五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃1一、學(xué)情分析通過上個學(xué)期的接觸和了解，我發(fā)現(xiàn)五年級學(xué)生的綜合素質(zhì)不是特別高，科學(xué)基礎(chǔ)也比較薄弱，但是他們對科學(xué)課還是有很濃厚的興趣的，而且已經(jīng)具備了初步的探究能力，有強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，樂于操作。不過兩極分化很明顯。有些同學(xué)表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真，加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足，認為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。大部分學(xué)生掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本學(xué)期將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。由于本學(xué)期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系，在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。比如強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)；進一步掌握控制變量實驗的技能，并學(xué)習(xí)設(shè)計控制變量實驗；運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。學(xué)生還將面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復(fù)實驗的意義?？傊?，新的內(nèi)容，將引導(dǎo)學(xué)生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。二、教材分析1、整體概述：本冊學(xué)習(xí)內(nèi)容由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的，每個單元教學(xué)約需10課時。教學(xué)時要注意以下幾點：（1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。（4）本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。2、單元簡析：（1）第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。（2）第二單元“熱”：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的.基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。（3）第三單元“時間的測量”：學(xué)生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。（4）第四單元“地球的運動”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。三、教學(xué)目標(biāo)1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。四、具體教學(xué)措施1、了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。2、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）。5、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。6、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象7、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。8、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。五、教學(xué)設(shè)計進度表周次起止日期教學(xué)內(nèi)容課時20229-03041、物體在水中是沉還是??；2、沉浮與什么因素有關(guān)；3、橡皮泥在水中的沉浮；330307-03114、造一艘小船；5、浮力機動1課時340314-03186、下沉的物體會受到水的浮力嗎；7、馬鈴薯在液體中的沉?。?、探索馬鈴薯沉浮的原因350321-0325單元復(fù)習(xí)2課時；1、熱起來了；2、給冷水加熱；360328-04013、液體的熱脹冷縮；4、空氣的熱脹冷縮；機動1課時370404-04085、金屬熱脹冷縮嗎；6、熱是怎樣傳遞的；7、傳熱比賽；380411-04158、設(shè)計制作一個保溫杯；單元復(fù)習(xí)1課時；1、時間在流逝390418-04222、太陽鐘；3、用水測量時間；4、我的水鐘3-04295、機械擺鐘；6、擺的研究；機動一節(jié)課3-0506五一休假；7、做一個鐘擺；3-05138、制作一個一分鐘計時器；單元復(fù)習(xí)2課時3-05201、晝夜交替現(xiàn)象；2、人類認識地球及其運動的歷史機動1課時3-05273、證明地球在自轉(zhuǎn)；4、誰先迎來黎明；機動1課時3-06035、北極星“不動”的秘密；6、地球在公轉(zhuǎn)嗎；機動1課時3-06107、為什么一年有四季；8、極晝和極夜的解釋；機動1課時3-0617單元復(fù)習(xí)2課時；總復(fù)習(xí)1課時3-0624總復(fù)習(xí)3課時3-0630考試3五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃2一、指導(dǎo)思想：以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)要素有機地結(jié)合起來，追求科學(xué)性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。二、學(xué)情分析：五年級學(xué)生42人，通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。三、教材分析：本冊共分為六個單元，共22課。第一單元巧妙的用力：本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學(xué)生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象，并認識到當(dāng)兩種作用力相等時，物體間將達到平衡狀態(tài)即可。第二單元生命的延續(xù)：本單元將在學(xué)生已有認識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料，觀察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復(fù)雜多樣，培養(yǎng)對生命的珍愛，學(xué)習(xí)植物和動物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動，討論生物的起源和進化問題，研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè)，通過相應(yīng)的模擬實驗，逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響，幫助學(xué)生認識到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性，適時培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)知識、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對機器人開發(fā)研制的興趣，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計自己的機器人。四、教學(xué)工作目標(biāo)：能通過設(shè)計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過觀察分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式；能用邏輯推理的方法對對生命的起源、生物的進化做出有根據(jù)的假設(shè)；用模擬實驗的方法探究地表的變化；設(shè)計、制作能完成一定任務(wù)的工具。始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之迷和生物技術(shù)的'好奇，并積極關(guān)注相關(guān)研究的發(fā)展；感受生命延續(xù)過程的復(fù)雜多樣，進一步樹立珍愛生命、保護環(huán)境、保護資源的意識；能通過科學(xué)家的故事學(xué)會并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維，積極大膽的提出自己的想法和意見。能通過收集資料、親歷科學(xué)實驗列舉簡單機械的使用，體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率；舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的，變異也是生物的特征之一，分析實例找出生物與環(huán)境之間相互作用與平衡關(guān)系；能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對地表改變的作用，能說出各種巖石是由各種礦物組成的。能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利；能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方面分析技術(shù)們生活和環(huán)境帶來的利弊；能提出保護環(huán)境、保護礦產(chǎn)資源的建議；能講述科學(xué)家的故事，關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。五、工作措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；六、教學(xué)進度表：五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃3一、學(xué)生基本情況分析：五年級共有57人，他們經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆Ｒ虼嗽诮窈蟮慕虒W(xué)過程中要進一步擴大學(xué)生知識范圍，進一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問題，最終達到將科學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。二、教材分析本冊教科書共有24課，以知識的內(nèi)容分為五部分。分別為人的一生、地球和地表的變化、無處不在的能量、探索宇宙、科技與能源。本冊教材注意學(xué)生知識經(jīng)驗的積累和整理，注重用聯(lián)系的觀點構(gòu)建教科書整體結(jié)構(gòu)。在內(nèi)容的選擇上，用聯(lián)系的觀點整合不同的內(nèi)容，選擇體現(xiàn)綜合性、系統(tǒng)性和事物周期性變化的內(nèi)容構(gòu)建教科書，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認識事物的科學(xué)方法，提高解決問題的能力，學(xué)會在整體上含悟科學(xué)本質(zhì)。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。使學(xué)生從小養(yǎng)成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。2、通過學(xué)習(xí)，能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活中的`實際問題。3、教學(xué)中滲透愛國教育，介紹歷史人物，增強學(xué)生的民族自豪感。四、教學(xué)措施1、教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓(xùn)練。2、在教學(xué)中采用先進的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識，根據(jù)教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點難點，使學(xué)生易于接受。3、在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動”能力，即：動手、動口、動腦。五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題1、既要對事物外部表象的觀察，又要從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升，進一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計了大量的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題1、既要對事物外部表象的觀察，又要從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升，進一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計了大量的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。2、使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。3、教學(xué)中注重實驗教學(xué)，教學(xué)中要加強安全教育。六、教學(xué)進度第一單元生命的奧秘7課時細胞我從哪里來人的一生我像誰生物繁殖新技術(shù)第二單元地球和地表的變化7課時火山地震各種各樣的礦物地表的變化做一塊卵石第三單元無處不在的能量8課時擺的秘密鉆木取火通電的線圈(一)通電的線圈(二)無處不在的能量第四單元探索宇宙5課時太陽家族神秘星空探索宇宙第五單元科技與能源3課時生物的啟示開發(fā)新能源研究與實踐3課時尋找達爾文的足跡調(diào)查生活中的偽科學(xué)我的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程3課時。七、具體工作安排二月份：制定教學(xué)計劃;三月份：1、學(xué)習(xí)《新課程理念》，寫出心得體會;2、加強實驗教學(xué)四月份：舉行校級科學(xué)公開課;五月份：觀看優(yōu)秀教師講座;常規(guī)教學(xué)六月份：綜合復(fù)習(xí)，迎接期末考試五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃4一、指導(dǎo)思想：以《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容》為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關(guān)系。同時，著重培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力，鼓勵學(xué)生從正反兩個方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。二、教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；2.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程；3.學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)；4.敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5.親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、學(xué)生情況分析：1.整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認真，對科學(xué)實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。2.已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。3.兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的`方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。四、教材分析：教科版科學(xué)五年級下冊教材分四個單元，分別是“生物與環(huán)境”、“船的研究”、“環(huán)境與我們”、“熱”。五、基本措施：1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每—節(jié)課；2.用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；3.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；4.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；5.各班建立科學(xué)小博士協(xié)會，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；6.給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；7.充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；8.引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。六、主要教學(xué)活動類型：|搜集信息|現(xiàn)場考察|自然狀態(tài)下的觀察|科學(xué)幻想|情境模擬科學(xué)小制作|討論辯論|科學(xué)游戲|科學(xué)欣賞|社區(qū)科學(xué)活動|家庭科技活動|角色扮演七、主要教學(xué)方法：|探究法|演示法|參觀法|談話法|辯論法|實驗法八、教學(xué)進度安排本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。周次單元教學(xué)內(nèi)容課時備注1~5生物與環(huán)境1.種子發(fā)芽實驗2.比較種子發(fā)芽實驗3.綠豆苗的生長4.蚯蚓的選擇5.當(dāng)環(huán)境改變了6.食物鏈和食物網(wǎng)7.設(shè)計和制作生態(tài)瓶第一單元測試分析與講評106~9船的研究1.船的歷史2.用浮的材料造船3.用沉的材料造船4.增加船的載重量5.給船裝上動力6.設(shè)計我們的小船7.制作與測試我們的小船第二單元測試分析與講評1010~14環(huán)境與我們1.地球——宇宙的奇跡2.我們面臨的環(huán)境問題3.珍惜水資源4.解決垃圾問題5.合理利用能源6.讓資源再生7.分析一個實際的環(huán)境問題第三單元測試分析與講評1015~19熱1.溫度與水的變化2.水的蒸發(fā)和凝結(jié)3.溫度不同的物體相互接觸4.熱在金屬中的傳遞5.熱在水中的傳遞6.哪個傳熱快7.做個保溫杯第四單元測試分析與講評1020~21期末復(fù)習(xí)期末考試4五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃5一、指導(dǎo)思想以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。面向全體學(xué)生。依據(jù)本學(xué)科的特色，以探求活動為學(xué)習(xí)的核心，讓學(xué)生經(jīng)過參與“提出問題、猜測假想、調(diào)查試驗、解決問題”等一系列探求活動的進程，獲取科學(xué)常識，增長進行科學(xué)探求的才能，培育學(xué)生尊重事實和長于質(zhì)疑的科學(xué)情緒，發(fā)展創(chuàng)新思維。二、教育總目標(biāo)1、能從“是什么,不是什么”，“為什么會這樣”“怎么樣”“會怎樣”提出問題。2、能對提出的問題進行開始比較和點評。1、能依據(jù)調(diào)查的現(xiàn)象進行猜測，知道猜測或許出錯，需求證實。3、能用“假如，那么”對猜測作出開始的假定。4、能運用多種感官直接調(diào)查常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。5、能按要求的次序調(diào)查（調(diào)查目標(biāo)的前后改動。如調(diào)查水的形狀、溶解等）。能在教師引導(dǎo)下借用東西直接的調(diào)查物體。6、能運用對比調(diào)查法（找出相同點和不同點）。知道對被調(diào)查目標(biāo)進行簡略處理后，有時能夠進步調(diào)查效果。7、能在教師的引導(dǎo)下進行簡略的控制變量試驗。能在教材引導(dǎo)和教師的協(xié)助下擬定簡略調(diào)查方案、試驗或調(diào)查方案。8、會使用刻度尺、量筒進行定量測量。9、依據(jù)教材要求，在教師指導(dǎo)下或別人協(xié)助下進行簡略制造。10、能從周圍目標(biāo)中獲得調(diào)查數(shù)據(jù)，能用圖或簡略文字記載數(shù)據(jù)。11、能依據(jù)目標(biāo)的外部特征進行分類。12、經(jīng)過詢問、采訪周圍人（教師、同學(xué)、家長等）獲取所需求的信息。13、學(xué)會傾聽其他同學(xué)的不同觀念和評議。14、能用口頭語言、圖畫和表達自己的主意，開始描繪事物的外部特征的研討的進程。15、將自己的調(diào)查成果與別人的成果和猜測進行比較。16、尊重證據(jù)。17、知道憑借東西調(diào)查比感官更有效。18、能將自己的探求的成果與假定相比較得出結(jié)論。19、能判斷別人的不同觀念和評議的對錯、好壞。三、全冊教材剖析本冊教材從兒童的常識布景和日子經(jīng)歷動身，規(guī)劃了40多個調(diào)查和探求活動，在卡通人“指南車”的引導(dǎo)下，以知道生命體的外部特征和周圍常見物體的性質(zhì)與功用為線索，學(xué)習(xí)一些基本的調(diào)查、比較、分類的辦法，滲透勇于質(zhì)疑、重證據(jù)、喜愛生命、關(guān)心環(huán)境等情感情緒與價值的培育，為全套教材的學(xué)習(xí)打好根底。本冊探求技能的練習(xí)重點是：調(diào)查、比較、分類、提出問題。本冊教材的內(nèi)容留意從兒童身邊的天然事物和現(xiàn)象中選取，共包含7個主題單元：從“走進科學(xué)”——讓我們從學(xué)校開始，針對學(xué)校中的生命體、非生命體的外部特征打開探求活動，引領(lǐng)學(xué)生去調(diào)查、研討“身邊常見動植物”，知道動植物賴以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學(xué)們?nèi)粘Ｈ兆又薪佑|到的“各種各樣的材料”的性質(zhì)與功用，構(gòu)成了一個契合認知規(guī)律和學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律、靠近學(xué)生日子的有機整體。每個單元由若干個課題組成，各課題之間具有內(nèi)在聯(lián)系，基本思路為：從學(xué)生日子中常見的事物與現(xiàn)象動身，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，打開活動，學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)常識與技能，最后將所學(xué)內(nèi)容與實際日子（包含社會、環(huán)境）相聯(lián)系并加以運用，再結(jié)合本單元的常識技能，在活動中讓學(xué)生情感情緒與價值觀方面進行提升，執(zhí)行從日子走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會理念。將科技史作為兒童科學(xué)探求活動的有機組成部分，用達爾文、李時珍、蔡倫等著名的科學(xué)家作為調(diào)查、制造活動中的串場角色，充分發(fā)揮科技史教育在培育兒童科學(xué)常識、科學(xué)才能和情感情緒價值觀方面的效果和功用，激起學(xué)生的民族自豪感和前史責(zé)任感、使命感，建立愛國主義情趣。教材剖析：本冊共分為六個單元，共22課。榜首單元巧妙的用力：本單元的教育內(nèi)容是安排學(xué)生探求簡略機械的效果及簡略的原理。學(xué)生在研討簡略機械中調(diào)查兩種力相互效果的進程，感觸兩個物體相互效果的現(xiàn)象，并知道到當(dāng)兩種效果力相等時，物體間將達到平衡狀態(tài)即可。第二單元生命的連續(xù)：本單元將在學(xué)生已有知道和經(jīng)歷的根底上，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過收集和收拾各類相關(guān)材料，調(diào)查、比較并描繪相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探求活動來進一步感悟生命進程的復(fù)雜多樣，培育對生命的喜愛，學(xué)習(xí)植物和動物不同的生殖方式，了解生殖是生命的一起特征。一起引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的.生物技能問題。第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問題，經(jīng)過查閱、剖析和收拾材料、評論、編撰科學(xué)短文、模型制造等不同方式的探求活動，評論生物的起源和進化問題，研討生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互效果與平衡。第四單元地表緩慢改動本單元將引領(lǐng)學(xué)生測驗提出有依據(jù)的假定，經(jīng)過相應(yīng)的模擬試驗，逐步使學(xué)生感悟到各種天然力量以及人類活動對地表改動的影響，協(xié)助學(xué)生知道到地表改動是各種力量一起效果的成果。一起激起學(xué)生探索地表改動奧秘的愛好，意識到維護地表的重要性，當(dāng)令培育學(xué)生尊重客觀國際，賞識天然美的科學(xué)精力和情緒。第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從日子中常見的巖石、礦石制成的日子日用品等下手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因而維護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。第六單元東西與技能本單元以東西和技能為主題，將科學(xué)常識、探求才能、科學(xué)情緒及科學(xué)、技能、社會、環(huán)境整合起來。激起學(xué)生對機器人開發(fā)研制的愛好，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，規(guī)劃自己的機器人。四、學(xué)生狀況剖析湘版《科學(xué)》三年級上冊是整套科學(xué)教材的起始冊，三年級一期的學(xué)生初涉科學(xué)課程，所以將教育定位在扶和引。三年級小學(xué)生對于天然事物與現(xiàn)象的掌握是很具體的，只有便于體驗和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成進程中才有意義，因而科學(xué)講堂主要將以日子經(jīng)歷和周圍環(huán)境為根底進行探求活動。三年級學(xué)生擅長于用感官調(diào)查、辨認物體的基本特征。依據(jù)物體的相同和不同點對物體進行比較、分類，契合這階段學(xué)生的知道特色，因而，教育中將重視發(fā)展學(xué)生此項技能，并在此根底上發(fā)展其他技能。學(xué)情剖析：1、可喜之處：經(jīng)過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的愛好，現(xiàn)已具備開始的探求才能，他們對周圍國際產(chǎn)生了激烈的好奇心和探求愿望，樂于動手，長于操作，另外，在進行著調(diào)查、發(fā)問、假定、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時，我強調(diào)小組協(xié)作必要性，所以學(xué)生的協(xié)作意識和協(xié)作才能得到了一定的進步。2、不足之處：因為活動材料限制的原因，有一部分教育內(nèi)容只是匆忙的走過場所，有些探求活動乃至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的常識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成。還有，學(xué)生在活動的時分常常耗時低效，不能很好地使用寶貴的講堂時刻，這現(xiàn)象尤為突出。五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃6一、學(xué)情分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認真，對科學(xué)實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。2、已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。二、教材分析：本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出物理現(xiàn)象的研究加強了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材包括四個單元：沉和浮、熱、時間的測量、地球的運動。根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學(xué)內(nèi)容進行探究。科學(xué)價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處?？茖W(xué)知識：使學(xué)生了解一些簡單的'物理基礎(chǔ)知識。以及運用知識進行科學(xué)探究活動。通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀、科學(xué)知識、各方面得到發(fā)展。三、教學(xué)目的和要求1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。4、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。5、通過各單元的學(xué)習(xí)，掌握各單元的知識。6、親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。四、主要導(dǎo)學(xué)方法：探究法演示法實踐法討論法談話法辯論法實驗法五、基本措施針對該科和本年級的特點，以培養(yǎng)學(xué)生各方面能力為主，使學(xué)生養(yǎng)成探究習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的志趣。（1）開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進行主動地探究學(xué)習(xí)。（2）發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。（3）注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。（4）重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。（5）樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。（6）積極參與新教材實驗。（7）開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。根據(jù)對學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在：1、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣；2、無科學(xué)探究意識，科學(xué)探究能力差；3、缺乏合作意識；4、實踐能力不足。針對這些情況，首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機會，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力；在自由分組中安排他們進入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動幫助他們。六、教學(xué)進度周次內(nèi)容1——————5周沉和浮6——————10周熱11—————12周復(fù)習(xí)、期中考試13—————16周時間的測量17—————19周地球的運動20周總復(fù)習(xí)、期末考試五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃7一、指導(dǎo)思想以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析五年級共有_個教學(xué)班，_名學(xué)生。經(jīng)過四年的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到了科學(xué)探究的樂趣，掌握了一定的科學(xué)探究的方法。五年級學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課熱情較高，愛動腦，愛觀察，愛實驗，但由于年齡特點，他們還不能從事較為獨立、完整地科學(xué)探究活動，有待于教師進一步指導(dǎo)。部分學(xué)生好動，不能在探究過程中掌握知識，而且在活動地時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴地課堂時間。從總體來看口頭表達和觀察能力方面有較好地基礎(chǔ)，但還是有些學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，這有待于今后進一步加強這方面地訓(xùn)練，提高學(xué)生地素質(zhì)，形成良好地氛圍。對科學(xué)探究能力地要求有一定要求，必須符合小學(xué)生地年齡特點，由扶到放，逐步培養(yǎng)?？茖W(xué)探究能力地形成依賴于學(xué)生地學(xué)習(xí)和探究活動，它必須緊密結(jié)合科學(xué)知識地學(xué)習(xí)，通過動腦動手、親自實踐，在感知、體驗地基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成。三、教材分析五年級下冊教科書由“生物與環(huán)境”“船的研究”“環(huán)境與我們”和“熱”四個單元組成。四個單元分別隸屬于“生命科學(xué)領(lǐng)域”“技術(shù)與工程領(lǐng)域”“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”和“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”。本冊教科書的整體編排，以核心概念的進階發(fā)展為線索，整體設(shè)計教學(xué)活動,兼顧四個領(lǐng)域的年段安排，著力發(fā)展學(xué)生的探究和實踐能力。第一單元“生物與環(huán)境”，本單元內(nèi)容共7課。第1～3課分別是“種子發(fā)芽實驗”“比較種子發(fā)芽實驗”“綠豆苗的生長”，引導(dǎo)學(xué)生對種子發(fā)芽和植株生長進行對比觀察研究，認識植物與生存環(huán)境的關(guān)系，了解植物的生存需要一定的非生命環(huán)境條件。第4課“蚯蚓的選擇”，學(xué)生通過對蚯蚓與環(huán)境的研究，認識動物與無生命環(huán)境的關(guān)系，了解動物會根據(jù)自身生存的需要對環(huán)境條件進行選擇。第5課“當(dāng)環(huán)境改變了”，學(xué)生通過對不同季節(jié)生物行為變化的分析，認識到當(dāng)環(huán)境發(fā)生改變時，生物會改變自己來適應(yīng)新環(huán)境。第6課“食物鏈和食物網(wǎng)”，學(xué)生經(jīng)歷認識和研究食物鏈與食物網(wǎng)，認識到生物之間是互為生長環(huán)境，相互依存、相互影響的。第7課“設(shè)計和制作生態(tài)瓶”，學(xué)生在對綠豆苗與非生物、其他生物之間聯(lián)系進行分析的活動中建構(gòu)“生態(tài)系統(tǒng)”概念，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計池塘模型；在長期的觀察中，學(xué)生認識到在一定區(qū)域內(nèi)生活的生物都需要一個和諧、平衡的環(huán)境，生態(tài)平衡的改變會對生物的生活產(chǎn)生很大的影響。第二單元“船的研究”單元共7課，第1課“船的歷史”是單元起始課。在引出學(xué)習(xí)主題，了解學(xué)生關(guān)于船的前認知之外，還將引導(dǎo)學(xué)生在比較船的不同中，認識船只在體積、材料、構(gòu)造、動力等方面的科學(xué)技術(shù)演化特點，并借助“獨木舟負載物體”“船的形狀與阻力關(guān)系”的體驗活動，生發(fā)后續(xù)研究的問題和興趣。第2課“用浮的材料造船”承接第1課中的“獨木舟負載物體”生成的“不穩(wěn)定”“裝載量少”問題，通過設(shè)計、制作、測量與完善竹筏模型的過程，體驗浮的材料可以制作船并感受浮力。第3課是“用沉的材料造船”。用沉的材料造船是造船技術(shù)的一次巨大變革，可以讓學(xué)生感受科學(xué)與技術(shù)的緊密聯(lián)系推動了人類文明的發(fā)展。借助橡皮泥和鋁箔兩種沉的材料造船的活動，學(xué)生將再次經(jīng)歷“問題—設(shè)計—制作—測試—完善”的技術(shù)與工程學(xué)習(xí)過程。第4課“增加船的載重量”是讓鋁箔船裝載更多的貨物，保持船體的穩(wěn)定性，繼續(xù)指向生活和生產(chǎn)需求促進了技術(shù)進步，使得船結(jié)構(gòu)和造船技術(shù)不斷發(fā)展。第5課是“給船裝上動力”。隨著船只結(jié)構(gòu)的完善、載重量的提高、運用的日益廣泛，人們有了給船安裝新動力，讓船行駛得更快、更遠、更持久，解放勞動力的新需求，風(fēng)和蒸汽是船動力發(fā)展史上具有里程碑意義的技術(shù)進步。第6課“設(shè)計我們的小船”和第7課“制作與測試我們的小船”，圍繞船的材料、結(jié)構(gòu)、動力等重要特點，比較完整地介紹了船的技術(shù)演變史后，選擇材料，設(shè)計和制作一艘符合一定性能標(biāo)準(zhǔn)的小船，是對前五課的學(xué)習(xí)成果的綜合運用。第三單元“環(huán)境與我們”一共設(shè)計了7課，可以分為三個階段。第一階段，第1～2課讓學(xué)生整體了解地球為人類提供的珍貴而獨特的生存條件，了解地球面臨的復(fù)雜、嚴重的環(huán)境問題。第二階段，第3～6課從研究水資源開始，到了解垃圾問題，再到能源利用問題、資源再生問題，具體地了解幾個與學(xué)生生活貼近的環(huán)境問題。第三階段，第7課主要分析一個實際的環(huán)境問題。以某市城中湖生態(tài)環(huán)境成功恢復(fù)為例，探討人與自然和諧相處之道。第四單元“熱”共7課，以“熱是怎樣傳遞的”為主要學(xué)習(xí)線索，循序漸進地安排了一系列探究活動。第1課“溫度與水的變化”中，我們持續(xù)給水加熱直到沸騰，停止加熱，水不再沸騰，溫度下降。第2課“水的蒸發(fā)和凝結(jié)”探索水的蒸發(fā)現(xiàn)象，推測水溫高低跟水蒸發(fā)快慢的關(guān)系。學(xué)生需要設(shè)計實驗，通過實驗記錄證明水溫高低會影響水蒸發(fā)的速度。我們在玻璃杯中加入冰塊，將玻璃杯外壁擦干，靜置一會兒，玻璃杯外壁又會出現(xiàn)水珠。第3課“溫度不同的物體相互接觸”安排了不同溫度的水接觸后變化的探究活動。教科書引用平時生活中常見的溫牛奶現(xiàn)象，然后提出問題：熱水是怎樣使牛奶由涼變熱的？通過研究試管中的涼水和燒杯中熱水接觸后的溫度變化，探究熱量的轉(zhuǎn)移和平衡。第4課“熱在金屬中的傳遞”中，學(xué)生主要觀察和探究與“熱傳導(dǎo)”相關(guān)的問題：在金屬條的一端加熱，另一端是否會熱起來，通過實驗觀察熱在金屬條中的傳遞過程和方向。第5課“熱在水中的傳遞”中，學(xué)生通過加熱試管中的水和加熱燒杯中的水，認識熱在水中以對流的方式傳遞。第6課“哪個傳熱快”包含了兩個活動：觀察、記錄木勺、塑料勺、金屬勺的導(dǎo)熱快慢和比較銅、鋁、鐵等金屬材料的導(dǎo)熱性能。第7課“做個保溫杯”中，學(xué)生觀察常用材料的導(dǎo)熱性能，并說出它們的`主要用途。學(xué)生根據(jù)已掌握的知識和生活經(jīng)驗及對各種材料保溫效果的觀察和比較，選擇合適的材料制作一個保溫杯，檢測保溫杯的保溫效果。四、教學(xué)目標(biāo)第一單元“生物與環(huán)境”在實踐研究方面，五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、公平實驗的設(shè)計與實施等。在本單元中，他們將通過研究生物與環(huán)境的關(guān)系，進一步學(xué)習(xí)對比實驗控制變量的探究技能，發(fā)展運用數(shù)據(jù)對實驗現(xiàn)象進行分析、解釋的能力。在研究生物與環(huán)境關(guān)系的過程中，他們還將學(xué)習(xí)使用圖示的方法梳理較為復(fù)雜的生物關(guān)系。此外，在本單元中，他們還將經(jīng)歷幾次較長時間的觀察實踐活動，這些都將促進學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展。第二單元“船的研究”，在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對造船材料、內(nèi)外部構(gòu)造、動力裝置的分項實踐性探究，依托船演化的內(nèi)在邏輯，組合成了設(shè)計制作一個工程產(chǎn)品的完整過程，為學(xué)生提供了“產(chǎn)生問題—設(shè)計作品—完成項目”的基本活動經(jīng)驗，突出了“做中學(xué)”“做中悟”的特征，有利于學(xué)生養(yǎng)成綜合所學(xué)的各方面知識通過“動手做”解決問題的習(xí)慣，體驗“做”的成功和樂趣，體會科學(xué)技術(shù)對個人生活和社會發(fā)展的影響。第三單元“環(huán)境與我們”學(xué)生將認識到地球是我們唯一的家園，為我們的生存提供了珍貴的環(huán)境條件，意識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境。學(xué)生還認識到地球上的各種資源是寶貴的，能源是有限的，人類的日常生活消耗著大量資源并產(chǎn)生大量污水和垃圾，污水和垃圾危害環(huán)境，人類活動對環(huán)境的破壞達到了嚴重的程度。基本上面這些認識，學(xué)生將初步養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習(xí)慣，形成節(jié)約用水的意識，增強環(huán)保意識和責(zé)任感，積極參與環(huán)境保護活動。第四單元“熱”對于五年級學(xué)生而言，上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于實驗探究。他們需要在科學(xué)規(guī)范的實驗中，觀察與交流熱傳遞的現(xiàn)象，了解熱是能量的一種表現(xiàn)形式，熱量變化導(dǎo)致了溫度變化。在研究熱傳遞的方式后，利用熱傳遞的性質(zhì)來創(chuàng)造性地制作保溫杯。五、教學(xué)重難點1、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力。2、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3、通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。六、方法措施1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；各班建立科學(xué)小博士協(xié)會，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；4、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。七、教學(xué)進度表：周次時間教學(xué)內(nèi)容課時12.16—2.18開學(xué)第一課122.21—2.25始業(yè)教育課1.1種子發(fā)芽實驗232.28—3.041.2比較種子發(fā)芽實驗1.3綠豆苗的生長243.07—3.111.4蚯蚓的選擇1.5當(dāng)環(huán)境改變了253.14—3.181.6食物鏈和食物網(wǎng)1.7設(shè)計和制作生態(tài)瓶263.21—3.25第一單元復(fù)習(xí)第一單元測驗273.28—4.022.1船的歷史2.2用浮的材料造船284.06—4.082.3用沉的材料造船2.4增加船的載重量294.11—4.152.5給船裝上動力2.6設(shè)計我們的小船2104.18—4.222.7制作與測試我們的小船期中復(fù)習(xí)與檢測2114.24—4.293.1地球——宇宙的奇跡3.2我們面臨的環(huán)境問題2125.05—5.073.3珍惜水資源3.4解決垃圾問題2135.09—5.133.5合理利用能源3.6讓資源再生2145.16—5.203.7分析一個實際的環(huán)境問題第三單元測驗2155.23—5.274.1溫度與水的變化4.2水的蒸發(fā)和凝結(jié)2165.30—6.024.3溫度不同的物體相互接觸4.4熱在金屬中的傳遞2176.06—6.104.5熱在水中的傳遞4.6哪個傳熱快2186.13—6.174.7做個保溫杯第四單元測驗2196.20—6.24期末復(fù)習(xí)及期末測驗206.27—7.01始業(yè)教育課1.1種子發(fā)芽實驗217.04—7.081.2比較種子發(fā)芽實驗1.3綠豆苗的生長五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃8一、指導(dǎo)思想：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。二、教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、教材分析：全冊內(nèi)容情況：蘇教版國標(biāo)本《科學(xué)》五年級下冊是在五年級上的基礎(chǔ)上編寫而成的。作為上一線索的延續(xù)，本冊的主題確定為對“周圍的和自身的觀察、實踐”，在這一冊中共安排了“神奇的機械”、“形狀與結(jié)構(gòu)”、“它們是怎樣延續(xù)后代的”、“巖石與礦物”、“人體的司令部”“交流與質(zhì)疑”六個單元。四、基本措施：1、把科學(xué)課程的.總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。課時安排：第一單元、神奇的機械1、什么叫機械2、怎樣移動重物3、斜坡的啟示4、擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問5、國旗怎樣升上去6、自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘第二單元、形狀與結(jié)構(gòu)1、折形狀2、搭支架3、建橋梁4、造房子第三單元、它們是怎樣延續(xù)后代的1、不用種子也能繁殖嗎2、動物怎樣繁殖后代3、我是怎樣出生的第四單元、巖石與礦物1、認識常見巖石2、認識礦物的性質(zhì)3、日益減少的礦物資源第五單元、人體的“司令部”1、大腦2、神經(jīng)3、感覺第六單元、交流與質(zhì)疑1、交流2、質(zhì)疑五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃9一、指導(dǎo)思想：以《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容》為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關(guān)系。同時，著重培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力，鼓勵學(xué)生從正反兩個方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。二、教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程；3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感5、親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、學(xué)生情況分析1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認真，對科學(xué)實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。2、已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。四、教材分析：科學(xué)五年級下冊教材分六個單元，分別是“巧妙的用力”、“生命的延續(xù)”、“生物的`進化”、“地表緩慢變化”、“礦產(chǎn)資源”、“工具與技術(shù)”。五、基本措施1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；6、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；8、引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。六、主要教學(xué)活動類型：1、搜集信息2、現(xiàn)場考察3、自然狀態(tài)下的觀察4、科學(xué)幻想5、情境模擬6、科學(xué)小制作7、討論辯論8、科學(xué)游戲9、科學(xué)欣賞10、社區(qū)科學(xué)活動11、家庭科技活動12、角色扮演七、主要教學(xué)方法：探究法、演示法、參觀法、談話法、辯論法、實驗法八、課時安排：本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。第一單元：巧妙的用力——八課時第二單元：生命的延續(xù)——八課時第三單元：生物的進化——八課時第四單元：地表緩慢變化——八課時第五單元：礦產(chǎn)資源——八課時第六單元：工具與技術(shù)——四課時五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃10一、課程目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力，鼓勵學(xué)生從正反兩個方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。二、指導(dǎo)思想：1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機地結(jié)合起來，追求科學(xué)性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。三、教學(xué)目標(biāo)：1、能通過設(shè)計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式；運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有根據(jù)的假設(shè)；用模擬實驗的方法探究地球表面的變化；設(shè)計制作能完成一定任務(wù)的工具（包括簡單機器、機器人等）。2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術(shù)的好奇，并積極關(guān)注相關(guān)研究的進展；感受生命延續(xù)過程的復(fù)雜多樣，進一步樹立珍愛生命、保護環(huán)境、保護資源的意識；能通過科學(xué)家的故事學(xué)會并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見。3、能通過收集資料、親歷科學(xué)實驗列舉簡單機械的使用，體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率；舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的，變異也是生物的特征之一，分析實例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系；能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對地表改變的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的。4、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利；能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方面分析技術(shù)的運用給人類社會帶來的利弊；能提出保護環(huán)境、保護礦物資源的建議；能講述科學(xué)家（如達爾文）的故事，關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。四、教材分析：本冊共分為六個單元，共22課。第一單元巧妙的用力：本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學(xué)生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象，并認識到當(dāng)兩種作用力相等時，物體間將達到平衡狀態(tài)即可。第二單元生命的延續(xù)：本單元將在學(xué)生已有認識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料，觀察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復(fù)雜多樣，培養(yǎng)對生命的珍愛，學(xué)習(xí)植物和動物不同的`生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動，討論生物的起源和進化問題，研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè)，通過相應(yīng)的模擬實驗，逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響，幫助學(xué)生認識到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性，適時培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)知識、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對機器人開發(fā)研制的興趣，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計自己的機器人。五、學(xué)情分析：1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。2、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。六、教學(xué)措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。七、教改設(shè)想：1、注重搜集信息、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下的觀察與實驗。2、專題研究，注重情境模擬、科學(xué)小制作及討論辯論。八、教學(xué)進度：單元課題課時巧妙的用力8課時生命的延續(xù)6課時生物的進化3課時地表緩慢變化5課時礦產(chǎn)資源4課時工具與技術(shù)2課時九、主要教學(xué)方法：探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法辯論法實驗法列表法暗示法十、教研課題：學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃11一、學(xué)生情況分析：1、可喜之處：通過三、四年級及上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。2、存在不足：由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。二、指導(dǎo)思想：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。三、教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的.真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。四、教材分析：1、本冊教科書遵循《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上，注意選擇貼近兒童生活實際的、基礎(chǔ)的、適于開展探究活動的內(nèi)容；在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的變化，較三、四年級的要求有所提高。打破“知識切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合，教會學(xué)生科學(xué)地對待自然界的事物。2、教學(xué)重點：從上學(xué)期開始，學(xué)生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在。所以這個學(xué)期的重點是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。五、基本措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)步驟；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。六、主要教學(xué)活動類型：1、搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察與實驗2、專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論3、種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會4、參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動5、家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想七、主要導(dǎo)學(xué)方法：探究法演示法參觀法實踐法討論法五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃12一、學(xué)生基本情況分析經(jīng)過兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)大部分學(xué)生平時在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。該年級學(xué)生經(jīng)歷了五個學(xué)期的科學(xué)課學(xué)習(xí)，從對科學(xué)知識的掌握和科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成上看，有具有一定的水準(zhǔn)。二、教材分析本冊教材包括下面一些內(nèi)容：神奇的機械，形狀與結(jié)構(gòu)，它們是怎樣延續(xù)后代的，巖石與礦物，人體的“司令部”，交流與質(zhì)疑等。從探究對象上看，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認識事物的相互關(guān)系、認識事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡單機械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能；“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的`訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計與制作的活動。三、教學(xué)基本目標(biāo)1、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和認識。不僅關(guān)注資料的收集和實驗的探究，而且要學(xué)會對事實進行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法，開始學(xué)習(xí)用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。2、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注時間的變化，對運動和力的關(guān)系充滿探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。3、科學(xué)知識：獲得有關(guān)“運動和力”、“生物與環(huán)境”、“時間”和“地球運動”等方面粗淺的科學(xué)知識，逐步積累經(jīng)驗，理解相關(guān)科學(xué)概念。四、教學(xué)措施1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。本學(xué)期撰寫3篇實錄與案例分析。4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。5、在相關(guān)章節(jié)內(nèi)容中滲透法制教育。五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃13一、課程目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力，鼓勵學(xué)生從正反兩個方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。二、指導(dǎo)思想：1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機地結(jié)合起來，追求科學(xué)性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。三、教學(xué)目標(biāo)：1、能通過設(shè)計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式；運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有根據(jù)的假設(shè)；用模擬實驗的方法探究地球表面的變化；設(shè)計制作能完成一定任務(wù)的工具（包括簡單機器、機器人等）。2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術(shù)的好奇，并積極關(guān)注相關(guān)研究的進展；感受生命延續(xù)過程的復(fù)雜多樣，進一步樹立珍愛生命、保護環(huán)境、保護資源的意識；能通過科學(xué)家的故事學(xué)會并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見。3、能通過收集資料、親歷科學(xué)實驗列舉簡單機械的使用，體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率；舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的，變異也是生物的'特征之一，分析實例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系；能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對地表改變的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的。4、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利；能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方面分析技術(shù)的運用給人類社會帶來的利弊；能提出保護環(huán)境、保護礦物資源的建議；能講述科學(xué)家（如達爾文）的故事，關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。四、教材分析：本冊共分為六個單元，共22課。第一單元巧妙的用力：本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學(xué)生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象，并認識到當(dāng)兩種作用力相等時，物體間將達到平衡狀態(tài)即可。第二單元生命的延續(xù)：本單元將在學(xué)生已有認識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料，觀察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復(fù)雜多樣，培養(yǎng)對生命的珍愛，學(xué)習(xí)植物和動物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動，討論生物的起源和進化問題，研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè)，通過相應(yīng)的模擬實驗，逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響，幫助學(xué)生認識到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性，適時培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)知識、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對機器人開發(fā)研制的興趣，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計自己的機器人。五、學(xué)情分析：1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。2、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出?六、教學(xué)措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；2