部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)

部編版二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全（12篇）

在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不行避開(kāi)地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，那么關(guān)于二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

教案怎么寫(xiě)呢？以下是我預(yù)備的一些部編版二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)，僅供參考。

部編版二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1.能發(fā)覺(jué)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成

語(yǔ)。

2.讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

3.猜字謎，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。

4.啟發(fā)同學(xué)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)，通過(guò)詳細(xì)的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際力量。

5.通過(guò)自由表達(dá)，熬煉同學(xué)的習(xí)作力量。課前預(yù)備

1.老師預(yù)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。

2.同學(xué)帶字典或詞典。

3.同學(xué)搜集字謎。

口語(yǔ)交際

一、談話引題。

1.老師結(jié)合本堂課上兩位同學(xué)的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

2.同學(xué)溝通自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

3.老師小結(jié)。人和人之間需要相互觀賞?？洫?jiǎng)別人就是給別人送去暖和的陽(yáng)光。因此，我

們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。

二、爭(zhēng)論明法。

1.引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前面的例子爭(zhēng)論：應(yīng)當(dāng)如何夸獎(jiǎng)別人。

2.引導(dǎo)同學(xué)熟悉到，夸獎(jiǎng)別人首先要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)，要通過(guò)詳細(xì)的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)

別人。

三、分組溝通。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)，再用詳細(xì)的事情來(lái)夸一夸組里

的同學(xué)。留意小組里的每一個(gè)同學(xué)都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

四、全班溝通。

1.各小組推舉一名代表在全班說(shuō)。

2.師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：要用詳細(xì)的事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱忱。

3.對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

五、填寫(xiě)"成長(zhǎng)卡”。

成長(zhǎng)卡上分四欄："老師說(shuō)""家長(zhǎng)說(shuō)""同學(xué)說(shuō)""自己說(shuō)"。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

習(xí)作

一、談話導(dǎo)入

老師引導(dǎo)同學(xué)回顧溝通一下這一學(xué)期來(lái)自己的習(xí)作寫(xiě)了些什么？老師對(duì)同學(xué)的習(xí)作態(tài)度、

習(xí)作成果充分確定、表?yè)P(yáng)。

二、溝通拓展

1.你有一哪些很想和別人說(shuō)說(shuō)的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

2.范例引路。

3.請(qǐng)同學(xué)把自己想要告知?jiǎng)e人的內(nèi)容詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)，要把內(nèi)容說(shuō)清晰。

4.引導(dǎo)其他同學(xué)爭(zhēng)論：哪些地方說(shuō)清晰了，是怎么說(shuō)清晰的；哪些地方還沒(méi)說(shuō)清晰，應(yīng)當(dāng)

怎樣說(shuō)清晰。

留意：老師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織爭(zhēng)論，引導(dǎo)同學(xué)把握一般方法。

三、同學(xué)自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

四、選取部分習(xí)作朗讀溝通，相互議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改看法。

五、同學(xué)對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后譽(yù)抄。

六、講評(píng)作文

1.老師概述上次習(xí)作的成果，重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣，習(xí)作態(tài)度仔細(xì)等。

2.優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵(lì)同學(xué)以后把習(xí)作寫(xiě)得更好。

3.建議同學(xué)把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，誓抄一下，保存起來(lái)。

我的發(fā)覺(jué)

一、出示"我的發(fā)覺(jué)”中的列出的詞語(yǔ)。

引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)讀讀，再認(rèn)真觀看，看看有什么發(fā)覺(jué)。

二、指名讀詞語(yǔ)，訂正讀音。

三、相互溝通：你發(fā)覺(jué)了什么？

這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情顏色。

四、指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。

五、拓展積累。

a.你還能舉出這樣的詞語(yǔ)來(lái)嗎？小組合作照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，看哪一組寫(xiě)得多。

b.投影展現(xiàn)，并朗讀。

C.請(qǐng)同學(xué)從大家舉出的ABB式詞語(yǔ)，選擇自己喜愛(ài)的抄下來(lái)。

日積月累

一、讀讀背背

1.請(qǐng)同學(xué)捧起書(shū)，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。

2.指名試讀。

3.老師依據(jù)同學(xué)讀的狀況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

4.怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？

a.同學(xué)用查字典詞典、與同學(xué)爭(zhēng)論等方法理解句子。

b.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)句子的意思。不懂的地方相互爭(zhēng)論一下，老師也可稍做教導(dǎo)。

5.自由朗讀，熟讀成誦。同座相互檢查背誦。

6.課外擴(kuò)展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。

二、讀讀記記

1.自讀"讀讀記記"中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

2.同座相互檢查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

3.分類(lèi)記憶這些詞語(yǔ)。

三、趣味語(yǔ)文（猜字謎）

1.認(rèn)真看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是"口"字）

2.說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。

4.試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

5.溝通，并評(píng)比星級(jí)字謎。

依據(jù)所編字謎的精確和奇妙，評(píng)比三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

教后反思：

本次口語(yǔ)交際的話題是"夸夸我的同學(xué)"。目的是讓同學(xué)能夠多從同學(xué)身上發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)，真心

實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。多發(fā)覺(jué)和表?yè)P(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他人是一種鼓舞，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。老

師可以從議一議、說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)這幾個(gè)環(huán)節(jié)考慮這次口語(yǔ)交際的教學(xué)。本次習(xí)作是本學(xué)期

的最終一次習(xí)作?？梢越ㄗh同學(xué)在課后整理自己一學(xué)期的習(xí)作，比如做個(gè)名目、畫(huà)個(gè)封面、

寫(xiě)一點(diǎn)習(xí)作感想、給自己的作文本取一個(gè)共性化的名字。讓同學(xué)帶著愛(ài)好來(lái)完成這項(xiàng)工作。

部編版二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞，熟悉5個(gè)生字。

2、看圖理解課文，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。

3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、理解課文，懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引言揭題：

同學(xué)們，你們見(jiàn)到過(guò)駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？（高大）那你們見(jiàn)過(guò)羊

么？羊有什么特點(diǎn)？（矮小）高大的駱鴕和矮小的羊之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？

二、新授：

（-）圖文對(duì)比，初步了解課文內(nèi)容。

1、同學(xué)自讀課文，劃出不懂的生字詞。

2、老師范讀課文（或錄音），請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。

3、同學(xué)再讀課文，劃出自然段?？纯匆还灿袔讉€(gè)自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一

段文字相對(duì)應(yīng)。

4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂密搖頭很窄大模大樣評(píng)理

5、分段讀課文。

（二）借助插圖，理解課文重點(diǎn)，懂得其中的道理。

1、出示幾幅插圖，指著圖，提問(wèn)：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯起來(lái)？

2、爭(zhēng)論：究竟高好呢還是矮好？

3、分段、分角色朗讀課文。

（三）講讀二、三自然段。

1、看圖讀思：駱駝和羊來(lái)到什么地方？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、讀其次段，思索：駱駝?dòng)檬裁捶椒ㄗC明高好？請(qǐng)你找出描寫(xiě)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。出示插

圖關(guān)心同學(xué)理解。

3、羊認(rèn)輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對(duì)呢？

4、看圖理解："又窄又矮、大模大樣”等詞語(yǔ)和描寫(xiě)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。

5、齊讀課文，思索：駱駝和羊究竟誰(shuí)對(duì)呢？它們各有什么特長(zhǎng)？它們相互服輸嗎？不服

輸怎么辦呢？

三、作業(yè)：

熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

駱駝和羊都能通過(guò)一件事來(lái)證明自己的看法是對(duì)的，它們互不服輸，最終想出什么方法呢？

二、新授：

(-)學(xué)習(xí)第四段

1、齊讀第四段思索：駱駝和羊去找老牛評(píng)理，老牛怎么評(píng)的呢？老牛的話對(duì)不對(duì)？

2、"特長(zhǎng)"指什么？"短處"指什么？駱駝和羊錯(cuò)在什么地方？

3、駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話，會(huì)怎么想呢？它們會(huì)做些什么呢？

(-)學(xué)習(xí)生字新詞

1、出示生字，同學(xué)們用自己的方法記憶字形。

2、同學(xué)們相互溝通記憶字形的方法。

3、對(duì)同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。比如：

茂：留意下邊不要多一點(diǎn)。

腿：要先寫(xiě)兩邊，后寫(xiě)中間。

4、讀讀生字新詞。

5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

三、練習(xí)：

課后2題、3題。

教學(xué)反思：

這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們小組預(yù)備的是學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文課《駱駝和羊》。針對(duì)學(xué)習(xí)者的年

齡特征和心理特點(diǎn)，我們更多地實(shí)行寓教于學(xué)的策略，大部分內(nèi)容都實(shí)行情境引入的方法，

來(lái)關(guān)心學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。

理論來(lái)源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會(huì)無(wú)往不利。實(shí)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探究，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合，才有可能達(dá)到好的教學(xué)。這

次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便給了熬煉我們的機(jī)會(huì)，只有面對(duì)同學(xué)和課堂，我們才有更深切的體會(huì)。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少、非常重要的.環(huán)節(jié)。備課不充分，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂教學(xué)質(zhì)

量。課前肯定要仔細(xì)鉆研教材，不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還要充分考慮到課程內(nèi)容

與時(shí)代的聯(lián)系，與同學(xué)的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合同學(xué)的特點(diǎn)，做充分的

分析與預(yù)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡，想清晰，看明白。一堂預(yù)備

充分的課，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，教學(xué)就能達(dá)到滿足的效果。

針對(duì)學(xué)校二班級(jí)同學(xué)，我們小組實(shí)行謎語(yǔ)導(dǎo)入課程的方法。謎語(yǔ)導(dǎo)入簡(jiǎn)潔易行，并且能讓

同學(xué)參加進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)大家的樂(lè)觀性。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，不能以老師為中心，而應(yīng)當(dāng)把同

學(xué)作為主體，老師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就應(yīng)當(dāng)考慮怎樣能讓同學(xué)更大

程度地參加進(jìn)來(lái)。

課文的講解也要考慮到同學(xué)的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求，學(xué)校二班級(jí)同學(xué)，重點(diǎn)在在于朗讀

課文，培育語(yǔ)感，讀準(zhǔn)字音，訓(xùn)練他們生詞的把握。同時(shí)，應(yīng)留意對(duì)同學(xué)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的要求，

而此次我們忽視了這一點(diǎn)，這是我們的不足之處。

此外，課文學(xué)問(wèn)拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從同學(xué)的水平動(dòng)身，以課文內(nèi)容為基

點(diǎn)，向外延長(zhǎng)拓展。比如，要求續(xù)寫(xiě)《駱駝和羊》，可以讓同學(xué)得出他們自己的觀點(diǎn)，在原

有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。

同時(shí)要注意對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化?；仡櫾袑W(xué)問(wèn)，聯(lián)系新學(xué)問(wèn)，加深同學(xué)

對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過(guò)程要充分

調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，樂(lè)觀與同學(xué)互動(dòng)，對(duì)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)予以表?yè)P(yáng)，講解連貫，學(xué)問(wèn)點(diǎn)的過(guò)渡要

順暢。

以同學(xué)為主體，老師引導(dǎo)和鼓舞同學(xué)自主發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，

使課堂更活躍，學(xué)習(xí)更開(kāi)心，這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。

部編版二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇異現(xiàn)象并從中培育學(xué)把

握自然神秘的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.把握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。尤其留意胸、腹、膛三字

形。

2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇異現(xiàn)象并從中培育學(xué)把握

自然神秘的精神。

課時(shí)支配：

二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2.流利誦讀全文，分角色朗讀。

3.初讀課文，朗讀感悟。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.初讀課文，朗讀感悟。

2.流利誦讀全文，分角色朗讀。

教具預(yù)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.老師提問(wèn)：我們見(jiàn)過(guò)各種魚(yú)兒，請(qǐng)大家把找到的資料拿出來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.同學(xué)自由發(fā)言。

3.今日我們要熟悉一種非常奇怪的魚(yú)。這種魚(yú)會(huì)上樹(shù)。你們見(jiàn)過(guò)會(huì)上樹(shù)的魚(yú)嗎？

4.板書(shū)課題，指名讀題，全班齊讀。

5.想一想，你從中想知道什么呢?(生答)

二、同學(xué)初讀課文。

1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。假如

還有不熟悉的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。

2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

⑴自由認(rèn)讀。

⑵請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字，可以說(shuō)說(shuō)你用什么好方法來(lái)記住它。

(3)出示生字卡片，同學(xué)齊讀，打亂挨次分組讀。

⑷去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3.記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?（同學(xué)溝通記字方法）

還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中連續(xù)識(shí)記。

4.自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

6.指名一個(gè)同學(xué)讀課文的.第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小伴侶與他合作讀完課文。

7.請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小伴侶給他們提出"讀"的要求。（聲音要洪亮，不讀錯(cuò)字,

不添字掉字）。

8.讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小伴侶提出聽(tīng)的要求（仔細(xì)聽(tīng)，不說(shuō)話）。

9.讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么？

三、自主學(xué)習(xí)。

1.在小組中全體讀全文，讀熟后小組合作，分別由2——3名同學(xué)扮演小蝸牛，一名同學(xué)

扮演彈涂魚(yú)，一名同學(xué)扮演大樹(shù)，相互合作，邊讀邊演課文內(nèi)容。

2.同學(xué)上臺(tái)表演，比一比，哪個(gè)小組協(xié)作得好，哪位同學(xué)表演得精彩。一個(gè)小組演完以后，

其他小組可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。

可以從人物的表情、對(duì)話的語(yǔ)氣等方面來(lái)評(píng)價(jià)。

3.全班齊讀課文。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1.觀看，讀記生字。

2.同學(xué)獨(dú)自觀看田字格中的字，看清晰字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

3.看范寫(xiě)。

4.同學(xué)臨寫(xiě)，留意強(qiáng)調(diào)握筆姿態(tài)和寫(xiě)字姿態(tài)。

5.對(duì)比觀看，品字。

要求同學(xué)寫(xiě)完后認(rèn)真端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)同學(xué)品嘗字的筆畫(huà)美，結(jié)

構(gòu)美?

6.評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.書(shū)寫(xiě)生字。

2.朗讀課文。

3.課后習(xí)題二：你還知道那些好玩的小動(dòng)物?回家自己收集資料。

4.課后習(xí)題三：課文中有許多帶口字旁的字，找一找，圈出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12.會(huì)上樹(shù)的魚(yú)

蝸牛

彈涂魚(yú)

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇異現(xiàn)象并從中培育學(xué)把

握自然神秘的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字的音、形、義，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇異現(xiàn)象并從中培育學(xué)把握

自然神秘的精神。

教具預(yù)備：

生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.讀生字、詞。

2.課后習(xí)題三，匯報(bào)狀況。

二、讀懂全文。

1.自由朗讀課文，小組爭(zhēng)論：

彈涂魚(yú)究竟是什么樣的一種魚(yú)?找出它的特點(diǎn)。

2.小組爭(zhēng)論，老師巡察指導(dǎo)。

3.指名回答，老師總結(jié)：

(1)身子可以像吹泡泡似的脹大起來(lái)。

⑵會(huì)叫、會(huì)咬。

⑶在陸地上會(huì)蹦。

⑷會(huì)爬樹(shù)。

⑸吃蝸牛。

4.老師介紹彈涂魚(yú)的資料。

三、課外延長(zhǎng)。

你還知道那些好玩的小動(dòng)物?說(shuō)一說(shuō)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1.觀看，讀記生字。

2.同學(xué)獨(dú)自觀看田字格中的字，看清晰字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

3.看范寫(xiě)。

4.同學(xué)臨寫(xiě)，留意強(qiáng)調(diào)握筆姿態(tài)和寫(xiě)字姿態(tài)。

5.對(duì)比觀看，品字。

要求同學(xué)寫(xiě)完后認(rèn)真端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)同學(xué)品嘗字的筆畫(huà)美，結(jié)

構(gòu)美。

6.評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.書(shū)寫(xiě)生字。

2.朗讀課文。

3.《同步訓(xùn)練》12課。

4.預(yù)習(xí)13課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12.會(huì)上樹(shù)的魚(yú)

彈涂魚(yú)奇怪

這是一篇介紹彈涂魚(yú)生活習(xí)性及特點(diǎn)的科學(xué)童話故事。全文共有12個(gè)自然段。第一自然

段交代了故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)。

其次、三自然講蝸牛們觀察一條魚(yú)兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹，都覺(jué)得驚奇。第四一一

十自然段講那條魚(yú)上樹(shù)把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條魚(yú)向大樹(shù)結(jié)束了自己,

叫彈涂魚(yú)，又叫跳跳魚(yú)。課文內(nèi)容通俗易懂、生動(dòng)形象、妙趣橫生。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文;難點(diǎn)是了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性及特點(diǎn)。這是

一篇科學(xué)童話故事，在教學(xué)時(shí)，依據(jù)低班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在朗讀和寫(xiě)字上。在朗讀課

文中，遇到重點(diǎn)詞，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)同學(xué)理解詞語(yǔ)意思。同時(shí)讓同

學(xué)分角色朗讀，引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中有自己的感悟。分角色朗讀時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)在愉悅中

讀、想、說(shuō)、演，從而提高同學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用力量，朗讀時(shí)要抓住蝸牛的心理變化，看到彈涂魚(yú)

打螃蟹是，讀特別怪的語(yǔ)氣;聽(tīng)到彈涂魚(yú)要上樹(shù)吃它們時(shí)，讀出稱贊的語(yǔ)氣;彈涂魚(yú)上樹(shù)后，

蝸牛嚇壞了，讀出可怕的語(yǔ)氣。

在寫(xiě)字學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)在探究中寫(xiě)好字，學(xué)會(huì)合作溝通，并培育同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的

力量.教學(xué)后我覺(jué)得同學(xué)通過(guò)朗讀感悟，知道了彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)。理解了動(dòng)物角色

的對(duì)話語(yǔ)氣，能夠用自己的朗讀把語(yǔ)氣讀出來(lái)。有小部分同學(xué)在朗讀時(shí)，聲音不過(guò)洪亮，聲

音小，不過(guò)大膽，朗讀時(shí)不用心，簡(jiǎn)單讀錯(cuò)字和不連貫。

部編版二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"累”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，感受歡樂(lè)，學(xué)會(huì)觀賞自己的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)記生字，讀準(zhǔn)前鼻音"辛"和后鼻音"勞"，寫(xiě)好"至"；

2、朗讀課文，讀懂文章內(nèi)容，讓同學(xué)知道要學(xué)會(huì)觀賞自己的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道小老鼠歡樂(lè)的緣由，學(xué)會(huì)觀賞自己。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容。

2、認(rèn)讀生字、新詞，學(xué)寫(xiě)田字格中的生字。

3、學(xué)習(xí)課文第1一一第11自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題。

1、"變成什么好”看這個(gè)題目，你覺(jué)得這是一個(gè)什么句子？

2、猜猜文章會(huì)寫(xiě)些什么？

二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。

1、同學(xué)自讀課文。

2、集體正音。

認(rèn)讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長(zhǎng)期、辛苦、勞碌、至于

難度的詞：奇妙、魔瓶、發(fā)愣、惡心、舒適、蹦蹦跳跳

3、指名分節(jié)讀課文。

第一部分（1-11）其次部分（12—20）第三部分（21—23）

4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)課文的第一部分。

1、自由的讀第一部分，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)部分，你知道了什么？

提示：這個(gè)部分主要寫(xiě)小老鼠很想變成別的.動(dòng)物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠

把門(mén)"敲得咚咚響"、"一天也不能等了"等地方可以看出小老鼠急迫的心情。

2、想一想，小老鼠為什么想變成別的東西？

板書(shū)："大家都不喜愛(ài)我"

3、說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)老鼠的熟悉。

看來(lái)當(dāng)老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，最終的結(jié)果怎樣呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀生字。

2、同座相互學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。

3、同學(xué)練習(xí)寫(xiě)字。

4、展現(xiàn)作品。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第12——23自然段。理解課文內(nèi)容，知道小老鼠歡樂(lè)的緣由，學(xué)會(huì)

觀賞自己。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。

師:這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第六課，小老鼠覺(jué)得做老鼠一點(diǎn)也不愉快,就向魔法師借了魔瓶。

它想變成什么呢？

二、讀一讀，演一演，理解感悟。

1、默讀課文，找出小老鼠想變成什么？想變和沒(méi)有變的緣由。

2、填一填：

小老鼠一一（）一一（）一一（）一一（）一一（）一一（）

3、看著板書(shū)說(shuō)一說(shuō)，小老鼠的想法。

4、演一演，小老鼠當(dāng)時(shí)的樣子。

提示：抓住描寫(xiě)動(dòng)作和神態(tài)的詞，表演小老鼠的思索過(guò)程。

5、小組合作表演讀第13一一18自然段。

6、想一想，說(shuō)一說(shuō)：小老鼠還會(huì)想變成什么？

7、默讀課文最終3個(gè)自然段。

（1）讀魔法師的話，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。出示小老鼠的話，板書(shū)"變得愉快"，聯(lián)系前文對(duì)比，

體會(huì)小老鼠覺(jué)得"變成別的東西，說(shuō)不定更糟"，還是做自己比較好，所以它“變得愉快了"。

板書(shū)：做自己是最幸福的

（2）指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話，分角色讀出體會(huì)。

8、小老鼠找回了歡樂(lè)。生活中，你有過(guò)向小老鼠這樣的想法嗎？現(xiàn)在你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

老師總結(jié)：生活中許多時(shí)候，我們都會(huì)有小老鼠這樣的感受，但是即便是全部的人都不喜

愛(ài)你，你也要愛(ài)自己、觀賞自己，在自信中，歡樂(lè)的生活！

部編版二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)10個(gè)字，并正確書(shū)寫(xiě)。

2、體驗(yàn)語(yǔ)言搭配的精確性。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

4、能領(lǐng)悟"為什么小鹿認(rèn)為自己是一只歡樂(lè)的小樹(shù)？〃

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)10個(gè)字，并正確書(shū)寫(xiě)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、能領(lǐng)悟"為什么小鹿認(rèn)為自己是一只歡樂(lè)的小樹(shù)？"

課時(shí)支配：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)"眼、潑、梅、掛"4個(gè)字，并正確書(shū)寫(xiě)。

2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

能認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)"眼、潑、梅、掛"四個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教具預(yù)備：

生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、你們平常見(jiàn)到的小樹(shù)是什么樣子的？

2、生自由發(fā)言。

3、那你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)嗎？它是什么樣子的,?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課《長(zhǎng)眼睛的

小樹(shù)》。

4、板書(shū)課題：長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)，齊讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）同座檢查讀音。

（3）出示生字卡片，同學(xué)齊讀，打亂挨次分組讀。

（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（同學(xué)溝通記字方法）

還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中連續(xù)識(shí)記。

4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。

三、質(zhì)疑。

1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號(hào)，在小組內(nèi)爭(zhēng)論。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

3、匯報(bào)溝通。

四、深化感悟：

1、指名讀課文1自然段，其它同學(xué)思索：你知道了什么？

2、全班齊讀第一自然段。

3、指名讀課文2自然段，其它同學(xué)思索：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹(shù)，究竟是什么？

為什么那就是小樹(shù)？

4,生自由發(fā)言，師小結(jié)：

小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹(shù)枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵

小樹(shù)。

5、指導(dǎo)朗讀其次自然段。

6、指名讀課文3自然段，其它同學(xué)思索：你知道了什么？

7、指導(dǎo)朗讀，留意讀出興奮的語(yǔ)氣。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、觀看，讀記生字："眼、潑、梅、掛”。

2、同學(xué)獨(dú)自觀看田字格中的字，看清晰字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、看范寫(xiě)。

4、同學(xué)臨寫(xiě)。

5、對(duì)比觀看，品字。

要求同學(xué)寫(xiě)完后認(rèn)真端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)同學(xué)品嘗字的筆畫(huà)美，結(jié)

構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫(xiě)得？好在哪里？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、朗讀課文。

2、完成課后習(xí)題三，"連一連，讀一讀"。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)

梅花鹿小樹(shù)

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、會(huì)書(shū)“棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平"6個(gè)生字。

3、能領(lǐng)悟"為什么小鹿認(rèn)為自己是一只歡樂(lè)的小樹(shù)？"

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、會(huì)書(shū)“棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平"6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能領(lǐng)悟"為什么小鹿認(rèn)為自己是一只歡樂(lè)的小樹(shù)？”

教具預(yù)備：

生字卡片、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、小黑板出示課后習(xí)題三"連一連，讀一讀"，指名連線。

2、集體訂正。

3、全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文4—6自然段。

1、輕聲自由讀課文4一6節(jié)，思索：

（1）小鹿是特別好動(dòng)的，可為什么現(xiàn)在他屏住氣，一動(dòng)也不動(dòng)？

（2）小鹿為什么只敢在心理靜靜的說(shuō)，而不敢大聲的說(shuō)話呢？

（3）你喜愛(ài)這只小鹿嗎？為什么？

2、小組合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論。

3、匯報(bào)溝通。

4、師范讀最終一個(gè)自然段，提問(wèn)：小鹿為什么說(shuō)自己是一棵歡樂(lè)的小樹(shù)呢？

5、想象省略號(hào)的內(nèi)容。

6、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

7、齊讀全文。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、觀看，讀記生字："棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平"。

2、同學(xué)獨(dú)自觀看田字格中的字，看清晰字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、看范寫(xiě)。

4、同學(xué)臨寫(xiě)。

5、對(duì)比觀看，品字。

要求同學(xué)寫(xiě)完后認(rèn)真端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)同學(xué)品嘗字的筆畫(huà)美，結(jié)

構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫(xiě)得？好在哪里？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、填空。

歡樂(lè)的（）活潑的（）

光明的（）美麗的（）

2、朗讀全文。

3、預(yù)習(xí)第三課。

部編版二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)【篇6】

【教學(xué)內(nèi)容分析】

《蜀道難》是人教版一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文必修3的課文。這一單元的內(nèi)容主要是唐代詩(shī)

歌。作為這一單元的第一篇課文《蜀道難》具有一種示范的作用.這種示范作用一方面體現(xiàn)

在呈現(xiàn)中國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作的巔峰時(shí)期的作品風(fēng)貌，從而感受時(shí)代與文學(xué)的聯(lián)系；另一方面的

作用，在于通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)誦讀、鑒賞《蜀道難》，進(jìn)而達(dá)到觸類(lèi)旁通的效果，學(xué)會(huì)閱讀其他

唐詩(shī)作品。

在詩(shī)作本身之外，李白也是很值得討論的對(duì)象。這個(gè)中國(guó)詩(shī)歌史上的巔峰詩(shī)人以他的卓然

文采和人格魅力點(diǎn)燃了盛唐詩(shī)歌的熊熊火焰。因此，把李白的詩(shī)歌放在這一單元的第一篇就

起到了管中窺豹的作用。通過(guò)了解李白的詩(shī)了解李白，又進(jìn)一步了解唐詩(shī)的風(fēng)采。在之前上

過(guò)的唐詩(shī)引導(dǎo)課的基礎(chǔ)上，我希圖通過(guò)誦讀與鑒賞兩個(gè)層面結(jié)合李白這位詩(shī)人來(lái)閱讀他的詩(shī)。

使同學(xué)能被古典詩(shī)歌的巨大魅力所吸引。

【學(xué)情分析】

《蜀道難》是一個(gè)樂(lè)府舊題。在行文上有別于同學(xué)常常誦讀的格律詩(shī)，它不像格律詩(shī)一樣

以對(duì)偶句為主，它經(jīng)常是散句居多，這就增加了誦讀時(shí)情感把握的難度。高中的同學(xué)在思想

上慢慢從稚嫩走向成熟，但在表達(dá)上卻正相反由開(kāi)放轉(zhuǎn)向了封閉。而詩(shī)歌閱讀鑒賞恰恰需要

的就是同學(xué)敢于開(kāi)口去誦讀，在這一點(diǎn)上，詩(shī)歌教學(xué)與同學(xué)的實(shí)際狀況消失了沖突。

在詩(shī)歌教學(xué)上，同學(xué)已經(jīng)接觸過(guò)現(xiàn)代詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的意象有肯定的了解。而要了解唐詩(shī)乃

至整個(gè)古典詩(shī)歌的魅力，僅僅了解意象是不足的。因此，在《蜀道難》的教學(xué)上，意象是一

個(gè)跳板，它連接著同學(xué)的已知與未知。同學(xué)可能會(huì)被古奧艱深的用詞抑制了愛(ài)好，但詩(shī)歌豐

富的想象世界與情感世界依舊是引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)誦讀主動(dòng)探究的一盞明燈。

【設(shè)計(jì)思想】

針對(duì)同學(xué)對(duì)誦讀古詩(shī)的畏縮心情，我打算以兩條主線貫穿全課。一條主線在于從把握情感、

把握停頓、理解內(nèi)涵三個(gè)有著層層遞進(jìn)關(guān)系的角度指導(dǎo)同學(xué)如何誦讀和感受一首詩(shī)歌。另一

條主線在于梳理分析《蜀道難》的句法特點(diǎn)、主旨情感和表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)，探究李白對(duì)樂(lè)

府舊題詩(shī)的創(chuàng)新和超越，進(jìn)而探討李白豪邁飄逸的浪漫主義詩(shī)風(fēng)。而這兩條線的交匯之處就

是詩(shī)人"李白"。第一條線屬于"表"，其次條線屬于"里"，正是如此，讓同學(xué)表里結(jié)合的去理

解，去感受大詩(shī)人李白之“大"。在授課過(guò)程中，實(shí)行多樣的誦讀方式來(lái)把握詩(shī)歌，讓同學(xué)從

多方面接受朗誦這一藝術(shù)表現(xiàn)手法，進(jìn)而能夠主動(dòng)的去誦讀。這樣既起到引導(dǎo)同學(xué)敢于誦讀

的作用，又能夠有肯定深度的理解詩(shī)歌。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：深化了解李白其人，理解詩(shī)歌的藝術(shù)手法，如章法、意境、聲韻等。

2.力量培育目標(biāo)：通過(guò)誦讀品評(píng)賞鑒，體會(huì)想象、夸張的藝術(shù)特色。

3.情感培育目標(biāo)：讓同學(xué)走近激情、浪漫、詩(shī)性和放達(dá)。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

一、教學(xué)重點(diǎn)：

1、從學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗誦入手，領(lǐng)悟詩(shī)歌循環(huán)往復(fù)逐層深化的情感節(jié)奏和豪邁飄逸的氣概。

2、借助于"剝皮抽筋"法，探究本詩(shī)情感主旨.

3、本詩(shī)語(yǔ)言及藝術(shù)手法鑒賞，體會(huì)李白豪邁飄逸浪漫詩(shī)風(fēng)的形成。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

1、鑒賞李白激揚(yáng)俊逸的詩(shī)風(fēng).

2、探究本課的情感主旨。

【教學(xué)方法】

1、朗讀法。

2、點(diǎn)撥法。

3、自主學(xué)習(xí)，小組合作。

4、多媒體影音。

【教學(xué)過(guò)程】

一、請(qǐng)您觀賞

PPT展現(xiàn)畫(huà)面，引入本文教學(xué)（PPT展現(xiàn)）

二、寫(xiě)作年月

這首詩(shī)大約作于唐玄宗天寶初詩(shī)人在長(zhǎng)安之時(shí)。《唐摭言》第七卷中有如下記載："李太白

始自西蜀至京，名未甚振，因以所業(yè)贄謁賀知章。知章覽《蜀道難》一篇，揚(yáng)眉謂之曰：‘公

非人世之人，可不是太白星精耶？”'書(shū)的王定保是唐末進(jìn)士，活了八十多歲，一生只有此作，

其說(shuō)當(dāng)有依據(jù)。

討論者認(rèn)為李白十六歲創(chuàng)作《蜀道難》東方網(wǎng)03年9月3日消息：四川平武縣學(xué)者曾維

益經(jīng)過(guò)十多年討論發(fā)覺(jué)，唐代大詩(shī)人李白創(chuàng)作成名作《蜀道難》的時(shí)間是在其20歲之前，

而且該詩(shī)作于古江油關(guān)（今平武縣南壩鎮(zhèn)）。

李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格

劇烈的浪漫主義顏色，是李白作品的藝術(shù)特點(diǎn)，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰瑋絢麗，語(yǔ)言清爽

自然，是繼屈原以后我國(guó)最宏大的浪漫主義詩(shī)人。他馳騁想象，運(yùn)用神話的離奇境界，把自

己熱鬧的感情傾注到所描寫(xiě)的對(duì)象之中，以驚俗駭世的筆墨，恣意揮灑，描寫(xiě)了壯美奇謫的

世界，借以抒發(fā)個(gè)人懷抱的抑郁和不平。他鞭撻封建社會(huì)的丑惡淋漓盡致，杜甫曾說(shuō)他："筆

落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神"，皮日休說(shuō)他："言出天地外，思出鬼神表"，韓愈說(shuō)："李杜文章在，

光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)。”李白詩(shī)歌中劇烈的愛(ài)憎之情和藝術(shù)魅力，千百年來(lái)始終鼓舞著人們，激發(fā)著

人們，是我國(guó)人民精神財(cái)寶中的珍寶。

三、經(jīng)典評(píng)論

筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神——杜甫

李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)——韓愈

千古一詩(shī)人——杜荀鶴

“酒入豪腸，七分釀成了月光

余下的三分嘯成劍氣繡口一吐就是半個(gè)盛唐"。(余光中《尋李白》)

四、走進(jìn)新課

1、檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況。

同學(xué)集體朗讀，老師留意其讀音及停頓。

2、釋題：

"蜀道難"，古樂(lè)府舊題。這首詩(shī)大約作于天寶初年，從詩(shī)的內(nèi)容來(lái)看，很可能是詩(shī)人在長(zhǎng)

安時(shí)為送別友人入蜀而作。

3、聽(tīng)讀全詩(shī)留意讀音(PPT展現(xiàn)，播放錄音)

噫吁戲(yixuxT)魚(yú)鳧(ytifU)猿猱(nGo)

(men)參(shen)歷井膺(yTng)峰(chan)巖

飛湍(tuan)喧眩(huT)礫(ping)崖萬(wàn)壑(he)

崢蛛(zhengrong)崔嵬(culwei)吮(shun)血咨嗟(zTjie)

五、爭(zhēng)論分析(同學(xué)聽(tīng)名家范讀，再次朗讀并思索)

1：全詩(shī)三節(jié)，主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

明確：第一節(jié)，道蜀道來(lái)歷，狀蜀道高峻一一感嘆蜀道的高峻難行。

其次節(jié)，寫(xiě)景物凄清，狀山水險(xiǎn)惡一一感嘆蜀道的艱險(xiǎn)可畏。

第三節(jié)，摩劍閣險(xiǎn)要，想殺人慘景一一嘆蜀道的高峻、艱險(xiǎn)、可畏。

2：奠定全詩(shī)抒情基調(diào)的詩(shī)句是什么？

"蜀道難，難于上青天"。一一這是一個(gè)感嘆句，也是貫穿全詩(shī)的主旨句。它奠定了全詩(shī)的

抒情基調(diào)，含有豐富的詠嘆意味。它在詩(shī)中先后消失三次：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn),

三嘆蜀中之要。詩(shī)人的思想、情感盡在“三嘆"之中。

3：詩(shī)人怎樣表現(xiàn)蜀道的高峻？(PPT展現(xiàn))

4：詩(shī)作是如何表現(xiàn)蜀道的險(xiǎn)？

從環(huán)境的角度烘托蜀道之難。

"悲鳥(niǎo)號(hào)古木，子規(guī)啼夜月。"使人聽(tīng)見(jiàn)失色，渲染旅愁和蜀道上悲涼荒寂的.環(huán)境氣氛,

有力地烘托蜀道之難。

從風(fēng)光奇險(xiǎn)的角度寫(xiě)蜀道之難。

"連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。"夸飾山峰之高，絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛。

5：詩(shī)歌對(duì)蜀道之要是如何表現(xiàn)的？

劍閣一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)

要所守化為狼與豺

殺人如麻

這一段包括哪些內(nèi)容？(聯(lián)系時(shí)代背景說(shuō)說(shuō)詩(shī)人這樣寫(xiě)的意圖)

突出劍閣的險(xiǎn)要，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱王不乏其人。別人都說(shuō)此段有勸人引以為

戒，警惕戰(zhàn)亂發(fā)生的意圖，"磨牙吮血，殺人如麻"，既寫(xiě)猛獸，又影射政治兇煞，一語(yǔ)雙關(guān)。

這樣理解可能有些道理，唐寶初年，太平景象的背后正埋伏著危機(jī)，這樣寫(xiě)是要提示人們留

意世事、時(shí)局，表明國(guó)事的憂慮與關(guān)切。但我以為假如詩(shī)人真有此意的話他肯定不會(huì)如此小

氣，所以我認(rèn)為詩(shī)人的重點(diǎn)就是為了表現(xiàn)蜀道之難的。

六、力量提升

1：引用五丁開(kāi)山的傳奇有什么作用？

點(diǎn)染神話顏色，引人入勝

從開(kāi)山時(shí)作出的重大犧牲的角度言開(kāi)拓蜀道的困難

2：細(xì)讀"上有六龍回日......坐長(zhǎng)嘆"這幾句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人用了哪些寫(xiě)法來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)

峻？（PPT展現(xiàn)）

3："蜀道之難，難于上青天"這句詩(shī)有什么作用？

開(kāi)頭一句，領(lǐng)起全文，嘆蜀道之高，為全文奠定雄放的感情基調(diào)。

中間一句，嘆蜀道之險(xiǎn)，強(qiáng)調(diào)主旋律，把詩(shī)歌推向高峰。

結(jié)尾一句，嘆蜀中之要，照應(yīng)題目、開(kāi)頭，給人劇烈的感嘆。

七、全詩(shī)總結(jié)（PPT展現(xiàn)）

八、學(xué)問(wèn)補(bǔ)充（PPT展現(xiàn)）

2、關(guān)于唐詩(shī)：

唐代是我國(guó)詩(shī)歌最光輝的時(shí)期。按它進(jìn)展的狀況分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期。

初唐的代表人物是王勃，楊炯，盧照鄰，駱賓王，他們被稱為“初唐四杰"。初唐成就最

高的是陳子昂。

盛唐消失了以高適、岑參、王昌齡為代表的邊塞詩(shī)，以及王維和孟浩然為代表的山水田園

詩(shī)。盛唐成就最高的是兩位聞名詩(shī)人李白和杜甫。

中唐的代表有“元臼詩(shī)派"（元稹、白居易）和"韓孟詩(shī)派"（韓愈、孟郊、賈島、李賀）。

白居易的敘事詩(shī)《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》廣為傳誦。

晚唐時(shí)被稱為"小李杜"的李商隱和杜牧，也留下了很多膾炙人口的詩(shī)作。（PPT展現(xiàn)）

部編版二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及組成的詞，并認(rèn)讀"肯、脖、輸、跪"四個(gè)二類(lèi)字。

2、能把課文的內(nèi)容表演出來(lái)。

3、通過(guò)看圖和學(xué)文，教育同學(xué)懂得全面看待自己別人，只看到自己的特長(zhǎng)和別人的短處

是不對(duì)的。

二、教學(xué)預(yù)備：

1、課前讓同學(xué)總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些特長(zhǎng)。

2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點(diǎn)段落的幻燈片、詞語(yǔ)卡片。

三、教學(xué)流程：

（—）看圖導(dǎo)入：

同學(xué)們，（指著投影消失的駱駝和羊的圖）畫(huà)上畫(huà)的是什么？它們長(zhǎng)得怎么樣？（同學(xué)各

抒己見(jiàn)，預(yù)設(shè)同學(xué)心理：駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。）

就由于一個(gè)長(zhǎng)得高，一個(gè)長(zhǎng)得矮，兩人都認(rèn)為自己的高好，自己的矮好。于是就發(fā)生了比

一比的故事來(lái)了，大家想不想知道？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好"駱駝"

一詞。）

（二）讀文、看圖、初知內(nèi)容

1、請(qǐng)聽(tīng)故事。一一（聽(tīng)課文錄音，起范讀效果。）

2、自由讀，提出自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音；

（2）全文有幾段？有幾幅圖？每一段和哪一幅圖對(duì)應(yīng)？

3、檢查并認(rèn)讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂密、搖頭、很窄、大模大樣、評(píng)理。

4、分組、指名分段讀課文。

（三）合作、探究、感悟詞句

1、看各張投影片，思索：駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)辯起來(lái)？

2、四人小組合作、探究。（預(yù)設(shè)同學(xué)心理：他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭(zhēng)辯，都在夸耀自己的

特長(zhǎng)互不服氣，所以爭(zhēng)辯起來(lái)。）

3、分角色朗讀第一段，留意讀出他們倆的高傲、確定的語(yǔ)氣。

4、指名感情讀第一段的兩句話：

駱駝?wù)f："我可以做一件事情，證明高比矮好。"

羊說(shuō)："我也可以做一件事情，證明矮比高好。"

5、聽(tīng)了同學(xué)那么有感情地朗讀后，你有什么問(wèn)題提出？（讀這兩句話，提出問(wèn)題。）預(yù)設(shè)

同學(xué)問(wèn)題：駱駝怎么證明高好？羊又是怎么證明矮好？他們各自怎么證明自己的特長(zhǎng)的？

6、四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動(dòng)

作。

7、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評(píng)議，體會(huì)、感悟"圍墻、茂密、扒在、脖

子、搖頭、不愿、認(rèn)輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進(jìn)"詞語(yǔ)的含義。

（四）拓展與鞏固

1、說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？（預(yù)設(shè)同學(xué)的回答：1、每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和短

處。2、我們不能只看到自己的特長(zhǎng)，而沒(méi)有看到別人的特長(zhǎng)。3、我們應(yīng)當(dāng)看到自己的短處，

不斷改進(jìn)自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人。）

2、同位互說(shuō)，全班匯報(bào)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)自己的短處和別人的特長(zhǎng)。

3、總結(jié)談話。我們要看到自己的特長(zhǎng)和短處，同時(shí)也要看到別人的特長(zhǎng)和短處，這樣就

會(huì)使我們自己變得更好，做事更精彩了。

4、他們倆爭(zhēng)過(guò)不停，后來(lái)要找誰(shuí)評(píng)理呢？好，我們下節(jié)課來(lái)看看老牛是不是也這樣說(shuō)的？

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

1、感情朗讀課本，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新學(xué)問(wèn)。

2、認(rèn)讀本課的生字、詞。

部編版二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力量

了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義，依據(jù)畫(huà)面提示結(jié)合觀看，使同學(xué)把握正確的讀書(shū)、寫(xiě)字

姿態(tài)，鼓舞同學(xué)喜愛(ài)讀書(shū)。

過(guò)程與方法

1、初步養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣，懂得遵守課堂紀(jì)律，做到先舉手、后發(fā)言，初步養(yǎng)成發(fā)言

聲音洪亮的習(xí)慣。

2、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，自主合作，學(xué)習(xí)正確的讀寫(xiě)姿態(tài)，培育合作探究的精神和良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣.

情感態(tài)度與價(jià)值觀

觀看與演練結(jié)合，培育同學(xué)情愿與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度,懂得喜愛(ài)祖國(guó)，喜愛(ài)學(xué)習(xí)，

團(tuán)結(jié)友愛(ài)，養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。

2、教學(xué)重點(diǎn)

把握正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿態(tài)及執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。

3、教學(xué)難點(diǎn)

練習(xí)中能留意

正確的執(zhí)筆、讀書(shū)姿態(tài)和寫(xiě)字姿態(tài)。

二、教學(xué)過(guò)程：

（-）課前一分鐘訓(xùn)練：手指嬉戲

一座小山平地起，小拱起是小橋，小橋合攏是佛手，佛手打開(kāi)是蜜桃，蜜桃打開(kāi)是小花,

小花打開(kāi)是孔雀，孔雀打開(kāi)是小手。小手小手拍一拍，拍拍小手拍拍肩，拍拍小手叉叉腰,

拍拍小手拍拍腿，拍拍小手不見(jiàn)了。--讓全部的小伴侶把小手藏到背后，調(diào)整課堂紀(jì)律。

（-）老師語(yǔ)言生動(dòng)，激情導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)你傾聽(tīng)一個(gè)動(dòng)人的故事的時(shí)候，當(dāng)你觀賞一幅美麗的畫(huà)卷，想要用華美的語(yǔ)言

夸贊它的時(shí)候，你們知道嗎，這就是語(yǔ)文。今日，張老師將與大家一起上一節(jié)充實(shí)而歡樂(lè)的

語(yǔ)文課，大家快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）那么誰(shuí)知道在語(yǔ)文課上將會(huì)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？（找同學(xué)回答：

拼音、認(rèn)字、識(shí)字、學(xué)習(xí)課文、聽(tīng)講故事等）出示圖片語(yǔ)文書(shū)的名目，剛才這些同學(xué)們回答

的都很好，我們將在今后的語(yǔ)文課中學(xué)習(xí)識(shí)字、漢語(yǔ)拼音、課文等內(nèi)容，我們熟悉了字，學(xué)

會(huì)了拼音，那我們就能讀許多許多的書(shū)，從而成為一個(gè)博學(xué)的人。同學(xué)們，這樣的語(yǔ)文課你

們喜不喜愛(ài)呢？（生：喜愛(ài)）好，今日這節(jié)語(yǔ)文課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文》（板書(shū):我愛(ài)

學(xué)語(yǔ)文一同學(xué)跟老師讀兩遍）

（三）新授：

1、出示小故事，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

師：同學(xué)們，今日老師在上班的路上遇到了一只小花貓，它在路邊哭得特殊難過(guò)，大家想

知道它為什么這樣難過(guò)嗎？（想）師：那就請(qǐng)它給大家講一講吧，大家好，我是小花貓貝貝，

從前的我和你們一樣，有著一雙大而且光明的眼睛。可是，由于我不留意讀書(shū)和寫(xiě)字的正確

姿態(tài)，有時(shí)躺著看書(shū)，有時(shí)走路看書(shū)，還趴在桌子上寫(xiě)字，時(shí)間長(zhǎng)了，我成了近視眼，背也

駝了，每天帶著眼鏡，特殊不便利，別的小貓能跑能跳，每天都能找到好吃的，可是我看不

清，每天都吃不飽，我真懊悔呀！小伴侶們可不要像我一樣，肯定要從小留意讀書(shū)和寫(xiě)字的

姿態(tài)?。?/p>

2、結(jié)合圖片，觀看圖，敘述內(nèi)容

師：同學(xué)們，聽(tīng)了小花貓的故事，你們是怎么想的呢？（找生發(fā)表想法:）同學(xué)們想要學(xué)

習(xí)正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿態(tài)是嗎？（是）

談話，請(qǐng)同學(xué)們看一下這幅圖，觀看圖中有什么人，他在哪里，在干什么？（同學(xué)仔細(xì)觀

看圖畫(huà)，同桌溝通）

3、同學(xué)溝通匯報(bào)，老師重述畫(huà)面內(nèi)容

這位同學(xué)端正的坐在椅子上讀書(shū)，這說(shuō)明白他很愛(ài)讀書(shū)--板書(shū)：我愛(ài)讀書(shū)一同學(xué)跟讀兩

遍，現(xiàn)在我們大家學(xué)一學(xué)這位同學(xué)的讀書(shū)姿態(tài)，好不好？（同學(xué)自由學(xué)習(xí)，老師請(qǐng)一名同學(xué)

將讀書(shū)姿態(tài)向全班同學(xué)展現(xiàn)--評(píng)價(jià)讀書(shū)姿態(tài)）老師說(shuō)明正確讀書(shū)姿態(tài)要求：身體坐直，頭

放正，肩放平，課本傾斜拿手中，眼離書(shū)本要一尺。（讓幼兒一邊跟讀一邊做，兩遍）

實(shí)際演練：大家知道了正確的讀書(shū)姿態(tài)，那就請(qǐng)同學(xué)們用正確的姿態(tài)打開(kāi)書(shū)本，朗讀一下

《上學(xué)歌》（老師巡察，訂正錯(cuò)誤的）

老師小結(jié)：剛才同學(xué)們的讀書(shū)姿態(tài)真標(biāo)準(zhǔn)，以后讀書(shū)肯定要記住。

部編版二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)調(diào)查、溝通、查閱等形式，培育同學(xué)的語(yǔ)文綜合力量。

2、創(chuàng)設(shè)情境，分組活動(dòng)，人人參加，促進(jìn)同學(xué)積累語(yǔ)言、提高運(yùn)用語(yǔ)言的力量。

3、通過(guò)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)間的友情。

教學(xué)重點(diǎn)；引導(dǎo)同學(xué)探討名字中的語(yǔ)文現(xiàn)象，領(lǐng)會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的文字魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)同學(xué)名字的特點(diǎn)贈(zèng)言，培育同學(xué)的表達(dá)力量。

教學(xué)預(yù)備：

1、廣泛收集我國(guó)古今名人的軼事。

2、向父母等長(zhǎng)輩詢問(wèn)自己名字的來(lái)歷、意義等，看誰(shuí)獲得的相關(guān)信息多。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

每個(gè)人都有一個(gè)名字，這個(gè)名字伴隨著我們的一生。每個(gè)名字都隱臧著語(yǔ)文，這節(jié)課我們

將要進(jìn)行"口語(yǔ)交際"，主題是"名字中的語(yǔ)文"。

二、自讀"口語(yǔ)交際"提示，明確交際目標(biāo)

1、自讀提示：了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

（1）同學(xué)自讀提示。

（2）爭(zhēng)論溝通口語(yǔ)交際的要求及內(nèi)容。

2、師生共同卻東各項(xiàng)交際要求及內(nèi)容。

三、小組溝通

（1）就小組成員名字中不懂字向本人提問(wèn)。

（2）把長(zhǎng)輩給自己起名字時(shí)發(fā)生的故事說(shuō)給小組成員聽(tīng)。

（3）說(shuō)說(shuō)當(dāng)你知道父母為自己起名字的用意后有什么感受。

四、猜想性評(píng)價(jià)

1、老師列出若干本班同學(xué)的名字，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行猜想性評(píng)價(jià)，本人驗(yàn)證。

2、老師相機(jī)引導(dǎo)歸納。

五、創(chuàng)意性表達(dá)

1、了解你最感愛(ài)好的同學(xué)的名字的來(lái)歷。

2、依據(jù)其特點(diǎn)寫(xiě)贈(zèng)言。

3、全班溝通評(píng)價(jià)。

六、溝通平臺(tái)

1、溝通自己手機(jī)的我國(guó)古今名人名字資料

2、吧大家收集的資料裝訂成冊(cè)，課后傳閱。

七、小結(jié)歸納

通過(guò)口語(yǔ)交際，加深了同學(xué)間的相互了解，了解了父母對(duì)子女的期望，感受了名字所散發(fā)

吃飯胡來(lái)的文化氣息，領(lǐng)會(huì)了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。你還有那些收獲呢？自己歸納一下吧！

部編版二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)【篇101

教學(xué)目標(biāo)：

1走進(jìn)作品，合作探討《雷雨》的戲劇沖突和人物形象。

2、了解戲劇的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)觀賞戲劇的方法。

3、培育同學(xué)對(duì)戲劇的審美情趣，增加生命意識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

合作探討《雷雨》的戲劇沖突，分析人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣僅僅用階級(jí)關(guān)系看待人物的觀念，學(xué)習(xí)用人文的觀點(diǎn)，多角度理

解作品，從文本本身動(dòng)身進(jìn)行閱讀，用自己的心感受，用自己的頭腦思索.

教學(xué)方法：

朗讀法、合作探究法。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：

大家好。中央電視臺(tái)"百家講壇"有一期節(jié)目是：曹禺名劇的誤會(huì)、曲解與理解。主講人是

遼寧師大文學(xué)院王衛(wèi)平教授。那一期節(jié)目給與我一名語(yǔ)文老師太多的思索。和一切經(jīng)典作品

一樣，《雷雨》擁有很多的導(dǎo)演、演員、讀者、觀眾、批判家，人們寵愛(ài)《雷雨》，但又誤會(huì)

曲解著《雷雨》。今日讓我們用生命視覺(jué)來(lái)理解《雷雨》。

我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：合作探討《雷雨》的戲劇沖突和人物形象。

二、提問(wèn)：那么什么叫戲劇沖突？

戲劇沖突，指劇本中人物與人物之間，人物與環(huán)境之間，人物內(nèi)心的各種動(dòng)機(jī)之間的抵觸、

磨擦和撞擊。人物與人物的沖突是構(gòu)成戲劇沖突最基本的內(nèi)容。人物與環(huán)境的沖突，人物內(nèi)

心的沖突都是人物與人物的沖突在廣度與深度上的綻開(kāi)。人物之間的戲劇沖突，在本質(zhì)上是

性格沖突，是各種不同性格的人，在一個(gè)特定的時(shí)空環(huán)境中遭受由于相互的差距而產(chǎn)生的抵

觸、摩擦和撞擊。

三、合作探討《雷雨》的戲劇沖突和人物形象。

1、我們討論探討周樸園與魯侍萍的戲劇沖突。

咱們分組探討。每個(gè)人討論你感愛(ài)好的一道題（留意在課文中查找依據(jù)）。

（1）探討：周樸園沒(méi)有認(rèn)出魯侍萍，周樸園對(duì)埋藏在記憶中三十年前的侍萍的感情是什

么？為什么他要拋棄侍萍？他深情的懷念侍萍，他愛(ài)著侍萍。他的心目中侍萍是一個(gè)很美妙

的人，他的愛(ài)是一種很原始、很單純的、不理智的愛(ài)。這種愛(ài)超越了地位身份。他拋棄侍萍

正是由于這份原始的美妙的愛(ài)情與他所生活的環(huán)境是對(duì)抗的，他的性格是妥協(xié)、。所以三十年

前周樸園與侍萍的沖突在于愛(ài)情與環(huán)境的沖突。

（2）探討：周樸園認(rèn)出魯侍萍之后，他對(duì)魯侍萍的情感是什么？為什么他不想提舊事？

他深?lèi)?ài)著記憶中的侍萍,但飽經(jīng)滄桑的魯侍萍消失在現(xiàn)實(shí)中，他所處的環(huán)境不能夠再提舊事，

不提愛(ài)情。他變得很冷靜，很理智。所以他不想提舊事。他是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的人。這照舊是愛(ài)

情與環(huán)境的沖突。

（3）探討：魯侍萍為什么向周樸園說(shuō)出真相？魯侍萍對(duì)周樸園的情感是什么？

魯侍萍經(jīng)受了三十年的人生滄桑，但她照舊愛(ài)著周樸園，她不由自主的非理智的說(shuō)出了真

相。我總是覺(jué)得這份美妙的愛(ài)情也是她堅(jiān)韌地活著的理由。但是這份愛(ài)情卻是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，

所以她的內(nèi)心還有對(duì)周樸園的恨。

我們來(lái)看看曹禺是怎么談《雷雨》。

《雷雨》對(duì)我是個(gè)誘惑。與《雷雨》俱來(lái)的心情，蘊(yùn)成我對(duì)宇宙間很多神奇的事物一種不

行言喻的向往?！独子辍房梢哉f(shuō)是我的"蠻性的遺留"。我如原始的祖先們，對(duì)那些不行理解

的現(xiàn)象，睜大了驚異的眼。我不能斷定《雷雨》的推動(dòng)是由于神鬼，起于命運(yùn)或源于哪種顯

明的力氣。情感上，《雷雨》所象征的，對(duì)我是一種神奇的吸引，一種抓牢我心靈的魔?！独?/p>

雨》所顯示的，并不是因果，并不是報(bào)應(yīng)，而是我所覺(jué)得的天地間的"殘忍"。（這種自然的“冷

酷"，可以用四鳳與周萍的遭受和他們的死亡來(lái)解釋，由于他們自己并無(wú)過(guò)咎。）如若讀者肯

細(xì)心體會(huì)這番心愿，這篇戲雖然有時(shí)為幾段較緊急的場(chǎng)面或一兩共性格吸引了留意，但連綿

不斷地、若有若無(wú)地閃示這一點(diǎn)隱秘，一一這種種宇宙里斗爭(zhēng)的"殘忍"和"冷酷"。在這斗爭(zhēng)

的背后或有一個(gè)主宰來(lái)管轄。這主宰，希臘的戲劇家們稱它為"命運(yùn)"，而我始終不能給它以

適當(dāng)?shù)拿?，也沒(méi)有力量來(lái)形容它的真實(shí)相。由于它太大，太簡(jiǎn)單。我的情感強(qiáng)要我表現(xiàn)的，

只是對(duì)字宙這一方面的向往。

寫(xiě)《雷雨》是一種情感的迫切的需要，我念起人類(lèi)是怎么樣可憐的動(dòng)物，帶著躊躇滿志的

心情，仿佛自己來(lái)主宰自己的命運(yùn)，而時(shí)常不能夠自己主宰。受著自己一一情感的或者理解

的戲弄，一種不行知的力氣一一機(jī)遇或者環(huán)境的戲弄。

2、開(kāi)頭的景物描寫(xiě)有什么作用？自然環(huán)境：郁熱。示意著人物的心理、共性、生命狀態(tài)

等。播放大屏幕。北京高校錢(qián)理群教授這樣說(shuō)：文章多次消失蟬鳴，蛙噪，雷響，無(wú)不在渲

染郁熱的苦夏氛圍，同時(shí)示意著一種心情，心理、性格以致生命的存在方式。在《雷雨》中，

幾乎每一個(gè)人都陷入一種情感的郁熱中一一欲望與追求中。但全部人物全部的情熱（欲望與

追求）都被人的殘酷命運(yùn)壓抑著。

曹禺說(shuō):與這樣原始或者野蠻心情俱來(lái)的還有其他的方面，那就是我性情中的郁熱的氛圍，

夏天是個(gè)煩躁多事的季節(jié)，苦熱會(huì)逼走人的理智，在夏天，酷熱高高升起，人們會(huì)時(shí)常身不

由己的回歸原始野蠻的路，不是愛(ài)便是恨，不是恨便是愛(ài)，一切走向極端，要如雷雨一樣轟

轟烈烈，中間不容許有一條折衷的路

3、下面讓我們激情表演朗讀一下文章的兩個(gè)片斷：

（1）我問(wèn)過(guò)很多那個(gè)時(shí)候到過(guò)無(wú)錫的人一一她叫侍萍。

（2）你來(lái)干什么一一天哪，我覺(jué)得我像在做夢(mèng)。

4、屏幕顯示：曹禺自敘述寫(xiě)作《雷雨》的過(guò)程：我覺(jué)得這是我一生的道路，在我個(gè)人光

怪陸離的境遇中，我觀察過(guò)聽(tīng)到過(guò)多少使我思索的人物和世態(tài)，無(wú)法無(wú)天的魔鬼使我生氣，

滿腹冤仇的不幸者使我憐憫。我才明白我正沉浮在無(wú)比慘痛的人海中，我要攀上高山之巔，

認(rèn)真地望穿這些叫做人的東西是美是丑，畢竟有怎么樣簡(jiǎn)單的共性和靈魂。

從人性的角度看，人性是簡(jiǎn)單豐富的。列夫.托爾斯泰說(shuō)：藝術(shù)作品要寫(xiě)得美，就要明確

地把人的多樣變化寫(xiě)出來(lái)。同一個(gè)人，有時(shí)是惡棍，在時(shí)是天使，有時(shí)聰慧，有時(shí)是愚蠢。

分組爭(zhēng)論：

（1）周樸園是怎么一個(gè)人呢？不幸者

（2）魯侍萍是怎么樣一個(gè)人？不幸者

5、同學(xué)爭(zhēng)論：你對(duì)作品中的人物產(chǎn)生了什么感情？

《雷雨?序》說(shuō)：我用一種悲憫的心情來(lái)寫(xiě)劇中人物的爭(zhēng)吵。我誠(chéng)意地祈望看戲的人們，

也以一種悲憫的眼睛不俯視這群地上的人們。

屏幕：《雷雨》中布滿了一種悲天憫人的情懷，一種無(wú)可奈何的悲傷，同時(shí)又布滿了一種

對(duì)熱忱與激情的向往。當(dāng)我閱讀《雷雨》的時(shí)候，往往被相互對(duì)抗相互搏斗的力氣所打動(dòng)，

一種是人的熱忱與追求，一種是人與命運(yùn)不行放棄的對(duì)抗。生命的熱忱之力與命運(yùn)的冷酷之

網(wǎng)就構(gòu)成了曹禺悲劇的核心，沉重渾厚但又光榮照人。惋惜的是，曹禺戲劇的生命質(zhì)感在那

個(gè)階級(jí)斗爭(zhēng)的社會(huì)語(yǔ)境中漸漸被沉沒(méi)、被扭曲了，他在《雷雨?序》中的回答是真實(shí)的:“我以

為我不應(yīng)當(dāng)用哄騙來(lái)炫耀自己的見(jiàn)地，我并沒(méi)有明顯地意識(shí)到我要匡正什么、諷刺什么、攻

擊什么。然而在起初，逗起愛(ài)好的只是一兩段情節(jié)，幾個(gè)人物，一種簡(jiǎn)單而又原始的心情。

寫(xiě)作《雷雨》是一種情感的迫切需要?！焙髞?lái)當(dāng)曹禺在朦朧地追認(rèn)自己的《雷雨》的主題是

表現(xiàn)封建專制大家庭的罪惡的時(shí)候,他就開(kāi)頭自覺(jué)用社會(huì)的共同視覺(jué)來(lái)代替自己的生命視覺(jué),

漸漸他的劇作開(kāi)頭與當(dāng)時(shí)的多數(shù)作家的創(chuàng)作趨同了，以致于他后來(lái)的作品都沒(méi)有達(dá)到《雷雨》。

曹禺晚年也嘆息：明白了，你卻也殘廢了，這也是悲劇，很不是味道的悲劇.

四：小結(jié)：

《雷雨》啟發(fā)我們重新思索生命，觸動(dòng)了我們最敏感的感情。讓我們每個(gè)人用一名話總結(jié)

自己的感受。我的感受是：愛(ài)情是一朵漂亮的脆弱的花，青春是一個(gè)漂亮的傷感的記憶。

五：作業(yè)

賞閱讀四幕劇，寫(xiě)一篇評(píng)論文章，分析能夠讓你感撼的一個(gè)人物。只要你立足作品本身，

用自己的頭腦思索，用自己的心靈去體會(huì)，你的觀點(diǎn)會(huì)更趨于正確。

部編版二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)【篇11】

【教材分析】

1.地位和作用：

本單元主要體現(xiàn)重在引導(dǎo)同學(xué)們觀賞和表述之美。"教材無(wú)非是個(gè)例子"（葉圣陶語(yǔ)），這個(gè)

例子既擔(dān)當(dāng)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又擔(dān)當(dāng)了對(duì)同學(xué)們進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任，因

此是個(gè)很好的藍(lán)本。

2.文本簡(jiǎn)析：

的手法，更要讓同學(xué)們認(rèn)真品嘗語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。

【學(xué)情分析】

初一同學(xué)們有很強(qiáng)的奇怪心和表現(xiàn)欲望，所以老師要實(shí)行鼓舞機(jī)制，激發(fā)他們的參加

意識(shí)，培育他們的合作精神和探究熱忱。并且，初一是同學(xué)們開(kāi)頭形成自己的審美觀、價(jià)值

觀的時(shí)期，但他們的鑒賞力量還是很有限的，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是

從同學(xué)們的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和力量上去熟悉歸納的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問(wèn)與力量：

2.過(guò)程與方法：

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

2.針對(duì)同學(xué)們的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：

【教學(xué)方法】

1.教法：

【教學(xué)手段】

采納多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體素材。

【課時(shí)支配】

一課時(shí)（45分鐘）

【課型】

新授課

【教學(xué)過(guò)程】

一、未成曲調(diào)先有情（3分鐘）

（一）課前預(yù)習(xí)

1.把握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對(duì)有懷疑的地方做好記號(hào)。

2.利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，熟悉并熟識(shí)以及本文的寫(xiě)作背景。

二、窺一斑而知全豹（12分鐘）

整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思索以下問(wèn)題。

三、奇文探究共賞析（22分鐘）

四人組成一個(gè)小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采納“小組擂臺(tái)積分榜"進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（一）研讀入境品語(yǔ)言

展現(xiàn)例句，讓同學(xué)們運(yùn)用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品嘗細(xì)膩而精確的寫(xiě)作手法。

（二）賞讀入心悟情思

讓同學(xué)們"讀其所喜，品其所愛(ài)"，重視誦讀力量，并提倡"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，先小

組爭(zhēng)論再全班溝通。先小組溝通再全班溝通。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。同學(xué)們邊讀邊評(píng)

邊議，依據(jù)同學(xué)們的回答，老師指導(dǎo)同學(xué)們用怎樣的感情、語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀，并作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)。

（三）涵詠入理勇質(zhì)疑

這個(gè)環(huán)節(jié)支配在這里是為了給同學(xué)們爭(zhēng)論溝通供應(yīng)一個(gè)緩沖的空間，讓同學(xué)們質(zhì)疑，這個(gè)

疑問(wèn)可以是預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的，也可以是在爭(zhēng)論溝通中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問(wèn)可由同學(xué)們相互

解答，

四、萬(wàn)水千山總是情（8分鐘）

（一）拓展遷移

觀賞一段視頻，走出語(yǔ)文的范本，走向課改中提倡的“大語(yǔ)文"境界。

（二）課堂總結(jié)

打破按部就班的老師總結(jié)，改由同學(xué)們總結(jié)。這不僅是對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而且這

種生成性的信息反饋更加精確有效，可以使得老師對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。

（三）作業(yè)布置

部編版二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全【篇12】

課文內(nèi)容分析：

本文是一篇介紹我國(guó)宋代畫(huà)家張擇端創(chuàng)作的畫(huà)作《清明上河圖》的說(shuō)明文。在用文字介紹

這幅畫(huà)作的時(shí)候并沒(méi)有從繪畫(huà)技巧的角度作過(guò)多的介紹，而是扣住這幅畫(huà)作所描繪的現(xiàn)實(shí)內(nèi)

容，將畫(huà)作所表現(xiàn)的北宋時(shí)期汴梁都城的"繁華"盡量表現(xiàn)出來(lái)。這樣的寫(xiě)作構(gòu)思，可以關(guān)心

非美術(shù)專業(yè)的一般讀者更好地了解《清明上河圖》的主要內(nèi)容及畫(huà)作的深層意義。

第一段介紹這幅畫(huà)作的創(chuàng)作背景，從而引出本文要說(shuō)明的對(duì)象。其次段介紹了畫(huà)作的張擇

端及其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)了這幅畫(huà)作所要表現(xiàn)的是“夢(mèng)回繁華"的主題，從而確定了本文介紹畫(huà)

作內(nèi)容的重點(diǎn)："繁華"。第三到五段，是對(duì)《清明上河圖》的詳細(xì)介紹。第三段介紹畫(huà)作材

質(zhì)、著色和尺幅，并概括介紹畫(huà)作的主要內(nèi)容;第四段分三層介紹了畫(huà)作的主體內(nèi)容，三層

均扣住"繁華"來(lái)介紹，語(yǔ)言高雅，富有文氣;第五段總結(jié)了《清明上河圖》的藝術(shù)特點(diǎn)和社

會(huì)價(jià)值。

全文使用了規(guī)律挨次，對(duì)《清明上河圖》的介紹根據(jù)"內(nèi)涵一內(nèi)容一價(jià)值”的思路來(lái)綻開(kāi),

著重體現(xiàn)了畫(huà)作的主題"夢(mèng)回繁華"。

學(xué)情分析：

通過(guò)第五單元前面兩篇教讀課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)"抓住說(shuō)明對(duì)象的特征""說(shuō)明方法""說(shuō)明

語(yǔ)言""說(shuō)明挨次"這些學(xué)習(xí)重點(diǎn)已經(jīng)打下了較好的基礎(chǔ)。自讀課文《蟬》屬于文藝筆調(diào)的說(shuō)

明文，又使同學(xué)對(duì)說(shuō)明文的多樣性有了一些了解，同時(shí)學(xué)習(xí)該類(lèi)自讀課文課時(shí)己經(jīng)指導(dǎo)了同

學(xué)借助旁批和閱讀提示的助讀系統(tǒng)，運(yùn)用快速閱讀法的自讀策略。不同的是，本課沒(méi)有設(shè)置

旁批，同學(xué)正好依據(jù)老師提出的任務(wù)，將自己的閱讀感受和看法寫(xiě)成旁批，養(yǎng)成順手寫(xiě)批注

的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)使用掃瞄和細(xì)讀相結(jié)合的閱讀方法，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)批注的習(xí)慣。

2.理清課文思路，弄清說(shuō)明挨次。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)說(shuō)明方法及作用，體會(huì)精確而高雅的語(yǔ)言特點(diǎn).

4.培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)同學(xué)采納掃瞄和細(xì)讀相結(jié)合的方法，理清課文思路，弄清說(shuō)明挨次。

2.指導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀課文，結(jié)合說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)體會(huì)精確而高雅的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)恰當(dāng)使用說(shuō)明方法使說(shuō)明更精確，以及說(shuō)明方法對(duì)于語(yǔ)言特色的影響。

教學(xué)創(chuàng)意：

1.同學(xué)自己爭(zhēng)論學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，確定學(xué)習(xí)方案。

2.反復(fù)使用掃瞄加細(xì)讀的方法，隨時(shí)進(jìn)行勾畫(huà)批注。

3.通過(guò)說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的特色。

教學(xué)流程：

一、觀賞圖畫(huà)，選擇畫(huà)作局部，口頭說(shuō)明內(nèi)容。

（一）老師展現(xiàn)圖畫(huà)，介紹經(jīng)受。

現(xiàn)在我們看到的是北宋畫(huà)家張擇端的《清明上河圖》，它是我國(guó)繪畫(huà)的無(wú)價(jià)之寶。在它問(wèn)

世以后的800多年里，曾被很多保藏家和鑒