高校體育教學(xué)改革分析

高校體育教學(xué)改革分析軒大領(lǐng)（黃河交通學(xué)院）

21世紀(jì)，是激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)期，中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的新時(shí)期，中國(guó)最缺的就是建設(shè)人才，要培養(yǎng)符合中國(guó)21世紀(jì)發(fā)展需要的各領(lǐng)域、各專(zhuān)業(yè)的人才，教育內(nèi)容和教育方法都需要改革?；A(chǔ)教育改革的主要內(nèi)容是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的主要因素是學(xué)校體育教育，體育教育作為素質(zhì)教育的重要手段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的人才具有重要意義。大學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才的重要階段，而體育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段。將高校體育教學(xué)所具有的高科技優(yōu)勢(shì)全面發(fā)揮出來(lái)，并對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等實(shí)行創(chuàng)新，是近幾年來(lái)高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的必然要求。體育老師在體育教學(xué)過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要注意練好“內(nèi)功”，通過(guò)更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)體育教材的科學(xué)性、實(shí)效性和興趣性，創(chuàng)造出和諧、快樂(lè)的教學(xué)環(huán)境，以達(dá)到大學(xué)體育教育的目標(biāo)。

一體育課的內(nèi)容需要更新

社會(huì)在發(fā)展，經(jīng)濟(jì)在轉(zhuǎn)型，高校體育教育也要根據(jù)社會(huì)的需要而發(fā)展和轉(zhuǎn)型，大學(xué)體育如何結(jié)合學(xué)校體育、終身體育與健康體育的需要和要求，應(yīng)該為大學(xué)體育教學(xué)界應(yīng)關(guān)注的。不論什么時(shí)候，我們都要懷著一顆進(jìn)取與學(xué)習(xí)的心，對(duì)成功，我們要認(rèn)真記下并發(fā)揚(yáng)；對(duì)經(jīng)驗(yàn)，我們要認(rèn)真總結(jié)并傳承；對(duì)失敗，我們不但不能氣餒，更應(yīng)該查找原因，努力克服。隨著我國(guó)大學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展，體育教學(xué)方法的變化也在不斷的發(fā)展與演化，新的體育教學(xué)理念在創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，新的體育教育思想在不斷的變化，要求我們站在時(shí)代發(fā)展的前沿，去探討學(xué)校體育教學(xué)方法變革的新思路。

目前，我國(guó)高校在校大學(xué)生整體身體素質(zhì)令人擔(dān)憂(yōu)，體質(zhì)健康方面普遍存在著心理素質(zhì)低下、耐力差、吃苦耐勞與解決問(wèn)題的能力差、抗挫折能力弱等問(wèn)題。原因分析為精神緊張、體育鍛煉較少、睡眠不足被認(rèn)為是造成學(xué)生體質(zhì)健康狀況不好的主要原因。由此可見(jiàn)，大學(xué)體育課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行。由于高校體育老師在日常的教學(xué)過(guò)程中，只是注重學(xué)習(xí)體育教材所涉及的知識(shí)，在內(nèi)容上受教材的局限性。在教學(xué)方法上，教師常常采用知識(shí)灌輸?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)的較少。這樣比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的要求，如果整個(gè)教學(xué)過(guò)程非?？菰餆o(wú)趣，學(xué)生無(wú)法集中注意力，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，最終很難提高高校體育教學(xué)質(zhì)量。分析其原因，主要是因?yàn)榻處煕](méi)有籌備更多的、有利的教學(xué)資源，同時(shí)教師獲取學(xué)習(xí)資源的手段比較單一，最終造成整個(gè)教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃，枯燥乏味。

對(duì)策：建立多樣化的體育課程體系。高校體育教學(xué)改革，首先需要對(duì)體育課程的內(nèi)容和方法進(jìn)行改革。課程內(nèi)容是體育教學(xué)之基礎(chǔ)，多樣化的高校體育課程內(nèi)容的安排必須滿(mǎn)足高等教育教學(xué)發(fā)展的要求，其課程設(shè)置的內(nèi)容、確立的教學(xué)目標(biāo)必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為主。創(chuàng)新思維，即不受固有模式束縛而進(jìn)行的有創(chuàng)見(jiàn)性的心理反應(yīng)，就是教師鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)對(duì)象，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中想得多、想得新、想得巧。教學(xué)方法的改變，便是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略之一。在當(dāng)今信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，我們必須總結(jié)以往高校傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找出缺點(diǎn)與不足，并在此基礎(chǔ)之上樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)思想理念和方法，對(duì)高校體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新，同時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行不斷地優(yōu)化和組合，改變以往比較單一的教學(xué)模式，并注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以此來(lái)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，建立多樣化的體育課程體系，是高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的基本要求，對(duì)培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力具有積極的影響作用。

二教師缺少聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)與思考少

俗話(huà)說(shuō)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有在實(shí)踐中進(jìn)行不斷的反思與總結(jié)，才能更好的聯(lián)系實(shí)際，不斷提高教師的自身素質(zhì)?！袄碚撛跊](méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的驗(yàn)證是空洞的，實(shí)踐沒(méi)有理論的指導(dǎo)是盲目的”，只有在實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)與反思，在總結(jié)與反思后再進(jìn)行實(shí)踐，才是更適合當(dāng)今大學(xué)的老師。而我們的老師，特別是我們的大學(xué)體育老師，與其他教師相比，更缺少積極總結(jié)與自我反思的精神。有人說(shuō)“體育老師頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”就是因此而引起的。體育老師，特別是當(dāng)今的大學(xué)體育老師，不僅要在球場(chǎng)上英姿颯爽．也要在書(shū)房中能做文章，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上能指導(dǎo)學(xué)生并進(jìn)行總結(jié)的體育老師。因此，體育老師應(yīng)當(dāng)要做“文、武”兩全的好教師。

對(duì)策：時(shí)代在發(fā)展，老師也要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)進(jìn)行自我總結(jié)，還要及時(shí)汲取他人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，努力提高自我。體育課堂教學(xué)既要打破傳統(tǒng)，又要繼承傳統(tǒng)，目的還是為了發(fā)展。繼承傳統(tǒng)，是要把有用的部分保留下來(lái)，我們的優(yōu)勢(shì)和特色要保留下來(lái)；要打破，是為了要?jiǎng)?chuàng)新，時(shí)代與科技都在發(fā)展，我們的教學(xué)也要?jiǎng)?chuàng)新，一個(gè)好的訓(xùn)練方法，可能就能成就一個(gè)世界冠軍，力求達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)。如果說(shuō)是為了改革而否定以往的一切，那么改革必將走上一條死路。

三體育教學(xué)方法的改革與發(fā)展

說(shuō)體育教學(xué)方法是體育教學(xué)的生命一點(diǎn)也不為過(guò)，如果體育教學(xué)方法正確，就能活躍體育課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，同時(shí)也能夠提高體育課堂質(zhì)量。反之，如果體育教學(xué)只重視學(xué)透并吃透課本中的知識(shí)，那么整個(gè)課堂教學(xué)就會(huì)顯得非常呆板。

對(duì)策：為了很好的解決高校體育教學(xué)方法單一的問(wèn)題，就要開(kāi)動(dòng)腦筋，利用一切可以利用的資源，將現(xiàn)代的信息技術(shù)應(yīng)用到體育課中，例如利用多媒體技術(shù)，讓更加抽象的體育動(dòng)作，通過(guò)多媒體技術(shù)，將更加直觀的體育動(dòng)作展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣可以提高學(xué)生的注意力，提高體育教學(xué)效果。另外，還可以借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生觀看一些體育賽事的視頻，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還能讓學(xué)生掌握更多的體育動(dòng)作要領(lǐng)。

四只重視體育運(yùn)動(dòng)技能，而忽視了學(xué)生的健康教育

在一些高校，由于有些體育老師自身素質(zhì)差，其體育技能水平低，在體育教學(xué)中往往讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些難度小的動(dòng)作，甚至讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)某一個(gè)動(dòng)作，久而久之，學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生了厭煩心理，教師只重視體育運(yùn)動(dòng)技能，而忽視了體育的健康教育，教師沒(méi)有將健康的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)灌輸在學(xué)生腦中，學(xué)生只是進(jìn)行盲目的學(xué)習(xí)，而且有的學(xué)生身體的靈活性很差，也沒(méi)有體育基礎(chǔ)，對(duì)于一些動(dòng)作的練習(xí)，很吃力，而且經(jīng)常出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，學(xué)生并不知道學(xué)習(xí)體育學(xué)科的真正目的，也就談不上如何養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。因此，這種教學(xué)方法和思想認(rèn)識(shí)，根本起不到強(qiáng)身健體的目的，反而會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

對(duì)策：對(duì)高校體育教材進(jìn)行改革和創(chuàng)新。將高校體育教學(xué)中所涉及到的理論知識(shí)進(jìn)行細(xì)化，在教材中適當(dāng)?shù)脑鎏硪恍├碚撔灾R(shí)，對(duì)與在體育運(yùn)動(dòng)技能上和在日常的比賽中，涉及到運(yùn)動(dòng)損傷時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)設(shè)置一些關(guān)于如何處理體育運(yùn)動(dòng)損傷方面的知識(shí)，這樣在健康體育的正確引導(dǎo)下，學(xué)生才能在體育鍛煉或者在體育比賽中進(jìn)行自我保護(hù)，使大學(xué)生增強(qiáng)對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣。

五學(xué)生所具有的主體性被忽略

在以往比較傳統(tǒng)的教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)中對(duì)功利性非常重視，這樣就嚴(yán)重限制了學(xué)生的主體性。在高校實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，教師一味的教，學(xué)生只能用心的學(xué)，長(zhǎng)此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)受到很大的限制。當(dāng)前，在我國(guó)一些高校，有些體育老師仍然在教學(xué)中以自我為中心，讓學(xué)生圍繞著教師的思想轉(zhuǎn)，這樣就會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)感，學(xué)生也不會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也阻礙了高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的步伐。因此，在新時(shí)期，必須在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，同時(shí)還要尊重學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展，以全面提高高校學(xué)生的體育素質(zhì)。

對(duì)策：增強(qiáng)學(xué)生終身體育鍛煉的思想意識(shí)。任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，不僅僅是為了應(yīng)付考試，在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)就算完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，體育課程學(xué)習(xí)的目的是能夠讓人們強(qiáng)身健體，讓學(xué)生在平時(shí)能夠多參加體育運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體，這樣才有利于學(xué)生的身心健康。高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新，不僅讓學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，而且還要求學(xué)生在日常體育運(yùn)動(dòng)和實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的積極參與性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，不斷鞏固學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)終身受益。

總之，隨著人們生活水平的不斷提高，生活方式的改變，人們的營(yíng)養(yǎng)和攝人的熱量也在不斷的增加，而參加體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間卻很少，因此，亞健康的人群越來(lái)越多。隨著高校規(guī)模的擴(kuò)大，亞健康人群在高校中呈上升的趨勢(shì)。大學(xué)體育習(xí)慣的養(yǎng)成是終身體育的重要影響因素，如何使學(xué)生在大學(xué)期間有一個(gè)健康的體魄，有一個(gè)良好的體育習(xí)慣，使學(xué)生在大學(xué)期間不但要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也要使身體素質(zhì)得到鍛煉，“身體是革命的本錢(qián)”，要想為祖國(guó)做貢獻(xiàn)身體好是前提，也只有身體好才能使專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能運(yùn)用于實(shí)踐，造福于人類(lèi)，因此說(shuō)大學(xué)體育十分重要。體育老師的使命就是組織和指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，掌握一種或多種適合自己鍛煉的方法，為祖國(guó)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育人才。因此，體育教學(xué)要因勢(shì)利導(dǎo)，隨著社會(huì)的發(fā)展和改革，必須要發(fā)揮體育老師的潛能和特色，根據(jù)教師的自身能力和特長(zhǎng)，對(duì)上課內(nèi)容有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行改革。如此，才能百花齊放?！扒Ю镏?，始于足下”，在改革的浪潮中，還需要全體體育同