二年級(jí)上冊(cè)語文素材 教材分析 人教部編版

識(shí)字寫字局部

首先明確學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容：1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字寫字的愿望。這是伴

隨整個(gè)小學(xué)階段，直至終身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2o認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中

800個(gè)左右會(huì)寫字。在一年級(jí)認(rèn)700個(gè)子寫300個(gè)字，二年級(jí)上和二年級(jí)下分

別要認(rèn)450個(gè)字，寫250個(gè)字。識(shí)字寫字的數(shù)量明顯增加了。3.掌握漢字的根

本筆畫和常用的偏旁部首，按筆畫順序用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受

漢字的形體美。在一年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)根本筆畫和常用偏旁部首，強(qiáng)調(diào)筆順書寫的

規(guī)那么。二上繼續(xù)認(rèn)識(shí)部首，更加關(guān)注漢字的間架結(jié)構(gòu)。4.努力養(yǎng)成良好的寫

字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)，正確書寫標(biāo)準(zhǔn)，端正，整潔。這也是伴隨整個(gè)小學(xué)階段的

要求，本冊(cè)強(qiáng)調(diào)坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)先看后寫，強(qiáng)調(diào)書寫要整潔。5.學(xué)習(xí)獨(dú)

立識(shí)字，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序查字法和部首查字法查字。在

本冊(cè)書中就學(xué)習(xí)部首查字法，并且編排全文不注音課文，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

書中遵循認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫的規(guī)律，科學(xué)地安排識(shí)字寫字的順序，其中識(shí)

字采取分散識(shí)字（320個(gè)字）和集中識(shí)字（130個(gè)字）相結(jié)合的方式，也就是我

們常說的隨文識(shí)字。同時(shí)也通過專門的識(shí)字課及語文園地中，專設(shè)的欄目識(shí)字

加油站，進(jìn)行集中識(shí)字。我們先來看集中識(shí)字這局部，這局部包括識(shí)字課?場(chǎng)

景歌??楊樹歌?？田家四季歌??拍手歌？還有語文園地中8個(gè)不同內(nèi)容的識(shí)字加

油站。我們從豐富多彩的內(nèi)容中不難看出，涉及到學(xué)生生活的方方面面，豐富

的內(nèi)容能使學(xué)生受到各方面的熏陶感染，延續(xù)了從零起點(diǎn)開始學(xué)習(xí)識(shí)字以來，

一二年級(jí)貫穿始終的在生活中識(shí)字的理念。

一、識(shí)字的形式多種多樣

1.韻語識(shí)字

我們所說的韻語就是押韻，有節(jié)奏，有重復(fù)的語言，這樣的語言朗朗上口，

易于同學(xué)學(xué)習(xí)。韻語識(shí)字是遵循幼兒先整體后局部，先記憶后理解的認(rèn)知規(guī)律，

而進(jìn)行大量的識(shí)字教學(xué)，內(nèi)容淺顯，有規(guī)律，有節(jié)奏感的韻語，便于兒童記

憶，不斷重復(fù)的語言，有借鑒性，反復(fù)的朗讀和背誦的積累過程中，有利于開

展學(xué)生的語言同時(shí)，學(xué)生也在這樣的過程中去感悟，體會(huì)漢字的音韻美。

2.字理識(shí)字

在拍手歌一課中集中出現(xiàn)了帶有鳥部和隹部的合體字，如雁雀鷹雄，隹是象

形字，象鳥形。在說文解字中，隹是鳥之短，尾之總名也。隹字作為聲旁的時(shí)

候那么與鳥無關(guān)，例如堆，推，水，再例如樹之歌一課中，出現(xiàn)大量帶有木字

旁的字。木質(zhì)本身是象形字，作為木字旁，表示與樹木有關(guān)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)

生關(guān)注，木字作為偏旁有表意的作用。另外一局部那么與整個(gè)漢字的讀音有關(guān)。

在一年級(jí)，對(duì)漢字的偏旁，漢字的構(gòu)字原理有了初步了解的根底上，針對(duì)二年

級(jí)合體字增多的情況，進(jìn)一步強(qiáng)化形聲字，形旁表意，聲行表音的規(guī)律，充分

利用這樣的規(guī)律，讓學(xué)生大膽猜，自主識(shí)，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，關(guān)注字與字

之間的聯(lián)系。在這里特別建議由于漢字本身的復(fù)雜性，在漢字文化的相關(guān)知識(shí)

方面，我們老師要有所儲(chǔ)藏，我們看就拿這個(gè)燒焦的焦和集合的集字來舉例

吧，把鳥放在火上燒，燒糊了，就是這個(gè)焦字。很多很多只鳥兒都站在樹枝

上，就是這個(gè)集合的集字。通過這樣的漢字文化的欣賞，不僅讓識(shí)字變得有趣，

還能明白字義，把字形記得很牢。但是需要我們教師的多學(xué)習(xí)多了解。（向大家

推薦一本工具書）

3.歸類識(shí)字

不僅在集中的識(shí)字課文教學(xué)中，對(duì)事物進(jìn)行歸類識(shí)字，在十字加油站中更是

凸顯了這一特點(diǎn)。以語文園地六的識(shí)字加油站為例，這個(gè)板塊呈現(xiàn)出兩組交通

工具的名稱，以這一類事物為主線，出現(xiàn)的詞語中，除郵輪、科學(xué)考察船是學(xué)

生可能稍有陌生的之外，其它詞語均為學(xué)生所熟悉，并不難理解，結(jié)合語境，

通過讀一讀說一說，讓學(xué)生了解其作用，發(fā)現(xiàn)“車船〃的名稱大多和用途有關(guān)，

進(jìn)而可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組詞，還可以按水陸交通進(jìn)行再分類，再拓展開

來，其中車類還有哪些車？可以繼續(xù)發(fā)現(xiàn)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累豐富識(shí)字

內(nèi)容。

說到思維的訓(xùn)練，我們可以再來看看，第七單元語文園地中的識(shí)字加油站，

本單元的語文元素是想象，在這里也是一樣的延續(xù)著這一主題，通過認(rèn)識(shí)不同

的地貌，相應(yīng)的動(dòng)物，植物的名稱來識(shí)字。每組第一個(gè)詞語介紹典型的地貌，

海灘，沙漠，高原，懸崖，第二個(gè)詞語是代表性的植物，椰樹，胡楊，雪蓮，

青松，第三個(gè)詞語是有代表性的動(dòng)物，貝殼，駱駝，駿馬，雄鷹，可以先出示

每組的第一個(gè)詞語，聯(lián)系生活閱歷想象自然風(fēng)光，出示詞語，認(rèn)識(shí)生字，更可

以在識(shí)字的根底上聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己了解的沙漠，沙灘，高原，

懸崖，以及聯(lián)想到的詞，動(dòng)物，植物等詞語，甚至可以準(zhǔn)備一些圖片，來穩(wěn)固

識(shí)字和幫助聯(lián)想。

4.生活識(shí)字

第四單元的語文園地中，就編排了一張火車票的識(shí)字范例，鼓勵(lì)學(xué)生在生活

中識(shí)字，火車票是大多數(shù)同學(xué)都見過的，它也能識(shí)字嗎？是的，火車票上的字

都不難認(rèn)，讓學(xué)生先交流自己認(rèn)識(shí)的有哪些字，有沒有不認(rèn)識(shí)的，讓同伴當(dāng)個(gè)

小老師，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，有讀不準(zhǔn)的字音，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音朗讀正

音。一張小小的車票，還可以提供很多的信息呢，你看得懂嗎？南昌是個(gè)地名，

下鋪，空調(diào)，硬臥等，都是可以在詞中識(shí)記的字，同時(shí)還能認(rèn)識(shí)相應(yīng)的事物。

而“售、限〃是可以組詞的字，例如售票、出售、銷售、出售、售賣、預(yù)售、

零售，限行、限號(hào)、有限、無限、限制、限購(gòu)……通過信息的提煉，字詞的運(yùn)

用，強(qiáng)化生活識(shí)字的理念，激發(fā)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多關(guān)注，多交

流的識(shí)字習(xí)慣和態(tài)度。

第三單元語文園地中的識(shí)字加油站，以學(xué)生熟悉又喜愛的課外活動(dòng)為識(shí)字內(nèi)

容，學(xué)生一讀就懂，無需單獨(dú)講解孤立的識(shí)字，充分的聯(lián)系生活，讀詞語和想

象畫面結(jié)合起來，認(rèn)識(shí)生字，了解詞語意思，同樣有不認(rèn)識(shí)的字可以利用拼音

讀準(zhǔn)。這一板塊的詞語較有特色，引導(dǎo)學(xué)生用不同方式讀，體會(huì)構(gòu)詞的特點(diǎn)，

也可以聯(lián)系生活，拓展其他類似構(gòu)詞特點(diǎn)的詞語，例如，折紙飛機(jī)，踢德子。

二.重視自主識(shí)字能力的培養(yǎng)

兒童自主識(shí)字的能力有那些呢？利用拼音識(shí)字、利用字典識(shí)字、利用上下文識(shí)

字、利用構(gòu)字規(guī)律識(shí)字、利用生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字等等。之前，我們?cè)跇?gòu)字規(guī)律中滲

透了，象形字（例如日月），指事字［例如上下），會(huì)意字〔例如明尖），形

聲字（請(qǐng)情清）。在識(shí)字方法上也積累了查字典識(shí)字，字謎識(shí)字，看圖識(shí)字，

字源識(shí)字等多種方法，這些方法在這次教材中既有延續(xù)，也有新增。

第六單元“我的發(fā)現(xiàn)欄目〃中，通過認(rèn)讀一組漢字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字，

形旁表義，聲旁表音的特點(diǎn)，學(xué)生在自讀這一組生字時(shí)，在讀中發(fā)現(xiàn)，聲旁與

形旁的關(guān)系。如巴，提示了這組字的讀音，與它組合的提手旁，父字頭，口字

旁，提示了每個(gè)字的字義，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，具體說說每一組字的偏旁與

字音字義的關(guān)系，結(jié)合音形意的聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)時(shí)，可以引導(dǎo)從之前學(xué)

過的？小青蛙??猜字謎？等課中回憶“清、晴、請(qǐng)……〃的關(guān)系，揭示形聲字的

特點(diǎn)。如果某個(gè)偏旁，兼表意和表音的特點(diǎn)，老師可適當(dāng)滲透自理，揭示其規(guī)

律，啟發(fā)認(rèn)識(shí)，更多的該字的字族。如包字，包字本義是包裹被包圍的含義。

所以包字族的字如吃飽的飽，擁抱的抱，花苞的苞，一般與包裹被包圍有關(guān)。

明白了這樣的規(guī)律，就可以幫助我們有依據(jù)的猜想漢字的讀音。比方我們可以

請(qǐng)學(xué)生翻開認(rèn)字表，迅速找出五個(gè)形聲字，說一說你的依據(jù)。幫助學(xué)生概括提

煉出形聲字的構(gòu)字規(guī)律，幫助學(xué)生逐步提升自主識(shí)字的能力。

查字典識(shí)字。這局部由兒歌，部首查字典法的步驟和查字典練習(xí)三個(gè)局部組

成，在上學(xué)期學(xué)過用音序查字法，在這里可以簡(jiǎn)單做以復(fù)習(xí)回憶，教材中先安

排一首兒歌，讓學(xué)生自主朗讀，自然引出學(xué)習(xí)泡泡的話題，讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)

的字該怎么辦呢？接著，借助故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確使用部首查字法，查字典的

方法。在此根底上通過分項(xiàng)練習(xí)，逐步掌握部首查字法。這里以“狐〃字為例，

教學(xué)中首先要讓學(xué)生明白部首的含義。為了查找方便，字典中把部首相同的字

歸為一類，把共同的部首放在這一類字的前面，稱為部首。引導(dǎo)學(xué)生觀察部首

查字表中的部首目錄，發(fā)現(xiàn)排列順序?yàn)榈诙?。?shù)部首筆畫做鋪墊，第三步那

么要強(qiáng)調(diào)，檢字表中的筆畫是除去部首外的筆畫。最后，翻到頁碼時(shí)，可引導(dǎo)

學(xué)生快速翻閱字典，找到正文頁碼的方法。（對(duì)頁碼的大致判斷）在這里需要注

意的是：字典查字法的學(xué)習(xí)過程中，多用游戲方法。重點(diǎn)是區(qū)分哪些字適合用

音序查字法？哪些字適合用部首查字法。并積累一些查字典的小口訣，來幫助

學(xué)生記住掌握這些方法。

查字典絕不僅僅是這一次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是提供應(yīng)孩子們的一種自主識(shí)字

的好方法，是在他們學(xué)習(xí)的每一天都會(huì)用到的本領(lǐng)，每人準(zhǔn)備一本小字典，有

什么不認(rèn)識(shí)的字，自己查一查。在后面的單元里還有對(duì)學(xué)生查字典能力的檢查

內(nèi)容，也是意在提醒老師和學(xué)生們要在實(shí)際的使用中提升查字典的能力。隨著

學(xué)生自主識(shí)字能力的逐步提升，本冊(cè)書中還特意編排了沒有標(biāo)注拼音的課文。

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，主動(dòng)識(shí)字，初讀課文時(shí)可圈出不認(rèn)識(shí)的字，借

助學(xué)過的方法可以猜讀。對(duì)不認(rèn)識(shí)的字，要充分發(fā)揮插圖的作用，借助形聲字

的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，具體語境聯(lián)系上下文等不同方法，大膽猜讀，

在此根底上，可以結(jié)合課后第二題，引導(dǎo)學(xué)生通過交流，說說你是怎么猜出來

的？提煉猜讀的幾種方法，開展學(xué)生自主閱讀的能力。

三。、寫字指導(dǎo)訓(xùn)練有序

一年級(jí)上冊(cè)從最簡(jiǎn)單的字入手，所寫的漢字從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從獨(dú)體字到合體

字，表達(dá)了明顯的梯度。全冊(cè)書都有筆順跟隨，新筆畫呈現(xiàn)在要求書寫的漢字

旁邊，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。一年級(jí)下冊(cè)，繼續(xù)呈現(xiàn)新的筆畫，但不再出現(xiàn)筆順

跟隨。要寫的字，從描兩個(gè)寫一個(gè)，改為了描一個(gè)寫兩個(gè)，提高了學(xué)生對(duì)漢字

的獨(dú)立觀察和書寫能力。在一年級(jí)掌握了漢字根本筆畫筆順的根底上，二年級(jí)

上那么不再出現(xiàn)新的筆畫，也不再做筆順跟隨處理，要求寫的漢字，優(yōu)選構(gòu)詞

率高，筆畫簡(jiǎn)單的字，編排詞語表，抄寫以詞語為單位，關(guān)注運(yùn)用，為寫話打

下根底。

在書寫提示欄目中，一年級(jí)強(qiáng)調(diào)筆畫筆順的根底，二年級(jí)那么更多的強(qiáng)化，

漢字的根本結(jié)構(gòu)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。語文園地的書寫提示中，我

們看到“書寫的時(shí)候要注意，有