2024-2025學年初中認識心理疾病及時尋求幫助班會教學設(shè)計

2024-2025學年初中認識心理疾病及時尋求幫助班會教學設(shè)計主備人備課成員教材分析《2024-2025學年初中認識心理疾病及時尋求幫助班會教學設(shè)計》是基于初中學生心理發(fā)展特點和需求進行設(shè)計的。本節(jié)課旨在幫助學生了解和認識常見的心理疾病，如焦慮癥、抑郁癥等，以及其產(chǎn)生的原因和表現(xiàn)，使學生能夠正確識別和理解自己或他人的心理問題。此外，課程還會引導學生認識到尋求心理幫助的重要性，鼓勵他們在遇到心理困擾時，能夠主動尋求專業(yè)人士的幫助。

教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.心理疾病的定義和分類：介紹心理疾病的概念，以及常見的心理疾病類型，如焦慮癥、抑郁癥等。

2.心理疾病的成因和表現(xiàn)：分析心理疾病產(chǎn)生的原因，如學業(yè)壓力、人際關(guān)系等，以及其常見的表現(xiàn)，如情緒低落、失眠等。

3.尋求心理幫助的途徑和方法：介紹在學校、家庭和社區(qū)等不同場景下，如何尋求心理幫助，以及可以向誰尋求幫助，如心理咨詢師、班主任等。

4.心理疾病的預防和調(diào)適：引導學生掌握預防和調(diào)適心理疾病的方法，如合理安排時間、保持良好的作息等。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.生命意識：使學生認識到心理健康的重要性，珍視生命，關(guān)注自身和他人的心理狀態(tài)。

2.自我認知：幫助學生了解自己的情感和心理需求，學會自我調(diào)節(jié)和解決問題。

3.同理心：培養(yǎng)學生理解和關(guān)心他人的能力，能夠識別和關(guān)注他人的心理需求。

4.溝通技巧：提高學生與他人有效溝通的能力，學會傾聽和表達，以便在需要時尋求心理幫助。

5.求助意識：培養(yǎng)學生主動尋求心理幫助的意識，知道何時向?qū)I(yè)人士尋求支持和指導。重點難點及解決辦法重點：

1.心理疾病的定義和分類

2.心理疾病的成因和表現(xiàn)

3.尋求心理幫助的途徑和方法

4.心理疾病的預防和調(diào)適

難點：

1.理解心理疾病的成因和表現(xiàn)，尤其是焦慮癥、抑郁癥等常見心理疾病的識別

2.掌握尋求心理幫助的途徑和方法，知道在不同的場景下如何尋求幫助

解決辦法：

1.通過案例分析、討論等方式，讓學生深入了解心理疾病的成因和表現(xiàn)，提高他們的識別能力。

2.通過角色扮演、小組討論等活動，讓學生模擬不同場景下的尋求心理幫助的過程，增強他們的實踐能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解心理疾病的定義、分類、成因和表現(xiàn)等知識，為學生提供系統(tǒng)的認知框架。

2.案例分析法：通過分析具體案例，讓學生深入了解心理疾病的特點和影響，提高他們的識別能力。

3.小組討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的溝通能力和團隊合作精神。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動展示心理疾病的相關(guān)知識，增強學生的學習興趣和理解力。

2.教學軟件：運用教學軟件進行互動式教學，如心理疾病知識小測試、情景模擬等，提高學生的參與度和積極性。

3.在線學習平臺：引導學生利用在線學習平臺進行預習、復習和拓展學習，提供豐富的學習資源和交流平臺，方便學生自主學習和互動交流。

4.角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬不同場景下的心理疾病求助過程，讓學生親身體驗并掌握尋求心理幫助的方法。

5.小組合作：引導學生進行小組合作，共同完成心理疾病預防和調(diào)適的行動計劃，培養(yǎng)他們的合作能力和實踐能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“認識心理疾病及時尋求幫助”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解認識心理疾病的相關(guān)知識。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“認識心理疾病及時尋求幫助”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“認識心理疾病及時尋求幫助”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解認識心理疾病的相關(guān)知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握及時尋求幫助的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗認識心理疾病及時尋求幫助的實踐過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解認識心理疾病的相關(guān)知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握及時尋求幫助的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解認識心理疾病的相關(guān)知識點，掌握及時尋求幫助的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“認識心理疾病及時尋求幫助”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“認識心理疾病及時尋求幫助”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的認識心理疾病及時尋求幫助的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠準確地理解和掌握心理疾病的定義、分類、成因和表現(xiàn)等基本知識，以及認識心理疾病及時尋求幫助的重要性。

2.技能提升：學生將能夠運用所學的知識，識別和理解自己或他人的心理問題，并掌握尋求心理幫助的途徑和方法。

3.情感態(tài)度：學生將增強對心理健康的重視，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，愿意主動關(guān)心和幫助他人。

4.自主學習：學生將培養(yǎng)自主學習的能力，能夠獨立思考和解決問題，主動尋求心理幫助。

5.團隊合作：學生在小組討論和角色扮演等活動中，將培養(yǎng)團隊合作的能力，學會與他人溝通和協(xié)作。

6.實踐應用：學生將通過實踐活動，提高解決實際問題的能力，將所學知識應用到日常生活中。

7.反思總結(jié)：學生將培養(yǎng)反思總結(jié)的習慣，能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行評估，提出改進建議。板書設(shè)計1.知識結(jié)構(gòu)：

-心理疾病定義

-心理疾病分類

-心理疾病成因

-心理疾病表現(xiàn)

-尋求心理幫助途徑

-預防調(diào)適方法

2.關(guān)鍵概念：

-焦慮癥

-抑郁癥

-求助意識

-心理咨詢

-自我認知

-同理心

3.趣味性設(shè)計：

-使用圖片、圖標等視覺元素，將板書設(shè)計成思維導圖或流程圖，讓學生更直觀地理解心理疾病的成因、表現(xiàn)和求助途徑。

-設(shè)計一些心理疾病的小故事或案例，以故事形式展示在板書上，增加趣味性和吸引力，幫助學生更好地記憶和理解相關(guān)知識。

-利用幽默的語言或夸張的符號，將板書設(shè)計得生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：評價學生是否積極參與課堂討論，是否能夠正確回答老師的提問，是否認真聽講并記錄筆記。

2.小組討論成果展示：評價學生是否能夠積極參與小組討論，是否能夠清晰地表達自己的觀點，是否能夠傾聽并尊重他人的意見。

3.隨堂測試：評價學生是否能夠正確理解并應用所學的知識，包括心理疾病的定義、分類、成因和表現(xiàn)，以及尋求心理幫助的途徑和方法。

4.作業(yè)完成情況：評價學生是否能夠認真完成作業(yè)，是否能夠通過作業(yè)展示出對所學知識的掌握程度。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予及時的反饋和評價，以鼓勵學生的積極表現(xiàn)，幫助學生改進不足之處。重點題型整理1.填空題

-心理疾病的定義是____________。

-常見的心理疾病類型包括____________、____________等。

-心理疾病的成因包括____________、____________等。

-心理疾病的常見表現(xiàn)包括____________、____________等。

-尋求心理幫助的途徑有____________、____________等。

-心理疾病的預防和調(diào)適方法包括____________、____________等。

答案：

-心理疾病的定義是影響個體情緒、思維和行為的精神障礙。

-常見的心理疾病類型包括焦慮癥、抑郁癥等。

-心理疾病的成因包括遺傳、環(huán)境因素、心理壓力等。

-心理疾病的常見表現(xiàn)包括情緒低落、焦慮、失眠、食欲不振等。

-尋求心理幫助的途徑有咨詢心理醫(yī)生、找班主任或輔導員等。

-心理疾病的預防和調(diào)適方法包括保持良好的作息、進行心理輔導等。

2.判斷題

-心理疾病是影響個體情緒、思維和行為的精神障礙。（）

-焦慮癥和抑郁癥是兩種不同的心理疾病。（）

-心理疾病的成因只有遺傳和環(huán)境因素。（）

-心理疾病的常見表現(xiàn)包括情緒低落和焦慮。（）

-尋求心理幫助的途徑只有咨詢心理醫(yī)生。（）

-心理疾病的預防和調(diào)適方法只有保持良好的作息。（）

答案：

-正確

-正確

-錯誤

-正確

-錯誤

-錯誤

3.簡答題

-請簡述心理疾病的定義和分類。

-請簡述心理疾病的成因和表現(xiàn)。

-請簡述尋求心理幫助的途徑和方法。

-請簡述心理疾病的預防和調(diào)適方法。

答案：

-心理疾病的定義是影響個體情緒、思維和行為的精神障礙。常見的心理疾病類型包括焦慮癥、抑郁癥等。

-心理疾病的成因包括遺傳、環(huán)境因素、心理壓力等。常見的表現(xiàn)包括情緒低落、焦慮、失眠、食欲不振等。

-尋求心理幫助的途徑有咨詢心理醫(yī)生、找班主任或輔導員等。方法可以包括主動溝通、預約咨詢等。

-心理疾病的預防和調(diào)適方法包括保持良好的作息、進行心理輔導、尋求專業(yè)幫助等。

4.論述題

-請論述心理疾病對個體的影響及如何及時尋求幫助。

-請論述如何識別和理解自己或他人的心理問題。

-請論述如何提高自己的心理素質(zhì)和應對心理壓力的能力。

答案：

-心理疾病對個體的影響包括情緒低落、焦慮、失眠、食欲不振等。及時尋求幫助的方法可以包括主動溝通、預約咨詢、尋求專業(yè)幫助等。

-識別和理解自己或他人的心理問題可以通過觀察情緒、行為變化，傾聽和溝通，了解心理疾病的表現(xiàn)和成因等方式。

-提高心理素質(zhì)和應對心理壓力的方法可以包括保持良好的作息、進行心理輔導、學習放松技巧、尋求專業(yè)幫助等。

5.應用題

-請根據(jù)所學知識，分析以下案例中人物的心理健康狀況，并提出相應的建議。

案例：小明最近總是感到情緒低落，無精打采，對學習和生活失去了興趣。

答案：

-根據(jù)所學知識，小明的心理健康狀況可能存在問題，可能患有抑郁癥。建議小明可以主動與家人或朋友溝通，尋求心理醫(yī)生的幫助，進行心理輔導，保持良好的作息，進行放松訓練等。同時，也可以尋求班主任或輔導員的幫助，共同關(guān)注小明的心理健康狀況。教學反思與改進在完成這節(jié)課的教學后，我進行了深刻的反思，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上積極參與，對心理疾病的定義、分類和成因表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，在實踐活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對如何識別和理解自己或他人的心理問題存在一定的困難。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的案例分析和角色扮演活動，幫助學生更好地理解和掌握這些知識。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂討論中積極表達自己的觀點，但在小組討論中，部分學生顯得有些被動。為了提高學生的參與度和團隊合作能力，我計劃在未來的教學中，設(shè)置更多的小組討論和合作任務(wù)，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)