高職校園文化內(nèi)涵與建設(shè)路徑

高職校園文化內(nèi)涵與建設(shè)路徑摘要：目前，校園文化尚未形成系統(tǒng)性理論，在界定和功能體現(xiàn)上都存在模糊性，這篇文章根據(jù)筆者自身理解，對(duì)校園文化的理論內(nèi)涵以及主要功能、建設(shè)路徑進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞 ：高職院校；校園文化；理論內(nèi)涵；主要功能；建設(shè)途徑

一、高職校園文化的理論內(nèi)涵

校園文化將職業(yè)道德、吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守信等中華民族的傳統(tǒng)精神作為職業(yè)精神的核心，是在高職院校長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，不斷積累形成的獨(dú)特的文化底蘊(yùn)，是廣大學(xué)生在刻苦學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)自身道德情操和文化修養(yǎng)不斷完善提高的表現(xiàn)，這體現(xiàn)出高職院校技術(shù)教育突出的就業(yè)精神和職業(yè)文化；傳統(tǒng)意義上講，高等職業(yè)技術(shù)院校主要就是向社會(huì)直接提供專(zhuān)業(yè)人才，更加具有針對(duì)性和目的性，因此將職業(yè)文化滲透到高職院校的建設(shè)發(fā)展中勢(shì)在必，努力使整個(gè)校園的精神風(fēng)貌以及學(xué)生的行為準(zhǔn)則，符合本專(zhuān)業(yè)職位要求和職業(yè)規(guī)范，使學(xué)生在校期間都能充分領(lǐng)悟職場(chǎng)要略和職場(chǎng)文化，以更好的融入實(shí)際工作中。

高職院校的校園文化是所有教師和學(xué)生共同創(chuàng)造、擁有的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富，是以學(xué)校為載體的特殊的社會(huì)風(fēng)貌，它將精神文化、行為文化以及制度文化和物質(zhì)文化等統(tǒng)統(tǒng)包含在內(nèi)。首先，校園文化中的精神文化是指包含校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校訓(xùn)、?；?、校歌等在內(nèi)的一系列文化表現(xiàn)形式，大力建設(shè)校園精神是高職院校將內(nèi)在神態(tài)和外在神態(tài)完美融合的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)校園全面、健康、穩(wěn)定發(fā)展的重要舉措。其次，校園文化中的行為文化是建立在校園內(nèi)部師生、生生相互學(xué)習(xí)、交流等人際交往的基礎(chǔ)之上，是行為主體在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下體現(xiàn)出來(lái)的自身行為習(xí)慣，是校園制度、規(guī)范首要管理監(jiān)控的內(nèi)容，同時(shí)也是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的切入點(diǎn)。再者，校園文化中的制度文化是學(xué)校依據(jù)法律、政策以及社會(huì)道德的要求，并結(jié)合自身價(jià)值觀(guān)念、管理理念等，對(duì)校園日常事務(wù)進(jìn)行管理的系統(tǒng)性理論，其中包括對(duì)師生的行為規(guī)范、工作守則等等，這是確保高職院校擁有安定秩序的關(guān)鍵。最后，校園文化中的物質(zhì)文化是借助多種客觀(guān)實(shí)體而表現(xiàn)出來(lái)的文化景觀(guān)，例如：校園內(nèi)的綠化、建筑物、道路等，不僅包括校園的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)也包括校園每一個(gè)路牌、垃圾桶、提示語(yǔ)等的設(shè)計(jì)制作，這是校園文化最直觀(guān)、最形象的體現(xiàn)。

二、高職院校校園文化的主要功能

1.校園文化的導(dǎo)向功能

校園文化的導(dǎo)向功能主要體現(xiàn)在通過(guò)一些舉辦一些文化活動(dòng)，將廣大教師和學(xué)生共同致力于學(xué)校整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，充分發(fā)揮在校人才的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和高尚情操，為建設(shè)和諧社會(huì)主義和小康生活貢獻(xiàn)一份力量；重視校園文化的導(dǎo)向功能，能夠充分發(fā)揮其綜合效應(yīng)：第一點(diǎn)，使廣大師生樹(shù)立堅(jiān)定的、正確的政治目標(biāo)；第二點(diǎn)，豐富廣大師生的業(yè)余生活，養(yǎng)成良好的生活?yuàn)蕵?lè)習(xí)慣；第三點(diǎn)，提高廣大教師和學(xué)生的審美能力和欣賞能力；第四點(diǎn)，能夠確保學(xué)校教學(xué)任務(wù)的高效、按時(shí)完成。導(dǎo)向功能的發(fā)揮是高職院校貫徹落實(shí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文化思想的重要途徑，也是在社會(huì)主義條件下，提高辦學(xué)實(shí)力、傳頌傳統(tǒng)文化的主要渠道，校園文化作為意識(shí)形態(tài)的主要載體，要嚴(yán)禁落后、腐敗思想的滲透，始終堅(jiān)持以“馬克思列寧主義”“毛澤東思想”“鄧小平理論”“三個(gè)代表”“可持續(xù)發(fā)展”等重要思想為校園文化建設(shè)的指導(dǎo)方針，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和精神需求進(jìn)行充分的了解和把握，遵循校園文化的發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，為實(shí)現(xiàn)文化多樣性、創(chuàng)新性而努力奮斗。

2.校園文化的凝聚功能

校園文化建設(shè)體現(xiàn)出的凝聚功能主要反映在校園文化構(gòu)成的內(nèi)在機(jī)制中，第一是高職院校各級(jí)部門(mén)對(duì)教師和學(xué)生的歸屬機(jī)制；第二是約束師生行為規(guī)范的準(zhǔn)則機(jī)制；第三是將教師和學(xué)生親密融合成大集體的情感機(jī)制，第四是促進(jìn)高職院校實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一協(xié)調(diào)的內(nèi)聚機(jī)制。正是因?yàn)樾@文化的凝聚功能以及校園文化對(duì)多層次文化的滿(mǎn)足，才促使即便是來(lái)自四面八方的教師和學(xué)生，在年齡、性格、價(jià)值觀(guān)等上存在巨大差異，也能在這一方天地融洽的生活、和諧共處，最大程度上減少生活差異，滿(mǎn)足多種需求，而正是這樣校園文化才緊緊地將教師和學(xué)生融為一體，在校園內(nèi)部產(chǎn)生強(qiáng)大的向心力和凝聚力，形成崇高的集體精神和團(tuán)隊(duì)精神，一方面促使教師勤奮工作、熱愛(ài)學(xué)校，另一方面促使學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、珍惜榮譽(yù)；經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐得知，校園文化建設(shè)體現(xiàn)出的凝聚功能是教師、學(xué)生積極投身于本職工作的重要保障，有助于激發(fā)師生的潛在能力，對(duì)于提高高職院校的教學(xué)效率和辦學(xué)能力由莫大的幫助?，F(xiàn)階段高職院校根據(jù)文明、和諧校園的構(gòu)建要求，將校園文化建設(shè)工作提上日程，在大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的同時(shí)，充分利用人類(lèi)積累的文明成果，共同建立健康、和諧、生動(dòng)的校園文化環(huán)境，彰顯高職院校的獨(dú)特魅力。

3.校園文化的約束功能

校園文化是高職院校內(nèi)部師生共同遵守的信念，是師生共同目標(biāo)以及共同追求、共同利益的集合，它明確提出了師生在日常生活和工作學(xué)習(xí)中應(yīng)遵守的原則和社會(huì)道德，對(duì)師全部生起到約束制約的作用。校園文化的力量十分強(qiáng)大，它能夠通過(guò)及其微妙的方式，對(duì)教師和學(xué)生的言行舉止、行為動(dòng)作等進(jìn)行約束和制約，促使人人做好分內(nèi)工作；例如促使教師為人師表，堅(jiān)持言傳身教，促使學(xué)生自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。文化是一個(gè)十分寬泛的概念，它不僅僅是社會(huì)道德的重要組成部分，還是社會(huì)倫理的構(gòu)成要素和支撐力量，在其建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，除了要堅(jiān)持正確的方向之外，還需要充分結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，確保其與時(shí)俱進(jìn)，擁有長(zhǎng)久、鮮活的生命力。

三、校園文化建設(shè)的重要途徑

1.通過(guò)文化景觀(guān)建設(shè)凸顯精神文化建設(shè)

精神文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，明確其建設(shè)必要性和重要性是充分發(fā)揮校園文化導(dǎo)向功能、凝聚功能以及約束功能的關(guān)鍵，而精神文化是高職院校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀而形成的，是院校辦學(xué)理念、人文精神的集中體現(xiàn)。如何才能在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻展現(xiàn)著豐富獨(dú)特的精神內(nèi)涵，是需要各大高職院校重要點(diǎn)解決的問(wèn)題。文化景觀(guān)作為校園內(nèi)必不可少的裝飾，通過(guò)其合理規(guī)劃設(shè)計(jì)是凸顯精神文化的重要途徑。高職院校內(nèi)部的景觀(guān)建設(shè)應(yīng)該貫穿整個(gè)辦校階段，注重物質(zhì)文化和精神文化的融會(huì)貫通，體現(xiàn)出高校別具一格的環(huán)境氛圍，例如學(xué)校內(nèi)部雕塑、紀(jì)念物、壁畫(huà)、視覺(jué)媒體以及宣傳設(shè)備甚至是生活必備品等的布局設(shè)計(jì)都能夠和精神文化建設(shè)息息相關(guān)，比如說(shuō)校園內(nèi)垃圾桶的設(shè)計(jì)，很多校園只認(rèn)為垃圾桶就是簡(jiǎn)單的存放垃圾的工具，而忽略其在校園文化建設(shè)中的重要作用，將垃圾桶設(shè)計(jì)成與整個(gè)校園氛圍相同的形狀顏色也至關(guān)重要，再加上校園內(nèi)路燈、道路、實(shí)訓(xùn)基地等設(shè)備和建筑物的建設(shè)，都可以和校園精神文化建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，比如校園的道路起名時(shí)可以用著名學(xué)者的名字，在教學(xué)樓等處，適當(dāng)添加名言警句、辦學(xué)思想等，賦予校園更多的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)生的認(rèn)同感和榮譽(yù)感。

2.將專(zhuān)業(yè)教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)

未來(lái)高職院校教學(xué)過(guò)程中不僅要重視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生個(gè)人內(nèi)在精神的構(gòu)建，使學(xué)生成為知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合體。教師在完成教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定過(guò)程中，重視職業(yè)能力要求以及崗位要求，通過(guò)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生在掌握必要理論知識(shí)的前提下，充分理解其時(shí)代的含義，同時(shí)高職院校還要重視專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、行業(yè)專(zhuān)家以及業(yè)務(wù)能手作為外聘教師，以教學(xué)或者講座的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)還要為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)和諧的環(huán)境氛圍，例如將高職院校的實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)成為營(yíng)業(yè)場(chǎng)所或者生產(chǎn)車(chē)間，將學(xué)生包裝成企業(yè)生產(chǎn)的一線(xiàn)工人，來(lái)加強(qiáng)組織紀(jì)律教育，營(yíng)造實(shí)踐工作氛圍。

3.加強(qiáng)校園文化內(nèi)的物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化建設(shè)是一切教學(xué)和生活的基礎(chǔ)和前提，系媒體環(huán)境下對(duì)教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源的要求更高，而日益發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，又使廣大師生對(duì)生活質(zhì)量和生活水平有了進(jìn)一步期待，高職院校在建設(shè)過(guò)程中，物質(zhì)層面的建設(shè)要嚴(yán)格突出“職業(yè)”的特點(diǎn)，因此，可以沒(méi)有雄偉氣魄的體育館和教學(xué)樓，但是要有現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)樓或者實(shí)驗(yàn)樓；高職院校之間的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要體現(xiàn)在學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)上，所以說(shuō)，高職院校對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該是十分重要的，學(xué)校在不斷改建中，逐步將教學(xué)環(huán)境變成教學(xué)工廠(chǎng)模式，將理論和實(shí)踐真正結(jié)合起來(lái)，使理論課堂和實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)融合，營(yíng)造出良好的工作氛圍。此外，高職院校的學(xué)生也要與時(shí)俱進(jìn)，跟得上信息時(shí)代的潮流，為建設(shè)數(shù)字化、現(xiàn)代化校園打下基礎(chǔ)；特別是要完善多媒體教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館資料搜尋的全自動(dòng)化、加速通信系統(tǒng)的升級(jí)，并采取多種措施促進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)性發(fā)展，為校園文化的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

4.加快學(xué)生團(tuán)體的建設(shè)步伐

學(xué)生是高職院校存在、發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)生團(tuán)體作為校園文化建設(shè)的主要力量，憑借著其自發(fā)性、主動(dòng)性、先進(jìn)性和獨(dú)立性在傳播校園文化中扮演著重要角色，并受到大部分的學(xué)生的支持和歡迎，這也在很大程度上體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)知識(shí)、對(duì)個(gè)性、對(duì)潮流的追求和理解，而學(xué)生團(tuán)體是以某項(xiàng)內(nèi)容為主題，吸引同種興趣愛(ài)好的學(xué)生歡聚一堂，其舉辦的形式也多種多樣，有講座、座談會(huì)、茶話(huà)會(huì)等等，同時(shí)部分學(xué)生團(tuán)體，還會(huì)有自己創(chuàng)辦的內(nèi)部刊物，將其作為媒介傳遞自己的新思想，這也是校園文化傳遞和建設(shè)的重要途徑，為大學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的平臺(tái)。同時(shí)，在學(xué)生團(tuán)體建設(shè)中，要突出實(shí)踐的重要性，重視對(duì)工作能力的培養(yǎng)和鍛煉，將活動(dòng)與企業(yè)緊密相連，提高服務(wù)意識(shí)、開(kāi)拓視野，并注重培養(yǎng)高職學(xué)生的自我成才意識(shí)，培養(yǎng)高尚的社會(huì)道德。除此之外，學(xué)生團(tuán)體作為教學(xué)活動(dòng)的課外延伸和補(bǔ)充，在學(xué)生的自我完善和自我教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用，是提高學(xué)生職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)能力的主要方式和有效途徑。

校園文化是高職院校獲得可持續(xù)發(fā)展的保障，是廣大師生賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是高職技術(shù)教育的靈魂，是衡量高職院校教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)實(shí)力的重要依據(jù)。對(duì)于高職院校來(lái)講，構(gòu)建和諧、豐富的校園文化，形成獨(dú)樹(shù)一幟的文化氛圍和文化體驗(yàn)，使廣大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中受到校園文化潛移默化的影響，是每一所高職院校要致力建設(shè)的關(guān)鍵。

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