八年級英語下冊 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section A第2課時（3a-4c）教案（新版）人教新目標版

八年級英語下冊Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA第2課時（3a-4c）教案（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：八年級英語下冊Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA第2課時（3a-4c）教學

2.教學年級和班級：八年級英語4班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習八年級英語下冊Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA（3a-4c），學生能夠：

1.語言能力：學生能夠聽懂、說出一般過去時的被動語態(tài)，并運用該語法知識描述過去某個時間點正在進行的動作。通過小組討論和角色扮演，提高學生的口語表達能力和交際能力。

2.文化意識：通過討論不同國家的天氣情況和應對措施，學生能夠了解不同文化背景下的生活習俗，提高對文化差異的敏感性和包容性。

3.思維品質：通過分析課文中的情境和人物行為，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學會從不同角度審視問題，提高解決問題的能力。

4.學習能力：學生能夠自主探究課文中的新詞匯和語法點，通過合作學習和探究學習，提高自主學習能力和團隊合作能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了以下知識：一般過去時的基本用法，被動語態(tài)的概念和基本結構，以及如何運用這些語法知識來描述過去的事件。此外，學生應該具備一定的聽力理解和口語表達能力，能夠就日常話題進行簡單的交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，他們對實用性和生活化的英語學習內(nèi)容更感興趣，喜歡通過互動和實踐活動來學習。在學習能力方面，大部分學生能夠適應中等難度的學習內(nèi)容，但個別學生可能需要額外的輔導和支持。在學習風格上，有一部分學生偏好視覺學習，而另一部分則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解并正確使用一般過去時的被動語態(tài)；二是聽力理解，特別是對于聽力材料中細節(jié)信息的捕捉；三是詞匯學習，尤其是新詞匯的記憶和應用。此外，部分學生可能在口語表達時缺乏自信，不愿意積極參與課堂討論和角色扮演活動。四、教學方法與手段1.教學方法：

（1）情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生在真實的語境中學習和使用英語。例如，模擬自然災害發(fā)生時的場景，讓學生運用一般過去時的被動語態(tài)進行交流。

（2）任務型教學法：將學生分成小組，完成各種任務，如討論、角色扮演等。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和實踐能力。

（3）差異化教學法：針對學生的不同學習能力和風格，提供適合他們的學習材料和活動。例如，為視覺學習者提供圖片和圖表，為聽覺學習者提供音頻材料。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用PPT、視頻、音頻等現(xiàn)代化教學手段，生動展示教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和理解力。

（2）網(wǎng)絡教學平臺：利用網(wǎng)絡教學平臺，發(fā)布學習任務、課件和補充材料，方便學生隨時隨地學習。同時，教師可以通過平臺了解學生的學習進度和情況，進行有針對性的輔導。

（3）在線互動工具：使用在線互動工具，如微信、QQ等，方便學生與教師進行實時交流，解答疑問，提高學生的學習效果。

（4）虛擬現(xiàn)實技術：利用虛擬現(xiàn)實技術，為學生創(chuàng)設身臨其境的學習環(huán)境，提高他們的學習興趣和參與度。例如，模擬自然災害發(fā)生時的場景，讓學生在虛擬環(huán)境中進行交流和互動。

（5）移動學習：鼓勵學生利用手機、平板等移動設備進行學習，方便他們隨時隨地復習和鞏固知識。

（6）個性化輔導：針對學生的學習需求和困難，提供個性化的輔導和指導。例如，為發(fā)音不準確的學生提供語音輔導，為詞匯量不足的學生提供詞匯練習。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般過去時的被動語態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于過去時被動語態(tài)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其魅力或特點。

簡短介紹一般過去時被動語態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.一般過去時被動語態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時被動語態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般過去時被動語態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹一般過去時被動語態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.一般過去時被動語態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時被動語態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般過去時被動語態(tài)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般過去時被動語態(tài)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用一般過去時被動語態(tài)解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時被動語態(tài)相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時被動語態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般過去時被動語態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括一般過去時被動語態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)一般過去時被動語態(tài)在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用一般過去時被動語態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于一般過去時被動語態(tài)的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練運用一般過去時的被動語態(tài)描述過去某個時間點正在進行的動作，提高英語口語表達能力和交際能力。

2.文化意識：學生了解了不同國家的天氣情況和應對措施，對不同文化背景下的生活習俗有了更深刻的認識，提高了文化差異的敏感性和包容性。

3.思維品質：通過分析課文中的情境和人物行為，學生的邏輯思維和批判性思維得到了鍛煉，學會了從不同角度審視問題，提高了解決問題的能力。

4.學習能力：學生能夠自主探究課文中的新詞匯和語法點，通過合作學習和探究學習，提高了自主學習能力和團隊合作能力。

5.知識掌握：學生掌握了Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame的主要內(nèi)容，能夠運用一般過去時的被動語態(tài)描述過去的事件，對課文中的詞匯和語法有了深入理解。

6.情感態(tài)度：學生對英語學習保持了濃厚的興趣和積極的態(tài)度，通過參與課堂活動和討論，增強了自信心和自主性。

7.實踐應用：學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如在遇到自然災害時，能夠運用英語描述自己當時的行動和感受，提高了英語的實際應用能力。

8.創(chuàng)新思維：在小組討論中，學生提出了關于如何應對自然災害的創(chuàng)新性想法和建議，鍛煉了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀與Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame相關的英語文章，如關于自然災害應對的范文、英美國家的氣候文化差異等。

（2）視頻資源：建議學生觀看英語新聞報道或紀錄片，了解不同國家的自然災害情況及應對措施，如《自然災害防范之道》、《世界氣候奇觀》等。

2.拓展要求：

（1）學生自主選擇感興趣的拓展內(nèi)容，進行課后學習。鼓勵學生充分利用網(wǎng)絡資源，拓寬視野，提高自主學習能力。

（2）學生可就拓展內(nèi)容進行思考和討論，如與同學交流閱讀心得、分享視頻觀后感等，培養(yǎng)交流與合作能力。

（3）教師定期檢查學生的拓展學習進度，解答學生在學習過程中遇到的問題，提供必要的指導和幫助。

（4）學生可根據(jù)自己的學習情況，撰寫拓展學習報告，總結自己在課后拓展學習中的收獲和感悟，提高寫作能力。

（5）鼓勵學生積極參與英語角、英語演講比賽等活動，將所學知識運用到實際中，提高英語綜合運用能力。

（6）學生可嘗試將拓展學習的內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結合，如關注國內(nèi)外自然災害動態(tài)，學會用英語描述生活中的突發(fā)事件等。八、課堂小結，當堂檢測本節(jié)課主要學習了Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame的SectionA第2課時（3a-4c），重點內(nèi)容包括一般過去時的被動語態(tài)、詞匯和語法知識。通過案例分析和小組討論，學生能夠運用一般過去時的被動語態(tài)描述過去某個時間點正在進行的動作，提高英語口語表達能力和交際能力。同時，學生了解了不同國家的天氣情況和應對措施，提高了文化差異的敏感性和包容性。課堂小結強調(diào)了一般過去時被動語態(tài)在實際生活中的應用價值，鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中，提高英語的實際應用能力。

2.當堂檢測：

（1）選擇題：根據(jù)句意，選擇正確的一般過去時的被動語態(tài)。

例：Whentherainstormcame,thestudentswerehavingapartyintheclassroom.Whatwerethestudentsdoingwhentherainstormcame?

A.Havingaparty

B.Werehavingaparty

C.Hadbeenhavingaparty

D.Havebeenhavingaparty

（2）填空題：根據(jù)句意，填寫一般過去時的被動語態(tài)。

例：Thebookwaswrittenbyhimlastnight.

（3）翻譯題：將下列句子翻譯成英語。

例：當暴風雨來臨時，我們正在看電影。

（4）口語表達：請用一般過去時的被動語態(tài)描述一次你經(jīng)歷過的突發(fā)事件。

（5）寫作題：以“Amemorableexperience”為題，用一般過去時的被動語態(tài)描述一次你經(jīng)歷過的難忘的經(jīng)歷。教學反思與改進首先，課堂氛圍的營造。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在討論和互動環(huán)節(jié)的積極性不高，這可能與課堂氛圍不夠活躍有關。在未來的教學中，我計劃通過更多有趣的互動活動和游戲來激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度。

其次，教學方法的多樣性。在本節(jié)課中，我主要采用了情境教學法和任務型教學法，但似乎對學生的影響有限。為了更好地滿足學生的學習需求，我計劃在未來的教學中嘗試更多的教學方法，