Unit 14 Section A 2d+ 4a~4b 教案 -2023-2024學(xué)年人教版英語九年級(jí)全冊(cè)

Unit14SectionA2d+4a~4b教案-2023-2024學(xué)年人教版英語九年級(jí)全冊(cè)一、教材分析

本教案為人教版英語九年級(jí)全冊(cè)的Unit14SectionA2d+4a~4b。本節(jié)課主要內(nèi)容涉及到一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交流。

在教學(xué)過程中，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，利用多媒體教學(xué)資源，設(shè)計(jì)各種互動(dòng)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的口語表達(dá)能力和合作能力。

在課程設(shè)計(jì)中，我會(huì)先通過聽力練習(xí)讓學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后通過講解和示例讓學(xué)生掌握一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。接著，我會(huì)設(shè)計(jì)一些口語練習(xí)和寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。最后，我會(huì)進(jìn)行課堂反饋和總結(jié)，確保學(xué)生能夠牢固掌握本節(jié)課的內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，學(xué)生將提高自己的語言能力，能夠準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用這一語法知識(shí)。同時(shí)，通過聽力練習(xí)和口語交流，學(xué)生能夠增強(qiáng)自己的文化意識(shí)，了解不同文化背景下的語言表達(dá)方式。

在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過對(duì)一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的分析和運(yùn)用，提高自己的邏輯思維和分析能力。他們需要理解語態(tài)的構(gòu)成和用法，并能運(yùn)用到具體的語境中。

此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)到有效的學(xué)習(xí)策略，如聽力技巧和口語練習(xí)方法。他們能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，掌握一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，并能夠運(yùn)用到實(shí)際的交流中。三、學(xué)情分析

在九年級(jí)階段，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。他們已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)一般的語法知識(shí)有一定的了解和運(yùn)用能力。然而，由于之前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和個(gè)體差異，學(xué)生在語言能力、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)和思維品質(zhì)方面存在不同層次。

在語言能力方面，大部分學(xué)生能夠聽懂并運(yùn)用一般過去時(shí)，但對(duì)一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)可能還較為陌生。他們需要通過具體的例子和練習(xí)來理解和掌握這一語法知識(shí)。

在學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生可能對(duì)聽力技巧和口語練習(xí)方法有一定的了解，但還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和訓(xùn)練，以提高他們的學(xué)習(xí)效果和應(yīng)用能力。

在文化意識(shí)方面，學(xué)生對(duì)不同文化背景下的語言表達(dá)方式有一定的認(rèn)知，但在實(shí)際交流中可能還難以運(yùn)用和適應(yīng)。因此，需要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)文化差異的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在思維品質(zhì)方面，學(xué)生的邏輯思維和分析能力有待提高。他們需要通過具體的語法練習(xí)和思考任務(wù)，培養(yǎng)自己的分析問題和解決問題的能力。

此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為也對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。有的學(xué)生可能對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，需要通過有趣的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際應(yīng)用來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有的學(xué)生在課堂上可能較為內(nèi)向，需要教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)，以提高他們的口語表達(dá)和參與度。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的設(shè)計(jì)將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過多元化的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)，幫助學(xué)生理解和掌握一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高他們的語言能力、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和反饋，確保學(xué)生在不同層次上都能得到提升和發(fā)展。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計(jì)算機(jī)，用于展示教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)。

2.課程平臺(tái)：人教版英語九年級(jí)全冊(cè)教材，用于提供課程內(nèi)容和練習(xí)題。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，如英語聽力練習(xí)網(wǎng)站和口語交流應(yīng)用程序，用于輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

4.教學(xué)手段：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法和交際法等教學(xué)手段，通過聽力練習(xí)、口語交流、小組討論和角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

5.教學(xué)工具：黑板和白板筆，用于展示和解釋語法規(guī)則和示例。

6.輔助材料：聽力材料、口語練習(xí)題和寫作任務(wù)，用于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高他們的應(yīng)用能力。

7.反饋工具：課堂練習(xí)和評(píng)估表，用于收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的例子，讓學(xué)生初步感受其在語言表達(dá)中的作用。

簡短介紹一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的定義，包括其構(gòu)成和基本結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的組成部分和用法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際交流的影響，以及如何運(yùn)用一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)在實(shí)際交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：學(xué)生將掌握一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的基本概念、組成部分和用法。他們能夠理解一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，并能夠正確運(yùn)用一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行語言表達(dá)。

2.語言能力：學(xué)生的語言能力將得到提升。他們能夠聽懂并運(yùn)用一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行口語交流，提高自己的語言表達(dá)準(zhǔn)確性。

3.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將學(xué)習(xí)和掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如聽力技巧和口語練習(xí)方法。他們能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效果和應(yīng)用能力。

4.文化意識(shí)：學(xué)生將對(duì)不同文化背景下的語言表達(dá)方式有更深入的了解。他們能夠意識(shí)到文化差異對(duì)語言表達(dá)的影響，并在實(shí)際交流中能夠適應(yīng)和運(yùn)用不同的語言表達(dá)方式。

5.思維品質(zhì)：學(xué)生的邏輯思維和分析能力將得到鍛煉和提升。他們能夠通過分析案例和解決問題，培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

6.合作能力：通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作能力將得到培養(yǎng)。他們能夠與他人有效溝通和協(xié)作，共同解決問題，并能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，并通過自主學(xué)習(xí)不斷提升自己的語言水平和學(xué)習(xí)能力。

8.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)：學(xué)生將對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣和動(dòng)機(jī)。他們能夠感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣和實(shí)用性，從而更加積極地參與英語學(xué)習(xí)。七、典型例題講解

1.例題1：

題目：根據(jù)下列句子完成填空題。

a.Canyoubelieveshe______(sing)abeautifulsong?

b.They______(watch)amovielastnight.

c.I______(meet)himintheparkyesterday.

答案：

a.hadsung

b.hadwatched

c.hadmet

解析：這道題目考察的是一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。根據(jù)句子的時(shí)態(tài)和語境，我們可以判斷出空格處需要填寫一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)形式。根據(jù)一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)規(guī)則，我們可以得出正確的答案。

2.例題2：

題目：根據(jù)下列句子完成選擇題。

a.Who______(invite)totheparty?

b.What______(happen)yesterday?

c.Where______(go)theyyesterday?

答案：

a.wasinvited

b.happened

c.went

解析：這道題目也是考察的是一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。根據(jù)句子的時(shí)態(tài)和語境，我們可以判斷出空格處需要填寫一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)形式。根據(jù)一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)規(guī)則，我們可以得出正確的答案。

3.例題3：

題目：根據(jù)下列句子完成改寫題。

a.Shelikestoplaysports.

b.Theyarereadingbooks.

答案：

a.Sheislikedtoplaysports.

b.Theyarebeingreadbooks.

解析：這道題目考察的是一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的改寫。根據(jù)句子的時(shí)態(tài)和語境，我們可以判斷出需要將主動(dòng)語態(tài)改為被動(dòng)語態(tài)。根據(jù)一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)規(guī)則，我們可以得出正確的答案。

4.例題4：

題目：根據(jù)下列句子完成填空題。

a.Theteacher______(correct)ourhomework.

b.Thedoctor______(treat)thepatient.

c.We______(help)eachother.

答案：

a.corrected

b.treated

c.helped

解析：這道題目考察的是一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。根據(jù)句子的時(shí)態(tài)和語境，我們可以判斷出空格處需要填寫一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)形式。根據(jù)一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)規(guī)則，我們可以得出正確的答案。

5.例題5：

題目：根據(jù)下列句子完成改寫題。

a.Ibrokethevase.

b.Shepaintedthepicture.

答案：

a.Thevasewasbrokenbyme.

b.Thepicturewaspaintedbyher.

解析：這道題目考察的是一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的改寫。根據(jù)句子的時(shí)態(tài)和語境，我們可以判斷出需要將主動(dòng)語態(tài)改為被動(dòng)語態(tài)。根據(jù)一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)規(guī)則，我們可以得出正確的答案。八、課堂評(píng)價(jià)

1.提問評(píng)價(jià)：在課堂上，我會(huì)通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會(huì)針對(duì)一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成、用法和案例進(jìn)行分析，提問學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況。通過提問，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并進(jìn)行針對(duì)性的解決。

2.觀察評(píng)價(jià)：在課堂上，我會(huì)密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和參與度。我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行口語表達(dá)，是否能夠理解案例中的關(guān)鍵信息，以及是否積極參與小組討論和課堂展示。通過觀察，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些測(cè)試題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的掌握情況。這些測(cè)試題可以包括填空題、改寫題和應(yīng)用題等，以全面考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力。通過測(cè)試，我可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。我會(huì)檢查學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行寫作，是否能夠理解和運(yùn)用案例中的關(guān)鍵信息，以及是否能夠獨(dú)立完成作業(yè)任務(wù)。通過作業(yè)評(píng)價(jià)，我可以及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

5.小組評(píng)價(jià)：在小組活動(dòng)中，我會(huì)對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。我會(huì)觀察每個(gè)小組的討論情況，是否能夠有效地合作和交流，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)和想法。通過小組評(píng)價(jià)，我可以鼓勵(lì)小組成員之間的合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。我會(huì)讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，是否能夠積極參與課堂活動(dòng)，是否能夠按時(shí)完成作業(yè)任務(wù)，以及是否能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。通過學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行自我改進(jìn)。九、教學(xué)反思

在完成了本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思。本節(jié)課的主題是一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，這是一個(gè)較為復(fù)雜和抽象的語法點(diǎn)，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來說，理解和掌握它具有一定的挑戰(zhàn)性。

首先，我感到在教學(xué)過程中，我需要更加注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。在課堂上，我通過提問、觀察和測(cè)試等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予他們反饋和指導(dǎo)。然而，我意識(shí)到在某些環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度并不高，這可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)還不夠。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，讓他們更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來。

其次，我在作業(yè)評(píng)價(jià)方面也進(jìn)行了反思。我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋了他們的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。然而，我注意到有些學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上的理解和掌握并不扎實(shí)。因此，我需要更加注重課堂上的講解和示范，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

最后，我感到在本節(jié)課的教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)還不夠。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在困難，需要更多的關(guān)注和指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，給予他們個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，提高他們的學(xué)習(xí)效果。十、