Unit 2 Bridging Cultures Learning about language (2) 教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊

Unit2BridgingCulturesLearningaboutlanguage(2)教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中英語選擇性必修第二冊

2.教學年級和班級：高二年級2班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內(nèi)容和目標

1.教學內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞Unit2BridgingCulturesLearningaboutlanguage(2)進行教學，主要包括詞匯、語法和閱讀理解等方面的內(nèi)容。

2.教學目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握本單元的重點詞匯和語法知識，提高閱讀理解能力，并能夠運用所學知識進行實際交流。

三、教學方法和策略

1.教學方法：采用任務型教學法，通過小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

2.教學策略：利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，幫助學生更好地理解和記憶詞匯和語法知識；通過提問和討論等方式，引導學生主動思考和探究，提高閱讀理解能力。

四、教學步驟

1.導入：通過展示與本節(jié)課主題相關的圖片或視頻，引導學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣。

2.詞匯教學：講解本節(jié)課的重點詞匯和短語，通過例句和練習幫助學生理解和記憶。

3.語法教學：講解本節(jié)課的語法知識，通過例句和練習幫助學生理解和掌握。

4.閱讀理解：講解本節(jié)課的閱讀文章，引導學生分析文章結(jié)構和內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

5.小組討論：讓學生分組討論本節(jié)課的學習內(nèi)容，通過交流和合作，提高學生的參與度和實際運用能力。

6.總結(jié)和作業(yè)布置：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，布置相關的作業(yè)，鞏固所學知識。

五、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和參與情況，評估學生的參與度。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生作業(yè)的完成質(zhì)量，評估學生對所學知識的掌握程度。

3.閱讀理解測試：進行閱讀理解測試，評估學生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握一定數(shù)量的詞匯和短語，提高英語聽說讀寫的能力，能夠運用所學知識進行日常交流。

2.文化意識：通過學習與文化交流相關的知識，學生能夠增強對不同文化的認識和理解，提高跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀理解和小組討論等活動，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高分析和解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習，學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣和策略，提高自主學習和合作學習的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了人教版高中英語選擇性必修第一冊的相關知識，包括一定數(shù)量的詞匯和短語、基本的語法知識以及初步的閱讀理解能力。此外，學生可能還接觸過一些與文化相關的知識，對不同的文化有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，大部分學生對英語學習保持積極的態(tài)度，尤其是對聽力和口語方面。在學習能力方面，大部分學生具備一定的英語基礎，能夠跟上課程的進度。在學習風格方面，學生大多喜歡通過互動和合作來學習，對于任務型教學法較為適應。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：對一些新詞匯和短語的理解和記憶；語法知識的掌握，尤其是如何運用所學知識進行實際交流；對于文化差異的理解和跨文化交際的能力。此外，部分學生可能在閱讀理解方面存在一定的困難，需要教師給予更多的指導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的人教版高中英語選擇性必修第二冊教材。此外，教師需要準備教材的相關章節(jié)和附加練習題，以便進行課堂講解和作業(yè)布置。

2.輔助材料：為了豐富教學內(nèi)容和提高學生的學習興趣，教師應準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些與文化相關的圖片和視頻，以便在課堂上展示和講解。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。如果后續(xù)課程中有實驗環(huán)節(jié)，教師應確保實驗器材的完整性和安全性，并提前向?qū)W生講解實驗操作步驟和注意事項。

4.教室布置：為了適應本節(jié)課的教學活動，教師可以根據(jù)需要布置教室環(huán)境。例如，可以設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和合作學習。此外，還可以設置實驗操作臺，以便進行實驗教學。

5.教學工具：確保教師具備必要的多媒體教學工具，如投影儀、計算機、音響設備等，以便進行課堂教學和展示多媒體資源。

6.網(wǎng)絡資源：教師需要提前檢查網(wǎng)絡資源，確?？梢哉Ｊ褂迷诰€教學平臺和教學資源。此外，教師還需了解和收集與本節(jié)課相關的網(wǎng)絡資源，如在線文章、視頻、練習題等，以便進行課堂教學和課后拓展。

7.教學課件：教師需要制作與本節(jié)課內(nèi)容相關的教學課件，包括課題、教學目標、教學步驟、練習題等。教學課件應簡潔明了，設計新穎，富有啟發(fā)性，以激發(fā)學生的學習興趣。

8.課后作業(yè)：教師需要根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和要求，布置適量的課后作業(yè)，以便學生鞏固所學知識。課后作業(yè)應包括詞匯練習、語法練習、閱讀理解練習等，以全面檢測學生的學習效果。

9.教學評估工具：教師需要準備相應的教學評估工具，如課堂提問、小組討論評價表、作業(yè)評價表等，以便對學生的學習情況進行全面評估。

10.教師備份：教師應提前準備好本節(jié)課的教學材料和資源，包括教材、課件、作業(yè)等，以便在課堂上進行教學。同時，教師還需將教學資源進行備份，以防萬一。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit2BridgingCulturesLearningaboutlanguage(2)課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit2的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，學生進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit2課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過展示與Unit2相關的文化差異案例或視頻等方式，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解Unit2的重點詞匯、短語和語法知識，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握文化差異的表達方式。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，教師進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗文化差異的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，學生勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Unit2的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握文化差異的表達方式。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit2的知識點，掌握文化差異的表達方式。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit2課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit2相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit2知識點和文化差異表達方式。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果本節(jié)課結(jié)束后，學生應該能夠取得以下學習效果：

1.詞匯和語法掌握：學生能夠掌握Unit2BridgingCulturesLearningaboutlanguage(2)中的重點詞匯和短語，如bridge、culture、difference、respect等，并能夠正確運用相關語法知識，如定語從句、被動語態(tài)等。

2.閱讀理解提升：通過本節(jié)課的學習，學生的閱讀理解能力將得到提升。學生能夠理解文章的主旨大意，分析文章結(jié)構和邏輯關系，并能夠從文章中獲取關鍵信息。

3.文化意識增強：學生將能夠更好地理解和尊重不同的文化背景，提高跨文化交際的能力。學生將能夠認識到文化差異的存在，并學會在交流中尊重和包容不同的文化。

4.思維品質(zhì)提升：通過本節(jié)課的學習，學生的思維品質(zhì)將得到提升。學生將能夠運用批判性思維和創(chuàng)新思維，分析和解決文化差異帶來的問題，并提出自己的觀點和見解。

5.學習能力提高：學生將能夠培養(yǎng)良好的學習習慣和策略，提高自主學習和合作學習的能力。學生將能夠通過自主學習和合作學習，更好地掌握所學知識，并能夠運用所學知識進行實際交流。

6.語言運用能力提升：學生將能夠運用所學詞匯和語法知識進行實際交流，如在小組討論中使用新學的詞匯和短語，運用語法知識進行句子的構造和表達。

7.跨文化交際能力提升：學生將能夠在實際交流中運用所學知識，尊重和理解不同的文化背景，提高跨文化交際的能力。

8.學習興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學習，學生的學習興趣將得到激發(fā)。學生將能夠?qū)ξ幕町惍a(chǎn)生濃厚的興趣，并愿意進一步學習和探索。

9.學習動機增強：學生將能夠認識到學習英語的重要性，增強學習動機。學生將能夠通過學習英語，更好地理解和融入不同的文化背景，提高自身的文化素養(yǎng)。

10.學習成就感提高：學生將能夠通過本節(jié)課的學習，取得明顯的進步和成就，提高學習成就感。學生將能夠通過完成課后作業(yè)和參與課堂活動，感受到學習的成果和進步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與Unit2BridgingCulturesLearningaboutlanguage(2)主題相關的文章，如《跨文化交流的重要性》、《文化差異的理解與尊重》等。

-視頻資源：推薦學生觀看與Unit2主題相關的視頻，如TED演講、YouTube上的跨文化交流視頻等。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，深入了解Unit2課題的相關知識。

-完成閱讀筆記：要求學生閱讀推薦的文章后，完成閱讀筆記，記錄下自己的理解、感想和疑問。

-觀看視頻并撰寫觀后感：要求學生觀看推薦的視頻后，撰寫觀后感，表達自己對視頻內(nèi)容的看法和理解。

-參與在線討論：鼓勵學生參與在線討論，與其他同學分享自己的觀點和理解，共同探討跨文化交流的議題。

-完成拓展作業(yè)：要求學生完成與Unit2主題相關的拓展作業(yè)，如撰寫一篇關于跨文化交流的短文、設計一個跨文化交際活動等。

-尋求教師指導：鼓勵學生在自主學習和拓展過程中遇到問題時，尋求教師的指導和幫助。內(nèi)容邏輯關系1.詞匯和語法

-重點詞匯：bridge、culture、difference、respect等。

-重點短語：appreciatedifferences、learnfromeachother、showrespect等。

-重點語法：定語從句、被動語態(tài)等。

2.閱讀理解

-文章主旨：Unit2文章主要討論了跨文化交流的重要性以及如何理解和尊重文化差異。

-文章結(jié)構：文章分為引言、主體和結(jié)論三個部分，引言提出問題，主體分析問題，結(jié)論給出解決方案。

3.文化意識

-跨文化交流的重要性：跨文化交流有助于增進相互理解和尊重，促進和平與合作。

-文化差異的理解與尊重：了解和尊重不同文化背景的人，有助于建立良好的跨文化關系。

4.思維品質(zhì)

-批判性思維：通過分析文化差異，培養(yǎng)批判性思維能力，能夠提出自己的觀點和見解。

-創(chuàng)新思維：在跨文化交流中，創(chuàng)新思維有助于提出新的解決方案和策略。

5.學習能力

-自主學習：通過自主學習，學生能夠更好地掌握所學知識，提高學習效果。

-合作學習：通過合作學習，學生能夠與他人共同探討問題，提高溝通和協(xié)作能力。

板書設計：

1.詞匯和語法：列出重點詞匯和短語，以及重點語法結(jié)構。

2.閱讀理解：簡要概括文章主旨，標注文章結(jié)構。

3.文化意識：列出跨文化交流的重要性，以及如何理解和尊重文化差異。

4.思維品質(zhì)：強調(diào)批判性思維和創(chuàng)新思維的重要性。

5.學習能力：突出自主學習和合作學習的重要性。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了Unit2BridgingCulturesLearningaboutlanguage(2)的相關內(nèi)容，主要包括以下幾個方面：

1.詞匯和語法：我們學習了與跨文化交流相關的重點詞匯和短語，如bridge、culture、difference、respect等，以及重點語法知識，如定語從句、被動語態(tài)等。

2.閱讀理解：我們通過閱讀文章，理解了跨文化交流的重要性以及如何理解和尊重文化差異。文章結(jié)構清晰，分為引言、主體和結(jié)論三個部分。

3.文化意識：我們討論了跨文化交流的重要性，以及如何理解和尊重文化差異，認識到尊重和包容不同文化背景的人的重要性。

4.思維品質(zhì)：我們通過分析文化差異，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維，能夠提出自己的觀點和見解。

5.學習能力：我們強調(diào)了自主學習和合作學