2023九年級語文下冊 第六單元 寫作 有創(chuàng)意地表達教案 新人教版

2023九年級語文下冊第六單元寫作有創(chuàng)意地表達教案新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容新人教版九年級語文下冊第六單元“寫作：有創(chuàng)意地表達”教案，主要圍繞如何通過創(chuàng)意表達來提升寫作能力展開。本章節(jié)內容涉及如何運用想象和創(chuàng)意將生活中的素材進行巧妙構思，以及如何運用各種修辭手法和表現手法來增強文章的感染力。具體包括以下幾個方面：

1.引導學生發(fā)現生活中的創(chuàng)意素材，學會挖掘和運用。

2.教授如何巧妙地構思文章，使文章具有新穎性和獨特性。

3.學習和掌握各種修辭手法和表現手法，提升文章的表達效果。

4.通過例文分析和練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維和寫作能力。

教學過程中，我將結合學生的實際情況，選取具有代表性的教材內容進行講解和示范，同時注重引導學生積極參與，激發(fā)他們的創(chuàng)意思維，使他們能夠在寫作過程中能夠有創(chuàng)意地表達自己的思想和觀點。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)的教學旨在培養(yǎng)九年級學生的語文核心素養(yǎng)，特別是在寫作方面的創(chuàng)新能力和表達技巧。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.**創(chuàng)造性思維**：激發(fā)學生運用想象力和創(chuàng)造力，將日常生活中的素材進行創(chuàng)意性的構思和表達，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維能力。

2.**審美與表現**：通過分析經典例文和實際練習，使學生掌握各種修辭手法和表現技巧，提升他們對語言美的感知和表達能力。

3.**文化理解與批判性思維**：通過寫作練習，鼓勵學生表達自己對文化現象的理解和批判，培養(yǎng)他們獨立思考和勇于表達個人見解的能力。

4.**溝通與交流**：通過小組討論和分享，學生將學會如何有效地與他人溝通和交流寫作想法，提高他們的溝通技巧。

5.**自主學習與反思**：學生將在教師的引導下，通過自主學習和反思，不斷調整和改進自己的寫作策略，培養(yǎng)他們的自主學習能力和反思精神。學情分析九年級的學生在語文學習方面已經有了一定的基礎，對于文字的理解和表達都有了一定的能力。他們在經過之前的學習后，對于寫作技巧和修辭手法有一定的了解，但如何在寫作中融入創(chuàng)意，表達個人獨特的觀點和情感，是他們面臨的一大挑戰(zhàn)。

1.**知識與能力層次**：大部分學生能夠掌握基本的寫作技巧和修辭手法，但運用到實際寫作中，尤其是創(chuàng)意表達方面，往往顯得力不從心。他們的寫作往往停留在表面，缺乏深度和個性。

2.**素質與行為習慣**：九年級的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，勇于嘗試新鮮事物。他們的獨立思考能力和批判性思維正在形成，這為創(chuàng)意寫作提供了良好的基礎。然而，部分學生可能因為害羞或擔心犯錯而不愿意積極表達自己，這對他們的寫作積極性有一定影響。

3.**對課程學習的影響**：基于學生的知識層次和能力，本節(jié)課的教學重點應放在如何引導學生發(fā)現生活中的創(chuàng)意素材，如何巧妙地構思文章，以及如何運用各種修辭手法和表現手法來增強文章的感染力。在教學過程中，教師應鼓勵學生積極參與，克服害羞和擔心犯錯的的心理，大膽表達自己的想法。

4.**教學策略**：針對學生的特點，教師可以采用以下教學策略：

-**實例分析**：通過分析經典例文，讓學生了解創(chuàng)意寫作的效果，激發(fā)他們的創(chuàng)意思維。

-**小組討論**：鼓勵學生進行小組討論，分享彼此的寫作想法，提高他們的溝通和合作能力。

-**互動式教學**：教師與學生進行互動，解答他們的疑問，引導他們如何將創(chuàng)意融入寫作中。

-**反饋與激勵**：對學生的寫作進行及時反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力，提升他們的自信心。教學方法與手段1.教學方法

1.1講授法：在課堂上，教師可以采用講授法，向學生傳授寫作技巧、修辭手法和表現手法等相關知識，幫助他們理解創(chuàng)意表達的重要性。

1.2討論法：組織學生進行小組討論，讓他們分享自己的寫作想法，互相啟發(fā)，激發(fā)創(chuàng)意思維。教師可以引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

1.3實踐法：鼓勵學生進行實際寫作練習，將所學的知識和技巧應用于實踐中。教師可以設置一些有趣的寫作任務，讓學生在完成任務的過程中提升自己的寫作能力。

2.教學手段

2.1多媒體設備：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示經典例文和優(yōu)秀寫作作品，讓學生直觀地感受創(chuàng)意表達的魅力。同時，教師可以制作精美的課件，將知識點以圖文并茂的形式呈現給學生，提高他們的學習興趣。

2.2教學軟件：運用教學軟件，如在線寫作平臺、批改工具等，幫助學生及時了解自己的寫作狀況，并給予有針對性的建議。此外，教師還可以利用教學軟件進行課堂管理，方便與學生互動，提高教學效果。

2.3網絡資源：引導學生利用網絡資源，如文學網站、博客等，閱讀優(yōu)秀的文章，學習他人的寫作經驗。同時，教師可以組織學生進行在線交流，分享自己的寫作心得，互相學習，共同進步。

2.4實體教材：發(fā)放實體教材，讓學生在課堂外進行自主學習。教師可以根據教材內容，設計一些富有挑戰(zhàn)性的寫作任務，引導學生進行深入思考，提升他們的寫作能力。

2.5評價與反饋：采用多元化的評價方式，如自評、互評、教師評等，對學生的寫作進行評價與反饋。教師可以給予學生鼓勵和指導，讓他們在寫作過程中不斷進步。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“有創(chuàng)意地表達”的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習“有創(chuàng)意地表達”內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確“有創(chuàng)意地表達”教學目標和“有創(chuàng)意地表達”重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保“有創(chuàng)意地表達”教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習“有創(chuàng)意地表達”的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入“有創(chuàng)意地表達”學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的“寫作技巧”內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為“有創(chuàng)意地表達”新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“有創(chuàng)意地表達”知識點，結合實例幫助學生理解。

突出“有創(chuàng)意地表達”重點，強調“有創(chuàng)意地表達”難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“如何運用想象和創(chuàng)意進行表達”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對“有創(chuàng)意地表達”知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決“有創(chuàng)意地表達”問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的“有創(chuàng)意地表達”錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“有創(chuàng)意地表達”內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合“有創(chuàng)意地表達”內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習“有創(chuàng)意地表達”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的“有創(chuàng)意地表達”內容，強調“有創(chuàng)意地表達”重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的“有創(chuàng)意地表達”內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理1.創(chuàng)意表達的概念與意義：

-創(chuàng)意表達是指在寫作中運用想象和創(chuàng)造力，以新穎獨特的方式表達思想和情感。

-創(chuàng)意表達有助于提升寫作的獨特性、新穎性和吸引力，使文章更具感染力。

2.創(chuàng)意素材的挖掘與運用：

-引導學生發(fā)現生活中的創(chuàng)意素材，如人物、事件、物品等。

-教授如何巧妙地構思文章，將創(chuàng)意素材融入寫作中，形成獨特的表達。

3.想象與創(chuàng)造：

-培養(yǎng)學生運用想象力，構思出富有創(chuàng)意的故事情節(jié)和人物形象。

-引導學生在寫作中發(fā)揮創(chuàng)造力，突破常規(guī)思維，形成獨特的表達方式。

4.修辭手法與表現手法：

-教授各種修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，以及它們在寫作中的作用。

-引導學生運用表現手法，如象征、對比、渲染等，增強文章的表現力。

5.創(chuàng)意表達的實踐與演練：

-提供實例分析和練習，讓學生學會如何將有創(chuàng)意地表達應用于實際寫作中。

-設計寫作任務，鼓勵學生進行創(chuàng)意表達的實踐，培養(yǎng)他們的寫作能力。

6.創(chuàng)意表達的評估與反饋：

-采用多元化的評價方式，如自評、互評、教師評等，對學生的創(chuàng)意表達進行評價與反饋。

-引導學生分析自己的作品，發(fā)現問題并進行改進，提升創(chuàng)意表達的能力。

7.創(chuàng)意表達與思維發(fā)展：

-探討創(chuàng)意表達與思維的關系，如何通過創(chuàng)意表達培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-引導學生進行思維訓練，提高他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

8.創(chuàng)意表達與情感表達：

-教授如何通過創(chuàng)意表達表達情感，增強文章的情感色彩。

-引導學生關注自己的情感體驗，將情感融入寫作中，提升文章的感染力。

9.創(chuàng)意表達與文化交流：

-探討創(chuàng)意表達在不同文化背景下的意義和作用。

-引導學生了解和尊重不同文化，通過創(chuàng)意表達展示文化的多樣性。

10.創(chuàng)意表達與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)：

-強調創(chuàng)意表達在培養(yǎng)創(chuàng)新意識方面的重要性。

-引導學生勇于表達自己的見解和想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。教學反思其次，我發(fā)現自己在教授修辭手法和表現手法時，可能講解得過于復雜和抽象，導致一些學生難以理解和掌握。在未來的教學中，我應該嘗試用更簡單、更生動的方式進行講解，比如通過具體的例文來展示這些手法的運用，這樣可以幫助學生更好地理解和運用這些寫作技巧。

另外，我也意識到在評價學生的寫作時，我應該更加關注他們的創(chuàng)意表達，而不僅僅是文章的結構和語法。我應該鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，勇敢地表達自己的觀點和想法。同時，我也應該更加關注學生的情感表達，鼓勵他們在寫作中表達自己的真實情感，這樣可以提高文章的感染力。

最后，我認為在未來的教學中，我應該更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。我可以通過設計一些具有挑戰(zhàn)性的寫作任務，鼓勵學生進行創(chuàng)新性的思考和表達。同時，我也可以組織一些創(chuàng)意寫作的比賽或者活動，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。板書設計-創(chuàng)意表達：運用想象和創(chuàng)造力，以新穎獨特的方式表達思想和情感。

-意義：提升寫作的獨特性、新穎性和吸引力，增強文章的感染力。

②創(chuàng)意素材的挖掘與運用

-發(fā)現生活中的創(chuàng)意素材：人物、事件、物品等。

-運用創(chuàng)意素材：巧妙構思文章，形成獨特的表達。

③想象與創(chuàng)造

-運用想象力：構思故事情節(jié)、人物形象。

-發(fā)揮創(chuàng)造力：突破常規(guī)思維，形成獨特的表達方式。

④修辭手法與表現手法

-修辭手法：比喻、擬人、夸張等。

-表現手法：象征、對比、渲染等。

⑤創(chuàng)意表達的實踐與演練

-實例分析與練習：學會應用創(chuàng)意表達。

-寫作任務：培養(yǎng)寫作能力。

⑥創(chuàng)意表達的評估與反饋

-評價方式：自評、互評、教師評。

-反饋：分析作品，發(fā)現問題，進行改進。

⑦創(chuàng)