高校輔導(dǎo)員開展學(xué)風(fēng)建設(shè)思路淺談

高校輔導(dǎo)員開展學(xué)風(fēng)建設(shè)思路淺談?wù)簩W(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)的永恒課題，也是輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容之一。作為基層學(xué)生工作者，在學(xué)生中形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)氛圍是每個(gè)輔導(dǎo)員的挑戰(zhàn)。本文從輔導(dǎo)員角度來(lái)淺談學(xué)風(fēng)建設(shè)的一些思路。

關(guān)鍵詞 ：學(xué)風(fēng)建設(shè)輔導(dǎo)員優(yōu)良學(xué)風(fēng)

在如今的大學(xué)里，學(xué)風(fēng)始終被放在首要的位置。學(xué)風(fēng)，顧名思義指的是讀書之風(fēng)、治學(xué)之風(fēng)。學(xué)風(fēng)是大學(xué)的氣質(zhì)和靈魂，是學(xué)校治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)原則的綜合體現(xiàn)，也是一所大學(xué)的立校之本，因此學(xué)風(fēng)建設(shè)也是高等教育改革與發(fā)展的永恒主題[1]。學(xué)風(fēng)是形成良好院風(fēng)、校風(fēng)的基礎(chǔ)和前提，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。作為高校學(xué)生管理和思想教育者，學(xué)風(fēng)建設(shè)也是輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容之一。

如何建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，對(duì)于高校輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)是一個(gè)需要不斷地探索的問(wèn)題。在面臨學(xué)風(fēng)建設(shè)的問(wèn)題上，很多新入職的輔導(dǎo)員會(huì)一籌莫展、事倍功半。在做輔導(dǎo)員的過(guò)程中，筆者曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)一些探索，在此分享一些個(gè)人的觀點(diǎn)。

第一，注重從思想上進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)。當(dāng)今的學(xué)風(fēng)建設(shè)不應(yīng)該僅僅是盲目地追求學(xué)生上課到課率，更重要的是在學(xué)風(fēng)問(wèn)題上對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想教育，輔導(dǎo)員應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠做到思想上的理解、認(rèn)識(shí)和接受。一直以來(lái)，學(xué)生存在的最大問(wèn)題就是自覺(jué)性不夠、自控能力較弱，容易受到網(wǎng)絡(luò)、游戲、各種新鮮事物等外界因素的誘惑，對(duì)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足。要改變這一狀況，僅僅依靠輔導(dǎo)員去監(jiān)督和強(qiáng)制要求每個(gè)學(xué)生每天不準(zhǔn)逃課、遲到、自覺(jué)上自習(xí)是異常困難的，收效也甚微；學(xué)生的主觀能動(dòng)性和內(nèi)在積極性是影響學(xué)風(fēng)成效的關(guān)鍵因素，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和內(nèi)在積極性才是根本策略。在新生大一剛?cè)雽W(xué)這一階段對(duì)他們進(jìn)行關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的思想教育、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和內(nèi)在積極性尤為重要，使學(xué)生從入校開始養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是奠定良好學(xué)風(fēng)的思想基礎(chǔ)。

輔導(dǎo)員是新生進(jìn)入大學(xué)接觸的第一位老師，也是伴隨他們大學(xué)階段最重要的老師，輔導(dǎo)員留給學(xué)生的第一印象非常重要，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，其言行和個(gè)人人格魅力具有深入性、持久性、滲透性，起著示范、激勵(lì)和熏陶的作用，它可以深入到學(xué)生的靈魂深處，塑造學(xué)生美好心靈，指引學(xué)生向正確的方向發(fā)展。輔導(dǎo)員應(yīng)該給學(xué)生們樹立一種積極、向上、嚴(yán)謹(jǐn)、熱心、有能力的形象，讓學(xué)生意識(shí)到輔導(dǎo)員是自己學(xué)習(xí)的榜樣、人生的導(dǎo)師，能夠主動(dòng)去聽取、接受輔導(dǎo)員進(jìn)行的思想教育，能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持主動(dòng)去學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣和氛圍。

第二，將學(xué)校的規(guī)章制度和文化傳統(tǒng)用一種容易接受的方式傳授給學(xué)生，并使之深入人心。在學(xué)生們眼中學(xué)校的規(guī)章制度是限制他們自由的，因此總是引起他們的反感和漠視，根本不愿意主動(dòng)去了解學(xué)校規(guī)章制度。即便被強(qiáng)制要求，也只是被動(dòng)地接受，而難以真正用心去踐行。輔導(dǎo)員如何讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和接受學(xué)校的規(guī)章制度、了解學(xué)校優(yōu)良文化傳統(tǒng)是一項(xiàng)有挑戰(zhàn)性的工作。在工作中，筆者會(huì)在新生軍訓(xùn)階段讓沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力的學(xué)生去翻閱學(xué)習(xí)學(xué)生手冊(cè)，并經(jīng)常組織開展一些規(guī)章制度知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，在學(xué)生中營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)章制度的熱潮氛圍；在軍訓(xùn)結(jié)束后，開展規(guī)章制度知識(shí)考試，對(duì)于不及格學(xué)生，要求重新學(xué)習(xí)參加補(bǔ)考，這樣就使學(xué)校的規(guī)章制度深入學(xué)生心中，規(guī)范他們?cè)谛５男袨?。?duì)于違背校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，批評(píng)教育和懲罰處分雙管齊下，保證學(xué)風(fēng)建設(shè)工作正常開展。

第三，引導(dǎo)學(xué)生自己制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃?，F(xiàn)在很多大學(xué)生沒(méi)有目標(biāo)和規(guī)劃，他們不知道如何去上大學(xué)、上大學(xué)期間要做什么、大學(xué)畢業(yè)后要怎樣發(fā)展，因此在學(xué)校無(wú)所事事，玩游戲、上網(wǎng)、談戀愛(ài)，把寶貴的大學(xué)時(shí)光浪費(fèi)掉。作為輔導(dǎo)員，要鼓勵(lì)學(xué)生去制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大學(xué)和未來(lái)發(fā)展制定科學(xué)合理的規(guī)劃。不同的學(xué)生也要采取不同的做法，例如，對(duì)于沒(méi)有明確目標(biāo)的同學(xué)，為他們講解大學(xué)四年時(shí)光的重要性和制定良好生涯規(guī)劃的必要性，并幫助他們根據(jù)自身情況樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)，對(duì)人生進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃；對(duì)有明確規(guī)劃和目標(biāo)的同學(xué)，為他們指出自己思維中存在的誤區(qū)，幫助他們找出規(guī)劃中存在的不足，指導(dǎo)他們對(duì)生涯規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)的修訂和完善。有了奮斗目標(biāo)，更容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)風(fēng)建設(shè)也會(huì)事半功倍。

第四，注重科學(xué)管理，構(gòu)建合理學(xué)風(fēng)建設(shè)管理框架。開展學(xué)風(fēng)建設(shè)僅僅依靠輔導(dǎo)員是難以實(shí)現(xiàn)的，需要建立起由學(xué)生干部、任課老師、班主任、輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)構(gòu)成的管理框架。首先要建立起一支自律、負(fù)責(zé)、高效的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)。輔導(dǎo)員把營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)的責(zé)任分給每位學(xué)生干部，敢于把權(quán)力下放，讓學(xué)生干部做到班級(jí)事務(wù)敢抓敢管，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題如實(shí)及時(shí)上報(bào)反饋。輔導(dǎo)員要同任課老師做好分工協(xié)調(diào)，了解學(xué)生課堂動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況，配合任課老師提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教、學(xué)、管相結(jié)合；任課老師加強(qiáng)課堂管理，輔導(dǎo)員做好學(xué)風(fēng)違紀(jì)處理，利用兩者不同的工作特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)違紀(jì)的預(yù)防和處理，加大學(xué)生違紀(jì)的成本。此外，還要定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，告知其子女在校的學(xué)習(xí)、生活、心理狀況，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校培養(yǎng)人才的宗旨。對(duì)于有些學(xué)生，有的時(shí)候輔導(dǎo)員工作難以開展，家長(zhǎng)介入會(huì)有更好效果。

第五，利用豐富多彩的校園文化活動(dòng)催熟優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

大學(xué)校園文化活動(dòng)是開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好平臺(tái)。在工作中，筆者會(huì)結(jié)合學(xué)生的需要和專業(yè)特點(diǎn)，有目的、有針對(duì)性地開展各種學(xué)生活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、知識(shí)競(jìng)賽、技能大賽、優(yōu)秀人物先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，拓寬知識(shí)視野，提高綜合素質(zhì)，鍛煉實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

第六，獎(jiǎng)勤罰懶，開展表彰，樹立先進(jìn)榜樣，發(fā)揮榜樣作用。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，開展表彰工作是必須的，對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)、成績(jī)優(yōu)異、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰，在學(xué)生中樹立起正面榜樣；同時(shí)，堅(jiān)決處理各種違紀(jì)學(xué)生，樹立反面典型，讓學(xué)生們形成積極向上會(huì)受表彰、懶惰違紀(jì)會(huì)受處分的思維，從而引發(fā)積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

作為輔導(dǎo)員，要建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦不懈的努力，要認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的漸進(jìn)性特征，樹立打持久戰(zhàn)的思想，做好長(zhǎng)期安排，既要有近期目標(biāo)，更要有長(zhǎng)期規(guī)劃。從大處著眼，從小事做起，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。要克服應(yīng)付、短視和短期行為，不搞突擊，真正把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)成事關(guān)培養(yǎng)什么人的根本大事來(lái)抓。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘凱雄.優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建構(gòu)：大學(xué)文化管理的旨?xì)w與路徑[M].