一下音樂8、時(shí)間的歌

一年級下冊音樂教案第八課時(shí)間的歌授課年級：一年級【教學(xué)內(nèi)容】聆聽《在鐘表店里》《調(diào)皮的小鬧鐘》演唱《時(shí)間像小馬車》《這是什么》【教材分析】1．弦樂《在鐘表店里》《在鐘表店里》為德國作曲家奧爾特(1850-1893)所作，是一首描繪性較強(qiáng)的管弦樂曲。它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作的情景。樂曲采用旋律、節(jié)奏、音色、速度等手段，描繪了形形色色的鐘表形象，抒發(fā)了人們的喜悅心情。2．歌曲《時(shí)間像小馬車》《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調(diào)式。歌曲采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘“嘀嗒”走動的聲響。旋律多為級進(jìn)，流暢上口，并采用了曲調(diào)的模進(jìn)、節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時(shí)間里人們各自做著不同的事，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時(shí)間珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間，懂得利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對祖國有用的人。3．歌曲《這是什么》《這是什么》是一首創(chuàng)作兒童歌曲，2/4拍，五聲宮調(diào)式，為四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以謎語為歌詞，“會說沒有嘴，會走沒有腿”生動形象富有童趣，那是什么發(fā)出的“嘀嗒”與“當(dāng)當(dāng)”的聲音呢，啟發(fā)學(xué)生以形象思維，積極動腦思考。4．管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》由美國作曲家、指揮家安德森作于1945年。樂曲為C大調(diào)、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式寫成。樂曲開始用木魚聲模仿鐘擺的走動聲。開始它很有規(guī)律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現(xiàn)的裝飾音和切分節(jié)奏，在單調(diào)乏味的四分音符節(jié)奏中，出現(xiàn)了一種不安分的性格和幽默的情緒。主題之后，是第一插部。它轉(zhuǎn)成了G大調(diào)。旋律以附點(diǎn)音符為特色。主題再現(xiàn)，接第二插部。樂曲進(jìn)行中不時(shí)插入鬧鐘的鈴聲和不規(guī)則的走動聲。當(dāng)主題第三次出現(xiàn)時(shí)，加有反復(fù)后接尾聲，使得樂曲具有更為風(fēng)趣的性格?！窘虒W(xué)目的】1.通過聽《在鐘表店里》、《調(diào)皮的小鬧鐘》，唱《時(shí)間像小馬車》、《這是什么》，使學(xué)生認(rèn)識到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。2．通過律動感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。3．拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容（簡單的知識整合），培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，從而感受音樂豐富的表現(xiàn)作用。【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地唱好歌曲。【教學(xué)難點(diǎn)】感受樂曲的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)它的相同與不同?！窘虒W(xué)用具】教學(xué)磁帶、多媒體課件、鋼琴，若干打擊樂器等?！菊n時(shí)安排】三課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，感受音樂。教師：今天，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)不一樣的音樂世界。我們將會采取小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組學(xué)習(xí)最積極，看哪個(gè)組同學(xué)得分高。課件出示各種各樣的鐘表，問：看，有好多什么呀？對哦，是鐘表哦！我們在哪里能見到這么多鐘表呢？（在鐘表店里。）教師：出示課題《在鐘表店里》。鐘表店里會發(fā)生什么有趣的事呢？今天我們將從德國作曲家奧爾特寫的管弦樂曲《在鐘表店里》開始尋找我們想要知道的答案，讓我們耳朵豎起來開始啟程去尋找哦。我們完整的聽一遍（出示課件、播放音樂）學(xué)生完整的聽音樂。二、分段賞析1．初步了解音樂內(nèi)容教師：從音樂中你聽到什么了？聯(lián)想到了什么？展開你們豐富的想象力。（學(xué)生可能會說：我聽到了各種鐘表的聲音、我聽到有布谷鐘的聲音、我覺得音樂寫的在那里的人們生活的特別快樂、我還聽到中間的音樂好象很慢，特別抒情……）教師：請大家看畫面，（播放畫面）帶著神秘的語氣對同學(xué)們說，鐘表店里的工人每天和這么多鐘表一起生活感到非常的快樂，他們看到自己親手制作的鐘表準(zhǔn)確地報(bào)時(shí)別提有多自豪了。我們一起來聽音樂的第一部分（播放音樂第一部分的課件）學(xué)生：聆聽音樂，感受音樂中輕松、活潑的氣氛。2．欣賞音樂的第一部分教師：這段音樂帶給我們什么感受？（學(xué)生可能會說：輕松的、愉快的、特別高興、舒暢的……）教師：你為什么會有這樣的感受呢？（因?yàn)橐魳饭?jié)奏很歡快。）教師：你會用什么顏色來表達(dá)歡快、高興的心情呢？（教師在黑板上畫個(gè)紅色的小鬧鐘。）教師：音樂把我們帶到一個(gè)琳瑯滿目的鐘表店里，吸引我們的不僅僅是各式各樣的鐘表，還有那些帶著愉快情緒工作著的人們。那么，你會用怎樣的動作來表現(xiàn)這段音樂呢？（學(xué)生的答案也許會很多，諸如：拍手、拍腿；左右搖頭；拍手、拍肩等）教師：選擇一種非常簡單而且有效的動作，全體跟著做一做（播放主題音樂）教師：在這首樂曲中這段主題音樂不斷的出現(xiàn)，當(dāng)你再聽到這個(gè)主題時(shí)，能不能還用我們剛才的動作表現(xiàn)呢？完整的播放音樂，學(xué)生聆聽音樂并律動。教師：大家做的真棒，誰注意到這段音樂出現(xiàn)了幾次？（三次）（教師再畫兩個(gè)紅色的小鬧鐘。）教師：作曲家為什么要安排出現(xiàn)三次呢？出現(xiàn)一次就得了，想想，為什么？（學(xué)生可能會說：音樂要告訴我們工人們生活得特別快樂；使人們能記住這些曲調(diào)……）教師：讓我們以鐘表走動的方式跟著音樂再來感受一遍作品的第一部分（播放音樂第一部分的課件）。教師：工人們這樣勤奮工作的結(jié)果是什么呢？學(xué)生：各種鐘表都準(zhǔn)時(shí)了。教師：對，所以音樂的第二部分描述了工人們勤奮工作后休息的情景。我們一起來聽。3．聆聽音樂的第二部分教師：你聽了這段音樂有什么感受？（學(xué)生可能會說：音樂很抒情；好象工人們在欣賞自己的勞動果實(shí)……）教師：你為什么會有這樣的感受呢？（因?yàn)橐魳返乃俣茸兟?；曲調(diào)比剛才抒情、優(yōu)美了……）教師：老師非常喜歡第二段，感覺很抒情、優(yōu)美，現(xiàn)在我想把這段音樂用筆把它畫出來。（1）播放音樂的第二部分。（2）聆聽第二遍音樂，學(xué)生跟隨音樂用食指畫出來。教師：這一段音樂不像第一段那么活潑歡快了，那么你會用什么顏色來表示它呢？（教師畫個(gè)黃色的小鬧鐘。）教師：讓我們把體會到的感受用啦唱出來好嗎？i76∣5-∣67i33∣421∣1531∣35i……教師：鐘表工人勤奮工作、愉快休息的情景都表現(xiàn)了，那作曲家還想表現(xiàn)什么呢？我們一起來聽聽（播放音樂的第三部分）4．聆聽音樂的第三部分教師：聽了這部分音樂，你想到了什么？學(xué)生可能會說：夜深了，工人們在睡覺；鐘表們也在睡覺……）教師：你為什么會有這樣的想法呢？（因?yàn)橐魳匪俣染徛?，聲音很輕，讓人感覺像催眠曲。）教師：讓我們也為這段音樂配上舞蹈動作，你會怎么做呢？（學(xué)生交流）播放音樂的第三部分，師生隨音樂一起律動。教師：那這一段輕輕的、柔柔的音樂，你準(zhǔn)備用什么顏色來表示呢？（教師可畫個(gè)藍(lán)色的小鬧鐘）5.完整聽辨音樂情緒教師：剛才我們用三種顏色和動作分別表現(xiàn)了三段主題音樂的不同情緒，下面徐老師完整地播放樂曲，我們一起聽辨音樂，以動作表達(dá)不同的情緒，好嗎？（完整播放音樂）師生一起聽音樂，做律動。教師：第二次老師不做了，看同學(xué)們能不能準(zhǔn)確地聽辨音樂，表達(dá)情緒。播放音樂，學(xué)生聽音樂集體練習(xí)。教師：音樂的結(jié)尾好象給人的感覺更加強(qiáng)烈了。你感覺音樂有哪些變化？（學(xué)生可能會說：音樂變快了；音樂更加強(qiáng)烈了；好象更加有力量了；情緒更加熱烈了……）教師：是呀，在如此歡騰的氛圍中將音樂推向高潮，留給我們更加深刻的印象。三、表現(xiàn)音樂教師：老師會變魔術(shù)，能把你手中的樂器變出一首動聽的樂曲，你信嗎？那我需要你的配合，你能聽從指揮嗎？1.教師：老師這里有四種打擊樂器，雙響筒、沙球、三角鐵和碰鈴。多媒體出示節(jié)奏型“××××︱××××‖”，這就是我們剛才聽到的主題一的節(jié)奏型，教師唱一唱，你覺得哪個(gè)樂器比較適合表現(xiàn)這種節(jié)奏？（將“雙響筒”圖片出示在該節(jié)奏旁邊）教師：誰愿意敲一敲？（請學(xué)生打擊節(jié)奏）教師：我們跟著音樂來試一試。（播放第一部分的音樂，學(xué)生用雙響筒伴奏）2.教師：出示節(jié)奏型“○××︱○××‖”，這就是我們剛才聽到的主題二的節(jié)奏型，教師唱一唱，你覺得哪個(gè)樂器比較適合表現(xiàn)這種節(jié)奏？（將“沙球”圖片出示在該節(jié)奏旁邊）教師：誰愿意試一試？（請學(xué)生打擊節(jié)奏）教師：我們跟著音樂來試一試。（播放第二部分的音樂，學(xué)生用沙球伴奏）3.出示節(jié)奏型“×–︱×–‖”，這就是我們剛才聽到的主題三的節(jié)奏型，教師唱一唱，你覺得這里哪個(gè)樂器比較適合表現(xiàn)這種節(jié)奏？（將“三角鐵和碰鈴”圖片出示在該節(jié)奏旁邊）教師：誰愿意試一試？（請學(xué)生打擊節(jié)奏）教師：我們跟著音樂來試一試。（播放第三部分的音樂，學(xué)生用三角鐵和碰鈴伴奏）4.教師：我們的演出就要開始了，請看著我的指揮，聽好音樂，為樂曲《在鐘表店里》伴奏。（完整播放音樂）四、小結(jié)教師：欣賞了管弦樂曲《在鐘表店里》，你們能用一句話來總結(jié)一下這節(jié)課的感受嗎？第二課時(shí)【教學(xué)過程】一、組織教學(xué)教師：滴答滴答的聲音,告訴小朋友們要早誰早起休息好。.今天老師帶給大家的這首歌告訴我們時(shí)光來去匆匆,好象是一輛不知疲倦的小馬車,如果一不小心把握,就會讓時(shí)間白白的溜走。讓我們一起來聽聽這首《時(shí)間像小馬車》。二、歌曲學(xué)習(xí)1．初聽歌曲，板書課題。A、情緒是優(yōu)美抒情的還是歡快活潑的？B、這首歌是幾拍子的？2．模仿馬車奔跑聲，剛才你聽到小馬車奔跑的聲音了嗎?再來聽聽，找一找歌曲中的哪幾個(gè)樂句中有馬車奔跑的聲音？3．板書節(jié)奏：出示酸奶杯打節(jié)奏。XXXX|XXXX|XX|X-|XXXX|XXXX|XXXX|X-|4．師：出示課件，聽聽"小馬車"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化？師：小馬車跑過來離我們越來越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂中用"強(qiáng)"和"弱"來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯幔?．師：你能用動作來表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎？鼓勵學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語言表現(xiàn)這種逐漸變化的過程。如：出示節(jié)奏：2∕4×××∣×××‖要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。師：指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4×××∣×××‖的節(jié)奏來創(chuàng)造、體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。（以六個(gè)自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍2∕4×××∣×××‖的節(jié)奏；第二組擊拍十遍；第三組擊拍九遍……）6．介紹"漸強(qiáng)"，"漸弱"兩種音樂記號。師：同學(xué)們能用自己想象的動作來表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯！在音樂中，有這樣一個(gè)記號是用來表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)，這個(gè)記號叫"漸強(qiáng)記號",漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱柦?漸弱記號"，它是這樣的.7．5671|１２３４∣５５∣５－‖處用漸強(qiáng)的聲音唱。嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑６５４３∣５４３２∣５５６７∣１－‖嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒誰也少不了。處用漸弱的聲音唱。8.教唱歌曲《時(shí)間象小馬車》（1）聽歌曲錄音范唱，為歌曲打節(jié)奏。（2）跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。（3）學(xué)生獨(dú)立按節(jié)奏朗讀歌詞，為唱歌的節(jié)奏做鋪墊。（4）學(xué)唱歌詞。（5）引導(dǎo)學(xué)生用漸強(qiáng)、漸弱的聲音來演唱歌曲。（6）引導(dǎo)學(xué)生用不同的演唱形式演唱歌曲，如：齊唱、分組唱、獨(dú)唱、師生對唱等。（7）即興編創(chuàng)動作，跟音樂邊唱邊做動作。第1～4小節(jié)：雙手做勒馬狀，雙腿交替屈膝，雙腳原地一拍一下提足跟。第5～6小節(jié)：右手握拳伸出二、三指做甩鞭動作；第7～8小節(jié)：手舉至頭，上腕部繞三圈。腿與腳的動作不變。第9～11小節(jié)：做一次甩鞭動作；第11～12小節(jié)再做一次甩鞭動作。第13小節(jié)：左腳踮起，足跟點(diǎn)地兩次，第14小節(jié)右腳踮起，足跟點(diǎn)地兩次，雙手一直做勒馬狀。第15～16小節(jié)：雙腿交替屈膝，雙腳輪換一拍一下提足跟。一手做勒馬狀，一手叉腰。（8）跟音樂伴奏，一組學(xué)生表演，一組學(xué)生唱歌，一組學(xué)生打擊伴奏，合作完成歌曲。9.引導(dǎo)學(xué)生探究課后的感受與認(rèn)識，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。師：時(shí)間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會回來嗎？面對這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該做些什么呢？學(xué)生討論、交流各自的觀點(diǎn)。師：說得多好啊，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。今天，老師還給大家一位名人的故事，一起來看看他是怎么珍惜時(shí)間的。三、師總結(jié)下課。讓我們勒住小馬車的韁繩，做自己時(shí)間的主人。（在《時(shí)間像小馬車》的歌聲中離開教室）。

第三課時(shí)【教學(xué)過程】一、組織教學(xué)1．師：老師今天讓大家猜個(gè)謎語，看你行不行，“會走沒有腿，會說沒有嘴”，猜一件物品。如果你猜不出，請聽一首歌，聽聽歌中唱的是什么，請你用筆把它畫出來。2．放歌曲《這是什么》并重復(fù)多次，學(xué)生用筆畫，大多數(shù)學(xué)生畫出鬧鐘，有的學(xué)生畫出表，教師加以引導(dǎo)，那種合適，并將畫的好的進(jìn)行展示。二、學(xué)唱歌曲，感受表現(xiàn)音樂形象1．師出示各種小鬧鐘，請學(xué)生說說鬧鐘的功能(它能提醒我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，是我們小朋友的好伙伴。)2．聽聽鬧鐘走的聲音（嘀噠嘀噠），提示學(xué)生要用輕松而彈性的聲音來讀唱，并用合適的動作來進(jìn)行配合。3．聽聽鬧鐘的鬧鈴聲（當(dāng)當(dāng)當(dāng)—），提示應(yīng)該用相對稍強(qiáng)，連貫的聲音。進(jìn)行兩聲部的節(jié)奏練習(xí)嘀噠嘀噠嘀噠嘀噠xxxxxxxx當(dāng)當(dāng)當(dāng)—xxx—4．學(xué)唱歌曲難點(diǎn)解決：50505—和20205—這兩句不同音高準(zhǔn)確演唱通過比較、重復(fù)的方法來來學(xué)會。5．有感情的