2024年初中歷史七年級下冊教案03 第7課遼、西夏與北宋的并立

遼、西夏與北宋的并立設(shè)計說明本課講述的是遼、西夏與北宋幾個政權(quán)并立的歷史,各民族之間有戰(zhàn)有和,但和是主流,他們在碰撞中使得民族融合進一步加強。本課開始,教材中出現(xiàn)的少數(shù)民族越來越多,政權(quán)更替較為頻繁,學生容易混淆,因此教師可以通過展示視頻和表格以及解讀史料等方式來加強學生對該課時的學習;通過對基礎(chǔ)知識的指導(dǎo)與教學,對漢族與不同少數(shù)民族政權(quán)的分析,增強學生對少數(shù)民族政權(quán)的感性認識,進而形成積極正確的民族觀,培養(yǎng)家國情懷。教學目標1.知道契丹族和黨項族的興起、政權(quán)的建立和發(fā)展。2.掌握遼宋戰(zhàn)爭的大致經(jīng)過,了解澶淵之盟及宋夏和約的內(nèi)容和影響。3.理解澶淵之盟、宋夏和約對民族間的和平與發(fā)展所產(chǎn)生的積極作用,培養(yǎng)學生多角度認識和思考歷史問題的能力,進而使其正確地看待歷史上的民族關(guān)系。教學重難點理解澶淵之盟、宋夏和約對民族間的和平與發(fā)展所產(chǎn)生的積極作用。教學方法自主學習法合作探究法講授法資源與工具(一)資源拓展閱讀:《遼宋西夏金代通史》。(二)工具1.數(shù)字資源包,學習成果上傳和互動的平臺。2.圖書館資源,網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。課時安排1課時教學過程一、教學情境通過相關(guān)圖片,引起學生對遼、西夏和北宋并立的歷史的興趣,在激發(fā)學生興趣前提下,導(dǎo)入本課內(nèi)容。二、預(yù)習檢查1.說出契丹政權(quán)和西夏政權(quán)建立的相關(guān)史實。2.澶淵之盟、宋夏和約的內(nèi)容及影響分別是什么?3.宋朝實行重文輕武政策有什么影響?三、學習任務(wù)一契丹族與黨項族(一)民族的崛起之契丹族教師活動:通過PPT向?qū)W生展示“青牛白馬的傳說——契丹先祖起源”,提出問題——契丹族首領(lǐng)耶律阿保機建國后采取了什么措施?具有什么影響?學生活動:根據(jù)教材P33相關(guān)內(nèi)容,回答問題。(1)措施:發(fā)展生產(chǎn),創(chuàng)制文字。(2)影響:國力不斷增強?！驹O(shè)計意圖】通過鏈接圖片和史料,增加學生的學習興趣,既幫助學生感知歷史、化解重難點,又幫助學生培養(yǎng)史料實證的核心素養(yǎng)。(二)民族的崛起之黨項族教師活動:講述黨項族的相關(guān)情況,提出問題——元昊仿效唐宋制度,黨項族首領(lǐng)元昊建國后采取了什么措施?學生活動:根據(jù)教材P34相關(guān)內(nèi)容,做出回答——訂立官制、軍制和法律,并鼓勵墾荒,發(fā)展農(nóng)牧經(jīng)濟,還創(chuàng)制了西夏文字。【設(shè)計意圖】通過對課外知識的補充學習,使學生進一步加強對黨項族的認識。(三)政權(quán)的并立教師活動:展示西夏、遼、北宋的關(guān)系。

學生活動:自主完成表格。政權(quán)名稱建立時間建立者都城民族遼西夏北宋【設(shè)計意圖】通過完成表格,形象地了解和認識遼、西夏和北宋政權(quán)的并立情況。四、學習任務(wù)二遼與北宋的和戰(zhàn)教師活動:宋遼戰(zhàn)爭的歷史淵源是什么?在學生回答的基礎(chǔ)上,講述燕云十六州的重要性。學生活動:自主閱讀教材P35內(nèi)容,完成遼與北宋的關(guān)系演變表。關(guān)系遼太宗宋太祖宋太宗宋真宗【設(shè)計意圖】通過對民族關(guān)系的處理,培養(yǎng)學生的家國情懷。學生活動:自主完成澶州之戰(zhàn)的軍事檔案。時間交戰(zhàn)雙方交戰(zhàn)地點關(guān)鍵人物戰(zhàn)爭結(jié)果影響教師活動:如何評價澶淵之盟?(提示:對北宋來說,對遼來說,從整個中華民族的發(fā)展來看)學生活動:分小組合作完成問題探討。教師總結(jié):(1)對于北宋來說,澶淵之盟是一個屈辱的和約,歲幣成為北宋人民沉重的負擔。(2)對遼來說,澶淵之盟不僅使遼兵安然脫險,還得到了歲幣。(3)從整個中華民族的發(fā)展看,澶淵之盟后,遼宋之間保持著和平局面,雙方展開頻繁的經(jīng)濟文化交流,促進了雙方邊境地區(qū)的生產(chǎn)發(fā)展。從長遠看,這有利于我國多民族國家的發(fā)展和統(tǒng)一?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)學生多角度看待歷史事件的思維,有利于學生形成正確的民族觀。五、學習任務(wù)三西夏與北宋的關(guān)系教師活動:引導(dǎo)學生閱讀教材,提出問題。(1)西夏建立初期與北宋的關(guān)系是怎樣的?(2)后來西夏為什么與北宋議和?(3)宋夏和約的內(nèi)容是什么?(4)宋夏和約有什么影響?學生活動:根據(jù)教材P36相關(guān)內(nèi)容,回答問題。(1)關(guān)系:元昊稱帝后,多次親率軍隊進攻北宋,宋朝被動挨打,節(jié)節(jié)敗退,損失慘重。(2)原因:連年的戰(zhàn)爭使西夏遭受很大損耗,人民處于困苦之中。(3)內(nèi)容:元昊向宋稱臣,宋給西夏歲幣。(4)作用:宋夏邊界貿(mào)易興旺?！驹O(shè)計意圖】提高學生自主學習的能力。教師活動:北宋與遼的關(guān)系和北宋與西夏的關(guān)系,有什么共同之處?學生活動:閱讀教材,思考問題。教師總結(jié):(1)都曾與北宋發(fā)生戰(zhàn)爭,給雙方帶來巨大損失。(2)后來都建立和約,北宋都給他們歲幣,促使雙方邊境貿(mào)易繁榮發(fā)展。(3)遼和西夏都向北宋學習先進的生產(chǎn)技術(shù)和政治制度。【設(shè)計意圖】通過對問題的思考和回答,學生可以總結(jié)歸納教材相關(guān)知識,從而增強小組合作的意識和能力,培養(yǎng)史料實證的核心素養(yǎng)。六、過程性評價《七彩作業(yè)》課堂練習。七、課堂小結(jié)遼、西夏與北宋的戰(zhàn)爭是短期的,和平是長期的,和睦相處是主流。少數(shù)民族政權(quán)與中原漢族政權(quán)的和與戰(zhàn)是游牧文明與農(nóng)耕文明的交流。民族關(guān)系的主流是民族交融,民族交融是歷史發(fā)展的必然趨勢,中華民族是由各民族共同締造的。八、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):完成課后活動題,并標明所考查的知識點。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時練習。九、板書設(shè)計教學反思