2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版

2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?024秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）》新人教版，是針對(duì)九年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的化學(xué)課程。本課題主要介紹物質(zhì)的變化和性質(zhì)，包括物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，以及物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。通過本課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解物質(zhì)變化的本質(zhì)，掌握化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的概念，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象。教材內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，提供了豐富的實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課題的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括科學(xué)探究能力、科學(xué)思維能力、科學(xué)交流能力和科學(xué)倫理意識(shí)。通過本課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維；能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)交流能力和科學(xué)倫理意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開始本課題的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的科學(xué)知識(shí)，包括一些基礎(chǔ)的物理和生物概念。他們可能已經(jīng)了解了一些物質(zhì)的基本性質(zhì)，如顏色、形狀、質(zhì)地等，并且可能已經(jīng)進(jìn)行過一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)探索新知識(shí)保持積極的態(tài)度，他們好奇心強(qiáng)，喜歡通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過互動(dòng)和合作來學(xué)習(xí)，喜歡參與討論和實(shí)驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些概念上的困惑，例如物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，以及物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的區(qū)別。此外，他們可能對(duì)一些復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和安全注意事項(xiàng)感到困惑。因此，教師需要通過生動(dòng)的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解和區(qū)分這些概念，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，以確保他們能夠安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并得出正確的結(jié)論。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解物質(zhì)的變化和性質(zhì)的基本概念時(shí)，教師可以通過生動(dòng)的實(shí)例和實(shí)際案例來說明，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，同時(shí)幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

（2）討論法：在學(xué)習(xí)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和表達(dá)能力。

（3）實(shí)驗(yàn)法：通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以直觀地觀察物質(zhì)的變化過程，加深對(duì)物理變化和化學(xué)變化的理解。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻，可以生動(dòng)形象地展示物質(zhì)的性質(zhì)和變化過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生在安全的條件下親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：通過網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以了解物質(zhì)的性質(zhì)和變化在實(shí)際生活中的應(yīng)用，拓寬視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（4）實(shí)驗(yàn)室器材：利用實(shí)驗(yàn)室器材進(jìn)行實(shí)地實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力。

（5）作業(yè)與評(píng)估：通過布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)評(píng)估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供參考。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化和性質(zhì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道物質(zhì)的變化和性質(zhì)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于物質(zhì)變化和性質(zhì)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受化學(xué)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹物質(zhì)變化和性質(zhì)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)變化和性質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物質(zhì)變化和性質(zhì)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解物質(zhì)變化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹物質(zhì)變化和性質(zhì)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.物質(zhì)變化和性質(zhì)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物質(zhì)變化和性質(zhì)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的物質(zhì)變化和性質(zhì)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解物質(zhì)變化和性質(zhì)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用物質(zhì)變化和性質(zhì)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與物質(zhì)變化和性質(zhì)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)物質(zhì)變化和性質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)變化和性質(zhì)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物質(zhì)變化和性質(zhì)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)物質(zhì)變化和性質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用物質(zhì)變化和性質(zhì)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于物質(zhì)變化和性質(zhì)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展（1）科普書籍：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于化學(xué)學(xué)科的科普書籍，如《化學(xué)的奧秘》、《化學(xué)與生活》等，以擴(kuò)大知識(shí)面，提高對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。

（2）實(shí)驗(yàn)視頻：提供一些與物質(zhì)變化和性質(zhì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，如化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)的物理性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生更直觀地了解實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象。

（3）科普文章：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于物質(zhì)變化和性質(zhì)的科普文章，如《自然科學(xué)報(bào)》上的相關(guān)文章，以加深對(duì)物質(zhì)變化和性質(zhì)的理解。

2.拓展建議：

（1）家庭小實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如自制酸堿指示劑、觀察食物的腐敗過程等，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力。

（2）參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室：建議學(xué)生利用課余時(shí)間參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，了解實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和實(shí)驗(yàn)過程，激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。

（3）參加科學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加各類科學(xué)競(jìng)賽，如全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽、化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽等，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

（4）科學(xué)講座：組織學(xué)生參加化學(xué)相關(guān)的科學(xué)講座，邀請(qǐng)化學(xué)專家或?qū)W者進(jìn)行講解，讓學(xué)生更全面地了解化學(xué)學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。

（5）化學(xué)社團(tuán)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生加入化學(xué)社團(tuán)，參與社團(tuán)組織的各類活動(dòng)，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)表演、化學(xué)知識(shí)講座等，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和科學(xué)交流能力。七、反思改進(jìn)措施在本次教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和手段，取得了一定的效果，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用提問和展示圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但還可以進(jìn)一步增加互動(dòng)性，例如邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)物質(zhì)變化和性質(zhì)的已有知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的思考。

2.實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力，今后可以更多地設(shè)計(jì)一些探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高他們的科學(xué)思維能力。

（二）存在主要問題

1.在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于物質(zhì)變化和性質(zhì)的概念理解不夠深入，這可能是因?yàn)橹v解時(shí)間不夠充分，或者講解方式不夠生動(dòng)形象。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于實(shí)際應(yīng)用的關(guān)聯(lián)性理解不足，這可能是因?yàn)榘咐x擇不夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際，或者討論環(huán)節(jié)不夠充分。

（三）改進(jìn)措施

1.對(duì)于存在的主要問題，我計(jì)劃調(diào)整教學(xué)策略，例如在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，增加互動(dòng)問答和小組討論，以提高學(xué)生的參與度和理解程度；在案例分析環(huán)節(jié)，選擇更多貼近學(xué)生生活的案例，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更好地理解物質(zhì)變化和性質(zhì)的實(shí)際應(yīng)用。

2.另外，我還計(jì)劃加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和反饋，例如在課堂展示環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和觀點(diǎn)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，以提高他們的表達(dá)能力和批判性思維能力。

3.最后，我將持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高他們的學(xué)習(xí)效果。八、典型例題講解1.例題1：判斷下列變化是物理變化還是化學(xué)變化。

（1）水蒸氣凝結(jié)成水滴。

（2）鐵絲在氧氣中燃燒。

（3）鹽水溶液蒸發(fā)后得到鹽和水分。

答案：

（1）物理變化。

（2）化學(xué)變化。

（3）物理變化。

2.例題2：解釋下列物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。

（1）銅與氧氣反應(yīng)生成銅銹。

（2）氫氣與氧氣反應(yīng)生成水。

（3）碳與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳。

答案：

（1）銅與氧氣反應(yīng)生成銅銹，這是銅的化學(xué)性質(zhì)。

（2）氫氣與氧氣反應(yīng)生成水，這是氫氣的化學(xué)性質(zhì)。

（3）碳與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，這是碳的化學(xué)性質(zhì)。

3.例題3：根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，預(yù)測(cè)下列反應(yīng)是否發(fā)生。

（1）鋅與稀硫酸反應(yīng)。

（2）鐵與稀硫酸反應(yīng)。

（3）銅與稀硫酸反應(yīng)。

答案：

（1）發(fā)生反應(yīng)。

（2）發(fā)生反應(yīng)。

（3）不發(fā)生反應(yīng)。

4.例題4：解釋下列物質(zhì)的物理性質(zhì)。

（1）水的沸點(diǎn)。

（2）空氣的密度。

（3）銅的導(dǎo)電性。

答案：

（1）水的沸點(diǎn)是物質(zhì)的水的物理性質(zhì)。

（2）空氣的密度是物質(zhì)的空氣的物理性質(zhì)。

（3）銅的導(dǎo)電性是物質(zhì)的銅的物理性質(zhì)。

5.例題5：根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)，預(yù)測(cè)下列現(xiàn)象是否發(fā)生。

（1）水在0℃時(shí)結(jié)冰。

（2）空氣在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸點(diǎn)為0℃。

（3）銅在常溫下導(dǎo)電。

答案：

（1）發(fā)生現(xiàn)象。

（2）不發(fā)生現(xiàn)象。

（3）發(fā)生現(xiàn)象。板書設(shè)計(jì)1.物質(zhì)的變化

-物理變化：形態(tài)、位置、狀態(tài)改變，本質(zhì)不變。

-化學(xué)變化：本質(zhì)改變，生成新物質(zhì)。

2.物質(zhì)的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：通過感官直接感受到的性質(zhì)，如顏色、氣味、狀態(tài)、密度等。

-化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)與其它物質(zhì)相互作用時(shí)表現(xiàn)出的性質(zhì)，如燃燒、溶解、反應(yīng)等。

3.物質(zhì)變化的分類

-分解反應(yīng)：物質(zhì)生成兩種或兩種以上新物質(zhì)。

-化合反應(yīng)：兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種新物質(zhì)。

-置換反應(yīng)：一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物。

-復(fù)分解反應(yīng)：兩種化合物互相交換成分生成新的化合物。

4.物質(zhì)的性質(zhì)與變化

-物理性質(zhì)決定物質(zhì)的宏觀表現(xiàn)。

-化學(xué)性質(zhì)決定物質(zhì)能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

5.物質(zhì)變化的應(yīng)用

-化學(xué)變化在日常生活中的應(yīng)用，如烹飪、洗滌、消毒等。

-化學(xué)變化在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如煉鐵、煉油、制鹽等。

6.物質(zhì)變化的環(huán)保意義

-化學(xué)變化對(duì)環(huán)境的影響，如空氣污染、水污染、土壤污染等。

-環(huán)保措施，如垃圾分類、減少排放、循環(huán)利用等。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）請(qǐng)學(xué)生完成本節(jié)課所學(xué)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的表格，要求列出至少五種物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并簡(jiǎn)要說明。

（2）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例，描述至少三種物理變化和化學(xué)變化的現(xiàn)象，并解釋其原因。

（3）請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)觀察和記錄物質(zhì)的變化，并分析其性質(zhì)。

2.作業(yè)反饋

（1）針對(duì)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的表格