廣州市信息技術(shù)小學(xué)第二冊教學(xué)設(shè)計

廣州市信息技術(shù)小學(xué)第二冊教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生在第一冊第六節(jié)已初步認識了windows的窗口，對學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容有一定的知識

基礎(chǔ)。

二、教材內(nèi)容分析

1、本課的要緊內(nèi)容及在本章中的地位

本課第二冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容，要緊是讓學(xué)生認識金山文字的窗口，懂得打開與

關(guān)閉金山文字，熟悉金山軟件的進展歷程，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

動力。

2、教學(xué)重點、難點：

重點：認識金山文字的窗口

難點：熟悉金山文字工具欄各圖標(biāo)的作用

3、課時安排：

1課時

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

①熟悉金山文字處理功能

②熟悉金山軟件的進展歷程

③掌握啟動金山文字的方法

④認識金山文字編輯窗口

⑤掌握關(guān)閉金山文字的方法

2.過程與方法

①通過課件的演示，使學(xué)生認識金山文字的編輯窗口。

②通過自學(xué)，使學(xué)生掌握啟動與關(guān)閉金山文字的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

①激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

四、教學(xué)理念與方法

本課的學(xué)習(xí)是基于概念性、知識性的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)鍵盤分區(qū)時，通過講故事，讓學(xué)

生熟悉我國具有知識產(chǎn)權(quán)的文字處理軟件一一金山軟件的進展歷程，激發(fā)學(xué)生的愛國之

情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；通過軟件的演示，使學(xué)生對金山文字的窗口有清晰的認

識，再通過反復(fù)朗讀與背誦，使學(xué)生能夠熟練說出窗口各構(gòu)成的名稱；最后通過總結(jié)，

鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識。

五、教學(xué)過程設(shè)計

1、教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式

本課的教學(xué)內(nèi)容要緊包含：導(dǎo)入一金山軟件的進展歷程一啟動金山文字一金山文字

的窗口一關(guān)閉金山文字一總結(jié)

本課教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是：以范例展示金山文字的功能，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

接著通過課件的演示，讓學(xué)生直觀認識金山文字的編輯窗口，同時通過老師的提示，讓

學(xué)生自學(xué)啟動與關(guān)閉金山文字。

2、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教學(xué)

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

1.展示《題西林壁》版面

師：同學(xué)們，你覺得這個版面美不美？

想不想學(xué)？

2.過渡：事實上這個版面是用金山文字制作出來的。說起金山文字，還有一段歷史

呢，你們想不想聽？

學(xué)生欣賞范例作品。

通過美麗的版面引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

金山軟件的

進展歷程

1.師簡單介紹金山軟件的進展歷程

2.激發(fā)：金山軟件是我國具有知識產(chǎn)權(quán)的文字處理軟件，它是針對我國人民開發(fā)的,

不但具有word的大部分功能，而且具有一些非常好用的特殊功能。（舉例說明）因此，

從功能來說，我們應(yīng)該學(xué)好金山軟件；從愛國來說，我們更應(yīng)學(xué)好金山軟件。

3.接下來，我們開始學(xué)習(xí)金山文字

板書：認識金山文字

學(xué)生聽老師介紹金山軟件的進展歷程，同時感受作為一名中國人的自豪。

激發(fā)學(xué)生的愛國之情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

啟動金山文字

1.師：往常，我們學(xué)習(xí)了記事本、畫圖、金山打字通、打字高手等軟件，誰還記得

啟動這些軟件的方法？

2.你能不能用這些方法啟動金山文字？

3.師巡視檢查要求。

4.小結(jié)啟動金山文字的方法。

1學(xué)生演示啟動這些軟件的方法。

2.學(xué)生用各類方法啟動金山文字

通過讓學(xué)生回顧舊知識，將舊知識遷移到本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能活學(xué)活用。

認識

金山文字的窗口

1.師打開記事本，問：同學(xué)們還記得記事本窗口各構(gòu)成部分的名稱嗎？請一位同學(xué)

說說。

2.請同學(xué)們認真觀察比較一下，金山文字的窗口與它有什么異同？（指名學(xué)生回答。）

師根據(jù)學(xué)生回答板書相同的部分名稱：標(biāo)題欄、菜單欄、編輯區(qū)、垂直滾動條、水

平滾動條、狀態(tài)欄

3.師：不一致的各部分又叫什么名稱呢？請看課件的介紹。

4.師指不一致部分，問：這叫什么？

板書：常用工具欄、格式欄。（顏色不一致）

5.請同學(xué)們齊讀一下金山各構(gòu)成部分的名稱。

6.堂上練習(xí)：把窗口各構(gòu)成部分名稱拖到對應(yīng)的位置上。

7.做一做:P3

1學(xué)生答

2.學(xué)生觀察比較后回答。

3.學(xué)生看課件演示。

4學(xué)生齊答。

5.學(xué)生齊讀

6.學(xué)生練習(xí)

7.學(xué)生嘗試

「4.通過觀察比較，讓學(xué)生熟悉金山文字窗口與記事本窗口的異同，加深對金山文字窗

口的認識。

5.通過齊讀，讓學(xué)生記住窗口各構(gòu)成部分的名稱。

6-7.通過練習(xí)，加深學(xué)生對金山文字窗口的認識。

關(guān)閉金山文字

1.師：關(guān)閉金山文字的方法跟關(guān)閉記事本是相同的，請你試一試關(guān)閉金山文字？

2.小結(jié)關(guān)閉金山文字的方法。

1學(xué)生自學(xué)關(guān)閉金山文字

將舊知識遷移到本課的學(xué)習(xí)。

總結(jié)

1.這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識？還有什么疑問嗎？

1.學(xué)生各抒己見

提學(xué)習(xí)收獲與疑難問題。

1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)學(xué)習(xí)情況的好習(xí)慣.

附板書設(shè)計：

認識金山文字

標(biāo)題欄菜單欄常用工具欄格式欄編輯區(qū)垂直滾動條水平滾動條狀態(tài)欄

3.學(xué)習(xí)評價

①能認識金山文字的窗口構(gòu)成。

②能熟練用各類方法啟動與關(guān)閉金山文字。

4、教學(xué)資源：

教材配套光盤

第二節(jié)漢字輸入

一、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生是四年級第一學(xué)期學(xué)生，懂得能力較強，之前通過第一冊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了

指法、英文標(biāo)點的輸入與文件的儲存方法，此外還通過語文的學(xué)習(xí)，認識了常用的中文

標(biāo)點，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)知識準(zhǔn)備。

二、教材內(nèi)容分析

1、本課的要緊內(nèi)容及在本章中的地位

本課第二冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容。包含輸入法的選擇、全拼輸入法、智能ABC輸入

法、中英文輸入的切換方法、中英文標(biāo)點符號的輸入、文件的儲存。其中，漢字輸入的

方法與技能不僅是往常指法學(xué)習(xí)的應(yīng)用，更是以后寫文章的基礎(chǔ)，漢字輸入包含單字的

輸入、詞組的輸入與中文標(biāo)點的輸入，而單字輸入速度很慢，用智能ABC輸入法輸入詞

組的方法能有效減少同碼字，大大提高漢字輸入速度。因此，掌握好本課的內(nèi)容對以后

用計算機來寫文章起著非常重要的作用。

2、教學(xué)重點、難點：

重點：用全拼輸入法、智能ABC輸入法輸入漢字的方法

難點：中文標(biāo)點的輸入

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

①學(xué)會選擇輸入法

②掌握用全拼輸入法輸入單字與詞組的方法

③掌握文件的儲存

④掌握用智能ABC輸入法輸入詞組的方法

⑤掌握中英文輸入的切換方法。

⑥掌握中文標(biāo)點符號的輸入。

2.過程與方法

①通過演示，使學(xué)生認識用全拼輸入法與智能ABC輸入法輸入中文的方法。

②通過練習(xí)，使學(xué)生掌握用全拼輸入法與智能ABC輸入法輸入中文的技巧。

③通過比較，使學(xué)生認識并掌握中英文標(biāo)點的區(qū)別與其對應(yīng)關(guān)系。

3.進展目標(biāo)

①通過與語文知識的結(jié)合，幫助學(xué)生經(jīng)歷生字、生詞，糾正錯音，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼

音知識。

四、教學(xué)理念與方法

本課的學(xué)習(xí)是知識性與操作性并重的學(xué)習(xí)，使用演一練的方式進行學(xué)習(xí)。老師一邊講

解知識一邊演示，接著學(xué)生模仿練習(xí)。

由于本課內(nèi)容欠生動，學(xué)生的注意力也不能持久，容易分散，因此，在教學(xué)中通過

設(shè)計接龍游戲與成語大比拼等趣味性練習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本課學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容大部分都是從第七冊語文書中選擇出來的，以此希望能輔助學(xué)

生進行語文知識的學(xué)習(xí)。

本課還通過大量的練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。

五、教學(xué)過程設(shè)計

1、教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式

選擇輸入法

學(xué)習(xí)全拼輸入法

儲存文件

I

學(xué)習(xí)智能ABC輸入法

學(xué)習(xí)中英文標(biāo)點的輸入

中英文輸入切換

2、教學(xué)過程

1.師：同學(xué)們，計算機的鍵盤上只有字母，沒有中文，它能輸入我們中國的文字嗎？

2.過渡：如何才能輸入中文呢？這是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，想不想學(xué)？

板書課題：用全拼輸入法輸入中文

學(xué)生聽，與老師互動

通過疑問，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

選擇全拼輸入法

1.師啟動金山文字，問：標(biāo)題欄是什么顏色？光標(biāo)是什么狀態(tài)？

師用鼠標(biāo)在任務(wù)欄的空白處單擊一下，問：標(biāo)題欄是什么顏色？光標(biāo)是什么狀態(tài)？

2.我們在選擇輸入法時，應(yīng)該讓金山文字窗口處于活動狀態(tài)下進行，也就是說，選

擇輸入法時，標(biāo)題欄是藍色的，光標(biāo)是閃動的。

3.師演示選擇全拼輸入法。

在金山文字處于活動狀態(tài)下，將鼠標(biāo)移到任務(wù)欄的小鍵盤上，單擊左鍵，選擇“中

文（簡體）一全拼”

1.學(xué)生答：藍色、閃動

學(xué)生答：灰色、消失

學(xué)生打開金山文字，選擇全拼輸入法

學(xué)生在選擇輸入法時，經(jīng)常由于第一次按不到輸入法而令金山文字窗口處于非活動狀

態(tài)，而學(xué)生又往往察覺不到，從而影響后面的學(xué)習(xí)。因此一開始就讓學(xué)生明白：藍色是

表示目前是活動狀態(tài)，灰色是非活動狀態(tài)，在灰色狀態(tài)下選擇輸入法是無效的。

用全拼輸入法輸入單字

1.師：請同學(xué)們看書P3,自學(xué)全拼輸入法？

要求輸入“天”與“簡”兩字后，回答兩個問題：

①輸入完整個拼音后，漢字是否自動出現(xiàn)？（是）

②當(dāng)前候選字沒有我們要找的字，有什么可能性？

（可能性有二：要找的字可能在后面；有可能打錯了拼音。假如是第一種情況，則

按鍵往后翻頁找。）

1.師巡視檢查。

2.反饋：打錯了拼音，怎么辦？

方法①：只打錯最后一個字母，用退格鍵。

方法②：假如整個拼音都錯了，則用ESC鍵。

3.做一做。輸入第七冊語文書第3課的生字

1學(xué)生自學(xué)

2.學(xué)生思考

3.小組討論后回答

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

用全拼輸入法輸入詞組

1.師：用全拼輸入法輸入單字，由于同碼字很多，選字花的時間太多，因而影響了

輸入速度。如何減少同碼字，令到選字范圍變小呢？你想到什么方法？

（通過組詞的方法）

2.請同學(xué)們看書P4,繼續(xù)自學(xué)用全拼輸入法輸入詞組的方法。

1學(xué)生思考回答。

2.學(xué)生看書自學(xué)。

并完成P5練一練

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

儲存

文件

1.師：往常在畫圖時，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了儲存文件的方法。誰還記得?

2.金山文字的儲存方法也是一樣的，請大家現(xiàn)在儲存文件。

1讓一名學(xué)生演示畫圖軟件的儲存文件方法

將舊知識遷移到本課的學(xué)習(xí)。

總結(jié)

:這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識？

1.學(xué)生回答

1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣.

附板書設(shè)計：

用全拼輸入法輸入中文

3.教學(xué)評價

①會選擇輸入法

②會用全拼輸入法輸入單字與詞組

③會儲存文件

4、教學(xué)資源

第三節(jié)寫信

一、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生是四年級第一學(xué)期學(xué)生，懂得能力較強，之前通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了用全拼與

智能ABC輸入法輸入中文與中文標(biāo)點符號的方法與技巧，通過語文的學(xué)習(xí)，也掌握了信

的格式與常用標(biāo)點的用法，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必要的知識前提。

二、教材內(nèi)容分析

1、本課的要緊內(nèi)容及在本章中的地位

本課第二冊第一章第三節(jié)的內(nèi)容。包含移動光標(biāo)、修改字符、合并與拆分段落、添

加當(dāng)前日期。這節(jié)課的內(nèi)容是文字處理的最常用也最基本的內(nèi)容，是每個人都務(wù)必掌握

的知識。因此，掌握好本課的內(nèi)容對以后用計算機進來處理文字起著非常重要的作用。

2、教學(xué)重點、難點：

重點：修改字符的方法

難點：合并段落的方法

3、課時安排：

2課時

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

①明白鍵盤上四個光標(biāo)移動鍵一I-t的作用。

②明白Home、End、PageUp>PageDown四個移動光標(biāo)鍵的含義。

③明白Delete的含義并懂得它與退格鍵的不一致用法。

④懂得覆蓋式修改錯字的方法。

⑤懂得用退格鍵、刪除鍵與覆蓋式修改字符的方法。

⑥懂得用回車鍵拆分段落的方法。

⑦懂得用退格鍵、刪除鍵合并段落的方法。

⑧懂得通過菜單添加當(dāng)前日期的方法。

2.過程與方法

①通過學(xué)生自學(xué)與老師講解，使學(xué)生掌握用8個鍵與鼠標(biāo)定位光標(biāo)的操作。

②通過老師講解與學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生掌握用退格鍵、刪除鍵與覆蓋式修改字符的方

法。

③通過老師講解與學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生掌握用回車鍵拆分段落，用退格鍵、刪除鍵合

并段落的方法。

④通過演示，使學(xué)生掌握運用菜單的方法添加當(dāng)前日期。

3.進展目標(biāo)

①通過改信，幫助學(xué)生經(jīng)歷生字、生詞，糾正錯音，復(fù)習(xí)鞏固寫信的格式。

②通過修改信的內(nèi)容，增強學(xué)生與其爺爺?shù)母星椤?/p>

四、教學(xué)理念與方法

本課的學(xué)習(xí)是知識性與操作性并重的學(xué)習(xí)，使用演-練的方式進行學(xué)習(xí)。老師一邊講

解知識一邊演示，接著學(xué)生模仿練習(xí)。

由于本課內(nèi)容的重點與難點都與退格鍵與刪除鍵有關(guān)，因此運用列表法對退格鍵與

刪除鍵的含義與用法進行比較。

本課還通過修改信的內(nèi)容，增強學(xué)生與其爺爺?shù)母星椤?/p>

五、教學(xué)過程設(shè)計

1、教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式

展示信，學(xué)生找錯

I

學(xué)習(xí)光標(biāo)的定位

學(xué)習(xí)修改字符

學(xué)習(xí)拆分段落

學(xué)習(xí)合并段落

I

添加當(dāng)前日期

修改信的內(nèi)容

I

總結(jié)

2、教學(xué)過程

第1課時修改字符

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教學(xué)

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

展示信，學(xué)生找錯

］師展示信。

2.師：請百學(xué)們找出這封信錯誤的地方。

3.指名回答。

師在原文標(biāo)示錯的地方。

4.過渡：如何才能改正這些錯誤呢？這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)改正這些錯字，段落與格式

我們留著下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

板書課題：修改字符

學(xué)生看，找錯。

學(xué)生回答。

提出任務(wù)，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)光標(biāo)的定位

1.師：在修改字符前，我們務(wù)必學(xué)會光標(biāo)的定位。下面請大家打開這封信，然后自

學(xué)P11,熟悉書上列出的8個鍵與PageUp^PageDown的含義及用法。

2.小結(jié)8個光標(biāo)鍵的用法。

3.師：除了用鍵盤來定位光標(biāo)外，我們還經(jīng)常用鼠標(biāo)定位光標(biāo)的，方法是：移動鼠

標(biāo)指針到相應(yīng)位置，單擊鼠標(biāo)左鍵，出現(xiàn)閃動的光標(biāo)，這樣就定位好了。

4.定位光標(biāo)選擇什么方法好？

以快為標(biāo)準(zhǔn)。

1.學(xué)生一邊看書一邊操作。

2.學(xué)生與老師互動

4.學(xué)生討論回答

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4.書上沒有說用鼠標(biāo)定位光標(biāo)，事實上這個方法經(jīng)常用到，增加這一內(nèi)容，以拓

寬學(xué)生思路。

學(xué)習(xí)修改字符

1.師：同學(xué)們還記得用退格鍵刪除錯字的方法嗎？誰上來試一試改第一個錯字？

板書：退格鍵一

2..請同學(xué)們看一看，光標(biāo)定位在錯字的什么位置？

板書：光標(biāo)位置

在錯字后

因此退格鍵的作用是刪除光標(biāo)前的字符。

板書：作用

刪除光標(biāo)前的字符

請大家把退格鍵的作用讀一讀。

3.請同學(xué)們自學(xué)PH最后兩行。

師板書：畫出表格，填上Delete

4.誰來完成這個表格。

填光標(biāo)的位置（在錯字前）；刪除鍵的作用（刪除光標(biāo)后的字符）

請同學(xué)們讀一讀這兩個鍵的作用

5.請同學(xué)們用Delete鍵把信中第二個錯字刪除掉，并輸入正確的字。

6.除了這兩種方法外，此外還是否具有更好的修改錯字的方法呢？

7.下面請同學(xué)們看老師做一次。

步驟：用鼠標(biāo)選擇錯字一用鼠標(biāo)選擇輸入法一輸入正確字的拼音一選擇正確的字

1一學(xué)生操作，其他學(xué)生看。

2.指名學(xué)生回答

學(xué)生讀：退格鍵的作用是刪除光標(biāo)前的字符

3.學(xué)生看書。

4.學(xué)生上去板書。

學(xué)生讀

5.學(xué)生操作

7..學(xué)生觀看

復(fù)習(xí)舊知，過渡到新知識的學(xué)習(xí)。

2-5通過讓學(xué)生觀察比較，明白退格鍵與刪除鍵的不一致用法。

7.這種方法書上也沒提，但事實上，這種方法用得最多，因此也要讓學(xué)生學(xué)會。

8.請同學(xué)們用覆蓋方式把信中的其它錯別字修改過來。

8.學(xué)生操作修改錯字。

總結(jié)

:這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識？

1.學(xué)生回答

1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣.

附板書設(shè)計：

修改字符

光標(biāo)位置

作用

退格鍵一

在錯字后

刪除光標(biāo)前的字符

刪除鍵Delete

在錯字前

刪除光標(biāo)后的字符

3.教學(xué)評價

4、教學(xué)資源：

第2課時修改段落

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教學(xué)

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

1.上節(jié)課，我們學(xué)會了三種修改錯字的方法，誰還記得？

板書：退格鍵

刪除鍵

2.過渡：退格鍵與刪除鍵除了能夠刪除字外，還有其它功能。這節(jié)課，我們一起來

學(xué)習(xí)這些功能。

學(xué)生答。

找錯

1.打開上節(jié)課儲存過的文件，問：這封信還是否具有其它的錯誤？請小組討論一下。

2.指名回答。

師在原文標(biāo)示錯的地方。

3.過渡：如何才能改正這些錯誤呢？

學(xué)生看信討論

2.學(xué)生回答。

拆分

段落

1.師：請同學(xué)們邊看書［P12頁5點］,邊分段。

2.問：拆分段落用什么鍵？

板書：回車鍵分段

3.師演示一錯誤分法：把光標(biāo)隨便定位，然后按回車。

問：對不對？

錯在哪里？（指名回答）

板書：定位光標(biāo)在需要分段的字前面

1.學(xué)生一邊看書一邊操作。

2.學(xué)生回答

3.學(xué)生觀看

學(xué)生回答

先學(xué)習(xí)分段的方法，讓學(xué)生明白段落形成的原因，對學(xué)習(xí)合段容易懂得，因此先學(xué)

習(xí)分段再學(xué)習(xí)合段。

3.學(xué)生往往不注意光標(biāo)的定位，因此老師先演示這種錯誤的方法，讓學(xué)生注意。當(dāng)

然也能夠讓學(xué)生先做再反饋。

合并

段落

1.分段是按回車鍵的，由此你能不能聯(lián)想到合段的方法？

先指名說出自己的見解，假如沒人說出來，則提示：分段是將一段分成兩段，在兩

段之間是什么東西把它們隔開了？我們只需要把這個東西刪掉，看能不能實現(xiàn)合段？

2.師：請同學(xué)們邊看書［P12頁4點］,邊合段。

3.問：書上介紹了哪一種合并段落的方法？

板書：光標(biāo)在上行末Delete

4.師演示小結(jié)：事實上，按Delete就是把后面的回車鍵刪除掉了，下行字自動連到

當(dāng)前光標(biāo)處，因而達到合段的目的。

板書：合段

5.問：誰還有不一致的方法？

根據(jù)學(xué)生情況，作適當(dāng)提示：假如將光標(biāo)定位在“在60米”前面呢，應(yīng)該按什么鍵？

板書：光標(biāo)在下行首退格鍵合段

1.學(xué)生思考后回答。

學(xué)生提出自己見解。

2.學(xué)生一邊看書一邊操作。

3.學(xué)生回答

4.學(xué)生聽老師講解。

1.學(xué)生回答

要緊是讓學(xué)生明白為什么能夠用刪除鍵與退格鍵能夠合并段落。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

5.增加這一內(nèi)容，以拓寬學(xué)生思路。

改信

1.師：請同學(xué)們再看看信中，還有什么地方不對的？

指名學(xué)生說出來：

稱呼、祝福語沒有頂格

缺少寫信日期

2..請同學(xué)們想一想，再動手試一試，看用什么方法能夠改正這些錯誤？

提示學(xué)生能夠P12第1點與第6點來學(xué)習(xí)。

3.指名學(xué)生演示其操作方法。

4.有的時候間的同學(xué)能夠幫寧寧把信寫長。

1學(xué)生回答

2.學(xué)生嘗試后回答

3.學(xué)生看書。

先讓學(xué)生找出問題，然后自己動手尋求解決問題的辦法，接著讓一些會的同學(xué)說說

他的方法，最后由老師小結(jié)解決問題的辦法。這樣，讓學(xué)生在多種不一致的解決方法中

有所比較，有所選擇。對知識的懂得更容易。

總結(jié)

:這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識？

1.學(xué)生回答

1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣.

第四節(jié)寫詩

一、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生是四年級第一學(xué)期學(xué)生，懂得能力較強，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了段落

的拆分與合并，為學(xué)習(xí)字塊的移動作了知識準(zhǔn)備。同時，學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)，也掌握

了《題西林壁》、《望天門山》、《靜夜思》等詩歌的意思，同時會背出來，這也為本節(jié)課

的學(xué)習(xí)提供了必要的知識前提。

二、教材內(nèi)容分析

1、本課的要緊內(nèi)容及在本章中的地位

本課第二冊第一章第四節(jié)的內(nèi)容。包含居中格式、字塊移動、字體字號設(shè)置、插入

圖片。這節(jié)課的內(nèi)容是電子小報制作的最常用也最基本的內(nèi)容，是每個人都務(wù)必掌握的

知識。因此，掌握好本課的內(nèi)容對以后制作電子小報起著非常重要的作用。

2、教學(xué)重點、難點：

重點：字塊的操作與字體、字號的設(shè)置

難點：字塊的移動與圖片的調(diào)整

3、課時安排：

2課時

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

①明白“居中”的含義。

②明白“字塊”的含義。

③懂得塊復(fù)制與塊剪切的不一致區(qū)別。

④懂得通過格式工具欄將字塊設(shè)置成不一致格式的方法。

2.過程與方法

①通過學(xué)生自學(xué)與老師講解，使學(xué)生掌握選擇字塊的操作

②通學(xué)生過自學(xué)與老師講解，使學(xué)生掌握“居中”格式的操作。

③通過老師演示與學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生掌握用塊剪切與粘貼的方法移動文字塊。

④通過自學(xué)與老師的提示，使學(xué)生掌握字體、字號等的設(shè)置。

⑤通過教師演示與學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生掌握插入圖片并進行調(diào)整的操作。

3.進展目標(biāo)

①通過學(xué)生自學(xué)與老師提示，培養(yǎng)學(xué)生主動通過格式工具欄設(shè)置如顏色、粗體、下

劃線等其它格式的能力。

②通過寫詩，幫助學(xué)生經(jīng)歷、懂得古詩。

四、教學(xué)理念與方法

本課的內(nèi)容操作性較強，難點通常，課本的講解步驟也很全面，因此使用任務(wù)驅(qū)動

教學(xué)模式，學(xué)生在老師講透概念后，通過看書自學(xué)與小組協(xié)助，自己完成任務(wù)。老師適

當(dāng)給予提示。

五、教學(xué)過程設(shè)計

1、教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式

展示古詩格式，提出任務(wù)

學(xué)習(xí)塊的選擇

自學(xué)塊移動

自學(xué)居中

自學(xué)字體、字號的設(shè)置

自學(xué)插入圖片

總結(jié)

2、教學(xué)過程

第1課時修改古詩格式

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教學(xué)

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

展示古詩格式，提出任務(wù)

1.師展示古詩。

2.師提出任務(wù)：請同學(xué)們將《題西林壁》這首詩歌的格式由四行變兩行，并將它置

于版面中間。

3.你想到什么方法？

4.過渡：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一種新的方法。

板書課題：修改古詩格式

學(xué)生看。

學(xué)生回答。

提出任務(wù)，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)塊的選擇

1.師：在修改古詩格式前，我們務(wù)必學(xué)會什么叫塊。下面請大家打開書本P14,閱讀

［步驟1］的內(nèi)容。

2.誰來說說塊的含義。

板書：塊

3.師：如何選擇塊呢？

4.塊被選擇后，有什么特征？

反色顯示

5.小結(jié)：選擇塊后才能夠塊操作。

1.學(xué)生看書。

2.學(xué)生回答

3.學(xué)生回答

4.學(xué)生回答

自學(xué)塊移動

1.師：請同學(xué)們看書P15完成任務(wù)

能夠個人完成，也能夠小組完成。

2.師巡視指導(dǎo)。

3.反饋：針對學(xué)生自學(xué)過程中遇到的難點作適當(dāng)?shù)狞c撥。

4.小結(jié)塊移動的步驟：

板書：選擇塊一剪切一定位光標(biāo)一粘貼一刪除空行

1學(xué)生自學(xué)完成任務(wù)。

2.學(xué)生提出問題。

4.學(xué)生小結(jié)步驟

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的概括能力

自學(xué)居中

1請同學(xué)們參照.書本P14頁，將整首詩歌居中。

1.學(xué)生操作。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

鞏固練習(xí)

1.請將《放風(fēng)箏》這篇短文按正確的順序重新排好。

1學(xué)牛操作

.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

總結(jié)

1.這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識？

1.學(xué)生回答

1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣.

附板書設(shè)計：

修改古詩格式

塊

塊選擇：反色顯示

塊剪切：選擇塊一剪切一定位光標(biāo)一粘貼一刪除空行

3.教學(xué)評價

①

②

③

4、教學(xué)資源：

第五節(jié)《表格制作》

一、學(xué)習(xí)者分析

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對WPS文字有了一定的認識，已經(jīng)學(xué)會了在WPS

文字中寫信、寫詩，在這個基礎(chǔ)上學(xué)生具備了再進一步學(xué)習(xí)制作表格的基礎(chǔ)。而且，學(xué)

生在日常學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常接觸到表格，這些都為本課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)的要緊教學(xué)內(nèi)容是表格制作，這在日常的學(xué)習(xí)、生活中常常用到。

表格制作是計算機文字處理知識必不可少的一部分，本課的學(xué)習(xí)同時也為下一節(jié)《制作

小板報》做好鋪墊，因此本節(jié)的學(xué)習(xí)對學(xué)生相當(dāng)重要。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

⑴、認識表格與表格的作用；

⑵、初步懂得表格中的行、歹U、單元格等概念，并會指出表格的行、歹U、單元格的數(shù)量。

⑶、認識表格的狀態(tài)，熟悉不一致的表格“態(tài)”對表格處理是完全不一致的，掌握鼠標(biāo)

在不一致狀態(tài)下操作的作用。

⑷、學(xué)會對表格進行行高、列寬的調(diào)整與合并單元格，學(xué)會制作斜線表頭、單元格對齊

方式等操作。

2、過程與方法

⑴、感受在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)制作表格、調(diào)整表格的全過程，懂得遇到問題的時候通過

鄰座同學(xué)之間進行交流解決問題，通過思考問題、自主學(xué)習(xí)，小組討論交流與教師的演

示講解等方式，掌握制作表格的制作及有關(guān)操作。

3、情感態(tài)度價值觀

⑴、熟悉表格在日常生活中的應(yīng)用，并能將學(xué)到的表格知識運用到日常的學(xué)習(xí)與生活中

去的意識與習(xí)慣，學(xué)以致用；

⑵、培養(yǎng)學(xué)生大膽實踐、積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，進一步提高學(xué)生運用遷移進行探

索學(xué)習(xí)的能力與自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

4、教學(xué)重點、難點

重點：

⑴、制作表格的方法與步驟。

⑵、對表格的行、列的調(diào)與合并操作。

難點：

⑴、用工具欄“插入表格”工具制作表格時鼠標(biāo)的拖放操作。

⑵、調(diào)整表格的行高、列寬的操作。

四、教學(xué)策略與方法

根據(jù)課程的教學(xué)理念，在教學(xué)中，我重視教學(xué)情景與小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，表

達以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。

在教學(xué)中，以創(chuàng)設(shè)情景引入，讓孩子們在文字描述與表格呈現(xiàn)同一內(nèi)容的比較中認

識表格的作用，激發(fā)學(xué)生對探究新知的興趣。學(xué)習(xí)活動過程從完成“任務(wù)”著手，讓學(xué)

生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，在用中提高，在完成具體的任務(wù)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在獲

取新知、實踐掌握過程中，注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，學(xué)生遇到問題時能夠同學(xué)一

起探討，鼓勵同學(xué)互幫互學(xué)，在增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時，他們自主探究、合作的能

力也得到了培養(yǎng)。

本節(jié)課以“任務(wù)驅(qū)動”與“講、演、練”相結(jié)合的教學(xué)模式開展教學(xué)活動。

五、教學(xué)過程設(shè)計

1、教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式

本節(jié)要緊講授表格的認識、制作表格的方法步驟及表格的調(diào)整，以插入表格一調(diào)整

表格的主線呈現(xiàn)。教學(xué)中，即要注意圍繞每個知識點的講授，也要注意本節(jié)知識點之間

的知識銜接。在教學(xué)中，由于課本對每一知識點具體操作步驟都有全面的闡述，因此本

課鼓勵學(xué)生多上機實踐，在學(xué)中用，用中學(xué)。教師在調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣的同時，

重視直觀教學(xué)、重視學(xué)生實踐、重視教學(xué)信息反饋并及時輔導(dǎo)。

2、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教學(xué)

學(xué)生活動

情景引入

1、播放課件：出示各類表格讓學(xué)生欣賞

2、小結(jié)表格的作用：能幫助我們把資料進行分析、比較，使我們能快速地熟悉到有關(guān)信

息

3、引入課題：制作表格

欣賞課件，思考：文字描述與表格哪個更直觀？

根據(jù)教師老師的提問，質(zhì)疑。

認識表格

1、提出任務(wù)：認識表格

以“學(xué)生身高統(tǒng)計表”為例，什么是表格行、表格列，單元格？

2、問題：（口頭練習(xí)）：說說班課程表這個表是幾行幾列？多少個單元格的表格？

3、小結(jié)

匯報交流、學(xué)生回答口頭練習(xí)。

制作表格

1、演示、講解表格的制作方法，教師同步板書制作表格的操作步驟。

2、開展小組學(xué)習(xí)競賽，提出學(xué)習(xí)任務(wù)及有關(guān)要求：

任務(wù)及有關(guān)要求：制作學(xué)生身高統(tǒng)計表，以小組學(xué)習(xí)形式合作探究，能夠書或者相互尋

求幫助。

3、設(shè)問：表格插入有幾種方法？如何實現(xiàn)？

4、歸納小結(jié)：制作表格的方法與步驟。

明確學(xué)習(xí)任務(wù)，上機探討如何制作“學(xué)生身高統(tǒng)計表”。

讓學(xué)生互相欣賞各自的表格。

鞏固練習(xí)

1、任務(wù)布置

練習(xí)一：制作“學(xué)生身高統(tǒng)計表”并輸入內(nèi)容。

練習(xí)二：制作“班課程表”并輸入內(nèi)容。

2、教師巡視學(xué)生情況，并進行個別指導(dǎo)。

3、反饋學(xué)生在上機過程中的問題，講解問題所在與如何解決。

按照老師的演示操作一步一個腳印的完成各為操作。

按任務(wù)要求，上機完成練習(xí)。

課堂小結(jié)

1、讓學(xué)生互相欣賞各自的作品及交流。

2、對本節(jié)課進行小結(jié)。

說說本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

六、板書設(shè)計

1、插入表格：

步驟1：輸入“學(xué)生身高統(tǒng)計表（厘米）”，設(shè)置字體大小、居中。

步驟2：單擊工具欄的插入表格圖標(biāo)，拖出“3X9表格”。

步驟3：依次單擊單元格使光標(biāo)定位在單格里，輸入單元格的有關(guān)內(nèi)容。

2、調(diào)整表格的行與列：

步驟1：鼠標(biāo)指針指向表格內(nèi)行、列的線時，指針變成中間有兩條短線的雙向箭頭，

這時單擊鼠標(biāo)左鍵不松開，拖動鼠標(biāo)就能夠改變表格線的位置。

3、調(diào)整表格的大?。?/p>

步驟1：鼠標(biāo)指針指向表格右下方的調(diào)整表格符號，這時按住鼠標(biāo)左鍵拖動鼠標(biāo)就能

夠改變表格的大小。

4、移動表格：

步驟1：鼠標(biāo)指針指向表格左上方的移表格符號，這時按住鼠標(biāo)左鍵拖動鼠標(biāo)就能夠

移動表格的位置。

5、合并單元格：

步驟1：選中需要合并的單元格。

步驟2：在選中的區(qū)域內(nèi)單擊鼠標(biāo)右鍵彈出菜單。

步驟3：在菜單內(nèi)選“合并單元格”并單擊鼠標(biāo)左鍵。

6、繪制作斜線表頭

步驟1：依次單擊菜單欄中的“表格”一“繪制作斜線表頭”。

步驟2：在相應(yīng)的位置輸入斜線表頭的內(nèi)容。

第六節(jié)制作小板報

一、教學(xué)內(nèi)容：

《計算機文字處理》一一修飾版面（拓展內(nèi)容）。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

本課內(nèi)容是制作小板報的第七點修飾、調(diào)整版面內(nèi)容的拓展。學(xué)生在五年級時已經(jīng)

學(xué)完《計算機文字處理》，學(xué)生已學(xué)會了用計算機進行文章的輸入、編輯、排版，表格的

制作，成績的統(tǒng)計，而且還學(xué)會了簡單電子小報的制作。前面的學(xué)習(xí)為本節(jié)課教學(xué)做好

了準(zhǔn)備。上本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)完成了一個有文本與圖片的電子小報制作，希望能通

過本節(jié)課的學(xué)習(xí)為自己的電子小報加上一些修飾圖案，使自己的電子小報漂亮起來。

本課重點：掌握金山文字“圖文符號庫”的符號的對象屬性設(shè)置與“組合”與“分

解”命令的應(yīng)用。

本課難點：能制造性地處理“圖文符號庫”的符號與素材，得到更多的修飾圖案修飾

電子小報的版面。

三、教學(xué)對象分析：

教學(xué)對象是小學(xué)六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)三年多，具有較好的電腦操作

技能。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)比較熟悉電子小報制作的過程與方法，但制作電子小報

的水平不高，綜合應(yīng)用能力不強，他們很想學(xué)到更多的技能技巧，讓自己制作的電子小

報版面更漂亮。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

1）能夠根據(jù)電子小報版面的需要，選取“圖文符號庫”中的符號或者素材，通

過設(shè)置其對象屬性，得到修飾圖案。

2）能夠根據(jù)電子小報版面的需要，用“圖文符號庫”符號的“組合”與“分解”

命令，制造性地加工、處理符號，得到更多的修飾圖案修飾電子小報的版面。

3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

2、情感態(tài)度與價值觀：

1）培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。

2）讓學(xué)生體驗到將學(xué)到的、掌握的知識與技能運用到生活中的樂趣。

3）讓學(xué)生體驗成功的愉悅。

四、教學(xué)策略分析：

教學(xué)教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)活動

活動目的

內(nèi)容環(huán)節(jié)時間教師活動學(xué)生活動

1.打開往屆同學(xué)獲獎的電子小報作品，讓1.打開自己的電子1.通過對比，來激發(fā)學(xué)4

學(xué)生將自己的電子小報作品與他人的作品小報作品。學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué):

進行比較。2.比較自己與他人極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

的作品，發(fā)表各自的審美能力。

創(chuàng)設(shè)2.與學(xué)生一起分析為什么別人的作品比較

漂亮，別人的作品好在哪里，自己的不足又看法。2.通過分析，讓學(xué)生發(fā)于

情境

引入5在哪里。（發(fā)現(xiàn)問題：①需己電子小報的不足（發(fā)于

點明

課題分鐘3.問題找到后，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是加上一些修飾圖案；題），激發(fā)學(xué)生要修改自?

課題解決其中的一個問題，點明課題。②還需進一步完善子小報的欲望，也因此確寧

4.獲取修飾圖案的方法很多，只研究其中版面。本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

的一種，就是對金山文字的“圖文符號庫”3.讓學(xué)生帶著問題去學(xué)二

中符號進行加工、處理，制造性地制作一些

修飾圖案。

1.讓學(xué)生熟悉“圖文符號庫”內(nèi)的符號與1.熟悉“圖文符號1.讓學(xué)生熟悉新知識。

認識

素材。庫”工具欄內(nèi)的符號2.學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí),

引入3

2.讓學(xué)生探究插入“圖文符號庫”內(nèi)的符與素材。獲取知識，印象更深刻。

圖文

號與素材的方法。2.試試如何將“圖3.學(xué)生制作修飾圖案時,

探究分鐘

3.讓學(xué)生說方法。文符號庫”中的符號較快地找到有關(guān)的符號￡

符號

或者素材插入到頁素材。

內(nèi)容

面中。

庫

1.插入一個沒有顏色的符號作為一個修飾1.學(xué)生在其的“對1.引起學(xué)生的興趣，并［

探圖案。象屬性”中嘗試填顏利導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究學(xué)

2.引導(dǎo)學(xué)生提出要在其的“對象屬性”中色。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對象究填充顏色。2.學(xué)生自主探究在2.給學(xué)生自我展示的機彳

83.因勢利導(dǎo)，要學(xué)生研究在它的對象屬性它的對象屬性中設(shè)提高學(xué)習(xí)積極性。

屬性學(xué)中設(shè)置不一致的屬性項，看能否得到不一致置不一致的，來得到3.讓學(xué)生體驗成功的愉f

分鐘的效果出來。不一致的效果。

設(shè)置習(xí)4.讓愿意將自己的收獲與他人分享的學(xué)生3.學(xué)生演示。

演示。

（教師巡視輔導(dǎo)）

1.讓學(xué)生探究“分解”、“組合”子命令使1.嘗試用“分解”1.讓學(xué)生掌握并能較熟2

“分探

用。（老師簡單點撥）子命令。使用“分解”與“組合”命

2.介紹與SHIFT鍵配合作用的操作技巧。2.嘗試用“組合”2.學(xué)會用上SHIFT鍵，［

解”與究

3.讓學(xué)生靈活運用“分解”、“組合”命令。子命令。難點。

6分

3.學(xué)會使用SHIFT3.學(xué)到的知識，應(yīng)用起5

“組學(xué)（教師巡視輔導(dǎo)）

鍵，多選圖元。制造出更多更美的修飾!

鐘

4.學(xué)生自由練習(xí)。出來O

合”命習(xí)

4.培養(yǎng)學(xué)生的制造力。

令

1.讓學(xué)生給自己的電子小報加上修飾圖案，、“活”用剛學(xué)的知1.通過綜合練習(xí)，鞏固知

修飾1

修飾版面。識，給自己的電子小讓知識轉(zhuǎn)化為能力。

綜合8

報加上修飾圖案，使2.通過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，1

電子（教師巡視輔導(dǎo)）

它漂亮起來。生學(xué)以致用，提高學(xué)生的二

練習(xí)分鐘

操作能力。

小報

1.要求組內(nèi)學(xué)生互評，然后選出組內(nèi)最好1.組內(nèi)學(xué)生互相評1.學(xué)生在“評”中，得三

組內(nèi)、

的作品展示與其它組交流。價；次提高與取長補短的學(xué):

2.評出組內(nèi)最優(yōu)秀會。將課堂評價的主動權(quán)彳

組間10（教師巡視）

的作品展示。學(xué)生，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成欣二

交流

3.自由發(fā)言，發(fā)表人作品、評價他人作品

評價分鐘E

意見。力。

作品

本節(jié)課要緊使用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)策略與人性化的課堂管理模式。本節(jié)課由學(xué)生自

己的電子小報作品與他人的電子小報作品進行對較，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)問題,

把握具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而點明課題；以“任務(wù)驅(qū)動”推動教學(xué)的進程；讓學(xué)生帶著

問題，通過自主探究學(xué)習(xí)、交流分享、合作學(xué)習(xí)、評價等多種途徑去解決問題，使學(xué)

生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。簡單任務(wù)學(xué)生演示；復(fù)雜問題教師引領(lǐng)，逐步突出教學(xué)重

點，突破難點，從而實現(xiàn)學(xué)生自身能力的構(gòu)建與信息素養(yǎng)的提升。在教學(xué)方法中滲透

了“以學(xué)生進展為本”的教育理念，使課堂教學(xué)成為實施素養(yǎng)教育的主渠道，達到課

堂教學(xué)素養(yǎng)化。

五、教學(xué)過程及分析：

第二章因特網(wǎng)的簡單應(yīng)用

第一課時

因特網(wǎng)簡介

教學(xué)內(nèi)容

熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)、通訊協(xié)議、TP地址與主機名、在因特網(wǎng)上能做什么。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

A層：熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)、在因特網(wǎng)上能做什么。

B層：熟悉在因特網(wǎng)上能做什么。

教學(xué)目標(biāo)

認知：認識電腦網(wǎng)絡(luò)、TP地址與主機名。

情意：學(xué)生熟悉因特網(wǎng)的樂趣。

學(xué)能：熟悉通訊協(xié)議、TP地址與主機名、在因特網(wǎng)上能做什么。

分層教學(xué)要求

全體：熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)、通訊協(xié)議、TP地址與主機名、在因特網(wǎng)上能做什么。

A層：熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)、通訊協(xié)議、TP地址與主機名、在因特網(wǎng)上能做什么。

B層：熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)、通訊協(xié)議、TP地址與主機名、在因特網(wǎng)上能做什么。

教學(xué)內(nèi)容分析

重點：熟悉通訊協(xié)議、TP地址與主機名、在因特網(wǎng)上能做什么。

難點：熟悉通訊協(xié)議、TP地址與主機名、在因特網(wǎng)上能做什么。

關(guān)鍵：熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)、通訊協(xié)議、TP地址與主機名、在因特網(wǎng)上能做什么。

要緊教學(xué)方法

引導(dǎo)、自學(xué)、合作學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代化手段運用

計算機及網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)組織形式

師演示，生利用教材學(xué)習(xí)、自學(xué)。師巡視、指導(dǎo)。

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

1、揭示課題。

生讀課題。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一、認識電腦網(wǎng)絡(luò)。

什么叫電腦網(wǎng)絡(luò)？

生學(xué)習(xí)第一自然段，熟悉什么是電腦網(wǎng)絡(luò)。

電腦網(wǎng)絡(luò)的作用是什么？

生學(xué)習(xí)第二自然段，熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)的作用。

生學(xué)習(xí)第3-6自然段，熟悉局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、服務(wù)器及作用。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“小知識”。

生自學(xué)。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)二、通訊協(xié)議。

生讀，熟悉通訊協(xié)議。

5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、TP地址與主機名。

（一）TP地址

生自學(xué)，熟悉TP地址。

（二）主機名

生讀，熟悉主機名。

6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)四、在因特網(wǎng)上能做什么。

（一）瀏覽WWW

生自學(xué)，熟悉WWW及作用。

（二）發(fā)送電子郵件（E-mail）

生讀，熟悉如何發(fā)送電子郵件與電子郵件的作用。

生復(fù)習(xí)這課內(nèi)容。

7、師抽生回答。

生思考“練一練”的題，答。

分層練習(xí)設(shè)計

全體：熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)、通訊協(xié)議、TP地址與主機名、在因特網(wǎng)上能做什么。

A層：熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)、通訊協(xié)議、TP地址與主機名、在因特網(wǎng)上能做什么。

個別輔導(dǎo)

對象：B層學(xué)生。內(nèi)容：熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)、通訊協(xié)議、TP地址與主機名、在因特網(wǎng)上能做

什么。效果：良好。

教學(xué)小結(jié)

全體同學(xué)都熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)、通訊協(xié)議、TP地址與主機名、在因特網(wǎng)上能做什么。

9

第二課

接入因特網(wǎng)

教學(xué)內(nèi)容

申請撥號上網(wǎng)的帳號、撥號上網(wǎng)的設(shè)置與連接、網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)道德。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

A層：會撥號上網(wǎng)。

B層：無接入因特網(wǎng)的知識。

教學(xué)目標(biāo)

認知：申請撥號上網(wǎng)的帳號、撥號網(wǎng)絡(luò)的圖標(biāo)、撥號上網(wǎng)的設(shè)置的窗口、網(wǎng)絡(luò)安全

與網(wǎng)絡(luò)道德。

情意：學(xué)生體會接入因特網(wǎng)的樂趣。

學(xué)能：撥號上網(wǎng)的設(shè)置與連接。

分層教學(xué)要求

全體：熟悉申請撥號上網(wǎng)的帳號、會撥號上網(wǎng)的設(shè)置與連接、熟悉網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)道德。

A層：熟悉申請撥號上網(wǎng)的帳號、會撥號上網(wǎng)的設(shè)置與連接、熟悉網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)道德。

B層：熟悉申請撥號上網(wǎng)的帳號、會撥號上網(wǎng)的設(shè)置與連接、熟悉網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)道德。

教學(xué)內(nèi)容分析

重點：熟悉申請撥號上網(wǎng)的帳號、會撥號上網(wǎng)的設(shè)置與連接、熟悉網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)道德。

難點：熟悉申請撥號上網(wǎng)的帳號、會撥號上網(wǎng)的設(shè)置與連接。

關(guān)鍵：熟悉申請撥號上網(wǎng)的帳號、會撥號上網(wǎng)的設(shè)置與連接。

要緊教學(xué)方法

引導(dǎo)、自學(xué)、合作學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代化手段運用

計算機及網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)組織形式

師演示，生利用教材學(xué)習(xí)、自學(xué)。師巡視、指導(dǎo)。

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

1、揭示課題。

生讀課題。

生自學(xué)第一自然段，熟悉撥號上網(wǎng)所需要的設(shè)備。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一、申請撥號上網(wǎng)的帳號。

生讀，熟悉申請撥號上網(wǎng)的帳號。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)二、撥號上網(wǎng)的設(shè)置與連接。

（一）撥號上網(wǎng)的設(shè)置

師巡視、指導(dǎo)B層學(xué)生。

生利用教材自學(xué)，操作例1。

（二）撥號上網(wǎng)

師巡視、指導(dǎo)B層學(xué)生。

生利用教材自學(xué)，操作例1。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)道德。

（一）網(wǎng)絡(luò)安全

生讀，熟悉上網(wǎng)時要注意的網(wǎng)絡(luò)安全。

（二）網(wǎng)絡(luò)道德

生讀，熟悉上網(wǎng)時要遵守的網(wǎng)絡(luò)道德。

5、師抽生回答。

生思考“練一練”的題，答。

分層練習(xí)設(shè)計

全體：會使用169、163的帳號，設(shè)置撥號上網(wǎng)與連接。

A層：會設(shè)置撥號上網(wǎng)與連接，瀏覽WWW。

個別輔導(dǎo)

對象：B層學(xué)生。內(nèi)容：熟悉申請撥號上網(wǎng)的帳號、會撥號上網(wǎng)的設(shè)置與連接、熟悉網(wǎng)絡(luò)

安全與網(wǎng)絡(luò)道德。效果：良好。

教學(xué)小結(jié)

全體同學(xué)都熟悉申請撥號上網(wǎng)的帳號、會撥號上網(wǎng)的設(shè)置與連接、熟悉網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)

道德。

第三課

WWW瀏覽

教學(xué)內(nèi)容

WWW簡介、網(wǎng)頁與網(wǎng)站地址、WWW瀏覽。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

A層：明白網(wǎng)頁與網(wǎng)站地址、熟悉WWW瀏覽。

B層：無WWW瀏覽知識。

教學(xué)目標(biāo)

認知：熟悉WWW簡介、網(wǎng)頁與網(wǎng)站地址。

情意：學(xué)生體會瀏覽WWW的快樂。

學(xué)能：會WWW瀏覽。

分層教學(xué)要求

全體：熟悉WWW簡介、網(wǎng)頁與網(wǎng)站地址，會WWW瀏覽。

A層：熟悉WWW簡介、網(wǎng)頁與網(wǎng)站地址，會WWW瀏覽。

B層：熟悉WWW簡介、網(wǎng)頁與網(wǎng)站地址，會WWW瀏覽。

教學(xué)內(nèi)容分析

重點：熟悉網(wǎng)頁與網(wǎng)站地址，會WWW瀏覽。

難點：會WWW瀏覽。

關(guān)鍵：熟悉WWW簡介、網(wǎng)頁與網(wǎng)站地址，會WWW瀏覽。

要緊教學(xué)方法

引導(dǎo)、自學(xué)、合作學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代化手段運用

計算機及網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)組織形式

師演示，生利用教材學(xué)習(xí)、自學(xué)。師巡視、指導(dǎo)。

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

1、揭示課題。

生讀課題。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一、WWW簡介。

生讀，熟悉WWW。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)二、網(wǎng)頁與網(wǎng)站地址。

師巡視、指導(dǎo)B層學(xué)生。

生自學(xué)第1、2自然段，熟悉主頁、網(wǎng)頁、網(wǎng)址。

師指導(dǎo)B層學(xué)生。

生讀第3—5自然段，熟悉如何進入網(wǎng)站的主頁與網(wǎng)頁、“超鏈接”的用處。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、WWW瀏覽。

生讀第1自然段，熟悉如何WWW瀏覽。

師巡視、指導(dǎo)B層學(xué)生。

生看書，自學(xué)例1：進入“崇州市實驗小學(xué)網(wǎng)”。

生看書，自學(xué)例2：瀏覽“學(xué)會做人”網(wǎng)頁。

生瀏覽其它網(wǎng)頁。

5、布置作業(yè)。

生回家用IE瀏覽“練一練”的網(wǎng)站，并觀看自己感興趣的內(nèi)容。

分層練習(xí)設(shè)計

全體：會WWW瀏覽。

A層：回家用IE瀏覽“練一練”的網(wǎng)站，并觀看自己感興趣的內(nèi)容。

個別輔導(dǎo)

對象：B層學(xué)生。內(nèi)容：熟悉WWW簡介、網(wǎng)頁與網(wǎng)站地址，會WWW瀏覽。效果：良好。

教學(xué)小結(jié)

全體同學(xué)都熟悉WWW簡介、網(wǎng)頁與網(wǎng)站地址，會WWW瀏覽。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容

后退與前進按鈕、停止按鈕與刷新按鈕、主頁按鈕。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

A層：會使用后退與前進按鈕、停止按鈕與刷新按鈕、主頁按鈕。

B層：不可能使用瀏覽器按鈕。

教學(xué)目標(biāo)

認知：后退與前進按鈕、停止按鈕與刷新按鈕、主頁按鈕。

情意：體會使用瀏覽器按鈕的樂趣。

學(xué)能：會使用后退與前進按鈕、停止按鈕與刷新按鈕、主頁按鈕。

分層教學(xué)要求

全體：會使用后退與前進按鈕、停止按鈕與刷新按鈕、主頁按鈕。

A層：使用瀏覽器按鈕。

B層：會使用后退與前進按鈕、停止按鈕與刷新按鈕、主頁按鈕。

教學(xué)內(nèi)容分析

重點：會使用后退與前進按鈕、停止按鈕與刷新按鈕、主頁按鈕。

難點：會使用停止按鈕與刷新按鈕、主頁按鈕。

關(guān)鍵：熟悉后退與前進按鈕、停止按鈕與刷新按鈕、主頁按鈕的作用。

要緊教學(xué)方法

引導(dǎo)、自學(xué)、合作學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代化手段運用

計算機及網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)組織形式

師演示，生利用教材學(xué)習(xí)、自學(xué)。師巡視、指導(dǎo)。

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

1、揭示課題。

生讀課題。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一、后退與前進按鈕。

生讀第1自然段，熟悉后退與前進按鈕的作用。

師巡視、指導(dǎo)B層學(xué)生。

生看書，自學(xué)例1。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)二、停止按鈕與刷新按鈕。

生默看第1自然段，熟悉停止按鈕與刷新按鈕的作用并使用。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、主頁按鈕。

生讀第1自然段，熟悉主頁按鈕的作用。

師巡視、指導(dǎo)B層學(xué)生。

生看書，自學(xué)例2。

5、布置作業(yè)。

生操作“練一練”的題。

生回家上網(wǎng)使用瀏覽器按鈕，設(shè)置自己瀏覽器的主頁。

分層練習(xí)設(shè)計

全體：會使用后退與前進按鈕、停止按鈕與刷新按鈕、主頁按