八年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 11核舟記教案 新人教版

八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元11核舟記教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容新人教版八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的第11課《核舟記》是一篇文言文，講述了作者魏學(xué)洢雕刻核桃核為舟的故事，展現(xiàn)了雕刻藝術(shù)的奇妙和作者對(duì)藝術(shù)的贊美。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.理解課文內(nèi)容：學(xué)生能夠理解核舟的雕刻過程、人物形象以及作者的情感表達(dá)。

2.掌握文言文詞匯：通過課文學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用“核、舟、刻、技”等文言詞匯。

3.分析寫作技巧：學(xué)生能夠分析并欣賞作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪核舟的藝術(shù)魅力。

4.培養(yǎng)審美情感：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)雕刻藝術(shù)的欣賞能力和對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重。

5.提升閱讀理解能力：通過課文閱讀與討論，學(xué)生能夠提高提取信息、分析和解釋文本的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.文化自信：通過學(xué)習(xí)《核舟記》，學(xué)生能夠感受到中國傳統(tǒng)雕刻藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華文化的自信心和自豪感。

2.語言運(yùn)用：學(xué)生能夠在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用文言文詞匯和句式進(jìn)行簡單的交流和表達(dá)。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文中的人物形象和作者的情感表達(dá)，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維，提高解決問題的能力。

4.審美情趣：學(xué)生能夠欣賞并評(píng)價(jià)核舟雕刻藝術(shù)的美，培養(yǎng)審美情感，提升藝術(shù)鑒賞能力。

5.道德修養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.課文內(nèi)容理解：學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握核舟的雕刻過程、人物形象以及作者的情感表達(dá)。

2.文言文詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用“核、舟、刻、技”等文言詞匯。

3.寫作技巧分析：學(xué)生能夠分析并欣賞作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪核舟的藝術(shù)魅力。

難點(diǎn)：

1.文言文閱讀理解：學(xué)生對(duì)文言文的語言特點(diǎn)不熟悉，難以理解課文含義。

2.寫作技巧的應(yīng)用：學(xué)生難以理解并運(yùn)用作者的寫作技巧進(jìn)行有效的表達(dá)。

解決辦法：

1.對(duì)于文言文閱讀理解難點(diǎn)，可以通過教師講解、小組討論、課后翻譯練習(xí)等方式，幫助學(xué)生逐步熟悉文言文的語言特點(diǎn)，提高閱讀理解能力。

2.對(duì)于寫作技巧的應(yīng)用難點(diǎn)，可以通過教師示范、學(xué)生模仿、同伴評(píng)價(jià)等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用作者的寫作技巧，提高寫作水平。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解核舟的雕刻過程、人物形象以及作者的情感表達(dá)。

2.討論法：學(xué)生分組討論課文中的寫作技巧和藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維。

3.實(shí)踐法：學(xué)生嘗試自己雕刻小物品，體驗(yàn)雕刻藝術(shù)的樂趣，提高對(duì)課文內(nèi)容的理解和審美情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示核舟的圖片和雕刻過程的視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和印象。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，如課文朗讀、詞語解釋等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源展示其他雕刻藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和欣賞，拓寬視野，提升審美能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《核舟記》這一課文。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們是否曾經(jīng)驚嘆于雕刻藝術(shù)的神奇與魅力？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索核舟記中的藝術(shù)奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解核舟記的基本概念。核舟記是……（詳細(xì)解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了核舟記在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)核舟的雕刻過程和作者的情感表達(dá)這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與核舟記相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示核舟記的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“核舟記在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了核舟記的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)核舟記的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解能力：學(xué)生能夠深入理解《核舟記》這篇文言文的內(nèi)容，把握核舟的雕刻過程、人物形象以及作者的情感表達(dá)。他們將能夠概括課文的主要內(nèi)容，解釋重點(diǎn)詞語，概述人物描寫的方法和作用。

2.語文運(yùn)用：學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用《核舟記》中的文言文詞匯和句式，如“核、舟、刻、技”等，提高他們的文言文閱讀和寫作能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生將能夠通過分析課文中的人物形象和作者的情感表達(dá)，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維，提高解決問題的能力。他們將學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證。

4.審美情感：學(xué)生將能夠欣賞并評(píng)價(jià)核舟雕刻藝術(shù)的美，培養(yǎng)審美情感，提升藝術(shù)鑒賞能力。他們將能夠表達(dá)自己對(duì)雕刻藝術(shù)的喜愛和贊賞，并能夠?qū)ζ渌囆g(shù)形式產(chǎn)生更廣泛的興趣。

5.文化素養(yǎng)：學(xué)生將能夠理解并尊重中華文化，增強(qiáng)對(duì)中華文化的自信心和自豪感。他們將能夠認(rèn)識(shí)到雕刻藝術(shù)在中國傳統(tǒng)文化中的地位和價(jià)值，并將其融入自己的生活中。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠在教師的引導(dǎo)下，自主地閱讀和理解課文，主動(dòng)地參與討論和實(shí)踐活動(dòng)。他們將學(xué)會(huì)如何尋找信息，分析問題，并能夠獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

7.合作能力：學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作的過程中，將能夠與他人有效地溝通和合作。他們將學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并能夠共同解決問題。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀拓展：要求學(xué)生選擇一篇關(guān)于中國傳統(tǒng)雕刻藝術(shù)的文章進(jìn)行閱讀，并寫一篇讀后感，字?jǐn)?shù)約300字。Thiswillhelpstudentstoexpandtheirknowledgebeyondthetextanddeveloptheircriticalthinkingskills.

2.寫作練習(xí)：要求學(xué)生以“我眼中的雕刻藝術(shù)”為主題，寫一篇作文，字?jǐn)?shù)約400字。Thiswillallowstudentstoexpresstheirownviewsandcreativity,andimprovetheirwritingskills.

3.課堂筆記整理：要求學(xué)生將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行整理，形成一篇簡潔明了的課堂筆記。Thiswillhelpstudentstoreviewandconsolidatewhattheyhavelearnedinclass.

作業(yè)反饋：

1.閱讀拓展：我會(huì)對(duì)學(xué)生的讀后感進(jìn)行仔細(xì)閱讀，并給出具體的批改意見，包括對(duì)文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和思想內(nèi)容的評(píng)價(jià)。我會(huì)指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并給出具體的建議。

2.寫作練習(xí)：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作文，并給出詳細(xì)的評(píng)語。我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作技巧、語言表達(dá)和觀點(diǎn)闡述，并指出需要改進(jìn)的地方。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并提出具體的提升建議。

3.課堂筆記整理：我會(huì)檢查學(xué)生的課堂筆記，并給予評(píng)價(jià)。我會(huì)肯定學(xué)生的努力和成果，并提出進(jìn)一步的改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生更好地整理和掌握所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)①《核舟記》核舟核舟記

②核舟的雕刻過程：核舟、刻舟、記舟

③作者的情感表達(dá)：贊美、欣賞、敬佩

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。典型例題講解例題一：請(qǐng)用自己的話簡要概括《核舟記》的主要內(nèi)容。

答案：《核舟記》主要講述了作者魏學(xué)洢雕刻核桃核為舟的故事，展現(xiàn)了雕刻藝術(shù)的奇妙和作者對(duì)藝術(shù)的贊美。

例題二：請(qǐng)解釋《核舟記》中的“核舟”一詞的含義。

答案：“核舟”指的是雕刻在核桃核上的小舟，是本文的主要描寫對(duì)象。

例題三：請(qǐng)分析《核舟記》中的人物形象，作者是如何塑造這些人物的。

答案：在《核舟記》中，作者通過生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和語言描繪，塑造了核舟雕刻師的形象，展現(xiàn)了他的技藝高超和專注認(rèn)真。

例題四：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者對(duì)核舟雕刻藝術(shù)的贊美之情。

答案：在《核舟記》中，作者通過對(duì)核舟雕刻過程的詳細(xì)描繪，表達(dá)了對(duì)雕刻藝術(shù)的贊美之情。他通過贊美雕刻師的技藝和創(chuàng)造力，表達(dá)了對(duì)藝術(shù)美的追求和贊賞。

例題五：請(qǐng)用自己的話簡要概括《核舟記》中核舟雕刻師的形象特點(diǎn)。

答案：在《核舟記》中，核舟雕刻師的形象特點(diǎn)主要包括：技藝高超，專注認(rèn)真，細(xì)致入微，獨(dú)具匠心。他通過精湛的技藝和對(duì)細(xì)節(jié)的把握，展現(xiàn)了雕刻藝術(shù)的奇妙和美感。

九、典型例題講解

例題一：請(qǐng)用自己的話簡要概括《核舟記》的主要內(nèi)容。

答案：《核舟記》主要講述了作者魏學(xué)洢雕刻核桃核為舟的故事，展現(xiàn)了雕刻藝術(shù)的奇妙和作者對(duì)藝術(shù)的贊美。

例題二：請(qǐng)解釋《核舟記》中的“核舟”一詞的含義。

答案：“核舟”指的是雕刻在核桃核上的小舟，是本文的主要描寫對(duì)象。

例題三：請(qǐng)分析《核舟記》中的人物形象，作者是如何塑造這些人物的。

答案：在《核舟記》中，作者通過生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和語言描繪，塑造了核舟雕刻師的形象，展現(xiàn)了他的技藝高超和專注認(rèn)真。

例題四：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者對(duì)核舟雕刻藝術(shù)的贊美之情。

答案：在《核舟記》中，作者通過對(duì)核舟雕刻過程的詳細(xì)描繪，表達(dá)了對(duì)雕刻藝術(shù)的贊美之情。他通過贊美雕刻師的技藝和創(chuàng)造力，表達(dá)了對(duì)藝術(shù)美的追求和贊賞。

例題五：請(qǐng)用自己的話簡要概括《核舟記》中核舟雕刻師的形象特點(diǎn)。

答案：在《核舟記》中，核舟雕刻師的形象特點(diǎn)主要包括：技藝高超，專注認(rèn)真，細(xì)致入微，獨(dú)具匠心。他通過精湛的技藝和對(duì)細(xì)節(jié)的把握，展現(xiàn)了雕刻藝術(shù)的奇妙和美感。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)：通過多媒體課件展示核舟的圖片和雕刻過程的視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和印象。

2.實(shí)踐操作體驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行雕刻實(shí)踐，讓學(xué)生親手體驗(yàn)雕刻過程，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.小組合作學(xué)習(xí)：通過分組討論和合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織不夠靈活：課堂活