急診留觀病人健康教育課件

急診留觀病人健康教育

模式探討襄陽(yáng)市第一人民醫(yī)院急診科李仁珍3月急診留觀病人健康教育急診病人健康教育

的必要性健康教育是社會(huì)發(fā)展和醫(yī)學(xué)進(jìn)步的必然產(chǎn)物，也是醫(yī)院由單純治療服務(wù)向預(yù)防、治療、護(hù)理、康復(fù)一體化保健服務(wù)轉(zhuǎn)變的重要手段。3月急診留觀病人健康教育急診病人健康教育

的必要性

目前狀況

1、急診科留觀患者病情復(fù)雜，輕重不一，周轉(zhuǎn)時(shí)間迅速等原因，對(duì)留觀患者的健康教育一直是急診護(hù)理工作中的薄弱環(huán)節(jié)。3月急診留觀病人健康教育急診病人健康教育的必要性目前狀況

2、常規(guī)健康教育出現(xiàn)醫(yī)護(hù)分家，只重救治不重宣教、只重患者不重家屬。

3月急診留觀病人健康教育急診病人健康教育的必要性目前狀況3、過(guò)分強(qiáng)調(diào)護(hù)士在健康教育中的作用，忽視了患者及家屬對(duì)知識(shí)的需求心理，使教育流于形式，效果不容樂(lè)觀。3月急診留觀病人健康教育健康教育的模式三種模式：1、醫(yī)護(hù)一體化模式2、急救留觀一體化模式3、患者家屬一體化模式3月急診留觀病人健康教育醫(yī)護(hù)一體化模式根據(jù)就診科別不同，分別由急診內(nèi)外科醫(yī)生和負(fù)責(zé)觀察室的護(hù)士共同參與完成留觀患者的健康教育。管床醫(yī)生和護(hù)士共同進(jìn)行查房及交接班，針對(duì)患者情況制定特異性健康教育計(jì)劃，醫(yī)生重點(diǎn)介紹疾病相關(guān)知識(shí)，護(hù)士側(cè)重于患者的日常行為指導(dǎo)及心理疏導(dǎo)。通過(guò)醫(yī)、護(hù)、患之間不斷的交流、反饋和評(píng)估，并依據(jù)每例患者的特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)地調(diào)整健康教育計(jì)劃3月急診留觀病人健康教育醫(yī)護(hù)一體化模式目前狀況1、傳統(tǒng)的健康教育以護(hù)士為主，醫(yī)生很少參與指導(dǎo)，急診科存在護(hù)士人力資源嚴(yán)重不足，且由于急診科病人病情突發(fā)危重，周轉(zhuǎn)率高特點(diǎn)，嚴(yán)重限制了健康教育效果。3月急診留觀病人健康教育醫(yī)護(hù)一體化模式目前狀況2、急診科長(zhǎng)期偏重于護(hù)士急救技能的培訓(xùn)，造成年輕護(hù)士有時(shí)對(duì)患者及家屬提出的一些問(wèn)題和需求不能給予正確解釋，造成患者及家屬對(duì)護(hù)士的不信任和不理解。3月急診留觀病人健康教育醫(yī)護(hù)一體化模式優(yōu)點(diǎn)醫(yī)生參與指導(dǎo)健康教育，利用其豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)，可以滿足患者及家屬的心理需求，保證了健康教育的質(zhì)量，提高了患者滿意度；更融洽了醫(yī)護(hù)關(guān)系，同時(shí)也提高了護(hù)士的專業(yè)水平，增強(qiáng)了其責(zé)任感。3月急診留觀病人健康教育急救留觀一體化模式當(dāng)患者一進(jìn)入搶救室，觀察護(hù)士應(yīng)盡量協(xié)助搶救室醫(yī)護(hù)共同參與搶救，全面了解患者病情動(dòng)態(tài)變化，以及時(shí)對(duì)患者及家屬進(jìn)行健康教育，當(dāng)患者病情穩(wěn)定由搶救室轉(zhuǎn)入觀察室時(shí)，搶救室護(hù)士應(yīng)做好交接班，使觀察室護(hù)士重點(diǎn)掌握患者的病情及健康教育計(jì)劃，從而使患者在搶救及留觀過(guò)程中的救治及健康教育做到一體化。

3月急診留觀病人健康教育急救留觀一體化模式目前狀況在搶救期間，醫(yī)護(hù)共同全力投入，但一旦病情穩(wěn)定，轉(zhuǎn)入留觀室，醫(yī)護(hù)會(huì)放松警惕。

3月急診留觀病人健康教育急救留觀一體化模式優(yōu)點(diǎn)：在急救留觀一體化的健康教育模式下，要求從患者一進(jìn)入搶救室，觀察室護(hù)士就應(yīng)盡量協(xié)助搶救室醫(yī)護(hù)共同參與搶救，全面了解患者病情動(dòng)態(tài)變化，以便更好的實(shí)施健康教育。3月急診留觀病人健康教育急救留觀一體化模式優(yōu)點(diǎn)這種健康教育模式，貫穿于整個(gè)急救留觀過(guò)程，醫(yī)護(hù)給予患者及家屬的是連貫的一體化的健康教育，使患者及家屬更全面了解病情，從而能夠更好地配合各項(xiàng)治療護(hù)理工作。3月急診留觀病人健康教育患者家屬一體化模式

（重點(diǎn)是患者家屬）急診病人，往往來(lái)的急、病情危重、復(fù)雜、發(fā)展迅猛，患者可能一時(shí)接受不了，而產(chǎn)生害怕、焦急、恐懼等心理，還有的甚至不配合治療（如因矛盾造成糾紛引起疾病的，酒精中毒的患者及家屬），需要急診護(hù)士具備良好的組織協(xié)調(diào)、溝通交流能力，能適時(shí)的及時(shí)的安撫患者，做好心理護(hù)理，消除患者的恐懼感，積極配合搶救工作。

3月急診留觀病人健康教育患者家屬一體化模式患者家屬方面存在的心理問(wèn)題：因?yàn)榧痹\患者多為突發(fā)病情，疾病使患者親屬承受突如其來(lái)的各種壓力，導(dǎo)致親屬經(jīng)常表現(xiàn)為愁眉苦臉、哭泣、嘆氣、情緒不穩(wěn)定甚至出現(xiàn)軀體癥狀等，這些負(fù)性情緒會(huì)導(dǎo)致其對(duì)患者支持及照護(hù)能力的下降，影響其在照護(hù)患者過(guò)程中所起的調(diào)節(jié)作用（其家屬的健康教育也是非常重要不可忽視的）。3月急診留觀病人健康教育患者家屬一體化模式目前狀況：往往只重視了患者的搶救或者只對(duì)患者本人進(jìn)行簡(jiǎn)單的心理安慰，缺乏對(duì)患者家屬的心理護(hù)理、健康教育。3月急診留觀病人健康教育患者家屬一體化模式優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)對(duì)患者家屬予以安慰，給予必要的解釋，告知病情的危險(xiǎn)性、所采取的治療和護(hù)理措施以及健康教育計(jì)劃，以取得家屬的理解和配合，同時(shí)向家屬了解患者過(guò)去的心理狀態(tài)、性格、生活習(xí)慣等情況，指導(dǎo)家屬做好患者的安慰工作，做好飲食等生活保障。3月急診留觀病人健康教育患者家屬一體化模式優(yōu)點(diǎn)：提高患者及家屬對(duì)疾病的認(rèn)知，同時(shí)讓家屬也參與到治療和護(hù)理中，給家屬提供了各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，交流感受，從而達(dá)到互相支持和理解，緩解家屬的不良情緒，提高其心理應(yīng)激能力，為患者的身心康復(fù)奠定有效的家庭基礎(chǔ)。3月急診留觀病人健康教育患者家屬一體化模式急診輸液患者的健康教育要根據(jù)工作特點(diǎn)、性質(zhì)貫穿于每一個(gè)環(huán)節(jié)，如接藥核對(duì)時(shí)、各種注射時(shí)（靜脈輸液、靜脈注射、肌肉注射、皮內(nèi)注射等）、觀察巡視時(shí)等環(huán)節(jié)。

3月急診留觀病人健康教育急診護(hù)士的要求各種急救技能操作嫻熟，掌握急診科疾病護(hù)理常規(guī)、搶救流程及豐富的專業(yè)理論知識(shí)，掌握醫(yī)學(xué)倫理知識(shí)