八年級生物下冊 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章 生命起源和生物進化第一節(jié) 地球上生命的起源教案 （新版）新人教版

八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命起源和生物進化第一節(jié)地球上生命的起源教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命起源和生物進化第一節(jié)地球上生命的起源

2.教學年級和班級：八年級生物班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.生命觀念：使學生理解生命的起源和生物的進化過程，建立科學的生命觀念。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用科學的方法和思維方式去探究、分析和解決生命起源和生物進化的問題。

3.科學探究：引導(dǎo)學生通過觀察、實驗、分析等途徑，探究生命的起源和生物的進化過程。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探究、嚴謹治學的科學態(tài)度，提高學生對生命起源和生物進化研究的認識。

5.社會責任：使學生明白生命起源和生物進化研究對于人類社會的重要意義，培養(yǎng)學生的社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習了八年級生物下冊的前幾單元后，學生已經(jīng)對細胞結(jié)構(gòu)、遺傳與變異、生態(tài)系統(tǒng)的組成等生物學基礎(chǔ)知識有了初步了解。同時，學生也掌握了簡單的科學探究方法，如觀察、實驗等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：大部分學生對生命起源和生物進化這一課題充滿好奇，興趣濃厚。在學習能力方面，學生具備一定的邏輯思維能力和分析問題的能力。在學習風格上，學生更傾向于通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解生命的起源和生物進化過程中，學生可能會遇到以下困難：（1）抽象的概念和理論，如生命起源的化學進化過程；（2）大量的科學術(shù)語和概念，如原始地球環(huán)境、板塊構(gòu)造等；（3）生物進化的證據(jù)和機制，如化石記錄、遺傳變異等。此外，學生可能對進化論與宗教觀念的沖突有所顧慮，產(chǎn)生心理壓力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有八年級生物下冊的教材，以便跟隨教學進度進行學習和復(fù)習。

2.輔助材料：

a.準備與本節(jié)課相關(guān)的一系列圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以便更直觀地向?qū)W生展示生命的起源和生物的進化過程。

b.提供一些實際案例和實例，以便學生更好地理解和掌握理論知識。

3.實驗器材：

a.準備模擬實驗所需的材料，如模型、顯微鏡、試管等，以便學生親身體驗和探究生命的起源和生物的進化過程。

b.確保實驗器材的完整性和安全性，對學生進行實驗操作前的安全指導(dǎo)。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學生進行小組討論和實驗操作。

b.在教室內(nèi)設(shè)置一些展示區(qū)，展示學生們的實驗成果和研究報告。

5.教學工具：

a.準備投影儀、電腦等設(shè)備，以便使用多媒體資源進行教學。

b.準備白板和記號筆，以便在教學過程中進行重點信息的記錄和展示。

6.學習資料：

a.準備一些額外的學習資料和參考書籍，以便學生進行深入學習和研究。

b.提供網(wǎng)絡(luò)資源和學習平臺，以便學生在線學習和交流。

7.教學反饋：

a.準備學生反饋表或問卷，以便了解學生對本次課程的學習效果和意見。

b.準備教師評價表，以便教師對學生的學習情況進行評估和反饋。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解地球上生命的起源的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習地球上生命的起源內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確地球上生命的起源教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保地球上生命的起源教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習地球上生命的起源的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學生進入地球上生命的起源學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的生命的化學進化過程，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對生命的化學進化過程的掌握情況，為地球上生命的起源新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解地球上生命的起源的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞地球上生命的起源問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對地球上生命的起源知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決地球上生命的起源問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與地球上生命的起源內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導(dǎo)學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合地球上生命的起源內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習地球上生命的起源的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的地球上生命的起源內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的地球上生命的起源內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課主要講述了地球上生命的起源，涉及的知識點有：

1.生命的化學進化過程：包括無機物轉(zhuǎn)化為有機物、有機物合成為生物大分子、生物大分子組成細胞等步驟。

2.原始地球環(huán)境：地球形成初期的大氣成分、水的作用、熱能等條件，為生命的起源提供了可能。

3.生命起源的證據(jù)：化石記錄、遺傳變異、生物地球化學循環(huán)等，揭示了生命從簡單到復(fù)雜的發(fā)展過程。

4.生物進化理論：主要包括自然選擇、基因突變、遺傳和變異等機制，解釋了生物種群的演化過程。

5.生物進化的證據(jù)：化石記錄、生物地理分布、生物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性等，反映了生物在不同環(huán)境下的適應(yīng)和演化。

6.生物多樣性的意義：生物多樣性的維持有助于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，提供人類生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時也是生物進化的結(jié)果。

7.人類對生命起源和生物進化的認識：從古代神話到現(xiàn)代科學，人類對生命起源和生物進化的認識經(jīng)歷了漫長的過程，體現(xiàn)了科學發(fā)展的辯證法。教學反思今天的課讓我有了不少的思考。我意識到，教生物并不是簡單地灌輸知識點，而是要引導(dǎo)學生去探索、去思考，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

在講解生命的化學進化過程時，我嘗試用生動的例子和動畫來展示這一復(fù)雜過程，讓學生更直觀地理解。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于這些抽象的概念還是有些困惑，所以在接下來的教學中，我可能需要更加深入地引導(dǎo)學生去理解這個過程，讓他們能夠真正地領(lǐng)會到生命的奧秘。

在講述原始地球環(huán)境時，我利用了一些實驗和模型來幫助學生更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于這種互動式的學習非常感興趣，他們在實驗中積極動手，對地球早期的環(huán)境有了更直觀的認識。這讓我認識到，實驗教學是非常重要的，它能夠讓抽象的知識變得具體，讓學生在實踐中學習，提高他們的動手能力和思考能力。

在講解生物進化時，我運用了大量的實例和圖片，讓學生能夠更直觀地理解生物的演化過程。我還鼓勵學生們提出問題，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎忌镞M化的原因和機制。這樣的教學方式，既能夠提高學生的學習興趣，也能夠培養(yǎng)他們的科學思維能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解生物進化證據(jù)時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于復(fù)雜的進化樹和化石記錄并不是很理解。這讓我意識到，我需要更加耐心地去引導(dǎo)學生，幫助他們建立起對于生物進化的整體認識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生總結(jié)本節(jié)課所學的地球上生命的起源的主要知識點，并用自己的話復(fù)述。

2.讓學生收集關(guān)于地球上生命的起源的課外資料，如相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)文章等，并寫一篇心得體會。

3.設(shè)計一個關(guān)于地球上生命的起源的思維導(dǎo)圖，將所學知識點進行梳理和歸納。

4.讓學生完成課后習題，檢查對地球上生命的起源的掌握情況。

作業(yè)反饋：

1.對學生的總結(jié)進行批改，檢查學生對知識點的掌握程度，對存在的問題進行指正并提出改進建議。

2.對學生的心得體會進行批改，了解學生對課外資料的理解和思考，對存在的問題進行指正并提出改進建議。

3.對學生的思維導(dǎo)圖進行批改，檢查學生對知識點的梳理和歸納是否清晰明了，對存在的問題進行指正并提出改進建議。

4.對學生的課后習題進行批改，檢查學生對知識點的掌握程度，對存在的問題進行指正并提出改進建議。板書設(shè)計①重點知識點：生命的化學進化過程、原始地球環(huán)境、生命起源的證據(jù)、生物進化理論、生物進化的證據(jù)、生物多樣性的意義、人類對生命起源和生物進化的認識。

②關(guān)鍵詞：有機物、生物大分子、細胞、大氣成分、水、熱能、化石記錄、遺傳變異、自然選擇、基因突變、遺傳、變異、生物地球化學循環(huán)、生物種群、演化、適應(yīng)、生態(tài)系統(tǒng)、物質(zhì)基礎(chǔ)、古代神話、科學發(fā)展的辯證法。

③趣味性句子：生命從無到有，從簡單到復(fù)雜，這是一個充滿奇跡的過程。讓我們一起探索生命的奧秘，見證生物的演化歷程。重點題型整理題型一：生命的化學進化過程

答案：生命的化學進化過程包括三個階段：無機物轉(zhuǎn)化為有機物、有機物合成為生物大分子、生物大分子組成細胞。

題型二：原始地球環(huán)境

答案：原始地球環(huán)境包括以下特點：大氣成分主要是氫、氦、氮等非生物物質(zhì)，沒有氧氣；地球表面溫度極高，火山活動頻繁；水以蒸汽形式存在，沒有液態(tài)水。

題型三：生命起源的證據(jù)

答案：生命起源的證據(jù)包括化石記錄、遺傳變異、生物地球化學循環(huán)等。化石記錄展示了生物從簡單到復(fù)雜的發(fā)展過程；遺傳變異揭示了生物種群的演化過程；生物地球化學循環(huán)表明生命與環(huán)境之間的相互作用。

題型四：生物進化理論

答案：生物進化理論主要包括自然選擇、基因突變、遺傳和變異等機制。自然選擇是生物