高職院校單獨招生考試效度分析

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摘要：高職院校單獨招生考試從2024年起經過多年實踐，招生規(guī)模不斷擴大，已經成為高職院校選拔優(yōu)秀學生的重要途徑。要完善高職院校單獨招生考試的形式和內容，就需要對其進行科學的分析和評價。效度是衡量考試科學性和有效性最重要的指標之一，本文以一所高職院校的單招考試為研究對象，對成績數據進行統(tǒng)計分析得出其效度指標，并與高考的效度指標進行對比，并從中找出高職院校單獨招生可能存在的問題和原因。

關鍵詞：高職院校單獨招生效度

一、背景

高職院校的單獨招生是教育部為進一步完善具有中國特色的高等職業(yè)教育體系和高等教育多元化選拔錄取機制，授權高等職業(yè)院校在高考前自主組織命題、考試、評卷并劃定錄取線的一種招生考試制度。自2024年起經教育部批準在江蘇、浙江、廣東和湖南4省8所國家示范性高職進行了首批試點。截至2024年，單獨招生院校的范圍已經擴展到100所國家示范性高職院校和100所國家骨干高職院校及各省級示范性高職院校、國家高等職業(yè)教育綜合改革試驗區(qū)所在高職院校等各類高職院校。《國家中長期教育改革和規(guī)劃綱要（2024—2024）》明確指出：“學校依法單獨招生，學生多次選擇，逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度?！苯逃孔钚鹿嫉摹陡叩嚷殬I(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2024-2024）年》再次提出“推進分類考試招生”。單獨招生考試是高職院校面對當前招生壓力而主動尋求改革的大膽嘗試，在國家頂層設計的相關指導思想明確以后，這一招生制度勢必成為未來高職院校選拔人才的主要途徑。

江蘇省自2024年起在兩所國家示范高職院校進行首批試點開始，招生院校和人數不斷增加，截至2024年，試點院校數量達到37所，很多高職院校單獨招生的計劃數已經達到年度招生總計劃的30%。單獨招生考試采取“文化基礎測試+面試/技能考核”的方式，其中文化測試可以是省教育考試院統(tǒng)一組織的語文、數學、外語三門聯(lián)考，也可以由招生院校自行組織文化基礎測試。技能考核或面試由招生院校自行根據學科類別、專業(yè)特點組織實施。最終院校根據考生的文化測試和技能考核或面試成績，按照招生章程中的錄取規(guī)則確定錄取考生名單。

二、研究方法

效度指的是考試的有效性，即一個測驗對它所要測量的特質準確測量的程度，是評價考試是否科學有效的重要指標。衡量測驗效度的一個方法是看根據測驗所做出的預測能否證實，稱為預測效度。如果一個測驗的預測與將來實際發(fā)生的事情非常接近，那么就是一個好的測驗，被預測的行為是衡量測驗是否有效的標準，稱之為效標。招生考試的目的是為學校挑選出優(yōu)秀的學生，其預測效度就表現在能否預測學生入校后的學習成績，學生入校后的學習成績就是效標。如果預測的準確性高，即招生考試成績與考生入校后的學習成績相關程度高，該招生考試的效度就高。本文選取江蘇省一所高職院校的單獨招生考試為研究對象，選取幾個專業(yè)的考生為樣本，對單獨招生考試錄取學生的考試成績和高考錄取學生的考試成績與入校后的學習成績進行相關分析并進行比較，以此考查單獨招生考試的效度。

三、研究過程

本次研究選取了數控設備應用與維護、機械制造與自動化、電氣自動化等工科專業(yè)和商務英語專業(yè)學生為樣本，從教務管理系統(tǒng)中提取學生入校時招生考試成績及入校后某一學期的英語、數學（經濟數學）和三門專業(yè)核心課程的期末考試成績。為了便于進行分數的統(tǒng)計分析，剔除了非江蘇籍學生，獲得有效樣本數948，其中高考錄取人數為447，單獨招生考試錄取人數為501。使用spss15.0統(tǒng)計軟件對數據進行分析，對高考和單獨招生考試成績與英語、數學（經濟數學）、三門專業(yè)核心課程考試成績進行相關分析，以此作為高考或單獨招生考試的預測效度指標，數據分析的結果如下：

1.不同類別招生考試成績與入校后學習成績的相關分析

對本次研究樣本中不同類別的招生考試成績與入校后的英語、數學（經濟數學）和三門專業(yè)核心課的期末考試成績進行相關分析并進行比較，結果如下：

從表1中可以看出，單獨招生考試成績與英語成績沒有顯著相關，與數學呈現出不顯著的負相關，與兩門專業(yè)課和平均成績有顯著相關；考生入校時的高考成績與英語、數學和兩門專業(yè)課、平均成績均表現出顯著相關，僅與一門專業(yè)課沒有呈現顯著相關。

2.各專業(yè)兩種招生考試成績與入校后學習成績相關分析

為了進一步對兩種招生考試的效度進行比較，我們對同一專業(yè)兩種招生考試成績與入校后幾門科目考試成績進行相關分析和對比，結果如下：

從表2的數據可以看出數控設備應用與維護、機械制造與自動化、電氣自動化三個工科專業(yè)中，高考成績與入校后的英語、數學的相關性明顯大于單獨招生考試成績與這兩門課的成績的相關性。單獨招生考試成績與專業(yè)課成績的相關性總體上大于高考成績與專業(yè)課的相關性，但差距不明顯。商務英語專業(yè)則表現出了相反的特征，單獨招生考試成績與入學后英語、數學和一門專業(yè)課和平均成績的相關性大于高考，與另外兩門專業(yè)課程期末考試成績沒有呈現顯著相關。

四、研究結論

通過對兩種招生考試成績與學生入校后的學習成績的相關分析可以看出，在不考慮具體專業(yè)時，總體上高考的效度要高于單獨招生考試，這一分析結果似乎出乎意料，因為單獨招生考試的目的是通過引入技能測試或面試環(huán)節(jié)，幫助高職院校挑選出綜合素質更高，更符合職業(yè)教育目標的優(yōu)質人才，那么單獨招生考試效度應該比高考高，由此說明單獨招生考試是一種比高考更適合高職院校的招生考試形式。本次研究結論并非如此，因為即使在專業(yè)課中，單獨招生考試也沒有表現出比高考明顯效度的優(yōu)勢。對兩種招生考試效度按照專業(yè)劃分后的對比，在三個工科專業(yè)中，高考效度仍然高于單獨招生考試，在文科專業(yè)的商務英語中，單獨招生考試的效度略高于高考。

高職院校單獨招生考試試點至今，大部分院校都采取了“筆試+面試”的形式，筆試的內容不論是由教育廳統(tǒng)一組織還是院校自行組織，大多仍以傳統(tǒng)的語文、數學、外語等文化基礎知識測試為主，為了讓更多考生有參加面試的機會，筆試的難度比高考要低很多，進入面試環(huán)節(jié)的分數線也不高，選拔考試的特質已經不甚明顯。面試主要圍繞職業(yè)能力所需要的基礎知識和能力素質考查，沒有固定范圍，內容和形式較為靈活。一般會通過現場問答的形式考查考生的語言表達、溝通交流、分析判斷、現場應變等綜合素質?？忌淖罱K成績就是這兩部分的分數按比例計算總分，部分院校還將考生的高中學業(yè)水平考試成績按一定比例或者換算后計入總分?？梢钥闯鰡为氄猩荚嚳疾榈膬热萑匀黄刂R而非能力或技能，即便是在面試環(huán)節(jié)，問答的內容也離不開基礎知識和專業(yè)知識，以此方式錄取的考生必然是文化知識的優(yōu)秀者，而非能力或技能的優(yōu)秀者。高職院校單獨招生在命題、考試的組織管理上與“萬眾矚目”的高考相比顯然存在差距，因此在考查考生文化知識的效度上沒有表現出優(yōu)于高考的特質就在情理之中。當前高職院校教學評價仍然沒有完全體現出職業(yè)教育的特點，學生學習最終的成績大多采取卷面考試方式，沒有突出對學生在專業(yè)技能方面的考核，學生最終的學習成績反映得更多的是應試能力。因此，學生學習成績與高考成績的相關性要大于與單獨招生的成績。

高職院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)實用型的高技能人才，選拔對象應該是具有較強動手能力、具有相應崗位的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀考生，在考試形式上可以借鑒美國普通能力傾向成套測驗（generalaptitudetestbattery，簡稱GATB），加入測試考生對空間判斷、形狀知覺、運動協(xié)調、手指靈巧度等與實際動手操作能力相關的測驗項目。在入校后的學習評價方面，應采用更多樣化的考試方式，特別是專業(yè)課程，應該把考查學生的專業(yè)實踐能力與動手操作能力作為重點。

《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》文件指出要健全“文化素質+職業(yè)技能”、單獨招生、綜合評價招生和技能拔尖人才免試等考試招生辦法。只有大刀闊斧地對現有的招生考試進行改革，特別是在單獨招生考試試點中，改變當前將職業(yè)技能測試簡單等同于面試的做法，著眼于考查考生的職業(yè)能力設計考試內容和方式，引入技能操作、動手能力等反應職業(yè)技能的考試項目，體現招生考試的職業(yè)教育屬性，才能真正選拔出符合高職培養(yǎng)目標、適應社會發(fā)展的高技能型人才的“好苗子”。

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參考文獻：

[1]李飛鴻.對示范性高職院校自主招生的思考[J].寧波職業(yè)技術學院學報，2