2024年春八年級生物下冊 8.3.1 評價自己的健康狀況教案 （新版）新人教版

2024年春八年級生物下冊8.3.1評價自己的健康狀況教案（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級生物下冊——評價自己的健康狀況

2.教學年級和班級：八年級生物班

3.授課時間：2024年春季學期

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.生命觀念：通過本節(jié)課的學習，使學生建立正確的健康觀念，理解健康是生活、學習、工作的基礎，認識到保持健康的重要性。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用生物科學知識分析、評價自身健康狀況的能力，學會運用科學的方法自我保健。

3.科學探究：培養(yǎng)學生運用觀察、調查、數(shù)據(jù)分析等方法探究健康問題的能力，提高學生解決實際問題的能力。

4.社會責任：培養(yǎng)學生關注自身健康，關心他人健康，具備良好的健康行為習慣，促進學生全面發(fā)展。學情分析1.學生層次：八年級的學生已經(jīng)掌握了生物學的基本知識，對生命的組成、細胞結構、生物的分類等有了一定的了解。他們具備一定的觀察、實驗能力，能夠進行簡單的數(shù)據(jù)收集和分析。在學習態(tài)度上，大部分學生對生物學科感興趣，但也有少部分學生對生物學的學習存在抵觸情緒。

2.知識、能力、素質方面：學生在小學階段已經(jīng)接觸過健康知識，對健康有一定的認識。他們具備一定的生活經(jīng)驗和觀察能力，能夠分析自身和他人的健康狀況。但在運用生物科學知識評價健康狀況方面，學生的能力還需提高。此外，學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力有待加強。

3.行為習慣：大部分學生有良好的生活習慣，如保持作息規(guī)律、飲食均衡等。但也有少部分學生存在不良習慣，如熬夜、挑食等，這些習慣可能影響他們的健康狀況。在學習過程中，部分學生可能對自我評價健康狀況存在抵觸心理，認為這涉及到個人隱私。

4.對課程學習的影響：基于學生的學情分析，本節(jié)課的教學需要注重引導學生運用生物科學知識評價自身健康狀況，提高他們的自我保健意識。同時，要關注學生的心理素質，引導他們正確面對自身和他人的健康狀況，樹立正確的健康觀念。在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，以便更好地開展實踐活動。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：通過講解健康觀念、健康評價方法等理論知識，使學生掌握評價自身健康狀況的基本原理。

（2）討論法：組織學生就自身健康狀況、健康問題等進行討論，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

（3）實踐法：引導學生運用所學知識進行自我健康狀況評價，培養(yǎng)學生運用生物科學知識解決實際問題的能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件，生動展示健康觀念、健康狀況評價等知識，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行數(shù)據(jù)分析，幫助學生更好地理解健康狀況評價方法。

（3）網(wǎng)絡資源：引導學生查閱相關網(wǎng)絡資源，了解健康知識，拓寬視野。

（4）實踐活動：組織學生進行健康狀況調查、數(shù)據(jù)分析等實踐活動，提高學生的實踐能力。

（5）小組合作：采用小組合作模式，讓學生在合作中探討健康狀況評價方法，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

（6）評價工具：運用健康評價工具，讓學生自主評價自身健康狀況，提高他們的自我保健意識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“評價自己的健康狀況”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解評價健康狀況的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解評價健康狀況的知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出評價自己的健康狀況課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解評價健康狀況的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握評價健康狀況的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，教師進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗評價健康狀況知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解評價健康狀況的知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握評價健康狀況的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解評價健康狀況的知識點，掌握評價健康狀況的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)評價自己的健康狀況課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與評價自己的健康狀況相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的評價健康狀況的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理六、知識點梳理

1.健康觀念：理解健康是生活、學習、工作的基礎，認識到保持健康的重要性。

2.健康狀況評價方法：學習運用生物科學知識評價自身健康狀況，掌握評價健康狀況的基本方法。

3.生活習慣與健康：分析生活習慣對健康狀況的影響，了解良好的生活習慣對健康的重要性。

4.心理健康：了解心理健康對整體健康的影響，學習保持心理健康的方法。

5.健康行為：培養(yǎng)良好的健康行為習慣，如保持作息規(guī)律、飲食均衡、適量運動等。

6.健康素養(yǎng)：提高學生的健康素養(yǎng)，使他們在生活中能夠自主維護健康。

7.數(shù)據(jù)分析方法：學習運用觀察、調查、數(shù)據(jù)分析等方法探究健康問題。

8.團隊協(xié)作：培養(yǎng)學生在小組討論、角色扮演等活動中與他人合作的意識。

9.自我保健意識：樹立正確的健康觀念，提高自我保健意識，關注自身健康狀況。

10.信息技術應用：掌握信息技術在健康評價中的應用，如使用健康評價軟件等。

11.健康教育資源利用：了解并利用各種健康教育資源，如書籍、網(wǎng)絡資源等，拓寬知識視野。

12.健康教育與生活質量：理解健康教育對提高生活質量的重要性，積極參與健康教育活動。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀有關健康觀念、健康狀況評價、生活習慣與健康等方面的文章，如《健康觀念與現(xiàn)代生活》、《如何評價自己的健康狀況》等。

-視頻資源：推薦學生觀看有關健康教育、心理健康、健康行為的視頻，如《健康之道》、《心理健康與生活》等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，要求學生在課后自主閱讀推薦的文章，觀看視頻資源，并做好閱讀筆記和觀后感。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。要求學生在閱讀和觀看過程中遇到問題時，可以向教師請教，或通過班級微信群進行討論和交流。

-要求學生在下一節(jié)課前，將閱讀筆記和觀后感提交給教師，以便教師了解學生的學習情況和效果。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的閱讀心得和感悟，促進學生之間的交流和互助。

-教師應定期檢查學生的閱讀筆記和觀后感，給予及時的反饋和評價，引導學生正確理解和運用所學的健康知識。

-教師可以根據(jù)學生的閱讀筆記和觀后感，了解學生的學習需求和興趣，進一步調整和優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方法。

-鼓勵學生進行實踐活動，如制定個人健康計劃、嘗試改善生活習慣等，并將實踐活動成果進行分享和交流。

-教師應關注學生的個性化發(fā)展，針對不同學生的學習情況和需求，提供個性化的指導和幫助，促進學生的全面發(fā)展。

-結合學生的閱讀筆記和觀后感，教師可以組織一次課后拓展活動，如健康知識講座、健康知識競賽等，以提高學生的健康素養(yǎng)和綜合能力。

-鼓勵學生利用課后時間進行健康教育活動，如參加學校組織的健康教育活動、加入健康社團等，以拓寬學生的知識視野和人際交往。板書設計1.板書標題：評價自己的健康狀況

2.板書內(nèi)容：

-健康觀念

-健康狀況評價方法

-生活習慣與健康

-心理健康

-健康行為

-健康素養(yǎng)

-數(shù)據(jù)分析方法

-團隊協(xié)作

-自我保健意識

-信息技術應用

-健康教育資源利用

-健康教育與生活質量

3.板書結構：

-標題：評價自己的健康狀況

-健康觀念：理解健康的重要性，保持健康的基礎

-健康狀況評價方法：學習評價健康狀況的基本方法

-生活習慣與健康：分析生活習慣對健康的影響

-心理健康：了解心理健康對健康的影響

-健康行為：培養(yǎng)良好的健康行為習慣

-健康素養(yǎng)：提高健康素養(yǎng)，自主維護健康

-數(shù)據(jù)分析方法：學習數(shù)據(jù)分析方法，探究健康問題

-團隊協(xié)作：培養(yǎng)團隊合作意識，共同探討健康問題

-自我保健意識：樹立正確的健康觀念，關注自身健康狀況

-信息技術應用：掌握信息技術在健康評價中的應用

-健康教育資源利用：利用健康教育資源，拓寬知識視野

-健康教育與生活質量：理解健康教育對提高生活質量的重要性

4.板書設計：

-采用簡潔明了的文字，突出重點，準確精煉，概括性強。

-采用藝術性和趣味性的設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-利用圖表、圖畫等視覺元素，增加板書的吸引力。

-采用顏色區(qū)分，使板書內(nèi)容層次分明，易于學生理解和記憶。

-板書設計應與教學內(nèi)容緊密相關，緊扣教學目標。教學反思與改進本節(jié)課結束后，我將組織學生進行反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我將通過問卷調查或訪談的方式，了解學生對本節(jié)課的滿意度以及對教學內(nèi)容的掌握程度。這有助于我了解學生對課程的興趣和參與度，以及他們對課程內(nèi)容的掌握