2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第6單元 觀察與批判 單元學(xué)習(xí)任務(wù)（四）敘事要引人入勝教案 新人教版必修下冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第6單元觀察與批判單元學(xué)習(xí)任務(wù)（四）敘事要引人入勝教案新人教版必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：高中語(yǔ)文第6單元“觀察與批判”單元學(xué)習(xí)任務(wù)（四）敘事要引人入勝

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)甲班

3.授課時(shí)間：2024年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語(yǔ)文學(xué)科的四大核心素養(yǎng)展開(kāi)，即“語(yǔ)言理解與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”。

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)閱讀和分析文本，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，特別是對(duì)敘事文中的人物、情節(jié)、環(huán)境等元素的把握。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察和批判文本，培養(yǎng)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造思維的能力，使其能夠獨(dú)立思考，形成自己的見(jiàn)解。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)欣賞和分析優(yōu)秀的敘事作品，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有個(gè)性的敘事作品。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)敘事作品，使學(xué)生了解和傳承我國(guó)豐富的文化底蘊(yùn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力，能夠從文化角度審視和評(píng)價(jià)文本。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）敘事要引人入勝的基本技巧：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握敘事的基本技巧，包括人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫等，使學(xué)生能夠創(chuàng)作出富有吸引力的敘事作品。

舉例：通過(guò)分析課本中的敘事文本，引導(dǎo)學(xué)生了解如何通過(guò)細(xì)膩的描寫和豐富的情感表現(xiàn)來(lái)塑造生動(dòng)的人物形象，如何巧妙地安排情節(jié)以引發(fā)讀者的興趣，以及如何運(yùn)用環(huán)境描寫來(lái)營(yíng)造氛圍。

（2）批判性思維的運(yùn)用：本節(jié)課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批判性思維觀察和分析文本，形成獨(dú)立見(jiàn)解的能力。

舉例：在閱讀敘事文本時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的寫作手法、人物塑造、情節(jié)安排等方面，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法，形成對(duì)文本的深入理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）敘事技巧的靈活運(yùn)用：學(xué)生往往難以將所學(xué)到的敘事技巧運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中，使作品具有吸引力和感染力。

教學(xué)策略：通過(guò)例文解析、小組討論、模仿創(chuàng)作等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解敘事技巧，并將其運(yùn)用到自己的作品中。

（2）批判性思維的培養(yǎng)：學(xué)生可能對(duì)批判性思維的理解不夠深入，難以在觀察和分析文本時(shí)形成獨(dú)立的見(jiàn)解。

教學(xué)策略：通過(guò)提問(wèn)、討論、反駁等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成批判性思維，并敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）文化底蘊(yùn)的把握：學(xué)生在理解敘事文本時(shí)，可能難以從文化角度進(jìn)行深入剖析，對(duì)文本的內(nèi)涵和價(jià)值判斷把握不準(zhǔn)。

教學(xué)策略：通過(guò)講解、舉例、對(duì)比等方式，幫助學(xué)生了解文本背后的文化內(nèi)涵，提高其文化素養(yǎng)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、紙張、文具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)QQ群或微信群等。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章、視頻、圖片等。

4.教學(xué)手段：講解、示范、討論、小組合作、模仿創(chuàng)作等。

5.教學(xué)輔助工具：課本、教案、課件、評(píng)價(jià)量表等。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

上課之初，我會(huì)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有遇到過(guò)故事情節(jié)平淡無(wú)奇，無(wú)法引起興趣的情況？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)“如何讓敘事更吸引人”的思考，進(jìn)而引入本課主題。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：介紹敘事吸引力的基本要素，如人物、情節(jié)、環(huán)境等，并解釋它們?cè)跀⑹轮械淖饔谩?/p>

2.案例分析：分析一篇敘事文，指出其中吸引人的要素和如何運(yùn)用這些要素。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：詳細(xì)講解如何通過(guò)人物塑造、情節(jié)安排和環(huán)境描寫來(lái)增強(qiáng)敘事吸引力，并指出這些技巧的實(shí)際應(yīng)用。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分組，討論如何改進(jìn)一個(gè)情節(jié)平淡的故事。

2.創(chuàng)作練習(xí)：每組創(chuàng)作一個(gè)段落，展示如何運(yùn)用所學(xué)技巧使敘事更有吸引力。

3.分享與點(diǎn)評(píng)：各組展示創(chuàng)作成果，全班共同點(diǎn)評(píng)，分析哪些技巧用得恰當(dāng)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：探討如何在日常寫作中運(yùn)用敘事吸引力技巧。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在寫作中創(chuàng)造引人入勝的故事。

3.成果分享：學(xué)生分享討論成果，相互學(xué)習(xí)和借鑒。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

回顧本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)敘事吸引力的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧。同時(shí)，解答學(xué)生疑問(wèn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、拓展與延伸1.推薦閱讀：

-《如何寫好一個(gè)故事》：本書詳細(xì)介紹了敘事的基本技巧，包括人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫等，對(duì)提高敘事寫作能力有較大幫助。

-《文學(xué)評(píng)論基礎(chǔ)》：通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)評(píng)論的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)敘事作品的深入理解和批判性思維。

-《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選》：閱讀現(xiàn)代文學(xué)作品，了解不同作家如何運(yùn)用敘事技巧，豐富寫作風(fēng)格。

2.課后探究：

-選取一篇自己喜歡的敘事作品，分析其中吸引人的要素，寫一篇分析報(bào)告。

-嘗試創(chuàng)作一個(gè)短篇敘事故事，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的敘事技巧，并邀請(qǐng)同學(xué)或老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-搜索其他文化背景下的敘事作品，比較其與我國(guó)敘事作品的異同，探討文化對(duì)敘事的影響。

3.延伸活動(dòng)：

-開(kāi)展班級(jí)文學(xué)作品分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作成果，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-組織一次敘事寫作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高寫作能力。

-邀請(qǐng)作家或?qū)I(yè)人士進(jìn)行講座，分享敘事寫作的經(jīng)驗(yàn)和技巧。七、教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，讓我有了不少的思考。我始終認(rèn)為，作為一名老師，我們的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生去思考，去探索，去創(chuàng)新。

這節(jié)課，我試圖通過(guò)各種方式，讓學(xué)生去感受敘事的力量，去理解敘事的基本技巧，并嘗試運(yùn)用這些技巧去創(chuàng)作。在課堂上，我看到了學(xué)生的熱情，看到了他們的積極參與，這讓我感到很高興。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解敘事技巧的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的理論理解起來(lái)有些困難。這讓我意識(shí)到，我需要找到更簡(jiǎn)單，更直觀的方式來(lái)幫助他們理解。我也需要更多的實(shí)例，更多的實(shí)踐，讓他們?cè)趧?dòng)手操作中，自己去感受，自己去領(lǐng)悟。

此外，在小組討論和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生參與度不高，他們的思維似乎還停留在被動(dòng)接受的狀態(tài)。這讓我意識(shí)到，我需要更多的激發(fā)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我需要更多的給他們提供機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ケ磉_(dá)，去實(shí)踐。八、典型例題講解為了讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的敘事技巧，我挑選了以下五個(gè)典型例題進(jìn)行講解和分析。

例題1：修改下列段落，使其更具吸引力。

原文：小明是一個(gè)非常勤奮的學(xué)生。他每天早上六點(diǎn)鐘就起床，認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，直到晚上十一點(diǎn)鐘才睡覺(jué)。

解答：要將這段話修改得更具吸引力，我們可以通過(guò)增加細(xì)節(jié)、描繪環(huán)境和情感來(lái)增強(qiáng)敘述。修改后的段落如下：

小明，一個(gè)充滿朝氣與活力的少年，每天早晨第一縷陽(yáng)光灑進(jìn)窗臺(tái)，他便早早地起床，投入到知識(shí)的海洋中。他坐在書桌前，專注地復(fù)習(xí)功課，字跡工整，時(shí)不時(shí)地抬頭思考，仿佛在與知識(shí)進(jìn)行一場(chǎng)激烈的較量。夜幕降臨，繁華的都市逐漸安靜下來(lái)，而小明依然在書海中砥礪前行，那盞明亮的臺(tái)燈陪伴著他，直到深夜。

例題2：請(qǐng)分析下列文本中的人物描寫，并說(shuō)明其對(duì)敘事吸引力的作用。

文本：她是一個(gè)年輕的女教師，長(zhǎng)發(fā)披肩，眼睛明亮，總是帶著微笑。

解答：人物描寫是塑造人物形象的重要手段。在這個(gè)例子中，通過(guò)描述女教師的發(fā)型、眼睛和表情，我們可以想象出一個(gè)溫柔、親切的形象。她的微笑傳遞出正能量，使讀者對(duì)她產(chǎn)生好感。在敘事中，這樣的描寫能夠增加讀者的情感投入，使故事更具吸引力。

例題3：請(qǐng)將下列簡(jiǎn)單情節(jié)發(fā)展成一個(gè)引人入勝的故事。

情節(jié)：小明發(fā)現(xiàn)了一個(gè)廢棄的工廠，他很好奇里面有什么。

解答：要將這個(gè)簡(jiǎn)單情節(jié)發(fā)展成一個(gè)引人入勝的故事，我們可以增加人物、沖突和情感元素。修改后的故事如下：

在一個(gè)寧?kù)o的午后，小明偶然發(fā)現(xiàn)了一座廢棄多年的工廠。它隱藏在城市的邊緣，被茂密的樹木掩蓋，仿佛與世隔絕。小明充滿好奇心，決定探索這座神秘的工廠。他穿過(guò)荒草叢生的院子，推開(kāi)生銹的大門，一股陳舊的氣息撲面而來(lái)。工廠內(nèi)部布滿了灰塵，但小明并未因此退縮。他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)塵封的筆記本，里面記錄了工廠主人曾經(jīng)的熱血與夢(mèng)想。隨著調(diào)查的深入，小明逐漸揭開(kāi)了工廠背后的感人故事，這段被遺忘的歷史重新煥發(fā)了生機(jī)。

例題4：請(qǐng)分析下列文本中的環(huán)境描寫，并說(shuō)明其對(duì)敘事吸引力的作用。

文本：夜晚的街道顯得格外寂靜，路燈下的影子隨著微風(fēng)搖曳。

解答：環(huán)境描寫能夠營(yíng)造故事氛圍，增強(qiáng)讀者的沉浸感。在這個(gè)例子中，夜晚的寂靜和路燈下的影子描繪出一種神秘而安靜的氛圍，使讀者感受到夜色的深沉。這樣的環(huán)境描寫有助于引發(fā)讀者的好奇心，推動(dòng)故事的發(fā)展。

例題5：請(qǐng)將下列敘述句子改寫成具有吸引力的句子。

句子：他們一起去了海邊，度過(guò)了愉快的假期。

解答：要將這個(gè)句子改寫得更具吸引力，我們可以增加細(xì)節(jié)、描繪環(huán)境和情感。改寫后的句子如下：

他們攜手踏上了通往海邊的旅程，金色的陽(yáng)光灑在沙灘上，海風(fēng)輕拂著臉龐。他們盡情地在海邊嬉戲，撿貝殼、搭建沙堡，歡聲笑語(yǔ)回蕩在海邊。那片蔚藍(lán)的海水仿佛在向他們?cè)V說(shuō)著大海的廣闊與神秘。在這個(gè)充滿歡樂(lè)與溫馨的假期里，他們共同創(chuàng)造了難忘的回憶。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，選擇一個(gè)主題，創(chuàng)作一篇具有吸引力的敘事文章。要求字?jǐn)?shù)不少于500字，并在文章中運(yùn)用所學(xué)的人物塑造、情節(jié)安排和環(huán)境描寫技巧。

（2）分析一篇敘事文章，找出其中吸引人的要素，并寫一篇分析報(bào)告，不少于300字。

2.作業(yè)反饋：

（1）對(duì)學(xué)生的敘事文章進(jìn)行批改，指出文章中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于人物塑造、情節(jié)安排和環(huán)境描寫方面的技巧，給予具體的評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生提高寫作能力。

（2）對(duì)學(xué)生的分析報(bào)告進(jìn)行批改，評(píng)價(jià)其對(duì)敘事文章的理解和分析能力。對(duì)于報(bào)告中存在的問(wèn)題，給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，積極向同學(xué)和老師請(qǐng)教，共同探討和解決問(wèn)題。通過(guò)交流和合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（4）定期組織作業(yè)展示和交流活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的作業(yè)成果，互相學(xué)習(xí)和借鑒。通過(guò)展示和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。板書設(shè)計(jì)①人物特征：外貌、性格、背景等

②人物關(guān)系：家庭、朋友、師生等

③人物成長(zhǎng)：經(jīng)歷、變化、成長(zhǎng)過(guò)程

2.情節(jié)安排：

①開(kāi)端：引出故事，引發(fā)興趣

②發(fā)展：沖突、矛盾、解決問(wèn)題

③高潮：情節(jié)緊張，高潮迭起

④結(jié)局：解決問(wèn)題，回歸平靜

3.環(huán)境描寫：

①自然環(huán)境：季節(jié)、天氣、地點(diǎn)等

②社會(huì)環(huán)境：時(shí)代背景、社會(huì)氛圍等

③內(nèi)心環(huán)境：人物心理、情感變化等

板書設(shè)計(jì)示例：

人物塑造：