體育與健康教學(xué)反思

體育與健康教學(xué)反思

篇一：體育與健康教學(xué)反思

體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識、讓學(xué)生掌握體育的基本

技術(shù)、形成一定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素責(zé)與能力、提高身體

健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯

一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項首要

任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下兒點感受：

一、重視體育課的準備部分

準備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項目時避免心理、生

理上的準備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身

心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點放在了關(guān)節(jié)、韌帶、

肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲

等，而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下、按照一定的要求進行的。

這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動，對學(xué)生參與體育活動產(chǎn)生

了一定的負面影響。開放式的準備活動，把主動權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生

一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以是把從教

師哪里學(xué)來的知識加以改編運用、可以是把電視、影像等上面的優(yōu)秀

內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗思維、加工、合成創(chuàng)造出

新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機會、又鍛煉了學(xué)生的組

織能力、同時還向?qū)W生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之繼續(xù)努力，

養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣。另外開放式的準備部分還為學(xué)生在心理方

面留有一定的空間，教師可以設(shè)置問題情景，讓學(xué)生積極思維試圖回

答問題，并引導(dǎo)學(xué)生在實際練習(xí)中檢驗，讓學(xué)生正確理解理論與實踐

兩者的相互關(guān)系，體會成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生三思而后行的良好習(xí)慣。

此外，自我暗示調(diào)節(jié)情緒等方面的知識也可以在開放式的準備活動

中，讓學(xué)生在實際操作過程中加以領(lǐng)會、掌握、運用。

二、體育課基本部分可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

采用開放式的體育課模式就是承認學(xué)生存在的差異、區(qū)別對待每

一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)

展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進行自我評價，學(xué)生根據(jù)教

師的要求及時把學(xué)練過程中的問題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教師及

時修正教學(xué)目標(biāo)，形成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標(biāo)一學(xué)生學(xué)練一學(xué)

生自我評價學(xué)練效果一信息反饋一教師修訂新的目標(biāo)。尊重學(xué)生、信

任學(xué)生、讓學(xué)生體會成功，能增強學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性。對學(xué)生予以肯定，對學(xué)生而言既是壓力、又是動力，有了教師

對學(xué)生的肯定（放手），他們就會在學(xué)練過程中努力克服遇到的困難,

去認真完成每一個練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺地進行學(xué)練，變

教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛好、自己的喜歡項目，學(xué)生

總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會自己想辦法來解

決問題，這就促使他們進行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他

們學(xué)習(xí)的積極性。

三、不能“輕視”的體育課的結(jié)束部分

體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放

松的活動都可以采用，游戲；歡快的集體舞；互相按摩；自我按摩；

調(diào)整呼吸；意念放松；聽上一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美

的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜；課后的理療、藥物、營養(yǎng)

補充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采用。讓學(xué)生尋找出最適合于自己

的一種或兒種放松活動形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出

校門后運用，為終身體育服務(wù)。

篇二：體育與健康教學(xué)反思

正確處理教材內(nèi)容、充分了解學(xué)生情況、合理安排教學(xué)過程、不

斷優(yōu)化教學(xué)資源，是實施好新一輪教改的基本條件。我在本課教學(xué)中，

運用“自主探索、合作交流”的教學(xué)策略，通過觀摩圖示和組織教學(xué),

來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生拓展知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探

究性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，享受強身健體的樂趣的同時注意武術(shù)

精神的培養(yǎng)。

在本課的教學(xué)實踐反思中，我發(fā)現(xiàn)自己對教學(xué)目標(biāo)的把握基本正

確，但是目標(biāo)在制定過程中過于強調(diào)數(shù)字上的精確，反而在教學(xué)實踐

后無法精確計算。

在教學(xué)實踐中多次運用合作交流這個教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生自主合

作、探究學(xué)習(xí)的意識，但是實施方法較為單一，學(xué)生自主探究空間還

不夠。如何進一步引導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能充分地進行

研究、討論和交流，使學(xué)生在獲得知識的同時.，學(xué)會主動學(xué)習(xí)、主動

合作、主動探究、主動鍛煉，同時使能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀都

得到和諧的發(fā)展。

學(xué)生的個性差異是客觀存在的，為了尊重學(xué)生的個性差異，盡可

能地創(chuàng)設(shè)條件發(fā)展學(xué)生的個性思維能力，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長,

讓性格各異的學(xué)生爭奇斗艷，各領(lǐng)風(fēng)騷，讓每一個學(xué)生都有施展才能

的天地與機會。組合動作的創(chuàng)編就給了學(xué)生這樣一個舞臺，在創(chuàng)編過

程中不僅能充分顯現(xiàn)出個性的差異，還能幫助教師了解新學(xué)生的情

況，有助于教學(xué)工作的展開。

在教學(xué)過程中還需要改進的地方如下：

1、在“模仿各種動物的跳”和“抓尾巴”的教學(xué)環(huán)節(jié)上，學(xué)生

在做第一個游戲時便已經(jīng)開始急于找到下一游戲的道具，而出現(xiàn)忽略

模仿單純跳躍的現(xiàn)象。如何更好地安排好兩個又相關(guān)又獨立的游戲之

間的銜接，是這一部分的關(guān)鍵。

2、在巡視指導(dǎo)方面，幫助指導(dǎo)的范圍還有待進一步擴大，應(yīng)更

加注意對學(xué)習(xí)能力較差者、小組合作探究學(xué)習(xí)時有困難的小組的幫

助，使他們?nèi)〉眠M步，跟上大集體的學(xué)習(xí)步伐，也讓他們體會到進步、

成功的喜悅

3、由于對創(chuàng)編組合動作的時間沒有掌握好，導(dǎo)致展示后的學(xué)生

互相評價、教師點評不夠，只好最后的放松瑜伽縮短了，雖然只有短

短的兩分鐘，但是卻給我留下了不小的遺憾，也使整節(jié)課顯得不夠完

美，所以在教學(xué)時間的把握上，今后要更加注意。

篇三：體育與健康教學(xué)反思

初中體育教學(xué)是基礎(chǔ)體育教學(xué)之一，是連接小學(xué)乃至大學(xué)體育的

一個關(guān)鍵所在。初中體育教育，包括了素質(zhì)教育所要求的情感儲備、

智能開發(fā)、實踐能力、創(chuàng)新精神、身體健康等諸多人類基本素質(zhì)的培

養(yǎng)，初中體育教學(xué)改革充分以學(xué)生為主體，注重學(xué)生這些方面的發(fā)展。

但是，體育教育在現(xiàn)今的初中受重視的程度、大綱教材、場地器材、

師資狀況等軟、硬件的影響，阻礙了體育教育在初中教育中的功能發(fā)

揮。

一、體育教學(xué)存在的現(xiàn)狀

1、上級領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，獎金和場地器材缺乏。多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把

教學(xué)改革的重心傾向了語文、數(shù)學(xué)、英語等與升學(xué)有著密切關(guān)系的科

目上，沒有重點考慮體育改革。需要的器材不能得到滿足，專業(yè)教師

不能得到及時的引進，中學(xué)的體育課在很多領(lǐng)導(dǎo)看來就是活動課，學(xué)

生只是學(xué)習(xí)累了出來活動一下。學(xué)校也不會將很多的資金投入到體育

教學(xué)當(dāng)中去，因為搞好體育活動是要花錢的。另外，體育器材比較容

易損壞，新增器材遠遠高于其他學(xué)科器材。

2、教學(xué)方法落后，專業(yè)老師缺乏，教學(xué)思想陳舊，教學(xué)模式單

一。中學(xué)體育教學(xué)仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。教師沉醉于現(xiàn)有的教

法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新。考評以身體素質(zhì)達標(biāo)為準，教師怎樣

教，學(xué)生就怎樣學(xué)，簡單課堂教學(xué)依然存在。這樣，在教學(xué)中就不可

避免地壓制了學(xué)生地情感，挫傷了學(xué)生的主動性和積極性，抑制了體

育教學(xué)在素質(zhì)教育中的發(fā)揮。我們也知道興趣是最好的老師，然而，

學(xué)校場地的限制、教師專業(yè)的不同，導(dǎo)致學(xué)生只能在給定的兒個項目

上選擇。此外，一些中學(xué)學(xué)生比較少，體育老師就相應(yīng)的比較少，有

的學(xué)校甚至就只有一兩名體育老師，這樣無疑會增加體育教師的工作

量，體育項目也比較單一，從教學(xué)質(zhì)量和滿足學(xué)生的興趣上來說都是

不合適的。

3、教材陳舊、重復(fù)過多，脫離學(xué)生實際。中學(xué)體育教學(xué)是傳統(tǒng)

體育教學(xué)體系，仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法

之中，不思創(chuàng)新，課堂教學(xué)仍然是開始、準備、基本、結(jié)束，兒乎沒

有室內(nèi)體育場所。教學(xué)內(nèi)容基本是走、跑、跳、投等一些競技體育項

目，各項動作技術(shù)難度大，重復(fù)過多。小學(xué)生學(xué)的東西初中還在學(xué)，

高中學(xué)習(xí)過的大學(xué)還要學(xué)，這在教學(xué)中，脫離中學(xué)生實際，難以滿足

學(xué)生對趣味性、娛樂性、健身性、實用性的需求。學(xué)生上體育課，表

面上愿意，內(nèi)心卻極不情愿，嚴重壓抑了學(xué)生對運動的興趣和對運動

樂趣的體驗。

二、課程改革和脫離實際的教材內(nèi)容

學(xué)生是好動的群體，對于體育活動的需求較為強烈，興趣較大。

在體育教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生渴求掌握一定的健身知識和方法，培養(yǎng)一

兩門體育愛好和專長，以備考上大學(xué)乃至走上社會之用。如果他們的

業(yè)余時間能用在體育活動中，他們旺盛的精力就