2018秋“統(tǒng) 一專題研修”活動計劃

梓潼東小學(xué)2018秋“統(tǒng)一專題研修”活動計劃為了進(jìn)一步深化新課程改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，為了更好地貫徹落實(shí)梓潼縣教師進(jìn)修校關(guān)于本期“統(tǒng)一專題研修”工作安排，我校特制定如下實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想通過系列活動給教師搭建研修的平臺，展示的平臺，交流的平臺，促進(jìn)教師的校本研修，教研組的集體研修，向課堂要效益，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。二、成立統(tǒng)一專題研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：成員：研修教師：語文組：數(shù)學(xué)組：英語組：科學(xué)組：三、研修專題（1）語文：五年級上冊寓言群文閱讀《青銅葵花》。（2）數(shù)學(xué)：四年級上冊三位數(shù)乘以兩位數(shù)P47例1。（3）英語：人教版新起點(diǎn)Unit3Food五年級上冊：Lesson1。（4）科學(xué)：六年級上冊電和磁第三單元第1課《電和磁》四、工作措施1、加強(qiáng)備課研討備課是教學(xué)工作的最重要環(huán)節(jié)，各教研組要抓好個人備課——集體備課——個人再備課的“三級”備課制。要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)情分析、生情分析、教學(xué)重難點(diǎn)的突破設(shè)計，教學(xué)要留有學(xué)生的生成空間。在教學(xué)重難點(diǎn)的突破上，要能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，由淺入深，遷移引申，精心設(shè)計教學(xué)問題。在練習(xí)設(shè)計上，要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計測試練習(xí)，提高練習(xí)的針對性。要通過備課讓老師們更好的理解新課程理念，心有成竹的走進(jìn)課堂，讓課堂真正成為解決學(xué)生實(shí)際問題的樂園，讓每一位學(xué)生每一節(jié)課都有發(fā)展。備課要進(jìn)一步做到：備課中要多增設(shè)一些動態(tài)的生成，也可根據(jù)班級實(shí)際實(shí)行詳案簡案相結(jié)合、教案與學(xué)案相結(jié)合；要改變教學(xué)后記、教學(xué)反思走過場的陋習(xí)，真正讓教學(xué)后記或反思成為促進(jìn)教師成長的有效手段；教師要不斷的反思自己的教學(xué)行為，持續(xù)的追問：“我的備課有效嗎？”“什么樣的備課是有效的？”“有沒有比這更有效的備課？”2、把握課堂，精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)方法、手段。（1）明確教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效益。學(xué)什么，學(xué)到什么程度，怎么去學(xué)，要合理、具體而科學(xué)。要適應(yīng)學(xué)生知識能力的準(zhǔn)備基礎(chǔ)，并是學(xué)生感興趣的而不是簡單地重復(fù)。教學(xué)的過程應(yīng)該符合學(xué)生“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三方面目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。要關(guān)注有多少學(xué)生在多大程度上實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，要看學(xué)生與教師提問、討論、作業(yè)等活動表現(xiàn)出的精神狀態(tài)等。還要看教師是否能隨時因人因事而靈活調(diào)整既定教學(xué)，能不能做到張弛有度、融嚴(yán)肅與活潑于一體。教師要明確三項指標(biāo)：一是問題解決的程度；二是解決問題的代價如何；三是看能否引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的意愿，即能不能帶來新的問題，能不能啟動更深入、更廣泛的學(xué)習(xí)活動。（2）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)效益。掌握知識的過程實(shí)際上是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程，教師要從學(xué)生以有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，讓設(shè)計的內(nèi)容鮮活化、學(xué)習(xí)過程活動化、解決問題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化。要讓每一個學(xué)生參與課堂教學(xué)過程，做到多相交流，長期共振。讓學(xué)生在課堂的展示中認(rèn)識、規(guī)范、評價和發(fā)展自我。（3）活用教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益。教學(xué)方法必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)與“學(xué)”，教師要依據(jù)不同的學(xué)科、不同的內(nèi)容和特定的教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方法。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程，不拖離學(xué)生原有的基礎(chǔ)，堅持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。（4）融洽師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效益。要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)造和諧、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生間的教學(xué)互動。（5）恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益。多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，杜絕搞花架子與片面的熱鬧。（6）精煉教學(xué)語言，提高課堂教學(xué)效益。教師要精心組織教學(xué)語言，增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性、針對性、準(zhǔn)確性、幽默性，減少課堂中的“垃圾”語言。（7）精心設(shè)置問題。通過有效的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的探究興趣。（8）適時全面評價。教師要及時、適度、多元地評價學(xué)生，評價者的語言要真誠、恰到好處，反對廉價表揚(yáng)。3、關(guān)注學(xué)生（1）課前要關(guān)注學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么？有哪些知識是學(xué)生已經(jīng)儲備的？學(xué)生可能會提出什么樣的學(xué)科問題？（2）課堂要引導(dǎo)學(xué)生思考：“我是怎么學(xué)習(xí)的？”、“我提出問題了嗎？”、“我與人探討了嗎？”、“我的解題途徑是否最佳？”、“是否還有更好的解題途徑？”、“今天學(xué)的這些知識（或研究的這些問題）之間有何聯(lián)系？”、“回顧學(xué)習(xí)效果了嗎？”等等，通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成反思的意識和習(xí)慣。（3）加強(qiáng)課后學(xué)生的反饋。不能以鈴聲的結(jié)束標(biāo)志著對課的結(jié)束，學(xué)困生更需要課后老師無微不至的照顧。教師要堅持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化對中、后學(xué)生的教學(xué)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要因人而宜、分類分層。積極探索多種輔導(dǎo)的有效途徑，確保輔導(dǎo)效果。4、教學(xué)反思（1）教學(xué)前的反思：教師教學(xué)之前要反思新的課程理念、教材的編寫意圖、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教師本人的教學(xué)風(fēng)格、手段和方法，從而編寫出符合實(shí)際而又風(fēng)格鮮明的教學(xué)設(shè)計。因此，倡導(dǎo)教師多進(jìn)行集體備課，在集體備課時交流教學(xué)設(shè)計，探討備課困惑。

（2）教學(xué)中的反思：教師在課堂教學(xué)中不要拘泥于原有的教學(xué)設(shè)計，要根據(jù)課堂上的實(shí)際狀況及時作出調(diào)整，要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正讓學(xué)生學(xué)得活，學(xué)得實(shí)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，從而促進(jìn)學(xué)生健康、活潑、主動的發(fā)展。（3）教學(xué)后的反思：我們每一位教師應(yīng)以研究者的態(tài)度不斷審視自己的教學(xué)行為，養(yǎng)成“反思”的習(xí)慣，自覺地對自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為與教學(xué)效果進(jìn)行自我認(rèn)識、自我評價，及時記錄下教學(xué)中的閃光點(diǎn)，及時作好問題分析、理性反思，提出改進(jìn)措施。五、活動安排：

1、第一階段（9月-10月）：圍繞本期“統(tǒng)一專題研修”課題，組織動員研修教師自主研修，就相應(yīng)課題備好自己的一課。

2、第二階段（11月）：各教研組開展集體備課，精選組合教案。通過開展聽、評、導(dǎo)、選，確定初賽人選。參研教師進(jìn)一步深鉆課標(biāo)、教材，完善教案，經(jīng)集體研討作好復(fù)賽工作。3、第三階段（時間待定）：根據(jù)進(jìn)修校統(tǒng)一部署，確定人選，參加“統(tǒng)一專題”研修競技引領(lǐng)競比。六、活動考核：

參加校本研修是每個教師的權(quán)利和義務(wù)，教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的研修任務(wù)，學(xué)