八年級歷史下冊 第七學(xué)習(xí)主題 社會生活 第20課 城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變教學(xué)設(shè)計1 川教版

八年級歷史下冊第七學(xué)習(xí)主題社會生活第20課城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變教學(xué)設(shè)計1川教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析人教版八年級下冊《歷史與社會》第19課《人們生活方式的變化》，通過講述我國改革開放以來人們生活方式的巨變，展示了社會發(fā)展的偉大成就。本課重點闡述衣食住行的變遷，旨在讓學(xué)生了解和認識我國社會發(fā)展的巨大成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和社會責(zé)任感。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，主要包括時空觀念、史料實證、歷史解釋、批判性思維和家國情懷。

1.時空觀念：通過學(xué)習(xí)我國改革開放以來人們生活方式的變遷，幫助學(xué)生建立正確的時間觀念和空間觀念，理解不同歷史時期的特點和社會背景。

2.史料實證：引導(dǎo)學(xué)生運用教材中的史料，了解衣食住行的變遷過程，培養(yǎng)學(xué)生的實證精神，提高他們對歷史資料的分析和判斷能力。

3.歷史解釋：讓學(xué)生分析我國社會發(fā)展的原因和影響，學(xué)會從多角度解釋歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

4.批判性思維：鼓勵學(xué)生對教材內(nèi)容進行思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)他們獨立思考、批判性思維的能力。

5.家國情懷：通過了解我國社會發(fā)展的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了我國改革開放的背景和意義，對我國社會的發(fā)展歷程有了一定的認識。同時，學(xué)生對衣食住行的基本概念也有所了解，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生對我國社會發(fā)展充滿好奇，他們具有較強的學(xué)習(xí)能力和探究精神。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實例和故事來理解抽象的概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能對一些具體的歷史事件和現(xiàn)象的理解存在困難，如改革開放的具體過程、衣食住行的變遷背后的原因等。此外，學(xué)生可能對一些復(fù)雜的社會問題缺乏深入的認識，需要教師在教學(xué)中進行引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。講授法用于闡述改革開放的背景和衣食住行的變遷；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生探討社會變遷背后的原因；案例研究法用于分析具體的歷史事件和社會現(xiàn)象；項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于讓學(xué)生通過實踐探究，更深入地了解社會變遷對人們生活的影響。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

(1)角色扮演：讓學(xué)生扮演不同年代的人物，通過角色扮演體驗不同時期的生活方式，增進對歷史變遷的理解。

(2)實驗：開展一項關(guān)于生活方式變遷的實驗，如比較過去和現(xiàn)在的生活用品、食品等，讓學(xué)生直觀地感受社會變遷。

(3)游戲：設(shè)計一款關(guān)于衣食住行變遷的互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歷史知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

(4)小組討論：分組討論教材中的案例，讓學(xué)生從多角度分析社會變遷的原因和影響。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示不同時期的生活圖片、歷史事件等，幫助學(xué)生直觀地理解教材內(nèi)容。

(2)視頻：播放相關(guān)的歷史紀(jì)錄片和視頻資料，讓學(xué)生更真實地感受歷史變遷。

(3)在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線地圖、時間軸等工具，讓學(xué)生更直觀地了解不同時期的地理、歷史背景。

(4)實地考察：組織學(xué)生進行城鄉(xiāng)實地考察，了解現(xiàn)實生活中的衣食住行變遷，提高學(xué)生的實踐能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“人們生活方式的變化”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道人們生活方式的變化是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于人們生活方式變化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受社會變遷的魅力或特點。

簡短介紹人們生活方式變化的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.人們生活方式變化基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人們生活方式變化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人們生活方式變化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹生活方式變化的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.人們生活方式變化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解生活方式變化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的人們生活方式變化案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解生活方式變化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用生活方式變化解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論生活方式變化的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與人們生活方式變化相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對人們生活方式變化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人們生活方式變化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人們生活方式變化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)人們生活方式變化在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用生活方式變化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于人們生活方式變化的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

(1)《改革開放以來中國社會生活的變遷》，詳細介紹了改革開放以來，我國人民生活方式的變化，包括衣、食、住、行等方面的變化。

(2)《中國居民消費結(jié)構(gòu)變遷分析》，分析了我國居民消費結(jié)構(gòu)的變化，以及這種變化對人們生活方式的影響。

(3)《互聯(lián)網(wǎng)+時代的生活方式》，探討了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展對人們生活方式的影響，以及未來的發(fā)展趨勢。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考和總結(jié)改革開放以來，人們生活方式的變化，并撰寫一篇短文，分享自己的觀察和感受。

(2)鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)的歷史資料，深入了解改革開放以來，我國社會生活的變遷，可以以時間為線索，挑選具有代表性的歷史事件進行研究。

(3)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前社會發(fā)展的新趨勢，如互聯(lián)網(wǎng)+、共享經(jīng)濟等，思考這些新趨勢對人們生活方式的影響，以及未來的發(fā)展方向。

(4)組織學(xué)生進行社會實踐活動，如參觀博物館、進行城鄉(xiāng)實地考察等，讓學(xué)生更直觀地了解和感受人們生活方式的變化。教學(xué)反思今天的課講完了，我坐在辦公室里，心里卻還想著課堂上那些孩子們。他們對于人們生活方式的變化充滿了好奇，也提出了一些讓我感到驚喜的問題。我深刻地意識到，作為一名歷史老師，我的責(zé)任不僅僅是傳授知識，更是要激發(fā)學(xué)生們對歷史的熱愛，對社會的責(zé)任感。

回顧這節(jié)課，我覺得我做得好的地方在于，我能夠通過生動的案例和豐富的圖片，把抽象的歷史概念具體化，讓學(xué)生們能夠直觀地感受到歷史的變化。比如，我展示了不同年代的照片，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)衣著、交通工具等方面的變化，這樣比單純講解更能夠引起他們的興趣。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了自己需要改進的地方。在講解人們生活方式的變化時，我可能過于注重事實的陳述，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生深入思考歷史變遷背后的原因和影響。下次，我打算在講解的過程中，更多地提問，鼓勵學(xué)生們?nèi)ニ伎迹ヌ接?，這樣能夠更好地培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

此外，我覺得課堂上的互動還可以更加充分。雖然我設(shè)置了小組討論的環(huán)節(jié)，但是可能由于時間安排得不夠合理，學(xué)生們在討論時的積極性并沒有完全發(fā)揮出來。下次，我會更加注意時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂討論中來。

最后，我還要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注。在課后，我會認真批改學(xué)生們提交的作業(yè)，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，及時給予他們指導(dǎo)和幫助。同時，我也會盡量多的與學(xué)生們進行交流，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和需求，以便更好地調(diào)整我的教學(xué)方法和內(nèi)容。板書設(shè)計1.教學(xué)內(nèi)容：

（1）改革開放以來社會生活的變遷

（2）衣、食、住、行等方面的變化

2.變遷原因及影響：

（1）政策推動：改革開放、市場經(jīng)濟的發(fā)展

（2）科技進步：互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的發(fā)展

（3）社會需求：人民生活水平的提高、消費觀念的變化

3.未來發(fā)展趨勢：

（1）互聯(lián)網(wǎng)+、共享經(jīng)濟等新興生活方式的興起

（2）綠色、健康、智能的生活方式的普及

（3）城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距課堂課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。通過提問、觀察、測試等方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是本節(jié)課的評價方法：

1.提問評價：教師通過提問了解學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況。提問可以包括對基本概念的理解、歷史事件的認識以及對案例分析的解讀。通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對課程內(nèi)容的熟悉程度，以及是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題。

2.觀察評價：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評價他們的學(xué)習(xí)情況。這包括學(xué)生的參與度、注意力集中程度以及與同學(xué)之間的互動。觀察可以幫助教師了解學(xué)生是否能夠積極參與課堂討論，是否能夠主動提出問題并回答同學(xué)的問題。

3.測試評價：教師可以通過課堂測試來評價學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式。通過測試，教師可以了解學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地回憶起所學(xué)知識，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于新的情境中。

4.作業(yè)評價：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。作業(yè)評價可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并及時進行改進。同時，教師可以通過作業(yè)評價來鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。重點題型整理1.填空題：請根據(jù)教材內(nèi)容，填寫下列空格。

答案：改革開放以來，我國社會生活發(fā)生了巨大變化，表現(xiàn)在衣、食、住、行等方面。

2.簡答題：請簡述改革開放以來，我國人民生活方式的變化。

答案：改革開放以來，我國人民生活方式的變化主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）衣著：從單調(diào)的藍、綠、黑三色服裝，到多樣化的時尚服飾；

（2）飲食：從粗茶淡飯到豐富的美味佳肴，營養(yǎng)搭配更加合理；

（3）居住：從狹小的平房到寬敞舒適的樓房，居住條件大大改善；

（4）出行：從自行車到汽車，交通工具更加便捷。

3.論述題：請論述改革開放以來，我國社會生活變化的原因及影響。

答案：改革開放以來，我國社會生活變化的原因有以下幾點：

（1）政策推動：改革開放政策的實施，為我國社會經(jīng)濟發(fā)展提供了有力支持；

（2）經(jīng)濟發(fā)展：我國經(jīng)濟持續(xù)高速增長，人民生活水平不斷提高；

（3）科技進步：互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的發(fā)展，為人們生活帶來了便利；

（4）國際交流：國際間的交流與合作，使我國人民的生活方式更加多元。

4.材料分析題：請根據(jù)以下材料，分析改革開放以來，我國社會生活在衣、食、住、行等方面的變化。

材料一：從1978年到2018年，我國居民人均可支配收入從171元增加到34651元，增長了196倍。

材料二：1978年，我國城鎮(zhèn)居民家庭平均每百戶擁有自行車143輛，到2018年，平均每百戶擁有汽車52輛。

材料三：2018年，我國網(wǎng)民規(guī)模達到8.54億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為60.2%。

答案：根據(jù)材料，我們可以看出改革開放以來，我國社會生活在衣、食、住、行等方面的變化如下：

（1）衣著：從單一的服裝款式，到多樣化、個性化的時尚服飾；

（2）飲食：從粗茶淡飯，到豐富的美味佳肴，營養(yǎng)搭配更加合理；

（3）居?。簭莫M小的平房，到寬敞舒適的樓房，居住條件大大改善；

（4）出行：從自行車，到汽車，交通工具更加便捷；

（5）互聯(lián)網(wǎng)普及：互聯(lián)網(wǎng)的普及，使人們的生活方式更加多元。

5.案例分析題：請根據(jù)以下案例，分析改革開放以來，我國社會生活在衣、食、住、行等方面的變化。

案