2024-2025年高中語(yǔ)文 第1單元 1 后赤壁賦教案（含解析）魯人版《唐宋八大家散文選讀》

2024-2025年高中語(yǔ)文第1單元1后赤壁賦教案（含解析）魯人版《唐宋八大家散文選讀》授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中語(yǔ)文第1單元1《后赤壁賦》，出自魯人版《唐宋八大家散文選讀》。本篇文章是蘇軾在宋神宗元豐五年（1082年）作《赤壁賦》之后，以同一題目寫的一篇賦文。文章通過作者與友人的泛舟游赤壁的經(jīng)過，以及主客問答的形式，抒發(fā)了作者對(duì)人生的感慨和對(duì)自然景物的審美感受。文章想象豐富，結(jié)構(gòu)新穎，語(yǔ)言優(yōu)美，充滿了浪漫主義色彩。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本篇文章之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了蘇軾的《赤壁賦》，對(duì)蘇軾的文風(fēng)和赤壁的歷史背景有一定的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解蘇軾的文學(xué)思想和藝術(shù)風(fēng)格，提高對(duì)古典文學(xué)的鑒賞能力。同時(shí)，本篇文章中的主客問答和人生哲理也將引發(fā)學(xué)生對(duì)人生意義的思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個(gè)維度：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和文化認(rèn)同。

首先，語(yǔ)言能力方面，通過學(xué)習(xí)《后赤壁賦》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞匯和句式，提高古文閱讀能力。同時(shí)，通過分析文章中的修辭手法和語(yǔ)言特色，學(xué)生將提升自己的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

其次，思維品質(zhì)方面，本篇文章中的主客問答和人生哲理將激發(fā)學(xué)生對(duì)人生意義的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。通過分析作者的思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度，學(xué)生將學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，提高自己的思維靈活性和邏輯性。

最后，文化認(rèn)同方面，通過學(xué)習(xí)蘇軾的《后赤壁賦》，學(xué)生將深入了解中國(guó)古典文學(xué)的魅力和價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)自己文化傳統(tǒng)的認(rèn)同感。同時(shí)，通過對(duì)文章中所描繪的自然景物和人物形象的欣賞，學(xué)生將培養(yǎng)對(duì)自然和人類的關(guān)愛之情，提高自己的文化素養(yǎng)和人文情懷。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《后赤壁賦》的文意和主旨。

2.分析并欣賞蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和修辭手法。

3.領(lǐng)悟文章中的人生哲理和自然景物的審美感受。

難點(diǎn)：

1.文中一些生僻詞匯和古文句式的理解。

2.文章中主客問答形式的解讀和背后的哲理。

3.深入領(lǐng)會(huì)蘇軾的文學(xué)思想和藝術(shù)特色。

解決辦法：

1.對(duì)于生僻詞匯和古文句式，可以通過查閱字典和參考資料，結(jié)合上下文理解，必要時(shí)進(jìn)行課堂講解和舉例說明。

2.對(duì)于主客問答形式的解讀和哲理的理解，可以通過小組討論和課堂分享，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。

3.對(duì)于蘇軾的文學(xué)思想和藝術(shù)特色的理解，可以通過分析文章中的具體例子和引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生建立起對(duì)蘇軾文學(xué)思想的整體認(rèn)識(shí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、打印機(jī)、詞典、教材《唐宋八大家散文選讀》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群。

3.信息化資源：相關(guān)視頻資料、PPT課件、在線文獻(xiàn)資料、古文閱讀APP。

4.教學(xué)手段：講解法、案例分析法、討論法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《后赤壁賦》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們對(duì)蘇軾的《赤壁賦》有什么了解？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于蘇軾和赤壁的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文學(xué)的魅力和赤壁的歷史背景。

簡(jiǎn)短介紹《后赤壁賦》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《后赤壁賦》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《后赤壁賦》的基本概念、作者背景和文學(xué)特色。

過程：

講解《后赤壁賦》的定義，包括其作者蘇軾的背景和文學(xué)地位。

詳細(xì)介紹《后赤壁賦》的文學(xué)特色和修辭手法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《后赤壁賦》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《后赤壁賦》的特性和重要性。

過程：

分析《后赤壁賦》中的主客問答和人生哲理。

詳細(xì)介紹文章中的重點(diǎn)詞匯和句式，讓學(xué)生全面了解文章的語(yǔ)言特色和表達(dá)技巧。

引導(dǎo)學(xué)生思考《后赤壁賦》對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示和影響，以及如何運(yùn)用文章中的思想觀點(diǎn)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《后赤壁賦》相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的內(nèi)涵、意義以及如何運(yùn)用到實(shí)際生活中。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《后赤壁賦》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的內(nèi)涵、意義及實(shí)際應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《后赤壁賦》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《后赤壁賦》的基本概念、作者背景、文學(xué)特色和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《后赤壁賦》在現(xiàn)實(shí)生活和文化傳承中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和運(yùn)用《后赤壁賦》中的思想和情感。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《后赤壁賦》的讀后感或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-蘇軾的《前赤壁賦》：與本節(jié)課學(xué)習(xí)的《后赤壁賦》相對(duì)應(yīng)，了解蘇軾對(duì)赤壁的兩次感慨和思考。

-《唐宋八大家散文選讀》中的其他文章：深入了解蘇軾和其他唐宋八大家的作品，領(lǐng)略不同文學(xué)風(fēng)格的魅力。

-相關(guān)文學(xué)評(píng)論和解析：閱讀一些關(guān)于蘇軾和《赤壁賦》的文學(xué)評(píng)論和解析，加深對(duì)文章內(nèi)涵和藝術(shù)特色的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-深入研究蘇軾的生平背景和文學(xué)思想，了解其在不同時(shí)期的創(chuàng)作特點(diǎn)和風(fēng)格變化。

-對(duì)比閱讀：《后赤壁賦》與其他古代文學(xué)作品中的自然描寫和人生哲理，探討其異同之處。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一篇以自然景觀或人生哲理為主題的短文，運(yùn)用所學(xué)到的寫作技巧和表達(dá)方式。

-參與文學(xué)社團(tuán)或線上文學(xué)論壇：鼓勵(lì)學(xué)生加入學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或參與線上文學(xué)論壇，分享自己的閱讀感悟和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)討論：我在課堂上采用了討論法，讓學(xué)生分組討論蘇軾的《后赤壁賦》中的主題，這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力。

2.案例分析：通過分析《后赤壁賦》中的主客問答和人生哲理，讓學(xué)生深入了解文章的特性和重要性，這樣的案例分析有助于學(xué)生更好地理解文學(xué)作品的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

3.創(chuàng)作練習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一篇以自然景觀或人生哲理為主題的短文，這樣的創(chuàng)作練習(xí)有助于學(xué)生將所學(xué)到的寫作技巧和表達(dá)方式應(yīng)用到實(shí)際寫作中。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

2.學(xué)生理解能力：部分學(xué)生對(duì)《后赤壁賦》中的古文句式和生僻詞匯理解困難，影響了他們對(duì)文章深層含義的理解。

3.評(píng)價(jià)方式：目前的評(píng)價(jià)方式主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，可能無法全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：我將嘗試更多的方式激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，比如通過小組競(jìng)賽、角色扮演等方式，讓學(xué)生在課堂上更積極地參與討論和互動(dòng)。

2.幫助學(xué)生理解：對(duì)于學(xué)生理解困難的問題，我將更加耐心地進(jìn)行講解，同時(shí)提供更多的輔助材料和參考文獻(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解《后赤壁賦》的深層含義。

3.改進(jìn)評(píng)價(jià)方式：我將考慮增加學(xué)生的自主評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從多個(gè)角度獲得反饋，同時(shí)也將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和指導(dǎo)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到全面評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.《后赤壁賦》的背景和作者蘇軾的文學(xué)地位

2.文章的主客問答和人生哲理

3.文章的語(yǔ)言特色和修辭手法

②詞句：

1.“壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下?！薄恼麻_篇，描繪了作者與客泛舟游赤壁的情景。

2.“客喜而笑，洗盞更酌。”——描述客人在赤壁之游中的喜悅心情。

3.“蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：‘何為其然也？’”——文章中主客問答的開始，引發(fā)了人生哲理的思考。

③藝術(shù)性和趣味性：

1.使用關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子，以簡(jiǎn)潔明了的方式呈現(xiàn)《后赤壁賦》的主要內(nèi)容。

2.通過圖文結(jié)合的方式，將蘇軾的文學(xué)地位和文章的語(yǔ)言特色直觀地展示給學(xué)生。

3.設(shè)計(jì)一些趣味性的問題或小游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深對(duì)《后赤壁賦》的理解和記憶。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：通過提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

提問：在課堂講解和討論過程中，通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)《后赤壁賦》的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的疑問。

觀察：在課堂活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與情況和反應(yīng)，了解他們對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和理解程度。

測(cè)試：在課堂結(jié)束前，進(jìn)行小規(guī)模的測(cè)試，以了解學(xué)生對(duì)《后赤壁賦》的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

批改作業(yè)：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤和不足之處，并進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)：在作業(yè)批改完成后，及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)評(píng)價(jià)進(jìn)行改進(jìn)。

鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣