參與度，確保每位同學(xué)都能在團(tuán)隊中發(fā)揮作用，提高團(tuán)隊合作能力。

在實(shí)施這些改進(jìn)措施后，我將持續(xù)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，以不斷提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地掌握語文知識，提升口語交際能力。課后作業(yè)1.描述題：選擇一個你最喜歡的人物形象，描述他的外貌、性格和一件他做過的印象深刻的事情，并解釋為什么這個人物讓你喜歡。

答案示例：我喜歡《西游記》中的孫悟空。他身穿金甲，頭戴金箍，勇敢機(jī)智。在一次與妖怪的戰(zhàn)斗中，他巧妙地利用自己的聰明才智，變出了許多小猴子，成功擊敗了妖怪。我喜歡他，因為他勇敢、聰明，充滿智慧。

2.分析題：分析課本中的一個人物形象，從成長變化的角度談?wù)勀銓@個人物的理解。

答案示例：《西游記》中的唐僧，他從一個懦弱、猶豫的僧人逐漸成長為一個堅定、勇敢的取經(jīng)人。在經(jīng)歷了一系列的困難和挑戰(zhàn)后，他不斷戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼和猶豫，最終帶領(lǐng)徒弟們成功取得真經(jīng)。

3.比較題：比較課文中兩個不同人物形象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并給出你的看法。

答案示例：比較《西游記》中的孫悟空和豬八戒，他們都有神奇的本領(lǐng)，但孫悟空勇敢、機(jī)智，而豬八戒則貪吃、懶惰。我認(rèn)為，他們都具備一定的優(yōu)點(diǎn)和