2023六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 5 What Is He Like第1課時(shí)教案 陜旅版（三起）

2023六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5WhatIsHeLike第1課時(shí)教案陜旅版（三起）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2023年六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《陜旅版（三起）》Unit5WhatIsHeLike第1課時(shí)教案。本節(jié)課主要內(nèi)容為描述人物的特征和品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用正確的形容詞來(lái)描述一個(gè)人的外貌、性格和習(xí)慣等特征。

教學(xué)重點(diǎn)為運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話交流。學(xué)生需要能夠聽(tīng)懂并能夠運(yùn)用句型“Whatishe/shelike?He/Sheis...”來(lái)詢問(wèn)并描述一個(gè)人的特征。同時(shí)，學(xué)生還需要能夠聽(tīng)懂并運(yùn)用否定句型“He/Sheisn't...”來(lái)描述一個(gè)人的特征。

教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生能夠正確使用形容詞來(lái)描述一個(gè)人的特征，并且在對(duì)話中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教師需要通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在真實(shí)情境中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫描述人物特征的句子，提高他們的基本語(yǔ)言能力。同時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話交流，提升他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)描述不同人物特征的詞匯和句型，學(xué)生能夠了解和感知不同文化背景下人們的性格和習(xí)慣等特征，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要分析并運(yùn)用正確的形容詞來(lái)描述一個(gè)人的特征，培養(yǎng)他們的分析能力和邏輯思維能力。同時(shí)，學(xué)生需要通過(guò)觀察、思考和交流，提升他們的批判性和創(chuàng)造性思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測(cè)、聯(lián)想、歸納等，來(lái)幫助他們更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生需要通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯和句型：本節(jié)課的核心詞匯有：kind,friendly,quiet,funny,strict,lazy,tidy,messy。重點(diǎn)句型為：“Whatishe/shelike?He/Sheis...”和“Ishe/she...?No,he/sheisn't...”學(xué)生需要熟練掌握并運(yùn)用這些詞匯和句型來(lái)描述一個(gè)人的特征。

（2）語(yǔ)法：本節(jié)課主要涉及到形容詞的用法。學(xué)生需要理解并能夠正確使用形容詞來(lái)描述一個(gè)人的外貌、性格和習(xí)慣等特征。

（3）文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)描述不同人物特征的詞匯和句型，學(xué)生能夠了解和感知不同文化背景下人們的性格和習(xí)慣等特征，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詞匯：本節(jié)課的詞匯較為抽象，學(xué)生需要通過(guò)大量的練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用來(lái)掌握這些詞匯。例如，學(xué)生可能對(duì)“friendly”和“friendly”這兩個(gè)詞匯的含義和用法混淆，需要教師通過(guò)具體的例子和場(chǎng)景來(lái)解釋和區(qū)分。

（2）句型：學(xué)生需要能夠靈活運(yùn)用句型“Whatishe/shelike?He/Sheis...”和“Ishe/she...?No,he/sheisn't...”來(lái)進(jìn)行對(duì)話交流。例如，學(xué)生可能在實(shí)際對(duì)話中忘記使用否定句型，需要教師通過(guò)反復(fù)練習(xí)和提醒來(lái)幫助學(xué)生克服這個(gè)難點(diǎn)。

（3）語(yǔ)法：形容詞的用法是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。學(xué)生需要理解并能夠正確使用形容詞來(lái)描述一個(gè)人的外貌、性格和習(xí)慣等特征。例如，學(xué)生可能不清楚如何使用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，需要教師通過(guò)具體的例子和練習(xí)來(lái)解釋和鞏固。

（4）文化意識(shí)：學(xué)生需要通過(guò)觀察、思考和交流，提升他們的批判性和創(chuàng)造性思維能力。例如，學(xué)生可能對(duì)不同文化背景下人們的性格和習(xí)慣等特征了解不多，需要教師通過(guò)引入相關(guān)材料和案例，幫助學(xué)生拓展視野和思維。

教師需要通過(guò)針對(duì)性的講解、示范、練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，確保他們能夠全面、準(zhǔn)確地掌握本節(jié)課的核心知識(shí)。同時(shí)，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以保證教學(xué)效果的最大化。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)建真實(shí)且有趣的情境，如角色扮演和模擬對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用描述人物特征的詞匯和句型。

（2）交際教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，如小組討論和角色扮演，以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)完成具體的任務(wù)，如調(diào)查和報(bào)告，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）引入環(huán)節(jié)：通過(guò)展示不同人物圖片，讓學(xué)生猜測(cè)他們的性格和習(xí)慣等特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

（2）新課教授：通過(guò)PPT展示詞匯和句型，結(jié)合實(shí)例和場(chǎng)景進(jìn)行講解和示范，讓學(xué)生清晰理解和掌握描述人物特征的詞匯和句型。

（3）練習(xí)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，如填空、選擇和對(duì)話創(chuàng)作，以鞏固所學(xué)知識(shí)，并針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)反饋和糾正。

（4）拓展環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：用于展示詞匯、句型和實(shí)例，清晰明了地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)動(dòng)畫和圖片等元素增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）視頻：播放相關(guān)的人物特征描述的短片，讓學(xué)生更直觀地了解不同人物的特點(diǎn)，并與同學(xué)進(jìn)行交流分享。

（3）在線工具：如在線翻譯和詞匯游戲等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《2023六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5WhatIsHeLike》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)需要描述一個(gè)人特征的情況？”比如，你的朋友問(wèn)你關(guān)于你們班上新來(lái)的同學(xué)的特征，你該如何回答？這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何描述一個(gè)人的特征。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解描述人物特征的基本概念。描述人物特征是英語(yǔ)交流中的重要組成部分，它可以幫助我們更好地了解和交流。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了如何用英語(yǔ)描述一個(gè)人的外貌、性格和習(xí)慣等特征。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)使用正確的形容詞和句型來(lái)描述一個(gè)人的特征。對(duì)于如何正確使用否定句型，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與描述人物特征相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生們?cè)趯?duì)話中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動(dòng)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在實(shí)際生活中運(yùn)用描述人物特征的英語(yǔ)知識(shí)”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了描述人物特征的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)描述人物特征的英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括與描述人物特征相關(guān)的英語(yǔ)文章、故事和教材配套的閱讀材料。這些材料將幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展對(duì)描述人物特征的理解和運(yùn)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生可以在家中或者圖書(shū)館尋找與描述人物特征相關(guān)的英語(yǔ)閱讀材料，通過(guò)自主閱讀和思考，提高他們的閱讀理解和詞匯運(yùn)用能力。

3.學(xué)生還可以進(jìn)行課后小組合作項(xiàng)目，以實(shí)際生活中的人物為對(duì)象，編寫一段描述他們特征的對(duì)話或者短文。這個(gè)項(xiàng)目將激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神，并提高他們的寫作能力。

4.為了進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的知識(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行在線英語(yǔ)練習(xí)和游戲，如描述人物特征的詞匯游戲、英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)等。這些在線資源將提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

5.學(xué)生還可以參加英語(yǔ)角或者英語(yǔ)俱樂(lè)部等活動(dòng)，與其他同學(xué)一起練習(xí)描述人物特征的英語(yǔ)對(duì)話和交流。通過(guò)與其他學(xué)生的互動(dòng)和交流，學(xué)生將能夠提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①引入環(huán)節(jié)：通過(guò)展示不同人物圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)描述人物特征的興趣。圖片中的人物應(yīng)涵蓋不同特征，如外貌、性格、習(xí)慣等，以便學(xué)生初步感知和理解。

②新課講授：講解描述人物特征的基本詞匯和句型，如“Whatishe/shelike?He/Sheis...”和“Ishe/she...?No,he/sheisn't...”。示例展示如何運(yùn)用這些詞匯和句型描述不同人物的特征，讓學(xué)生聽(tīng)懂并能夠模仿和運(yùn)用。

③實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演和小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。如學(xué)生分組扮演不同人物，通過(guò)對(duì)話展示人物的特征；或者小組討論如何用英語(yǔ)描述他們的朋友或家人。

④學(xué)生小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生圍繞描述人物特征的主題進(jìn)行討論，提出自己的觀點(diǎn)和想法。討論過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性。

⑤總結(jié)回顧：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述人物特征的基本詞匯、句型和用法。提醒學(xué)生在生活中靈活運(yùn)用這些知識(shí)，提高他們的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.引入環(huán)節(jié)：人物圖片+引導(dǎo)性問(wèn)題（如“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)需要描述人物特征的情況？”）

2.新課講授：詞匯和句型（如“Whatishe/shelike?He/Sheis...”和“Ishe/she...?No,he/sheisn't...”）+示例對(duì)話

3.實(shí)踐活動(dòng)：角色扮演活動(dòng)+小組討論題目

4.學(xué)生小組討論：討論主題（如“如何在實(shí)際生活中運(yùn)用描述人物特征的英語(yǔ)知識(shí)”）+引導(dǎo)性問(wèn)題

5.總結(jié)回顧：關(guān)鍵詞匯+句型+實(shí)際應(yīng)用提示

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，通過(guò)邏輯清晰的板書(shū)，幫助學(xué)生理清本節(jié)課的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)描述人物特征的詞匯、句型和語(yǔ)法的掌握情況。針對(duì)不同難度的題目，檢驗(yàn)學(xué)生的理解和運(yùn)用能力。

（2）觀察：觀察學(xué)生在角色扮演和小組討論中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的語(yǔ)言表達(dá)、交際能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（3）測(cè)試：設(shè)計(jì)測(cè)試題目，包括選擇題、填空題和對(duì)話創(chuàng)作題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)描述人物特征的詞匯、句型和語(yǔ)法的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）作業(yè)布置：布置與描述人物特征相關(guān)的作業(yè)，如編寫一段描述自己或他人特征的對(duì)話，或者寫一篇描述人物特征的短文。

（2）作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，記錄他們的錯(cuò)誤和不足之處，并及時(shí)反饋給學(xué)生。

（3）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

3.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：

（1）自我檢查：鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行自我檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)改正。

（2）自我總結(jié)：讓學(xué)生在課后進(jìn)行自我總結(jié)，反思自己在課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)中的表現(xiàn)，提出改進(jìn)措施。

4.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

（1）家長(zhǎng)溝通：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或與家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別交流，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，獲取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋。

（2）家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，如與孩子一起完成作業(yè)，或者在日常生活中引導(dǎo)孩子運(yùn)用描述人物特征的英語(yǔ)知識(shí)。

5.綜合評(píng)價(jià)：

（1）學(xué)期末考試：通過(guò)學(xué)期末考試，全面評(píng)估學(xué)生在描述人物特征方面的學(xué)習(xí)成果。

（2）綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：綜合考慮學(xué)生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和考試成績(jī)等多方面因素，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)反思與總結(jié)首先，在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法和交際教學(xué)法，通過(guò)角色扮演和小組討論等活動(dòng)，提高了學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于角色的把握和對(duì)話的流暢性還有待提高。今后，我會(huì)在角色分配和對(duì)話設(shè)計(jì)上更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的支持和指導(dǎo)。

其次，在教學(xué)策略上，我注重了詞匯和句型的講解，并通過(guò)實(shí)例和場(chǎng)景進(jìn)行示范。但是，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于否定句