2024年新大象版五年級上冊科學(xué)全冊知識點

精品知識點全冊精品知識點全冊精編版新大象版五上科學(xué)知識梳理目錄準備單元《蒸發(fā)的快慢》4第一單元 冰淇淋冷藏箱第1課熱傳遞5第2課熱的傳遞方式6第3課材料與保溫7第4課結(jié)構(gòu)與保溫8第5課制作冷藏箱10第二單元 人體司令部第1課感官、大腦與認知11第2課保護感官13第3課人體司令部14第4課腦的保健15第三單元 健康生活第1課我的健康體檢表16第2課生活習慣與健康16第3課生活環(huán)境與健康17第4課我是小小安全員18第四單元 地殼第1課火山噴發(fā)19第2課地球的結(jié)構(gòu)20第3課地殼中的巖石21第4課地殼運動22第5課應(yīng)對地質(zhì)災(zāi)害23第五單元 我愛我家第1課工具的妙用24第2課杠桿25第3課滑輪26第4課輪軸27反思單元日心說的先驅(qū)29新改版大象版五年級上冊科學(xué)全冊精品知識點準備單元《蒸發(fā)得快慢》1.海水曬鹽：人們將海水引入蒸發(fā)池，利用日曬將海水中的水分蒸發(fā)到一定程度，再導(dǎo)入結(jié)晶池，繼續(xù)日曬，食鹽就被慢慢提取出來了。2.猜想與假設(shè)是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)研究的重大發(fā)現(xiàn)往往都是從猜想開始的。3.猜想要大膽，但不是胡猜亂想，而是根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗進行合理的猜想與假設(shè)。4.實驗：溫度高低和水蒸發(fā)快慢有什么關(guān)系(1)改變的條件：溫度。(2)不改變的條件：空氣流動快慢、蒸發(fā)面積大小。(3)實驗步驟：①分別在兩個鐵勺中滴入10滴水。②用酒精燈對其中一個鐵勺加熱，另一個放在實驗桌上。(4)實驗現(xiàn)象：加熱的鐵勺中的水先蒸干。(5)實驗結(jié)論：當其他條件相同時，溫度越高，水蒸發(fā)得越快。5.影響水蒸發(fā)快慢的因素包括溫度的高低、空氣流動的快慢和蒸發(fā)面積的大小等。溫度越高、空氣流動得越快、蒸發(fā)面積越大，水蒸發(fā)得越快。第一單元冰淇淋冷藏箱第1課熱傳遞1.我們提出的問題最好可以用觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查等方法來研究。2.可以嘗試從現(xiàn)象或事物變化的條件和原因等角度來提問題，如“在什么條件下可能會發(fā)生哪些變化”“是什么原因?qū)е掳l(fā)生變化的”等。3.把銅棒固定在鐵架臺上。把5個蠟環(huán)均勻地套在銅棒上。用酒精燈給銅棒的一端加熱，蠟環(huán)會按照離熱源由近及遠的順序掉落。蠟環(huán)的掉落順序：E→蠟環(huán)的掉落順序：E→D→C→B→A4.熱可以在物體內(nèi)和物體間傳遞，通常熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體，或者從物體溫度高的部分傳向溫度低的部分。5.把銅棒固定在鐵架臺上，在銅棒上確定間隔相同的5個點，分別記為①②③④⑤(如圖)。在①②④⑤處分別套上1個蠟環(huán)，在③處用酒精燈給銅棒加熱，那么②④處的蠟環(huán)先掉落，①⑤處的蠟環(huán)后掉落。熱在銅棒中的傳遞：從加熱點向兩端逐漸傳遞。6.熱在金屬片中的傳遞：從加熱點（熱源中心）向四周各個方向逐漸傳遞。第2課熱的傳遞方式1.給燈泡通上電，一兩分鐘后，手慢慢靠近燈泡，手感覺變熱了。這時燈泡將熱傳遞給手的主要方式是熱輻射。2.熱在水中的傳遞：水中泡好的茶葉一開始是沉在水底的，加熱一會兒后，開始向上升起，再從四周落下，回到杯底，然后繼續(xù)循環(huán)翻滾。這說明熱在水中是通過上下循環(huán)、相對流動的方式傳遞的。所以熱對流是熱在水中的主要傳遞方式。3.暖氣片的工作原理：暖氣片周圍的空氣受熱以后，體積膨脹變輕，就會向上升，而周圍的冷空氣比熱空氣的密度大，就會流動過來補充，然后受熱之后再向上升……這樣循環(huán)往復(fù)（熱對流），整個房間的空氣都會變熱。4.熱在固體中的傳遞：在一根金屬條表面均勻涂上蠟，然后將金屬條固定在支架上。用火加熱金屬條的中部,金屬條上的蠟從中部受熱部分開始熔化，然后向兩端依次熔化。5.熱傳遞的三種方式（1）熱不接觸物體從熱源直接散發(fā)出去的方式叫熱輻射。（2）熱在液體和氣體內(nèi)部通過流動傳遞的方式叫熱對流。（3）熱通過相互接觸從溫度高的物體傳向溫度低的物體，或者從物體溫度高的部分傳向溫度低的部分的方式叫熱傳導(dǎo)。熱傳遞熱傳遞的方式熱輻射熱對流熱傳導(dǎo)如曬太陽、烤火如燒水時熱在水中的傳遞如做飯時熱在鐵鍋內(nèi)的傳遞6.“保溫”是指盡可能地阻止熱在物體間傳遞。要想讓冰淇淋融化得慢，冷藏箱的保溫效果要好，才能夠有效阻礙外面的熱傳遞給里面的冰淇淋。7.制作冷藏箱時，不僅要考慮保溫效果，還要綜合考慮牢固、便攜、美觀、成本低等多個因素。第3課材料與保溫1.常用的鍋都用金屬材料，這是因為金屬材料的導(dǎo)熱性好，食物熟得快。鍋把兒都用塑料或者木材，這是因為塑料、木材的導(dǎo)熱性差，可以避免燙到手。2.棉被里的棉絮疏松多孔，里面有許多不流動的空氣，因為空氣是熱的不良導(dǎo)體，所以相同時間內(nèi)，裹上棉被的冰塊比不裏棉被的冰塊溫度上升得慢。3.將相同大小的木勺、塑料勺和金屬勺放入盆中。在勺柄的相同位置放同樣多的黃油，然后向盆中加入熱水。金屬勺上的黃油熔化得最快，其次是塑料勺，木勺上的黃油熔化得最慢。4.不同材料長條棒上火柴掉落快慢實驗（1）實驗方法：控制變量法。（2）不同條件：長條棒的材料不同。（3）相同條件：長條棒的粗細和長短、火柴的位置、固定火柴的白凡士林的多少等。（4）哪個長條棒上距離加熱點同樣距離的火柴先掉落，說明這個長條棒的材料的導(dǎo)熱性好。（5）為了安全，可以在木棒、塑料棒一端裹上一些錫紙再加熱，以防被點燃或燒壞。該實驗是對比實驗，應(yīng)該在每個長條棒的加熱端都裹上相同的錫紙。5.不同材料的導(dǎo)熱性是不同的。像銅、鐵、鋁這樣導(dǎo)熱性好的物體叫熱的良導(dǎo)體；像木頭、塑料這樣導(dǎo)熱性不好的物體叫熱的不良導(dǎo)體。6.科學(xué)上使用“導(dǎo)熱系數(shù)”來描述物質(zhì)的導(dǎo)熱性。木材的導(dǎo)熱系數(shù)一般不太高。泡沫塑料的導(dǎo)熱系數(shù)更低，還好加工，只是不太堅固。真空絕熱板的導(dǎo)熱系數(shù)最低，但價格很貴。7.羽絨服不會產(chǎn)生熱量，但冬天穿上羽絨服會感覺很暖和。這是因為羽絨服是熱的不良導(dǎo)體，可以減慢散熱。第4課結(jié)構(gòu)與保溫1.單層玻璃由于內(nèi)外表面溫差較大，加上玻璃內(nèi)外的空氣都可以對流，熱傳導(dǎo)速度較快。雙層玻璃每層玻璃內(nèi)外表面的溫差都相對減小，加上采用合適的間隔可以有效防止夾層中空氣的對流，靜止的空氣是熱的不良導(dǎo)體，因此保溫效果大大增加。2.不同結(jié)構(gòu)對熱傳遞的影響(1)相同條件：塑料瓶、水的多少和初始溫度、時間……(2)不同條件：單層結(jié)構(gòu)與雙層結(jié)構(gòu)。(3)實驗步驟：①用大塑料瓶套小瓶的方法，制作雙層結(jié)構(gòu)瓶。②分別在雙層瓶和單層瓶內(nèi)倒入同樣多的溫水，記錄初始溫度。③用橡皮泥將溫度計固定在測量位置。④每2分鐘觀察并記錄一次溫度數(shù)據(jù)，共觀察10分鐘。(4)整理、分析收集到的溫度變化數(shù)據(jù)，可知雙層結(jié)構(gòu)的瓶子內(nèi)水溫下降得慢。(5)實驗結(jié)論：在其他條件相同時，雙層結(jié)構(gòu)的保溫效果比單層結(jié)構(gòu)的保溫效果好。(6)實驗延伸：一天后，不同結(jié)構(gòu)小瓶內(nèi)的水溫都等于室溫，因為我們只能減緩熱傳遞的速度，不能完全阻止熱在物體間的傳遞。3.保溫瓶的原理(1)保溫瓶的軟木塞是熱的不良導(dǎo)體，減慢了熱的傳導(dǎo)。(2)雙層結(jié)構(gòu)的夾層被抽成真空，最大限度地減少了熱傳導(dǎo)和熱對流。(3)雙層結(jié)構(gòu)的夾層內(nèi)部表面有銀鍍層，盡可能地阻止了熱輻射。4.冷藏箱的保溫效果與材料的導(dǎo)熱性、冷藏箱的結(jié)構(gòu)、冷藏箱的顏色等有關(guān)。第5課制作冷藏箱1.根據(jù)我們知道的熱傳遞知識，以及材料的導(dǎo)熱性、物體的結(jié)構(gòu)、物體的顏色等對保溫效果的影響，設(shè)計冰淇淋冷藏箱。保溫效果的影響因素我們的設(shè)計材料的導(dǎo)熱性箱子的材料選擇PVC板加泡沫塑料，減少熱傳導(dǎo)物體的結(jié)構(gòu)內(nèi)部空間用泡沫塑料分成小格子，減少熱對流用密封條密封，減少熱對流物體的顏色外貼一層錫紙，防水、防熱輻射2.經(jīng)過小組討論，達成統(tǒng)一的意見并畫出設(shè)計圖。3.制作冰淇淋冷藏箱（1）要分工合作，每個同學(xué)都要參與冷藏箱的制作。（2）要根據(jù)設(shè)計圖來制作冷藏箱，如果在制作過程中發(fā)現(xiàn)需要改進的地方，要通過小組成員討論后，先修改設(shè)計圖，再修改冷藏箱，要使設(shè)計圖和制作的冷藏箱保持一致。4.比賽:哪個小組制作的冷藏箱保溫效果最好（1）冰塊要同時從同一個冰柜里拿出來放到冷藏箱里，這樣它們一開始的溫度一樣。（2）每個冷藏箱要裝同樣多的冰塊，同時放在陽光下。（3）一段時間后，冷藏箱內(nèi)冰塊的溫度越低，說明冷藏箱的保溫效果越好。（4）除了從保溫、堅固、便攜、美觀、成本等角度評價我們的作品，還可以從能否接受別人意見、是否樂于介紹自己的經(jīng)驗、是否積極向別人提出建議等方面對自己和同學(xué)進行評價。5.反思（1）我們在外面整個包了一層錫紙，不夠美觀。改進方法：加一些修飾性的圖案。（2）打開、合上不方便。改進方法：增加合頁、尼龍搭扣等材料，制作容易打開的門。第二單元人體司令部第1課感官、大腦與認知1.人體通過眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官來感知世界。2.物體發(fā)出或反射的光進入眼睛后在視網(wǎng)膜上形成影像并產(chǎn)生視覺信號，視覺信號通過視神經(jīng)傳遞給大腦，我們就看到了物體。3.聲波通過外耳道傳到鼓膜，鼓膜振動，刺激耳蝸的聽覺細胞產(chǎn)生聽覺信號。聽覺信號沿著聽神經(jīng)傳到大腦，我們就形成了聽覺。聲波→外耳道→鼓膜→耳蝸→聽神經(jīng)→大腦4.物體的氣味進入鼻腔，刺激鼻黏膜內(nèi)的嗅覺細胞產(chǎn)生嗅覺信號，嗅覺信號沿嗅覺神經(jīng)傳遞給大腦。食物刺激到舌頭上的味蕾時，味蕾就產(chǎn)生了味覺信號。味覺信號沿味覺神經(jīng)傳至大腦，這時人就感受到了物體的味道。5.人體皮膚上有很多感受器，觸摸物體時會感受到軟硬、冷熱、光滑與粗糙等信號，并通過神經(jīng)傳遞給大腦，從而形成觸覺。6.人體內(nèi)有擔負指揮和協(xié)調(diào)工作的神經(jīng)系統(tǒng)，神經(jīng)系統(tǒng)包括腦、脊髓和神經(jīng)等。（1）腦在我們的頭部，藏在頭骨里。腦由大腦、小腦和腦干等部分構(gòu)成。（2）脊髓在背部中央，藏在脊柱里，與腦相連。脊髓是低級的神經(jīng)中樞，它既是腦和軀干的聯(lián)系通道，又可以完成簡單的反射活動。（3）從腦和脊髓發(fā)出很多條神經(jīng)，遍布全身各處。7.人對客觀事物的認知是從感覺開始的。各種感官受到物體的刺激后，會產(chǎn)生不同的感覺信號并通過神經(jīng)傳遞給大腦，大腦對接收到的各種信號進行綜合、判斷，就形成了對事物的整體認知。物體刺激→感覺器官→神經(jīng)傳遞→大腦→感知物體8.光線、聲音、氣味等外界刺激是人體感知事物的前提條件。但是過強的外界刺激也可能會損害感官，這時人體會產(chǎn)生一定的反應(yīng)來避免這種傷害。9.盲人是根據(jù)紙幣上面的盲文來進行辨認的?，F(xiàn)在流通的第五套人民幣中，每張紙幣正面的右下角都印有盲文。10.錢幣流通過程中一般沾染有大量細菌、病毒，接觸錢幣之后要及時洗手。第2課保護感官1.我們用眼睛觀察物體時，眼球中的晶狀體把物體的像清晰地呈現(xiàn)在視網(wǎng)膜上，我們就能看清物體。2.實驗：晶狀體與成像（1）將紙屏（模擬視網(wǎng)膜）、3倍放大鏡（模擬晶狀體）、蠟燭依次豎直擺放在桌面上，并保持高度相同，且在一條直線上。（2）使放大鏡與紙屏相距15厘米，移動蠟燭，直到紙屏上呈現(xiàn)蠟燭清晰的像，測量并記錄蠟燭與放大鏡之間的距離。（3）把3倍放大鏡換成5倍放大鏡，紙屏上蠟燭的像變模糊。保持紙屏和放大鏡的位置不變，將蠟燭靠近放大鏡（模擬近視），紙屏上才能呈現(xiàn)蠟燭清晰的像。3.近視的成因（原理）：眼睛的睫狀肌可以調(diào)節(jié)晶狀體的厚度，從而使遠處和近處的物體都能在視網(wǎng)膜上形成清晰的像。但是，不健康的用眼方式會導(dǎo)致睫狀肌持續(xù)收縮痙攣，使晶狀體過度變厚，從而只能看清近處的物體。4.近視的成因(壞習慣）（1）長時間用眼后不注意休息。（2）讀書寫字時眼睛與書本的距離過近。（3）躺著看書、在行駛的車輛上或者光線不好的環(huán)境中看書。（4）挑食、偏食導(dǎo)致缺乏各種維生素，以及鉻、鈣、鋅等元素。5.保護眼睛：眼離書本1尺，胸離桌面1拳，手離筆尖1寸；每20~40分鐘遠眺片刻，讓眼睛適當休息；不要躺著看書或玩手機等。6.保護聽力：不要用硬物掏耳朵；用耳機收聽時間不宜過長，音量不宜過大；切勿將兩個鼻孔同時捏住鼻鼻涕等。7.科學(xué)清洗鼻腔：倒入一包洗鼻鹽。倒入37℃左右的溫水至指定刻度。蓋上瓶蓋搖勻。用口均勻呼吸，讓鹽水從一側(cè)鼻孔經(jīng)鼻腔流過另一側(cè)鼻孔。第3課人體司令部1.為了達到一定的目標，大腦經(jīng)過思考和決策，會支配著我們克服困難，堅持行動，去實現(xiàn)預(yù)定的目標，這種心理過程就是意志的體現(xiàn)。2.人腦具有高級功能，是認知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)。3.腦是人體的重要組成部分，協(xié)調(diào)指揮人體各系統(tǒng)分工配合，共同維持人體生命活動。4.腦的構(gòu)成及各部分的作用(1)腦包括大腦、小腦和腦干等部分。(2)大腦包括大腦左半球和大腦右半球。大腦能根據(jù)感官發(fā)來的信息進行認知和決策，控制人體的行為，如進行學(xué)習、記憶和判斷、推理等活動。(3)小腦能使運動協(xié)調(diào)、準確，維持身體的平衡。(4)腦干能控制呼吸和心跳。5.我們聽到蚊子的聲音后做出拍蚊子動作的過程：①耳朵接收到蚊子的聲音→②聽神經(jīng)把信息報告給大腦→③大腦接收信息并做出判斷→④大腦做出拍死蚊子的決定→⑤大腦向手臂發(fā)出命令→⑥手臂接收到命令后做出拍蚊子動作。6.一人拿尺子，另一人在尺子底端做好接尺子的準備。尺子掉下時，反應(yīng)距離（抓到的部位距離尺子底端的距離）越短，說明反應(yīng)越快。7.我們可以通過訓(xùn)練來提高反應(yīng)速度。第4課腦的保健1.每天要保證9~10小時的充足睡眠，使大腦得到充分休息。2.關(guān)于腦保健的思維導(dǎo)圖3.大腦開發(fā)方法第三單元健康成長第1課我的健康體檢表1.為了更形象、直觀地比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系。我們可以將數(shù)據(jù)繪制在適當?shù)慕y(tǒng)計圖中，如柱狀圖、折線圖或條形圖。2.女生一般從8~11歲開始，男生從10~14歲開始，身高、體重會進入一個快速增長的時期，這就是青春期。3.青春期是人體生長發(fā)育的黃金時期，這個時期生長發(fā)育得好，能給一生的健康打下良好的基礎(chǔ)。4.青春期不僅身高、體重快速增長，全身各個器官也都在迅速生長發(fā)育，因此需要大量的營養(yǎng)物質(zhì)。5.青春期一定要增加營養(yǎng)，特別是要攝入足夠的蛋白質(zhì)。此外，還要加強體育鍛煉，保證足夠的睡眠。6.身高不達標，身體不一定不健康。7.太胖或太瘦都是不健康的。第2課生活習慣與健康1.健康是指一個人在身體、精神和社會活動等方面都處于良好的狀態(tài)。2.健康的飲食習慣：多吃新鮮衛(wèi)生的食物，食物多樣，谷類為主，粗細搭配；多吃蔬菜和水果；少油少鹽；足量飲水，少喝飲料；不挑食，不偏食等。3.中小學(xué)生每天應(yīng)保證不少于1小時的鍛煉時間。4.小學(xué)生每天睡眠要不少于9小時。睡眠不足會引起精力不集中、意志力低下，并對生長發(fā)育和免疫力產(chǎn)生影響。5.飲食、運動及睡眠等生活習慣是影響健康的重要因素，良好的生活習慣是身體健康的必要條件。6.健康生活計劃第3課生活環(huán)境與健康1.生活環(huán)境與人體健康息息相關(guān)，噪聲、霧霾、垃圾、污水等不良環(huán)境因素會影響人體健康。2.霧霾的危害（1）霧霾容易引起呼吸道疾病。（2）霧霾可能造成人體缺鈣。（3）霧霾容易誘發(fā)心血管病急性發(fā)作。霧霾天在戶外活動容易造成胸悶、血壓升高等。(4)霧霾影響心理健康。3.霧霾天做好自我防護的方法：（1）盡量減少外出和室外活動；（2）必須外出時，佩戴防霧霾專用口罩；（3）從外面回來及時洗手、洗臉；（4）霧霾天少開窗，必要時開啟空氣凈化器；（5）外出要注意交通安全；（6）鍛煉身體，合理飲食，提高免疫力。4.污水調(diào)查：采集河流的水樣，觀察水體的基本情況，用pH試紙測定水的酸堿度，分析水質(zhì)狀況。5.人們用“分貝”來描述聲音的強弱，一般把超過60分貝的聲音稱為噪聲，使用分貝儀（又叫噪聲測試儀、聲級計等）可以測量環(huán)境中聲音的分貝數(shù)。6.光污染是一種環(huán)境污染，主要包括白亮污染、人工白晝和彩光污染。光污染會引起頭痛、疲勞，損傷眼睛，增加壓力和焦慮，對生理和心理產(chǎn)生不利影響。第4課我是小小安全員1.安全標志2.三角巾是意外受傷時常用的包扎工具，可以進行托臂包扎、頭部包扎、肘部包扎等。3.常用的求救方式報警求救敲擊求救電話求救呼喊求救4.常用報警及電話求助方式（1）報警求助110。（2）消防求助119。（3）交通事故122。（4）醫(yī)療急救120。（5）查詢電話114。（6）短信報警12110。5.當發(fā)現(xiàn)有人溺水時，要呼喊求救，找一根結(jié)實的棍子，在岸上把溺水者拉上來，不能一沖動就跳下河救人。6.被洪水圍困時，我們要躲在高處，并發(fā)出求救信號，耐心等待救援。第四單元地殼第1課火山噴發(fā)1.火山噴發(fā)（1）用土豆泥堆成山的形狀，在中間挖個洞，用來模擬火山口。（2）向洞里倒一些番茄醬模擬巖漿，并用一層土豆泥封住洞口。（3）用酒精燈加熱。（4）觀察到封住洞口的土豆泥裂開，番茄醬從里面噴出來。2.在地球的表層是一層堅硬的巖石圈，地殼便屬于巖石圈的一部分，位于其上部。在巖石圈的下面還有一層軟流層，深度在80~400千米之間，一般認為這里是巖漿的主要發(fā)源地。3.巖石圈的下面積聚有大量炙熔巖流火山通道熱的巖漿和氣體，隨著巖漿受到的壓力不斷變大，或者地殼某處變薄，巖漿會沖破地殼的薄弱處噴涌而出，形成火山噴發(fā)。4.既要敢于堅持自己的觀點，又要尊重事實證據(jù)。第2課地球的結(jié)構(gòu)1.為了探究地球內(nèi)部的秘密，科學(xué)家曾經(jīng)試圖通過鉆井的方法去研究，但目前最深只能夠達到十幾千米，距離地心還很遙遠。2.我們可以借助地球表面的一些自然現(xiàn)象，推測地球的內(nèi)部情況。3.通過研究地震波，科學(xué)家就能分析出許多地下的情形，進而描繪出地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的特點。4.地球的結(jié)構(gòu)（1）地球內(nèi)部大致可以分為地殼、地幔和地核三個圈層。（2）地殼是地球外部的一層堅硬外殼，由各種巖石組成，平均厚度大陸地殼約35千米，海底地殼約7千米。（3）地幔介于地殼和地核之間，包括上地幔和下地幔，一共厚約2900千米。上地幔的頂部為堅硬的巖石，與地殼的巖石合稱為巖石圈。巖石圈之下的軟流層也屬于上地幔。（4）地核是地球的中心部分，厚度為3400多千米。地核又分為外地核和內(nèi)地核兩部分。5.用彩色橡皮泥制作地球模型時，要考慮地殼、地幔和地核的內(nèi)外順序，還要計算各層所占的比例。第3課地殼中的巖石1.巖漿巖（1）巖漿巖是由巖漿噴出地表或者侵入地殼冷卻凝固后形成的。（2）巖漿巖包括花崗巖、黑曜巖、玄武巖等。2.沉積巖（1）沉積巖是地表巖石的風化產(chǎn)物和其他物質(zhì)經(jīng)過水流或冰川的搬運、沉積、成巖作用形成的巖石。（2）沉積巖包括頁巖、砂巖等。（3）沉積巖的主要特征是有明顯層狀結(jié)構(gòu)或化石。3.變質(zhì)巖（1）變質(zhì)巖是地殼中已經(jīng)生成的巖石，在高溫、高壓等條件下發(fā)生成分和結(jié)構(gòu)變化而產(chǎn)生的新巖石。（2）變質(zhì)巖包括片麻巖、大理巖等。4.地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石構(gòu)成。5.整個地殼中的巖石以巖漿巖為主，其次是變質(zhì)巖，沉積巖最少。但是在地表的巖石中，沉積巖占了70%。6.巖漿巖和沉積巖都可能變成變質(zhì)巖。第4課地殼運動1.地殼運動模擬實驗（1）將不同顏色的橡皮泥疊放在一起模擬巖石。（2）用力擠壓橡皮泥，觀察到橡皮泥隆起。這模擬了地殼運動形成山脈。（3）用力向外拉橡皮泥，觀察到橡皮泥斷裂。這模擬了地殼運動會形成海溝。2.地殼運動構(gòu)造著地球的地表形態(tài)。地殼運動也是地震、火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象形成的原因。3.地殼自形成以來就在持續(xù)不斷地運動著，只不過運動的速度很慢，平時難以察覺。4.因為地殼在不斷運動，地殼中的巖石會發(fā)生斷裂從而形成斷層，當斷層處的巖石相互碰撞或摩擦時，就會發(fā)生地震。5.地質(zhì)學(xué)家在喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)了大量古海洋生物的化石。原來，7000萬年以前，喜馬拉雅山脈所處的位置還是一片汪洋大海，正是地殼的運動使這里成為高山。第5課應(yīng)對地質(zhì)災(zāi)害1.汶川地震是中華人民共和國自成立以來最大的一次地震。2.泥石流是山區(qū)特有的一種自然地質(zhì)現(xiàn)象，是由于降水產(chǎn)生在溝谷或山坡上的一種挾帶大量泥沙、石塊等固體物質(zhì)的突發(fā)性急流。3.滑坡是指斜坡上的土體或者巖體，受河流沖刷、地下水活動、地震等因素影響，在重力作用下整體向下滑動的地質(zhì)現(xiàn)象。4.預(yù)防泥石流模擬實驗（1）用松散泥土堆兩個相同的山坡模型，一個覆蓋植物，另一個不覆蓋，然后在坡面上澆同樣多的水。（2）沒有覆蓋植物的山坡上流下來的水較多且含有大量泥沙，覆蓋植物的山坡上流下來的水較少且較清澈。（3）說明植被可以固定泥土，減少泥石流發(fā)生。5.應(yīng)對地震的方法：（1）不要驚慌。（2）躲在能形成“避震空間”的地方。（3）保護好頭部、眼睛和口鼻。（4）不要隨便點火。（5）不要鉆進柜子或箱子里。（6）地震時不要乘坐電梯等。第五單元小小機械師第1課工具的妙用1.不借助任何工具，很多任務(wù)無法完成。為了完成某此任務(wù)，人們往往需要工具的輔助。2.完成某些任務(wù)需要特定的工具。任務(wù)需要的工具撕一個圓圓規(guī)、剪刀把螺絲釘擰進木塊里螺絲刀折斷粗鐵絲老虎鉗拔出釘子羊角錘3.認識工具（1）工具都是為了方便我們完成工作而發(fā)明的。（2）有的工具能夠省力，如內(nèi)六角扳手、壓蒜器等。（3）有的工具可以改變我們的工作方式，方便我們操作，如手搖絞肉機、花邊剪刀等。第2課杠桿1.凡是能夠通過改變力的大小和方向等方式來節(jié)省我們的力量、方便我們工作的工具和裝置統(tǒng)稱為機械。2.杠桿上有三個點，起支撐作用的固定點叫支點，自己對杠桿用力的點叫動力點，承受重物的點叫阻力點。杠桿都可以在力的作用下繞著支點轉(zhuǎn)動。3.杠桿尺平衡實驗省力不省力也不費力費力（1）杠桿尺模擬蹺蹺板，杠桿尺的格子數(shù)表示距離，中間支點左側(cè)所套的墊圈個數(shù)表示阻力大小，支點右側(cè)所套的墊圈個數(shù)表示動力大小。當杠桿尺平衡時就表示剛好能夠撬起重物。（2）使用杠桿工作時，如果支點到動力點的距離大于支點到阻力點的距離，所用的動力大小會小于阻力，也就是省力；反之，不省力。（3）支點到阻力點的距離×阻力大小=支點到動力點的距離×動力大小。4.如右圖，剪切的物體靠外時，使用剪刀費力。如果想要省力，應(yīng)將物體向里移動，減小阻力點到支點的距離。第3課滑輪1.旗桿、桅桿頂端的裝置是一種簡單機械，叫滑輪。它實際上是一個邊緣有槽、可繞軸轉(zhuǎn)動的輪子。2.定滑輪和動滑輪（1）像旗桿頂端的滑輪那樣被固定在一個地方，叫定滑輪。（2）有的滑輪可以和重物同時移動，叫動滑輪。3.探究定滑輪和動滑輪的作用（1）定滑輪的作用是可以改變用力方向，但不改變力的大小。（2）動滑輪的作用是可以省力，但不改變用力方向。4.把定滑輪和動滑輪組合在一起，就構(gòu)成了滑輪組。滑輪組既能省力，又能改變用力方向。省力又改變用力方向省力更多，但不改變用力方向起重機應(yīng)用了解滑輪組第4課輪軸1.像汽車方向盤這樣由一個軸和一個輪組成的裝置也是一種簡單機械，叫輪軸。2.人們在使用時，有時在輪上用力，帶動軸一起轉(zhuǎn)動；有時在軸上用力，帶動輪一起轉(zhuǎn)動。3.輪軸的作用實驗（1）用輪帶動軸轉(zhuǎn)動時，輪軸有省力的作用。（2）用軸帶動輪轉(zhuǎn)動時，輪軸不省力。4.可以認為輪軸是杠桿的一種變形。用輪帶動軸轉(zhuǎn)動時。支點到動力點的距離大于支點到阻力點的距離，輪軸省力；反之，不省力。第5課斜面1.有時為了克服垂直提升重物的困難，我們采用搭建一個傾斜的坡來解決，這種傾斜的坡也是一種簡單機械，叫斜面。2.斜面的作用實驗（1）用測力計勾住鉤碼，緩慢地勻速上提，測出直接提升鉤碼的力。（2）用平板搭好一個斜面，用測力計勾住鉤碼，沿斜面緩慢地勻速上拉鉤碼，測出所用的力。（3）重復(fù)測量3次，并做好記錄。（4）改變斜面的坡度，再重復(fù)測量3次。（5）實驗記錄傾斜角度（坡度）拉力平均值豎直0.48N0.52N0.50N0.50N15°0.14N0.16N0.15N0.15N30°0.24N0.28N0.26N0.26N45°0.36N0.34N0.38N0.36N（6）實驗結(jié)論：斜面可以省力。斜面的傾斜角度越小越省力。3.生活中，我們經(jīng)常會遇到一些傾斜的面，很有可能它就是一種簡單機械——斜面。螺絲釘、斧、盤山公路、橋梁都應(yīng)用到了斜面。4.其他條件相同時，螺絲釘?shù)穆菁y越密，越省力。5.杠桿、滑輪、輪軸、斜面都是生產(chǎn)生活中最常用的簡單機械。6.在實際生產(chǎn)生活中，人們常常將簡單機械進行組合，從而設(shè)計出更省力的裝置。如剪刀具有斜面和杠桿的結(jié)構(gòu)特點。鋒利的刀刃是斜面，刀刃和把手繞著中間的轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動，可以看作杠桿。反思單元日心說的先驅(qū)1.古希臘著名的天文學(xué)家阿里斯塔克在哥白尼之前將近2000年就提出過日心說。2.在阿里斯塔克留存至今的著作《論太陽和月球的大小與距離》一書中，他在歷史上第一次運用幾何學(xué)知識測量了日、月、地之間的距離和相對大小。3.阿里斯塔克認為，月食時月球表面的陰影正是地球的影子，把這個影子畫成一個大圓就是地球的大小，以此估算出地球直徑是月球的3倍（實際為3.67倍）。4.雖然阿里斯塔克提出的日心說和他關(guān)于恒星距離地球極其遙遠的假說都是符合實際的，但直到19世紀因為真正觀測到恒星位置變化的證據(jù)，日心說才被所有的天文學(xué)家所接受。5.阿里斯塔克推算出太陽比地球大得多，然后根據(jù)大的物體不可能繞小的物體轉(zhuǎn)動，而應(yīng)該是小的物體繞大的物體轉(zhuǎn)動這個推論，提出了古代的日心說。他的數(shù)據(jù)是通過自己觀察、測量、推算得來的。6.科學(xué)假設(shè)不是隨意的猜想，而是基于已有經(jīng)驗和所學(xué)知識，對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等提出有根據(jù)的推測。驗證假設(shè)需要事實證據(jù)?！窘虒W(xué)目標】[科學(xué)觀念]認識人類與自然資源和能源的關(guān)系,知道地球是人類應(yīng)當珍惜的家園[科學(xué)思維]能基于所學(xué)的知識,通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息[探究實踐]分析物品可能用到的自然資源,能基于所學(xué)的知識,從事物的結(jié)構(gòu)功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題[態(tài)度責任]對大自然和生物的愛護、保護意識,自覺采取行動,保護環(huán)境【教學(xué)重點】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等會用透明、半透明、不透明描述物體或材料的性質(zhì)【教學(xué)難點】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?認識到透明與透光的異同【教學(xué)準備】教師材料:不同透明度的燈泡(含點亮裝置)、可視和不可視的儲物箱學(xué)生分組材料:(1)玻璃片、毛玻璃片、瓷磚片?(2)塑料墊板、保鮮袋、練習本、打印紙、裝有水的透明玻璃杯?(3)可以點亮的透明、半透明燈泡各1個【教學(xué)過程】一、窗外的景色1.學(xué)生自己透過窗戶觀察外面的景色,而后拉上窗簾提問:我們現(xiàn)在能透過玻璃看到外面的景色,為什么透過窗簾就看不見了?(透明)[設(shè)計意圖]從學(xué)生日常生活入手,通過簡單的引導(dǎo),對為什么透過不同物體看見的景色不同說出自己簡單的猜想,從而暴露出學(xué)生對透明自己的理解,為下面進一步學(xué)習做好鋪墊? 二、比較透明、半透明、不透明材料1.出示玻璃片、毛玻璃片、瓷磚片?請學(xué)生隔著這些物體看本子2.提問:隔著玻璃片、毛玻璃片、瓷磚片你看到了什么?所以說它是(透明的、半透明的、不透明的)3.小組觀察并描述4.小結(jié):可以透過像玻璃這種物體看到外面的,我們稱之為透明物體?而透過像瓷磚這種物體,看不見外面的,就叫不透明物體?介于透明和不透明之間的物體,我們稱之為半透明物體5.給下列材料分分類(1)給學(xué)生塑料墊板、保鮮袋、練習本、打印紙、裝有水的透明玻璃杯(2)小組合作并完成記錄單[設(shè)計意圖]學(xué)生通過實驗了解到隔著玻璃片、毛玻璃片、瓷磚片所看到的效果是不一樣的,通過描述觀察描述現(xiàn)象知道什么是透明、半透明和不透明?再進一步讓學(xué)生對塑料墊板、保鮮袋、練習本、打印紙、裝有水的透明玻璃杯分類,加深對三種透明度的認識和理解? 三、觀察、比較兩種燈泡1.出示兩種玻璃燈泡2.小組仔細觀察,并回答兩種燈泡有何不同?(透明的燈泡可以看見里面的燈絲,不透明的燈泡看不見里面的燈絲?)3.這兩種燈泡發(fā)出的光一樣嗎?如果不一樣,不一樣在什么地方?(演示)4.學(xué)生描述:透明的燈泡發(fā)出的光比較亮,感覺刺眼,而半透明的燈泡發(fā)出的光比較暗一些,但是光柔和一些[設(shè)計意圖]學(xué)生通過觀察兩種燈泡的玻璃和發(fā)出的光,能夠發(fā)現(xiàn)并描述兩者之間的不同?并激發(fā)學(xué)生思考為什么燈泡要用不同的玻璃?我們又可以在哪些地方用透明燈泡,哪些地方用半透明燈泡? 四、生活中的應(yīng)用1.出示圖片,并思考:在什么情況下,你會選擇下面不同的物品?2.學(xué)生相互,說出自己的選擇,并說一說自己做出這樣選擇的原因3.總結(jié):不透明的雨傘,晴天、雨天都可以用;透明的雨傘,只在雨天選用紙質(zhì)包書皮,包裹嚴實;塑料包書皮,能看清書名,便于查找可視儲物箱,容易分辨箱內(nèi)的物品;不可視儲物箱,可以儲藏私密性比較強的物品??紙鞋盒,透氣性比較好;塑料鞋盒是透明的,便于尋找鞋子[設(shè)計意圖]通過生活中常見的幾組相對應(yīng)的物品具體場景的運用,讓學(xué)生知道需要根據(jù)實際的需要選擇合適的物品,體會到這些物品設(shè)計的合理性,加深對透明、不透明的認識? 五、小裝修師1.觀察裝修圖片,提問:這些地方在裝修的時候選擇了什么材料?為什么要選擇這樣的材料?2.學(xué)生,說出選擇什么材料以及選擇這種材料的原因?(陽臺的門窗選擇透明玻璃,可以使客廳里更加的明亮)3.如果你有一間小書房你會選擇什么材料來制作書房門、書柜門、窗簾呢?4.學(xué)生完成表格并說明自己的理由[設(shè)計意圖]這是一個循序漸進的過程,先通過常見物體透明與不透明的運用,到裝修的時候各處地方材料的選擇,讓學(xué)生闡述理由,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,最后讓學(xué)生參與設(shè)計小書房裝修,激發(fā)他們的興趣,鍛煉了邏輯思維能力【教學(xué)后記】【教學(xué)目標】[科學(xué)觀念]認識人類與自然資源和能源的關(guān)系,知道地球是人類應(yīng)當珍惜的家園[科學(xué)思維]能基于所學(xué)的知識,通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息[探究實踐]分析物品可能用到的自然資源,能基于所學(xué)的知識,從事物的結(jié)構(gòu)功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題[態(tài)度責任]對大自然和生物的愛護、保護意識,自覺采取行動,保護環(huán)境【教學(xué)重點】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等探究舞臺上歌手裙子變色的原因【教學(xué)難點】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?透過彩色透明玻璃紙看與玻璃紙相同顏色的物體,發(fā)現(xiàn)其顏色不變,而通過彩色透明玻璃紙看與玻璃紙不同顏色的物體則會變色【教學(xué)準備】教師材料:不同透明度的燈泡(含點亮裝置)、可視和不可視的儲物箱學(xué)生分組材料:(1)玻璃片、毛玻璃片、瓷磚片?(2)塑料墊板、保鮮袋、練習本、打印紙、裝有水的透明玻璃杯?(3)可以點亮的透明、半透明燈泡各1個【教學(xué)過程】猜測舞臺上歌手裙子變色的原因1.出示視頻:老師這里有一條世界上最美麗的裙子,想看嗎?2.提問:為什么說它是世界上最美麗的裙子呢?(燈光的變化)3.想不想親手試試看?[設(shè)計意圖]作為本課的導(dǎo)入,先出示一段精彩的歌唱視頻,用世界上最美麗的裙子來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生觀看舞臺上歌手裙子顏色的變化,發(fā)現(xiàn)歌手的裙子絢麗多變,而歌手并沒有換裙子,激發(fā)學(xué)生探究光與色彩的興趣,女歌手的白裙子也正好類似娃娃的白裙子,為后面的學(xué)習做鋪墊? 探究舞臺上歌手裙子變色的原因1.教師演示,打開手電筒,照在白衣娃娃身上?問:白裙子什么顏色?2.猜測:用紅色玻璃紙蒙住手電筒照射到白衣娃娃身上后,可能會看到什么現(xiàn)象?3.做一做?教師講解操作布置4.觀察并描述5.完成藍色、黃色玻璃紙6.結(jié)果說明:蒙上什么顏色的玻璃紙,白裙子就變成什么顏色[設(shè)計意圖]這是一個色光照射在白色物體上的活動,先通過老師的操作讓學(xué)生明白實驗方法,接著讓學(xué)生猜測用紅色玻璃紙蒙住手電筒照射到白衣娃娃身上后,可能會看到什么現(xiàn)象?通過“猜測—實驗—觀察”最后描述自己看到的現(xiàn)象?不斷構(gòu)建、完善學(xué)生對光現(xiàn)象認知? 三、發(fā)現(xiàn)小獅子“變身”秘密1.出示紅黃結(jié)合的小獅子2.請同學(xué)戴紅色玻璃紙的“眼鏡”到講臺上看3.透過紅色玻璃紙看小獅子,你看到了什么?4.與班上同學(xué)引發(fā)矛盾5.尋找原因[設(shè)計意圖]讓一名學(xué)生戴紅色玻璃紙的“眼鏡”到講臺上看小獅子,小獅子的紅毛、紅胡子、紅指甲、紅尾巴等“消失”了,只留下黃色部分的小狗?與班級其它學(xué)生看到的不一樣,引發(fā)矛盾,逐步引導(dǎo)學(xué)生說出發(fā)生的變化,從而進步一激發(fā)學(xué)生的探知欲? 四、蒙上紅膜卡片看書上的字1.用紅膜卡片看書上的字,有什么變化?2.這樣看書有什么好處?[設(shè)計意圖]書上紅色的英文單詞“消失”了,神奇之處顯而易見?以幫助學(xué)習者看著中文想英文,讓學(xué)生進步一感受光的魅力? 五、透過不同顏色的透明玻璃紙去看更多的物體1.外面的世界很精彩,我們一起來發(fā)現(xiàn)?(如果外出不方便,可利用大象豹子的動物卡在教室里進行實驗?)2.出示記錄單,記錄透過玻璃紙看外面世界的發(fā)現(xiàn),變色打“?”,不變色打“?”3.要求:先看白色的物體,再看與玻璃紙同色的物體,再看與玻璃紙不同顏色的物體4.反饋(透過紅色玻璃紙,無論是看白色物體,還是看紅色物體,看到的都是紅色,看其他顏色的物體時就是黑色的?透過藍色玻璃紙,無論是看白色物體,還是看藍色物體,看到的都是藍色,看其他顏色的物體時就是黑色的?)[設(shè)計意圖]用更多的不同顏色的透明玻璃紙看外面的世界,讓學(xué)生充分感知色彩變化的神奇?引導(dǎo)學(xué)生有結(jié)構(gòu)地看,一來方便學(xué)生記錄,二來方便學(xué)生發(fā)現(xiàn)? 六、總結(jié)1.談?wù)勈斋@2.單元總結(jié),對于光你還想知道些什么?[設(shè)計意圖]通過本課的學(xué)習,讓學(xué)生簡單的談?wù)勈斋@,不僅可以檢測學(xué)生的學(xué)習情況,也是一個培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力的方法?整個單元就是讓學(xué)生充分感知色彩神奇的過程?也為今后的學(xué)習搭橋鋪路? 【教學(xué)后記】【教學(xué)目標】[科學(xué)觀念]認識人類與自然資源和能源的關(guān)系,知道地球是人類應(yīng)當珍惜的家園[科學(xué)思維]能基于所學(xué)的知識,通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息[探究實踐]分析物品可能用到的自然資源,能基于所學(xué)的知識,從事物的結(jié)構(gòu)功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題[態(tài)度責任]對大自然和生物的愛護、保護意識,自覺采取行動,保護環(huán)境【教學(xué)重點】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等設(shè)計并制作風向標【教學(xué)難點】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?找到并解決制作風向標時遇到的問題并進行改進【教學(xué)準備】教師材料:介紹“世界發(fā)明大王”愛迪生發(fā)明故事的圖片和視頻學(xué)生分組材料:紙、筆、硬紙片、剪刀、膠帶、大頭針、吸管、鉛筆等【教學(xué)過程】一、生活中的科技產(chǎn)品1.很多科技產(chǎn)品給我們的生活帶來了歡樂與便利,常見的有哪些,分別有什么作用?2.它們分別是什么?有什么作用?教師出示圖片:電燈、錄放音設(shè)備、電影放映機、白熾燈、留聲機等3.比較早的時候它們又是怎樣的呢?白熾燈能亮13小時,留聲機在錄音后能馬上播放,錄放的部件只能用幾次就沒用了?有聲電影能讓觀眾一邊看畫面一邊聽聲音,畫面與聲音同步率高?這三樣發(fā)明都與一個人有關(guān)系,他是誰,有誰知道嗎?4.發(fā)明它們的人是愛迪生?你聽說過愛迪生嗎?他是怎樣的一個人?這些產(chǎn)品是怎樣被發(fā)明出來的呢?我們通過視頻來了解一下愛迪生教師出示課件和視頻,讓學(xué)生了解愛迪生[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)問題,引起學(xué)生的探究興趣,使學(xué)生主動參與到問題探究中二、了解工程師及工作流程1.像愛迪生這樣人我們可以稱他“工程師”?工程師是設(shè)計、發(fā)明、制造產(chǎn)品的人2.愛迪生在發(fā)明改進電燈時經(jīng)歷了怎樣的過程?(教師出示課件和視頻:首先愛迪生明確了一個問題,要設(shè)計一個燈泡柔和、便宜的電燈?然后他就進入了設(shè)計階段,他畫了電燈設(shè)計圖,根據(jù)設(shè)計圖制作了電燈模型后,進行調(diào)試?在他不斷研究后,制造出了能亮45小時的電燈?但他并沒有止步于此,仍繼續(xù)研究改進,最終研究出了能亮1200多小時的電燈,并投入了生產(chǎn),也在世博會上展示了自己的產(chǎn)品?)3.電燈的發(fā)明給我們的生活帶來了哪些便利?4.工程師可真?zhèn)ゴ?你們有沒有過像工程師那樣的發(fā)明創(chuàng)造經(jīng)歷呢?5.這節(jié)課我們就來模仿工程師設(shè)計一個作品[設(shè)計意圖]重點閱讀愛迪生改良燈絲的過程,展示工程師研究問題的過程,說明工程師在制造產(chǎn)品的時候要不斷地進行建模、測試和改進,正是有了這樣的迭代過程,產(chǎn)品才能不斷優(yōu)化?通過提問啟發(fā)學(xué)生思考,電燈的發(fā)明給我們的生活帶來了哪些便利,讓學(xué)生感受工程設(shè)計產(chǎn)品需要滿足人們的需求?讓學(xué)生體會工程師堅持不懈、鍥而不舍的精神? 三、做一個風向標1.明確問題(1)這學(xué)期,我們學(xué)習了天氣的相關(guān)知識,知道了可以通過天氣預(yù)報了解當天的天氣情況?其中有個關(guān)于風的內(nèi)容?這里的“南風”指的是什么意思?教師出示課件,出示天氣預(yù)報圖片,復(fù)習舊知(2)生活中,我們會有想知道風向的時候?比如,航模比賽時需要隨時知道風向,以便對模型進行調(diào)整?風是看不見的,怎樣可以知道風向呢?你有什么方法嗎?生活中的哪些物體可以用來測風向?教師出示課件,出示問題(預(yù)設(shè):學(xué)生可能會說樹葉、紙條、布條、塑料袋等物體都可以用來測風向?)(3)可以做個什么樣的裝置來測風向?它要有什么特點?(直接指出風來的方向,且較為穩(wěn)定)教師出示問題(4)我們要做的裝置怎樣才能以比較穩(wěn)定的方式測風向?現(xiàn)在小組討論,進行記錄教師出示問題,引導(dǎo)學(xué)生進行探索(5)今天我們的工程挑戰(zhàn)任務(wù)是給航模比賽設(shè)計制作一個可以測風向的裝置,一個風向標教師出示課件,創(chuàng)設(shè)情境,出示航模比賽現(xiàn)場圖片,引導(dǎo)學(xué)生明確工程任務(wù)(6)你們見過風向標嗎?它們有什么特點?這些風向標是由哪幾部分組成的?教師出示課件,出示風向標的