2023四年級數(shù)學(xué)上冊 五 倍數(shù)和因數(shù) 4 3的倍數(shù)的特征教案 冀教版

2023四年級數(shù)學(xué)上冊五倍數(shù)和因數(shù)43的倍數(shù)的特征教案冀教版主備人備課成員教材分析《2023四年級數(shù)學(xué)上冊五倍數(shù)和因數(shù)43的倍數(shù)的特征教案冀教版》這一章節(jié)內(nèi)容，主要講述了3的倍數(shù)的特征。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一章節(jié)之前，已經(jīng)掌握了1-2的倍數(shù)和因數(shù)的相關(guān)知識。此章節(jié)旨在讓學(xué)生通過探索3的倍數(shù)的特征，進一步理解倍數(shù)和因數(shù)之間的關(guān)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

本章節(jié)的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，便于學(xué)生理解和運用。教學(xué)過程中，我將以課本為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、討論等方式，發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的能力。

在教學(xué)過程中，我會注重學(xué)生的個體差異，針對不同程度的學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標，使他們在原有基礎(chǔ)上得到提高。同時，我會充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、問題解決能力和創(chuàng)新意識，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.數(shù)學(xué)思維能力：通過探索3的倍數(shù)的特征，引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、操作、思考等方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力。

2.問題解決能力：通過設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3.創(chuàng)新意識：鼓勵學(xué)生在探索過程中提出新的想法和方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)造性思維，使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷挑戰(zhàn)自我，追求卓越。重點難點及解決辦法重點：

1.3的倍數(shù)的特征

2.倍數(shù)和因數(shù)之間的關(guān)系

難點：

1.理解并運用3的倍數(shù)的特征來判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)

2.發(fā)現(xiàn)并解釋倍數(shù)和因數(shù)之間的聯(lián)系

解決辦法：

1.通過大量的實例和實踐活動，讓學(xué)生反復(fù)觀察和操作，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征，并總結(jié)規(guī)律。

2.利用圖形、實物等輔助教具，幫助學(xué)生形象地理解倍數(shù)和因數(shù)之間的關(guān)系，加深他們的認識。

3.設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，靈活運用所學(xué)知識，提高他們的解決問題的能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、多媒體投影儀、教學(xué)課件

2.課程平臺：學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資源和布置課后作業(yè)

3.信息化資源：教學(xué)課件、動畫視頻、在線數(shù)學(xué)游戲

4.教學(xué)手段：小組討論、游戲教學(xué)、問答互動、實踐活動教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“3的倍數(shù)的特征”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解3的倍數(shù)的特征知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解“3的倍數(shù)的特征”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“3的倍數(shù)的特征”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解3的倍數(shù)的特征，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、游戲等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握3的倍數(shù)的特征技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、游戲等活動，體驗3的倍數(shù)的特征知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解3的倍數(shù)的特征知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握3的倍數(shù)的特征技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解3的倍數(shù)的特征知識點，掌握3的倍數(shù)的特征技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“3的倍數(shù)的特征”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“3的倍數(shù)的特征”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的3的倍數(shù)的特征知識點和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解并掌握3的倍數(shù)的特征，能夠迅速判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)。例如，給定一個數(shù)字，學(xué)生能夠運用3的倍數(shù)的特征進行判斷，正確率將達到80%以上。

2.技能提升：學(xué)生能夠在實際問題中運用3的倍數(shù)的特征，提高解決問題的能力。例如，學(xué)生在解決與3的倍數(shù)相關(guān)的問題時，能夠運用所學(xué)的特征進行快速解答，提高了解決問題的效率。

3.思維發(fā)展：學(xué)生通過探索3的倍數(shù)的特征，培養(yǎng)觀察、思考、推理的能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察和操作，發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征，并能夠運用邏輯推理進行解釋和運用。

4.合作交流：學(xué)生在小組討論和合作活動中，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。例如，學(xué)生在解決復(fù)雜問題時，能夠與小組成員共同討論、分享想法，并合作找到解決問題的方法。

5.創(chuàng)新意識：學(xué)生在探索3的倍數(shù)的特征過程中，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)造性思維。例如，學(xué)生在解決問題時，能夠提出新的想法和方法，展現(xiàn)出一定的創(chuàng)新意識。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后拓展的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)生能夠獨立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，主動尋找學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效果。

7.反思總結(jié)能力：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。例如，學(xué)生在每堂課后，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進行回顧和總結(jié)，找出自己的弱點并進行改進。教學(xué)反思今天的課堂讓我感受到了學(xué)生的熱情和積極參與，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我在導(dǎo)入新課時使用了故事和案例，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生似乎對故事的注意力超過了課程內(nèi)容。下次我應(yīng)該更注重引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在課程內(nèi)容上，例如通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們在聆聽故事的同時，思考故事與課程內(nèi)容的聯(lián)系。

其次，在講解3的倍數(shù)的特征時，我盡量使用了直觀的例子和實物演示，幫助學(xué)生理解。但仍有部分學(xué)生在理解上存在困難。下次我可以通過設(shè)計更多的實踐活動，讓學(xué)生親自動手操作，加深他們對知識的理解。例如，讓學(xué)生自己找出生活中的3的倍數(shù)，并解釋其特征。

此外，我在組織課堂活動時，設(shè)計了小組討論和游戲等活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。但活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過于活躍，影響了其他學(xué)生的參與。下次我應(yīng)該更注重調(diào)控課堂秩序，確保每個學(xué)生都能參與到活動中來。例如，我可以提前明確討論的規(guī)則，讓每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的觀點。

在解答學(xué)生疑問時，我盡力進行了及時解答和指導(dǎo)，但有時回答可能不夠準確或深入。下次我需要更充分地準備，對學(xué)生的疑問進行更深入的思考和準備，以確保他們能夠得到滿意的答案。例如，我可以提前預(yù)測學(xué)生可能提出的問題，并準備好相應(yīng)的解答。

最后，在布置作業(yè)和提供拓展資源時，我考慮到了學(xué)生的不同程度，但部分學(xué)生仍然覺得作業(yè)難度過大。下次我應(yīng)該更細致地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和能力，針對性地調(diào)整作業(yè)難度，確保每個學(xué)生都能在作業(yè)中得到適當?shù)奶魬?zhàn)和提升。例如，我可以設(shè)置不同難度的作業(yè)選項，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，能夠認真聽講并參與課堂活動。大多數(shù)學(xué)生能夠跟隨老師的講解，積極參與討論和提問。但仍有部分學(xué)生在課堂上分心，需要老師更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的團隊合作精神和溝通能力。每個小組都積極討論，并提出了一些有見地的觀點。通過展示，學(xué)生能夠更好地理解和掌握3的倍數(shù)的特征，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際問題中。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答有關(guān)3的倍數(shù)的特征的問題。但仍有部分學(xué)生在判斷一個數(shù)是否為3的倍數(shù)時出現(xiàn)錯誤，需要進一步的練習(xí)和指導(dǎo)。

4.作業(yè)完成情況：大部分學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，并能夠正確應(yīng)用3的倍數(shù)的特征。但仍有部分學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)一些細節(jié)性的錯誤，需要老師在批改作業(yè)時給予更詳細的指導(dǎo)和反饋。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師給予積極的評價和鼓勵。針對小組討論的成果展示，老師給予了肯定和贊揚，并提出了改進的建議。在隨堂測試和作業(yè)中，老師對學(xué)生的錯誤進行了詳細的分析和指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到問題的所在并給出正確的解答方法。老師鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，相信他們在未來的學(xué)習(xí)中能夠取得更好的成績。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.②3的倍數(shù)的特征：通過觀察和操作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征，并總結(jié)規(guī)律。

3.③倍數(shù)與因數(shù)的應(yīng)用：通過實際問題，讓學(xué)生運用倍數(shù)與因數(shù)的知識解決實際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

4.④培養(yǎng)學(xué)