《望海潮》《揚(yáng)州慢》對比群文閱讀教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《望海潮》《揚(yáng)州慢》對比群文閱讀教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《望海潮》《揚(yáng)州慢》對比群文閱讀教學(xué)設(shè)計。本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊。主要內(nèi)容對比閱讀宋代兩位詞人柳永和姜夔創(chuàng)作的《望海潮》和《揚(yáng)州慢》兩首詞。通過對比閱讀，體會兩位詞人不同的情感表達(dá)和藝術(shù)風(fēng)格，領(lǐng)悟詩詞中的意境美。《望海潮》描繪了杭州的繁華景象，表達(dá)了作者對美好生活的向往和贊美；而《揚(yáng)州慢》則以揚(yáng)州為背景，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的思念和對美好生活的向往。通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞內(nèi)容，感受詩詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括審美鑒賞、文化自信、思維品質(zhì)和語言運(yùn)用四個方面。

1.審美鑒賞：通過對比閱讀《望海潮》和《揚(yáng)州慢》，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的音樂美、意象美和情感美，提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力。

2.文化自信：通過學(xué)習(xí)兩位詞人的作品，了解宋代詩詞的發(fā)展背景，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對民族文化的自信心和自豪感。

3.思維品質(zhì)：對比分析《望海潮》和《揚(yáng)州慢》的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4.語言運(yùn)用：在閱讀和討論過程中，提升學(xué)生的語文表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生，他們已經(jīng)初步掌握了詩詞的基本閱讀和鑒賞方法，對宋代文學(xué)有一定的了解。但在對比閱讀方面，學(xué)生的實踐機(jī)會較少，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

1.知識層面：學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了詩詞的基本知識，對詩詞的韻律、意象、情感表達(dá)等方面有了一定的認(rèn)識。但他們對于《望海潮》《揚(yáng)州慢》這兩首詞的背景知識了解有限，需要教師在課堂上進(jìn)行補(bǔ)充。

2.能力層面：大部分學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力，能夠獨(dú)立理解詩詞的意境和情感。然而，在對比分析方面，學(xué)生的能力有待提高。此外，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維能力也需進(jìn)一步培養(yǎng)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生具備一定的審美鑒賞能力，能夠欣賞詩詞的音樂美和意象美。但在鑒賞過程中，部分學(xué)生容易陷入感性的泥沼，缺乏理性分析。此外，學(xué)生的文化自信心和自豪感有待增強(qiáng)。

4.行為習(xí)慣方面：大部分學(xué)生上課認(rèn)真聽講，積極參與討論。但也有部分學(xué)生課堂參與度不高，對詩詞鑒賞興趣不足。此外，部分學(xué)生在完成作業(yè)時，容易應(yīng)付了事，缺乏深入思考。

針對上述學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入理解詩詞內(nèi)容，提升對比閱讀能力。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，確保他們在課堂上能夠充分發(fā)揮自身潛能。此外，教師還需培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提高他們的文化自信心和自豪感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在講解《望海潮》和《揚(yáng)州慢》的背景知識、詩詞意境和藝術(shù)特色時，教師通過生動的語言、豐富的表情和身體語言，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生探討《望海潮》和《揚(yáng)州慢》的異同，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

（3）案例分析法：選取典型的詩詞鑒賞案例，讓學(xué)生分析案例中的藝術(shù)特色和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示《望海潮》和《揚(yáng)州慢》的詞譜、圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂提問、互動討論等環(huán)節(jié)，提高課堂參與度和教學(xué)效果。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱相關(guān)資料，拓寬知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）情境模擬：模擬古代詩詞創(chuàng)作的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生身臨其境，感受詩詞的魅力，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

（5）作業(yè)與評價：通過布置相關(guān)作業(yè)，檢查學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度，并及時給予反饋，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《望海潮》《揚(yáng)州慢》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩詞鑒賞內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞鑒賞的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩詞鑒賞學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩詞鑒賞知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《望海潮》《揚(yáng)州慢》的背景知識、意境和藝術(shù)特色，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩詞鑒賞問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對詩詞鑒賞知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩詞鑒賞問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩詞相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩詞的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩詞鑒賞內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩詞鑒賞內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

學(xué)生能夠理解《望海潮》和《揚(yáng)州慢》的背景知識，掌握詩詞的基本閱讀和鑒賞方法，能夠分析詩詞的意境、情感和藝術(shù)特色。

學(xué)生能夠運(yùn)用對比閱讀的方法，分析《望海潮》和《揚(yáng)州慢》的異同，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

2.過程與方法：

學(xué)生能夠在閱讀和鑒賞過程中，運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，提升運(yùn)用知識的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)生能夠感受詩詞中的意境美，提高審美情趣和鑒賞能力。

學(xué)生能夠深入理解詩詞中的情感，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體會詩詞的情感內(nèi)涵。

4.創(chuàng)新與拓展：

學(xué)生能夠在對比閱讀中，發(fā)現(xiàn)不同詞人的創(chuàng)作特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格，激發(fā)創(chuàng)新思維。

學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實際，創(chuàng)造性地運(yùn)用詩詞表達(dá)自己的情感和思想。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，讓我深感教學(xué)不僅僅是一個單向的知識傳遞過程，更是一個雙向的互動和思考的過程。我原本擔(dān)心學(xué)生們對于詩詞鑒賞的理解可能不夠深入，但通過課堂上的討論和互動，我發(fā)現(xiàn)他們對于詩詞的熱愛和理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)期。

在課前準(zhǔn)備階段，我發(fā)放了預(yù)習(xí)材料，并設(shè)計了預(yù)習(xí)問題，目的是讓學(xué)生們能夠提前對《望海潮》和《揚(yáng)州慢》有所了解，并能夠帶著問題進(jìn)入課堂。在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能夠認(rèn)真預(yù)習(xí)，對于課堂上的討論有了很好的基礎(chǔ)。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示相關(guān)圖片和視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力，并激發(fā)了他們的興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓我意識到激發(fā)學(xué)生的興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我清晰、準(zhǔn)確地講解了《望海潮》和《揚(yáng)州慢》的背景知識、意境和藝術(shù)特色，并通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。在互動探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們圍繞詩詞鑒賞問題展開討論。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能夠從不同的角度分析問題，這讓我感到非常欣慰。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，鞏固了學(xué)生們在課堂上所學(xué)的知識。在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運(yùn)用到實際問題中，對于課堂所學(xué)內(nèi)容有了較好的掌握。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我介紹了與詩詞相關(guān)的拓展知識，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科與生活的聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于拓展知識非常感興趣，并表示希望能夠進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。

教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程，我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生服務(wù)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《望海潮》和《揚(yáng)州慢》兩首詞，通過對比閱讀，我們深入理解了詞人的情感表達(dá)和藝術(shù)風(fēng)格。在課堂中，我們運(yùn)用了講授法、討論法和案例分析法等教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，我們充分利用了多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果和效率。

學(xué)生們能夠感受詩詞中的意境美，提高審美情趣和鑒賞能力。學(xué)生們能夠深入理解詩詞中的情感，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體會詩詞的情感內(nèi)涵。

學(xué)生們能夠在對比閱讀中，發(fā)現(xiàn)不同詞人的創(chuàng)作特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格，激發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活實際，創(chuàng)造性地運(yùn)用詩詞表達(dá)自己的情感和思想。

當(dāng)堂檢測：

1.根據(jù)《望海潮》和《揚(yáng)州慢》的背景知識，請簡述這兩首詞的背景和主題。

2.請分析《望海潮》和《揚(yáng)州慢》的意境美，并說明各自的意境特點(diǎn)。

3.請對比分析《望海潮》和《揚(yáng)州慢》的藝術(shù)特色，并說明各自的創(chuàng)作特點(diǎn)。

4.請結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)剬Α锻３薄泛汀稉P(yáng)州慢》情感內(nèi)涵的理解和體會。

5.請運(yùn)用所學(xué)知識，分析《望海潮》和《揚(yáng)州慢》中的意象美，并說明各自的意象特點(diǎn)。

6.請結(jié)合所學(xué)知識，分析《望海潮》和《揚(yáng)州慢》中的情感表達(dá)，并說明各自的情感特點(diǎn)。

7.請運(yùn)用所學(xué)知識，分析《望海潮》和《揚(yáng)州慢》中的藝術(shù)特色，并說明各自的藝術(shù)特點(diǎn)。

8.請結(jié)合所學(xué)知識，分析《望海潮》和《揚(yáng)州慢》中的情感表達(dá)，并說明各自的情感特點(diǎn)。

9.請運(yùn)用所學(xué)知識，分析《望海潮》和《揚(yáng)州慢》中的藝術(shù)特色，并說明各自的藝術(shù)特點(diǎn)。

10.請結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)剬Α锻３薄泛汀稉P(yáng)州慢》情感內(nèi)涵的理解和體會。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《宋詞三百首》、《柳永詞全集》、《姜夔詞全集》等，以加深對宋代詞人和詞作的理解。

（2）視頻資源：觀看與《望海潮》和《揚(yáng)州慢》相關(guān)的紀(jì)錄片或講座，如《宋詞傳奇》、《柳永傳》等，以增強(qiáng)對詞人和詞作的感性認(rèn)識。

（3）文學(xué)網(wǎng)站：訪問文學(xué)網(wǎng)站，如“詩詞名句網(wǎng)”、“宋詞精選”等，瀏覽更