2024年新大象版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)（超全）

精品知識(shí)點(diǎn)全冊(cè)精品知識(shí)點(diǎn)全冊(cè)精編版新大象版四上科學(xué)知識(shí)梳理目錄準(zhǔn)備單元食品保質(zhì)期的研究4第一單元運(yùn)動(dòng)第1課物體的運(yùn)動(dòng)4第2課運(yùn)動(dòng)的快慢5第3課速度的測(cè)量6第4課運(yùn)動(dòng)的形式7第5課運(yùn)動(dòng)與能量8第二單元巖石與礦產(chǎn)第1課玩石頭9第2課不一樣的巖石9第3課巖石的組成10第4課巖石與生活11第5課礦產(chǎn)資源12第三單元冷與熱第1課乒乓球復(fù)原了13第2課凹陷的保鮮膜14第3課給水加熱14第4課水去哪兒了15第5課小水珠從哪兒來(lái)16第四單元人體的呼吸器官第1課我們需要呼吸16第2課我們的呼吸器官17第3課肺是怎樣呼吸的18第4課呼吸與運(yùn)動(dòng)18第5課保護(hù)呼吸器官19第五單元人體的消化器官第1課一次神奇的旅行20第2課口腔“歷險(xiǎn)記”21第3課胃中“奇遇記”22第4課蜿蜒的旅行23第5課保護(hù)消化器官24反思單元李時(shí)珍與《本草綱目》24新大象版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)精編知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)備單元食品保質(zhì)期的研究1.研究食品的保質(zhì)期時(shí)，要先調(diào)查，并把食品的名稱(chēng)、類(lèi)別、包裝類(lèi)型和保質(zhì)期記錄下來(lái)。2.食品的保質(zhì)期與包裝、制作原料(食品類(lèi)別)、儲(chǔ)存方式等有關(guān)。3.探究食品的保質(zhì)期與包裝的關(guān)系（1）要先選出原料相同、包裝不同的食品，再比較這些食品保質(zhì)期的長(zhǎng)短。（2）保質(zhì)期與包裝有關(guān)，一般罐裝食品的保質(zhì)期比較長(zhǎng)，真空包裝次之，塑料包裝比較短。4.相同包裝的不同食品的保質(zhì)期與原料的關(guān)系：一般面類(lèi)食品的保質(zhì)期比較長(zhǎng)，肉類(lèi)次之，奶類(lèi)比較短。5.把食品保質(zhì)期統(tǒng)計(jì)表畫(huà)成柱狀圖看起來(lái)更清楚、更直觀。6.食品的保質(zhì)期還與儲(chǔ)存方式有關(guān)，低溫冷藏的食物與常溫保存的相比，更不易變質(zhì)。第一單元運(yùn)動(dòng)第1課物體的運(yùn)動(dòng)1.我們用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離，來(lái)描述一個(gè)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。2.一定的時(shí)間里，物體的位置發(fā)生了變化，我們就說(shuō)這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)了。3.判斷一個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng)的標(biāo)志是這個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置有沒(méi)有發(fā)生變化，判斷前要先選好和哪個(gè)物體(參照物)相比。4.像100米賽跑這樣，運(yùn)動(dòng)軌跡是直線的運(yùn)動(dòng)叫直線運(yùn)動(dòng)；像跳遠(yuǎn)這樣，運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。5.常見(jiàn)的直線運(yùn)動(dòng)：傳送帶上貨物的運(yùn)動(dòng)、電梯的運(yùn)動(dòng)、升國(guó)旗時(shí)國(guó)旗的運(yùn)動(dòng)等。6.常見(jiàn)的曲線運(yùn)動(dòng)：扔鉛球時(shí)鉛球的運(yùn)動(dòng)、噴泉噴出的水的運(yùn)動(dòng)、老鷹在天空中盤(pán)旋等。第2課運(yùn)動(dòng)的快慢1.比較快慢的兩種常用方法(1)相同時(shí)間比距離：相同時(shí)間內(nèi)，物體運(yùn)動(dòng)的距離越長(zhǎng)，速度越大。(2)相同距離比時(shí)間：相同距離內(nèi)，物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間越短，速度越大。2.速度可以表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。速度等于單位時(shí)間內(nèi)物體移動(dòng)的距離。速度=距離÷時(shí)間3.常用的速度單位有米/秒、千米/時(shí)等。4.“米/秒”，讀作“米每秒”，表示每秒移動(dòng)了多少米。有時(shí)還寫(xiě)作“m/s”。5.在國(guó)際單位制中，時(shí)間的基本單位是秒(s)。6.常見(jiàn)的速度：火箭(4.2千米/秒)>飛機(jī)(800千米/時(shí))>高速列車(chē)(300千米/時(shí))>汽車(chē)(60千米/時(shí))>自行車(chē)(15千米/時(shí))>跑步(5千米/時(shí))。7.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表制作成統(tǒng)計(jì)圖更直觀。第3課速度的測(cè)量1.制訂計(jì)劃，即四(1)班100米短跑比賽方案(1)測(cè)試項(xiàng)目：100米短跑。(2)比賽地點(diǎn)：樹(shù)人小學(xué)操場(chǎng)。(3)比賽方法：每組4名同學(xué)在各自跑道上同時(shí)跑。(4)數(shù)據(jù)采集：測(cè)量出100米跑道，記錄每名同學(xué)跑完全程的時(shí)間。(5)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)：用統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表展示全班同學(xué)的百米賽跑速度。(6)小組分工：究究發(fā)令；奇奇等4名裁判終點(diǎn)計(jì)時(shí)；妙妙記錄；探探攝影報(bào)道。2.處理信息(1)用上節(jié)課學(xué)到的計(jì)算方法——速度=距離÷時(shí)間，來(lái)計(jì)算出每個(gè)同學(xué)的速度。(2)我們可以把匯總的成績(jī)排一下順序，再用統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)，就一目了然了。3.表達(dá)交流(1)采集數(shù)據(jù)需要用不同的工具。100米賽跑中用卷尺來(lái)測(cè)量運(yùn)動(dòng)的距離，用秒表來(lái)測(cè)量運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。(2)測(cè)量時(shí)間的方法：裁判看到發(fā)令員的槍冒白煙時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員沖過(guò)終點(diǎn)線時(shí)停止計(jì)時(shí)。第4課運(yùn)動(dòng)的形式1.科學(xué)家把所有運(yùn)動(dòng)的事物(包括人)都稱(chēng)為運(yùn)動(dòng)的“物體”。車(chē)輪滾動(dòng)直尺振動(dòng)2.常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)形式有前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)、擺動(dòng)、振動(dòng)、繞圈等。3.運(yùn)動(dòng)的特征4.物體的運(yùn)動(dòng)有時(shí)會(huì)包含多種形式(1)聯(lián)合收割機(jī)的車(chē)輪的運(yùn)動(dòng)形式是滾動(dòng)，車(chē)前面收作物的撥禾輪的運(yùn)動(dòng)形式是旋轉(zhuǎn)，車(chē)身整體會(huì)產(chǎn)生前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎等運(yùn)動(dòng)形式。(2)擺鐘上的指針的運(yùn)動(dòng)形式是繞圈，鐘擺的運(yùn)動(dòng)方式是擺動(dòng)。第5課運(yùn)動(dòng)與能量1.跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員落地時(shí)濺起了很多沙子，鉛球把地面砸出一個(gè)小坑，這都是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)的物體具有能量。2.運(yùn)動(dòng)的物體撞擊靜止的物體能夠發(fā)出聲音，或者改變物體的形狀，或者使本來(lái)靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。3.運(yùn)動(dòng)物體具有的能量，有時(shí)也會(huì)給人體帶來(lái)巨大的傷害。比如，飛出的箭能傷人，運(yùn)動(dòng)的汽車(chē)能造成交通事故。安全帶、安全氣囊能在汽車(chē)發(fā)生碰撞時(shí)減輕車(chē)內(nèi)人員受到的傷害。4.能量有不同的表現(xiàn)形式，包括動(dòng)能、光能、熱能、化學(xué)能、聲能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能等。第二單元巖石與礦產(chǎn)第1課玩石頭1.自然界中有各式各樣的石頭，我們可以采集一些標(biāo)本。進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)時(shí)要有老師或者家長(zhǎng)的陪同，要注意安全。2.刻印章常用的石頭是青田石。3.用兩塊石頭相互刻畫(huà)，能在另一塊石頭上刻上印記的石頭更硬。4.石頭的軟硬標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)硬度銅針能刻動(dòng)較低銅針刻不動(dòng)，鋼針能刻動(dòng)中等鋼針刻不動(dòng)較高5.觀賞石：一些石頭的顏色、形狀、質(zhì)地或者結(jié)構(gòu)非常特別，看起來(lái)很漂亮，因此成為人們觀賞的對(duì)象。第2課不一樣的巖石1.我們周?chē)奶烊皇^通常都是巖石，花崗巖、砂巖、大理巖是常見(jiàn)的巖石。2.制作巖石卡3.比較花崗巖、砂巖和大理巖巖石顏色顆粒軟硬花紋顆粒大小顆粒均勻度花崗巖雜色顆粒大不均勻很硬花斑狀砂巖黃褐色顆粒小均勻很硬無(wú)大理巖白色等顆粒大均勻軟有些有條紋4.制作巖石標(biāo)本(1)采集巖石標(biāo)本，準(zhǔn)備收納盒。(2)將巖石裝入收納盒中。(3)查閱資料或者請(qǐng)教老師，確定巖石名稱(chēng)。(4)為巖石標(biāo)本貼上標(biāo)簽。第3課巖石的組成1.巖石是由一種或者多種礦物組成的。2.礦物的種類(lèi)有很多，例如長(zhǎng)石、石英、云母、方解石、白云石，以及做鉛筆芯用的石墨、做粉筆用的石膏等，都是礦物。3.三種巖石的組成巖石主要成分花崗巖長(zhǎng)石、石英、云母等砂巖石英、長(zhǎng)石等大理巖方解石、白云石等4.花崗巖花紋美麗，質(zhì)地堅(jiān)硬，經(jīng)常用作建筑材料。5.砂巖有很多種，顏色各不相同。有的砂巖容易切割，可用作建筑材料和鋪路材料；有的砂巖比較堅(jiān)硬，可用來(lái)做磨削工具。6.大理巖因盛產(chǎn)于云南大理而得名，可用作建筑材料。純白的大理巖又稱(chēng)漢白玉，可用來(lái)做雕塑。7.花崗巖的巖石身份證第4課巖石與生活1.花崗巖、砂巖、大理巖可以用來(lái)建房、鋪路、修橋。2.大理巖還可以用來(lái)制作雕像、浮雕等工藝品。3.花崗巖可以做石磨。4.石灰?guī)r可以燒石灰、生產(chǎn)水泥，還是制造玻璃的原料。5.假山可以用太湖石，很奇特，很漂亮。6.制作思維導(dǎo)圖先用一個(gè)圖形表示中心概念，并標(biāo)注上文字，再用若干個(gè)箭頭和圖形表示跟中心概念相關(guān)聯(lián)的二級(jí)概念，并標(biāo)注文字，這樣繼續(xù)下去，思維導(dǎo)圖就做好了。7.巖石的各種用途第5課礦產(chǎn)資源1.礦產(chǎn)指可供人類(lèi)開(kāi)采利用的天然礦物或巖石等自然資源。2.三類(lèi)礦產(chǎn)資源(1)有些礦產(chǎn)可以做燃料，供給人們熱能，如煤、石油、天然氣，這類(lèi)礦產(chǎn)叫能源礦產(chǎn)。(2)有些礦產(chǎn)可以提煉出金屬，例如鐵礦石、銅礦石、鎢礦石、錫礦石，這類(lèi)礦產(chǎn)叫金屬礦產(chǎn)。(3)非金屬礦產(chǎn)是可以開(kāi)采金剛石、各種巖石、石墨、鹽晶等非金屬的礦產(chǎn)。3.鐵爐(鐵制品)的生產(chǎn)過(guò)程：鐵礦石→冶煉→鐵板材→鐵爐(鐵制品)。4.煤的用途：制作焦炭(煉鐵)，制作煤氣(燃料)，制作煤焦油(殺蟲(chóng)劑、染料、炸藥、藥品)等。5.礦產(chǎn)為人們的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了各種重要的資源。6.礦產(chǎn)是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源，然而地球上的礦產(chǎn)資源卻是有限的。我們要珍惜礦產(chǎn)。第三單元冷與熱第1課乒乓球復(fù)原了1.我們的假設(shè)不一定是正確的，需要用事實(shí)來(lái)驗(yàn)證。2.癟了而未破的乒乓球放入熱水中能復(fù)原，是因?yàn)槠古仪蚶锏目諝馐軣崤蛎浟恕?.驗(yàn)證空氣受熱后體積是否膨脹（1）在針筒中吸入一些空氣。用軟塞將針筒排氣孔堵住，觀察活塞的位置。將針筒放入熱水中，觀察活塞的位置。（2）針筒放入熱水后，活塞開(kāi)始向外移動(dòng)，移動(dòng)一段距離后停下。這說(shuō)明空氣受熱后體積會(huì)膨脹。4.將裝有紅色水的燒瓶放入熱水中后，玻璃管中液體的液面上升了。這說(shuō)明液體加熱后，體積會(huì)膨脹。放入紅色水的目的是便于觀察。5.銅球加熱前，剛好能通過(guò)銅環(huán)，將銅球加熱后，銅球不能通過(guò)銅環(huán)。這說(shuō)明固體加熱后，體積會(huì)膨脹。6.一般來(lái)說(shuō)，物體受熱后體積會(huì)膨脹。第2課凹陷的保鮮膜1.碗從冰箱剛拿出來(lái)，上面的保鮮膜會(huì)凹陷下去的原因是冷藏后碗里的空氣體積變小了。2.在針筒里密封一些空氣，放入冰水中，活塞會(huì)向里移動(dòng)，證明空氣遇冷體積變小了。3.將裝有水的燒瓶放入冰水中，玻璃管中液體的液面下降了，證明水遇冷體積變小了。4.銅球剛好能通過(guò)銅環(huán)，將銅環(huán)冷凍后，銅球不能通過(guò)銅環(huán)，證明銅環(huán)遇冷體積變小了。5.一般物體受熱時(shí)體積會(huì)膨脹，遇冷時(shí)體積會(huì)收縮，我們將這種現(xiàn)象稱(chēng)為熱脹冷縮。6.電線具有熱脹冷縮的性質(zhì)。對(duì)于同一段電線，在冬天時(shí)，電線桿之間的電線會(huì)繃得比較緊；在夏天時(shí)，電線桿之間的電線會(huì)比較松弛。7.將水泥路面做成一塊塊的，是為了防止水泥因熱脹冷縮而損壞。第3課給水加熱1.測(cè)量水溫的方法(1)把溫度計(jì)懸掛在鐵架臺(tái)上。(2)將溫度計(jì)下端放進(jìn)水中，不能碰到容器底或容器壁。(3)用酒精燈加熱容器中的水。(4)讀數(shù)時(shí)視線要與溫度計(jì)液面持平。(5)讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開(kāi)水。2.燒開(kāi)水時(shí)要注意安全，小心別被開(kāi)水燙傷。燒好開(kāi)水后，及時(shí)關(guān)閉燃?xì)庠铋_(kāi)關(guān)。3.酒精燈的使用(1)酒精燈的外焰的溫度最高，要用外焰加熱。(2)不能直接向燃燒著的酒精燈添加酒精，否則可能會(huì)造成火災(zāi)。(3)不能用一個(gè)酒精燈點(diǎn)燃另一個(gè)酒精燈，要用火柴點(diǎn)燃。(4)酒精燈不能用嘴吹滅，要用燈帽蓋滅。(5)若酒精燈被碰倒，在桌面燃燒起來(lái)，要用濕抹布蓋滅，不能澆水。4.水被加熱到一定的溫度(標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下通常是100℃)時(shí)，一部分水會(huì)迅速變成水蒸氣，內(nèi)部產(chǎn)生大量氣泡并沖出水面，這種現(xiàn)象稱(chēng)為沸騰。水沸騰時(shí)，溫度不變。第4課水去哪兒了1.用棉簽在手背上涂抹清水，感覺(jué)有點(diǎn)涼；把溫度計(jì)放入濕紙巾中，再取出，溫度計(jì)的溫度先下降后上升。這些都說(shuō)明蒸發(fā)吸熱。2.用燈泡模擬太陽(yáng)，用滴管在玻璃片上滴幾滴清水。將玻璃片放在臺(tái)燈燈泡下方的桌面上進(jìn)行加熱，一段時(shí)間后，水變干了，這是因?yàn)樗兂闪怂魵怙w散到了空氣中。加熱的目的是使水更快蒸發(fā)，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間。3.水在常溫下也能變成水蒸氣，這個(gè)過(guò)程叫蒸發(fā)。4.加熱可以使蒸發(fā)變快。5.水蒸氣的微粒太小，我們?nèi)庋蹮o(wú)法看到。水沸騰時(shí)，我們看到的“白氣”是小水滴。6.蠟燭和冰塊受熱會(huì)熔化（固態(tài)→液態(tài)）。7.地球上的水不斷蒸發(fā)，因此空氣中充滿(mǎn)了看不見(jiàn)的水蒸氣。第5課小水珠從哪兒來(lái)1.冬天，房間里的溫度高，室外溫度低導(dǎo)致玻璃窗的溫度也低，房間內(nèi)的水蒸氣遇到冷的玻璃窗凝結(jié)形成了小水珠，小水珠在玻璃內(nèi)側(cè)。2.將冰塊放入玻璃杯中，將玻璃片蓋在玻璃杯上。觀察到在冷的那一部分玻璃上有小水珠，小水珠在玻璃的上表面。這些水珠是空氣中的水蒸氣遇冷后變成的。3.水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠。4.冰(固態(tài))、水(液態(tài))和水蒸氣(氣態(tài))是同一種物質(zhì)，都是水，只是物態(tài)不同。5.水變成冰后，體積會(huì)變大。6.不要把密封的玻璃容器盛滿(mǎn)水放入冰箱冷凍室，以防凍裂。第四單元人體的呼吸器官第1課我們需要呼吸1.人體呼出的氣體比吸人的氣體所含氧氣減少，二氧化碳增加。人體呼吸氣體成分表氣體成分吸入氣體(空氣)呼出氣體氧氣約為21%約為16%二氧化碳約為0.03%約為4%2.二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。3.對(duì)兩杯等量澄清石灰水分別用塑料管吹氣和用氣筒打氣，用塑料管吹氣時(shí)澄清石灰水變渾濁了，用氣筒打氣時(shí)澄清石灰水沒(méi)變渾濁。4.人和動(dòng)植物需要空氣中的氧氣，植物能吸收二氧化碳來(lái)制造氧氣。氧氣和二氧化碳對(duì)自然界中的生命體具有重要意義。5.蒙頭睡覺(jué)感到悶氣，是因?yàn)槎啻魏粑?，氧氣減少，二氧化碳增加。長(zhǎng)時(shí)間蒙頭睡覺(jué)會(huì)造成人體缺氧，影響身體健康。第2課我們的呼吸器官1.呼吸器官(1)鼻腔有過(guò)濾、加溫、加濕的作用。(2)咽喉上連口、鼻，咽又下通肺、胃，是連接鼻腔、口腔和肺、胃的通路。(3)氣管及支氣管是連接喉與肺之間的管道，分左右兩支，呈樹(shù)枝狀。(4)肺位于胸腔，是氣體交換的主要場(chǎng)所。(5)人體支氣管的末端連著許多肺泡，肺泡周?chē)写罅康拿?xì)血管，人體吸入的氧氣從肺支氣管泡進(jìn)入血液，而血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡后從氣管排出。2.氧氣進(jìn)入體內(nèi)和二氧化碳排出體外的路徑第3課肺是怎樣呼吸的1.膈是位于胸腔和腹腔之間的肌肉。膈下壓，肺部擴(kuò)張，吸氣；膈上提，肺部收縮，呼氣。2.制作肺模型 第4課呼吸與運(yùn)動(dòng)1.人體和汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)一樣，也需要“燃燒燃料”來(lái)維持生命和進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。人體內(nèi)的“燃料”是糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)，并且人體在“燃燒燃料”的過(guò)程中同樣需要氧氣。人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)需要更多能量，所以需要增加呼吸次數(shù)來(lái)獲得更多的氧氣。2.肺活量是人在一次盡力吸氣后，再盡力呼氣所能呼出的氣體量。肺活量是反映人生長(zhǎng)發(fā)育水平的重要機(jī)能指標(biāo)之一。3.測(cè)量肺活量(1)找一個(gè)上下粗細(xì)一樣的透明瓶子（容積4升以上），在瓶子外畫(huà)上均勻的刻度線。(2)在瓶?jī)?nèi)裝滿(mǎn)清水，倒立在清水盆（或水槽）中，然后將一根塑料管通入瓶中。(3)測(cè)量前，先盡力吸一口氣，然后通過(guò)塑料管向瓶?jī)?nèi)盡量吹氣，不得換氣，看水面會(huì)停留在哪條刻度線上。(4)為了取得更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，建議進(jìn)行3輪測(cè)量，觀察并記錄數(shù)據(jù)，肺活量取最大值。4.人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)通過(guò)增加呼吸次數(shù)來(lái)獲得足夠多的氧氣。5.肺活量越大說(shuō)明肺的功能越好，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)如跑步、游泳可以提高肺活量。第5課保護(hù)呼吸器官1.把幾個(gè)涂滿(mǎn)果膠的塑料片，分別放在一些灰塵較多的地方。過(guò)一段時(shí)間去觀察，發(fā)現(xiàn)塑料片上有很多灰塵。2.與不吸煙者相比，吸煙者的肺部會(huì)明顯變黑。3.使用后的口罩帶有多種病毒、細(xì)菌和其他有毒物質(zhì)，要及時(shí)清洗、消毒或更換。4.吸煙和空氣污染會(huì)引起慢性支氣管炎、支氣管哮喘、肺炎、肺氣腫及肺癌等疾病。5.堅(jiān)持鍛煉可以增強(qiáng)我們呼吸器官的功能。遠(yuǎn)離香煙，拒絕二手煙6.不吸煙、霧霾天戴口罩、經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)、植樹(shù)造林、減少大氣污染等都有利于保護(hù)我們的呼吸器官。遠(yuǎn)離香煙，拒絕二手煙防范霧霾，勤換口罩防范霧霾，勤換口罩不隨地吐痰，避免傳播疾病要開(kāi)窗通風(fēng)，避免一氧化碳中毒不隨地吐痰，避免傳播疾病要開(kāi)窗通風(fēng)，避免一氧化碳中毒第五單元人體的消化器官第1課一次神奇的旅行1.人體的消化器官包括口腔、咽、食管、胃、小腸和大腸等。2.各個(gè)消化器官的作用(1)口腔：切割、磨碎、攪拌、潤(rùn)滑食物，對(duì)食物進(jìn)行初步消化(淀粉→麥芽糖)。(2)咽：呼吸和消化的共同通道。(3)食管：把食物運(yùn)輸?shù)轿咐?，也稱(chēng)為食道。(4)胃：把食物揉爛，初步消化蛋白質(zhì)。(5)小腸：消化、吸收食物中的大部分營(yíng)養(yǎng)。(6)大腸：從未被消化的食物殘?jiān)形找徊糠炙趾褪Ｓ嗟臓I(yíng)養(yǎng)、運(yùn)送殘?jiān)?.肝臟能分泌膽汁，幫助小腸消化和吸收。4.在彎彎曲曲的小腸里，腸液、膽汁、胰液一起消化食物中的糖類(lèi)、蛋白質(zhì)和脂肪。養(yǎng)料被小腸壁上絨毛里的血管吸收，傳到全身各處。5.糞便從肛門(mén)排出。6.食物在人體內(nèi)的“旅行”路線口腔咽食管胃小腸大腸肛門(mén)第2課口腔“歷險(xiǎn)記”1.口腔是食物進(jìn)入人體的第一站。2.口腔是人體的主要消化器官之一，是食物初步消化的場(chǎng)所。3.口腔里的器官(1)牙齒可以將食物切割、磨碎。(2)舌頭可以攪拌食物并協(xié)助吞咽。(3)唾液腺受到食物刺激后，開(kāi)始分泌唾液。唾液不僅可以幫助吞咽，也能幫助初步消化食物。嚼碎的食物與唾液混合后，借助唾液的潤(rùn)滑作用進(jìn)入咽、食管和胃。大腸4.口腔消化模擬活動(dòng)(1)四人一組，一人扮演牙齒用搟面杖搗碎食物，一人扮演舌頭用木鏟攪拌食物，一人負(fù)責(zé)往“口腔”里添加食物和“唾液”，一人用塑料勺負(fù)責(zé)“吞咽”攪拌好的食物。(2)食物在口腔中的消化過(guò)程需要牙齒和舌頭等器官的密切配合。第3課胃中“奇遇記”1.食物經(jīng)過(guò)口腔內(nèi)牙齒咀嚼、舌頭攪拌與唾液混合，吞咽進(jìn)入胃后，胃壁肌肉運(yùn)動(dòng)會(huì)把食物磨得更細(xì)，并與胃液充分混合，形成粥一樣半液體狀的物質(zhì)，就是食糜。2.“膠囊小導(dǎo)游”進(jìn)入胃后，感覺(jué)全身被酸酸的液體浸泡了，這酸酸的液體是胃液，有助于消化食物?！澳z囊小導(dǎo)游”還感覺(jué)周?chē)竦卣鹚频?，這是胃蠕動(dòng)產(chǎn)生的影響。3.模擬胃的蠕動(dòng)(1)將食物撕碎或搗碎倒入塑料袋中，灑一些水，模擬胃液。(2)用手連續(xù)揉捏塑料袋150次(中間可以休息兩次)，袋中食物會(huì)被揉爛，變成食糜。(3)揉捏塑料袋前，如果袋子里面有氣體，要先把氣體排凈。(4)揉捏塑料袋50次以后，感覺(jué)手很酸，這說(shuō)明胃的工作很辛苦，吃食物時(shí)要細(xì)嚼慢咽，減輕胃的負(fù)擔(dān)。4.胃是人體的主要消化器官之一，是食物進(jìn)行消化的重要場(chǎng)所。胃蠕動(dòng)能夠?qū)⑹澄镒兂墒趁铀腿胄∧c。第4課蜿蜒的旅行1.小腸盤(pán)曲在腹腔內(nèi)，上端連著胃，下端通過(guò)盲腸和大腸連接，全長(zhǎng)4~6米。2.小腸是消化、吸收食物的主要場(chǎng)所。3.小腸內(nèi)表面有豐富的絨毛，使小腸與食物的接觸面積約200平方米。絨毛上有很多毛細(xì)血管，可以吸收食物中的營(yíng)養(yǎng)。4.大腸一端與小腸連接，另一端與肛門(mén)連接，長(zhǎng)約1.5米。5.大腸把食物中的一部分水分和剩余的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸收后，將殘?jiān)\(yùn)送到直腸經(jīng)肛門(mén)排出。6.制作小腸模型時(shí)，有絨毛的一面朝里。將食糜灌入小腸模型后，從另一端流出的食糜變少了。第5課保護(hù)消化器官1.對(duì)消化器官造成不良影響的習(xí)慣：(1)暴飲暴食。(2)飯后劇烈運(yùn)動(dòng)。(3)邊吃飯邊看手機(jī)。(4)食物過(guò)冷、過(guò)熱。(5)吃飯不按時(shí)。(6)飲食不潔等。2.不良的飲食習(xí)慣對(duì)消化器官造成的影響：(1)急性胃炎、慢性胃炎。(2)胃潰瘍。(3)胃的良性、惡性腫瘤。(4)十二指腸潰瘍。 (5)胃脹，蠕動(dòng)變慢，消化食物能力變差等。模擬胃脹3.良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣、規(guī)律的生活、健康的心態(tài)、適量的運(yùn)動(dòng)等都是保護(hù)消化器官的方法。反思單元 李時(shí)珍與《本草綱目》1.李時(shí)珍(1518-1593)，我國(guó)明代著名醫(yī)藥學(xué)家。2.《本草綱目》把藥物分成了16部、60類(lèi)，有的類(lèi)下面還分成若干族，族下面是每種藥物，從而形成嚴(yán)密的分類(lèi)體系。3.《本草綱目》在中國(guó)醫(yī)藥學(xué)界廣泛傳播，并傳往世界各地，被公認(rèn)為“東方醫(yī)學(xué)的巨典”。4.對(duì)事物的特征進(jìn)行全面比較，并按照不同的分類(lèi)層級(jí)對(duì)事物進(jìn)行系統(tǒng)的分類(lèi)，是認(rèn)識(shí)事物之間關(guān)系的有效方式。5.現(xiàn)代生物分類(lèi)法就是按照界、門(mén)、綱、目、科、屬、種等層級(jí)對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)的。6.編著《本草綱目》是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要不斷地處理信息、作出判斷(得出結(jié)論)。7.我們可以通過(guò)條形圖處理信息，用概念圖梳理掌握的科學(xué)概念。8.真實(shí)的數(shù)據(jù)是我們作出正確判斷的依據(jù)。【教材簡(jiǎn)析】《不同材料的餐具》是教科版二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第二課時(shí)。本課教學(xué)將以常見(jiàn)餐具為載體，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用多種感官對(duì)不同材料進(jìn)行多角度觀察，進(jìn)而了解金屬、陶瓷、木頭、塑料這幾種材料的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官觀察和描述四種典型材料的特點(diǎn)，深化對(duì)材料特征的認(rèn)識(shí)，初步掌握觀察材料的方法，并在多方位觀察的基礎(chǔ)上以游戲的方式用科學(xué)詞匯描述材料的特點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生能夠從觀察和學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到材料具有多樣性。本課分四部分：第一部分——聚焦，用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考如何知道各種材料的特點(diǎn)；第二部分——探索，主要包含觀察4類(lèi)（8種）餐具和做“神秘的盒子”游戲兩個(gè)活動(dòng)；第三部分——研討，包含對(duì)不同材料特點(diǎn)的研討和對(duì)用不同材料做的同種物品優(yōu)缺點(diǎn)的研討。教學(xué)要借助研討活動(dòng)將學(xué)生對(duì)材料特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)整理到班級(jí)記錄表內(nèi)，使學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)由碎片化向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變。第四部分——拓展，認(rèn)識(shí)生活中更多用不同材料做成的同種物品?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的餐具都非常熟悉，也能基本說(shuō)出制作這些餐具所用的材料，但他們極少關(guān)注和研究做成餐具的材料的特點(diǎn)，所以缺乏對(duì)材料特點(diǎn)的全面認(rèn)識(shí)。在觀察過(guò)程中，學(xué)生能用一年級(jí)觀察物體的方法及描述詞語(yǔ)來(lái)觀察描述各種材料的特點(diǎn)，但容易將物品（餐具）的特點(diǎn)與材料的特點(diǎn)混淆，教材提供每種材料的兩種餐具，是基于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為他們提供一個(gè)辨識(shí)“物品”和“材料”的契機(jī)，從而能用科學(xué)詞匯來(lái)描述材料的特點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：通過(guò)實(shí)際觀察不同材料的餐具，知道每種材料都有各自的特點(diǎn)，初步建立“材料”與“功能”的聯(lián)系。科學(xué)思維：用比較的方法，區(qū)別不同的材料有不同的特點(diǎn)。探究實(shí)踐：在教師指導(dǎo)下用多種感官觀察生活中的常見(jiàn)材料，用科學(xué)詞匯初步描述常見(jiàn)材料的特征；能依據(jù)材料的特點(diǎn)對(duì)材料種類(lèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單推理。態(tài)度責(zé)任：積極投入觀察材料特點(diǎn)的活動(dòng)，及時(shí)記錄自己觀察和發(fā)現(xiàn)的結(jié)果并學(xué)會(huì)與同學(xué)交流、分享；能實(shí)事求是地描述材料的特點(diǎn)，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：用多種感官及借助簡(jiǎn)單工具多維度觀察不同材料，并用科學(xué)詞匯描述材料的特點(diǎn)難點(diǎn)：對(duì)不同材料的餐具特點(diǎn)的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)材料的特點(diǎn)影響其功能，建立“材料”與“功能”的聯(lián)系【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：教學(xué)課件、四種材料的碗和勺各一套、黑色帶蓋盒子、班級(jí)記錄表小組：金屬碗和金屬勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺、放大鏡、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。【教學(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：課件，碗1.出示課件，謎語(yǔ)：形狀如半球，伴人來(lái)用餐，顏色有多樣，一日洗三遍。（打一餐具）提問(wèn)：這是我們常見(jiàn)的餐具——碗，這種材料有什么特點(diǎn)呢？2.出示超市餐具照片，觀察材料的特點(diǎn)。提問(wèn)：這里有不同類(lèi)型餐具（碗）的照片，想一想，我們可以用哪些感官去觀察它們？（預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)用眼睛看、用手摸，用鼻子聞等）3．出示課題小結(jié)：這些材料還有哪些其他特點(diǎn)呢？我們?nèi)绾沃滥?？今天這節(jié)課我們就利用餐具來(lái)研究不同材料的特點(diǎn)。出示課題：不同餐料的餐具（板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。通過(guò)展示不同材料的餐具，讓學(xué)生回憶用不同感官多角度觀察、描述材料的特點(diǎn)。二、觀察四種材料的特點(diǎn)（預(yù)設(shè)25分鐘）材料準(zhǔn)備：每組四種材料的勺和碗各一套、放大鏡、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、班級(jí)記錄表、黑色帶蓋盒子1.出示四套不同材料的勺子和碗（金屬碗和金屬勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺）。提問(wèn)：這四套餐具分別是用什么材料做成的？（預(yù)設(shè)：金屬、陶瓷、塑料、木頭）2.觀察記錄四種材料的特點(diǎn)。（1）明確實(shí)驗(yàn)要求，并要求用科學(xué)簡(jiǎn)單的詞匯記錄材料的特點(diǎn)。講述：剛才我們初步了解了在對(duì)物品的材料進(jìn)行觀察時(shí)需要用到不同的感官。用眼睛看可以了解物品的顏色、花紋、反光等，為了能有更多發(fā)現(xiàn)，我們還可以借助放大鏡來(lái)觀察物品的細(xì)節(jié)；用手摸可以了解物品是粗糙還是光滑、用摳一摳了解物品軟還是硬、用掂一掂了解物品輕還是重等；用鼻子聞可以了解物品有沒(méi)氣味；用耳朵聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)聲音是怎樣的，清脆還是低沉的。（2）明確實(shí)驗(yàn)要求，并要求用科學(xué)簡(jiǎn)單的詞匯記錄材料的特點(diǎn)。（3）小組活動(dòng)：學(xué)生相互合作，對(duì)四種材料的餐具進(jìn)行觀察，并記錄。要求：人人觀察、及時(shí)交流、輕聲研討《不同材料的餐具》班級(jí)記錄表（4）全班反饋：四種（金屬、塑料、木頭、陶瓷）材料各有什么特點(diǎn)？3.四種材料做的勺子和碗各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？（1）提問(wèn)：這些餐具用不同的材料制成，那么在平時(shí)的使用中，你覺(jué)得它們各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？（預(yù)設(shè)：瓷碗、勺表面比較光滑易清潔、但是比較容易摔碎、比較重；塑料碗、勺比較輕，不容易摔碎，但是不易清潔等）（2）小組討論（3）反饋交流（4）教師小結(jié)：材料的不同特性決定了材料的不同功能4.“神秘的盒子”游戲（1）介紹游戲規(guī)則：“神秘的盒子”前面擺放8種餐具（為學(xué)生推理判斷提供思維依據(jù)），學(xué)生描述，老師回答“是”或“不是”，猜出盒子里的餐具。（2）思考：如何能快速猜出答案？進(jìn)一步修正對(duì)材料特點(diǎn)的描述?！驹O(shè)計(jì)意圖】以常見(jiàn)餐具為載體，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用多種感官對(duì)不同材料進(jìn)行多角度觀察，進(jìn)而了解金屬、陶瓷、木頭、塑料這幾種材料的特點(diǎn)。在觀察過(guò)程中，學(xué)生用已知的、觀察物體的方法及描述詞語(yǔ)來(lái)觀察描述做成餐具的各種材料。在此基礎(chǔ)上用“神秘的盒子”游戲，深化學(xué)生對(duì)材料特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)物品材料區(qū)別的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是訓(xùn)練學(xué)生邏輯推理能力的良好載體。三、不同材料制成的物品（預(yù)設(shè)8分鐘）1.出示四套餐具。提問(wèn)：除了勺和碗可以用不同材料制成，你知道還有哪些物品也可以用不同材料制成？2.學(xué)生舉例，并填寫(xiě)記錄表。（花瓣?duì)畹挠涗洷聿粡?qiáng)求學(xué)生全部填滿(mǎn)）3.物品的材料和功能之間的關(guān)系。（1）提問(wèn)：物品的材料和功能之間有哪些關(guān)系？（2）小結(jié)：同一種物品可以用不同的材料制成，同一種材料可以制成不同的物品，材料的不同特點(diǎn)決定了材料的不同功能，人們會(huì)根據(jù)不同的需求選擇材料制造物品?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)不同材料制作餐具優(yōu)缺點(diǎn)的分析，體會(huì)人們根據(jù)不同的需求選擇材料制造物品，使學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)由碎片化向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變，形成了對(duì)材料及對(duì)應(yīng)物品的客觀認(rèn)識(shí)。1.如何更有效組織學(xué)生觀察四種材料的餐具？觀察活動(dòng)開(kāi)始前，教師要組織學(xué)生討論如何觀察，并聚焦到觀察“材料”這一層面。通過(guò)討論明確可以用眼看、手摸、耳聽(tīng)、鼻聞等多種方式，并可以借助放大鏡觀察，掂一掂，敲一敲，摳一摳等。在此基礎(chǔ)上教師可以提供堅(jiān)硬、光滑、粗糙、反光等科學(xué)詞匯供學(xué)生參考使用，并提示可以對(duì)比觀察不同材料制成的同種物品來(lái)比較材料的不同特點(diǎn)。2.學(xué)生對(duì)材料的特點(diǎn)的理解比較抽象，怎么辦？學(xué)生對(duì)于材料特點(diǎn)的理解是不斷積累不斷更新的過(guò)程。在本節(jié)課上，教師應(yīng)該注重讓學(xué)生在觀察中去認(rèn)識(shí)材料的特點(diǎn)。在教學(xué)中建議以實(shí)物為背景，來(lái)輔助解釋材料的特點(diǎn)，如同樣是鞋子，運(yùn)動(dòng)鞋面是用布（纖維）做的，它的特點(diǎn)是輕便，耐磨；而雨鞋則是用橡膠做的，特點(diǎn)是比較笨重、能防水等?！窘滩暮?jiǎn)析】《書(shū)的歷史》是教科版二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第三課時(shí)。書(shū)發(fā)展的歷史是人們根據(jù)需要不斷選擇優(yōu)化材料的歷史。本課以書(shū)的歷史為線索，指向不斷發(fā)展變化的材料，巧妙地把材料的變化和書(shū)的發(fā)展結(jié)合在一起。通過(guò)學(xué)生模擬做書(shū)，進(jìn)一步了解材料的不同特點(diǎn)，在此過(guò)程體會(huì)做書(shū)材料隨時(shí)代演變的過(guò)程，并通過(guò)比較體會(huì)紙這種材料的優(yōu)越性。本課通過(guò)歷史上不同階段各種書(shū)的展示，讓學(xué)生感受到做書(shū)材料的變化，引發(fā)學(xué)生對(duì)材料變化的思考。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，探討用不同材料書(shū)寫(xiě)、做、保存、攜帶、使用等難易程度，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，感受到不同材料的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。并能從材料的變化中，獲得一些啟示。【學(xué)情分析】通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的材料有了初步的認(rèn)識(shí)。能夠觀察一些材料的特點(diǎn)，并能用一些比較科學(xué)的詞匯表達(dá)，如堅(jiān)硬、光滑、粗糙、有氣味等。紙是學(xué)生身邊最常見(jiàn)的一種人造材料，各種各樣的書(shū)基本都是用紙做的。為什么會(huì)選擇用紙做書(shū)？歷史上還有哪些材料用來(lái)做成書(shū)？紙這種材料做書(shū)跟其他材料相比有哪些優(yōu)越性？這些信息學(xué)生了解是有限的。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：通過(guò)實(shí)際做不同類(lèi)型的書(shū)，進(jìn)一步了解每種材料都有各自的特點(diǎn)，初步建立“材料”與“功能”的聯(lián)系。科學(xué)思維：用比較的方法，區(qū)別不同的材料有不同的特點(diǎn)。探究實(shí)踐：運(yùn)用多種感官、借助簡(jiǎn)單工具觀察材料的特性并思考適合相應(yīng)材料的書(shū)寫(xiě)工具以及裝訂方法。態(tài)度責(zé)任：通過(guò)做書(shū)，感受到用材料做某種物品時(shí)，需要考慮其優(yōu)缺點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)物品的興趣和愿望。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料做書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)。難點(diǎn)：在做書(shū)的過(guò)程中，進(jìn)一步理解材料的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：教學(xué)課件、課前對(duì)書(shū)的歷史做好了解學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、泥板、竹片、毛筆、墨水、木棒、細(xì)繩、訂書(shū)機(jī)、記錄單【教學(xué)過(guò)程】一、初步了解書(shū)的歷史（預(yù)設(shè)4分鐘）材料準(zhǔn)備：課件1.課件出示駱賓王的《詠鵝》，學(xué)生朗讀。提問(wèn)：《詠鵝》大家非常熟悉，這首古詩(shī)是一千多年前寫(xiě)的，它是怎么流傳的現(xiàn)在的？（預(yù)設(shè)：通過(guò)書(shū)籍保存流傳到現(xiàn)在）2.觀察自己身邊的書(shū)，討論并出示課題：書(shū)的歷史（板書(shū)）。提問(wèn)：書(shū)大家都很熟悉，古時(shí)候的書(shū)也是這樣的嗎？你知道人類(lèi)曾經(jīng)用什么材料呢？3.微課：了解書(shū)的演變史?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生熟悉的古詩(shī)導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受書(shū)的作用。在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題：你知道人類(lèi)曾經(jīng)用什么材料呢？將研究主題聚焦到材料上。二、用不同的材料做書(shū)（預(yù)設(shè)25分鐘）材料準(zhǔn)備：紙張、泥板、竹片、毛筆、墨水、木棒、細(xì)繩、訂書(shū)機(jī)、記錄單1.出示微課：了解書(shū)的演變史。提問(wèn)：在剛才的視頻中你看到哪些材料用來(lái)做書(shū)呢？（預(yù)設(shè)：龜殼、竹簡(jiǎn)、泥板、絲綢等）2.體驗(yàn)用不同的筆在三種材料上寫(xiě)字。（1）講述：通過(guò)剛才的視頻我們了解到，古人用不同的材料做成書(shū)，接下去我們模仿古人來(lái)體驗(yàn)在不同的材料上書(shū)寫(xiě)的感受。（2）出示三種材料：陶泥板、竹片、紙及三種書(shū)寫(xiě)工具：木棒、毛筆、鉛筆，提問(wèn)：要用這三種書(shū)寫(xiě)工具在這三種材料上書(shū)寫(xiě)，你會(huì)怎么選擇？（3）反饋交流，出示活動(dòng)要求：在不同的材料上寫(xiě)自己的姓名，體驗(yàn)在不同材料上寫(xiě)字的感受，并在小組內(nèi)交流。（4）學(xué)